確定性與隨機性混沌教學課件

確定性與隨機性混沌41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾確定性與隨機性混沌確定性與隨機性混沌41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾本文旨在:從實例出發(fā),對非線性耗散系統(tǒng)中的混沌及其控制與同步研究中遇到的有關(guān)基本概念與問題作一些哲理性解釋。包括:一、確定性混沌的基本概念二、隨機混沌的約定合義n三、對混沌控制與同步的幾點看法混池是什么?混沌代表一類特定形式的確定性穩(wěn)態(tài)運動.它有別于經(jīng)典的周期運動和概周期運動,也不涉及其它非穩(wěn)態(tài)運動。混沌是一群樣本運動的集合,由于兩個相鄰樣本軌道之間存在互斥性,故從不同的初始條件出發(fā)的穩(wěn)態(tài)軌道都不相同。但又共享一個相空間Poincare截面上的混噸吸引子。各個穩(wěn)態(tài)樣本運動的映射點都不超越、又遍歷該混沌吸引子。這就是混沌運動的遍歷性一、引言隨著世界科學技術(shù)的不斷發(fā)展，生產(chǎn)力獲得了不斷地解放與提高，人們創(chuàng)造的物質(zhì)財富高速增長，人民生活水平逐漸提高，長時間以來自然科學教育備受人們青睞，人文教育受到冷落，隨之帶來一系列的社會問題。我國目前主要采取的是通過德育工作的理論教育與行為教育來實現(xiàn)，通過授課老師向?qū)W生傳授和灌輸價值觀念，并且由日常的學生管理部門對學生的道德實踐和日常生活行為進行規(guī)范，但事實上，人文素質(zhì)教育是一種廣義的教育，其豐富的內(nèi)涵應(yīng)該融入到各學科的教學之中，大學英語作為一門全體學生都需要學習的必修課，具有豐富的人文內(nèi)涵，學習人數(shù)眾多，因此將人文教育滲透到大學生英語教學當中是培養(yǎng)大學生人文素養(yǎng)質(zhì)量最重要的途徑之一。二、大學人文素養(yǎng)培養(yǎng)目標大學英語教學對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)主要是希望銅鼓歐借助英語學科的知識和范圍來提高學生的英語文化素質(zhì)，以及良好的思想素質(zhì)與健康的心理素質(zhì)。1.培養(yǎng)學生對英語的基本應(yīng)用能力與掌握相關(guān)文化知識不同的語言是承載著不同的文化，大學生在英語學習的過程中，學習的不僅是語言本身，更是學習有關(guān)英語文化的過程。英語的學習有利于加深學生對英語語意理解，有利于減少學生正確的使用語言來減少學生的失誤。讓英語真正能夠成為學生在國際溝通交流中的工具，具體來說，大學英語老師可以結(jié)合英語教材的內(nèi)容來選擇合適的英語文化內(nèi)容作為切入口融入到真正的英語學習中，特別是一些經(jīng)驗的英語詩歌，既可以拓寬學生對英語文化的學習，也可以陶冶學生的情操，讓學生體會到英語語言的魅力。2.培養(yǎng)大學生高尚的道德情操和正確的審美觀念教育的目的是為國家的發(fā)展培養(yǎng)合格的接班人，因此，在大學英語的教學中要積極的培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，通過向?qū)W生介紹我國悠久的歷史文化來樹立民族自豪感，并且結(jié)合英語的教學內(nèi)容，讓學生了解外國的文化，通過對比了解來提升發(fā)展的動力，爭取早日實現(xiàn)中華民族的偉大復興。這對提升大學生的人文素質(zhì)和社會規(guī)范都具有深遠的意義。3.幫助大學生塑造健全的人格隨著大學的不斷擴招，我國的大學教育也在不斷地走進千家萬戶，大多數(shù)1990年后出手的學生都能走進大學進行學習，但是由于他們大多是家中的讀書子女，從小被家人寵溺很少吃苦，導致以自我為中心?，F(xiàn)在大學生父母陪讀幫忙洗衣疊被時間屢見不鮮。大學英語教師可以利用教材，在教學中介紹一些相關(guān)的積極事例，對學生進行潛移默化的影響，熏陶學生，幫助學生重塑理想人格。三、培養(yǎng)大學生英語教學中人文素質(zhì)的策略1.樹立人文主義的教學觀念學校外語教育起源于文藝復興時期的拉丁語教學，但是人們非常重視教育活動中的人文取向。工業(yè)革命以后，各國發(fā)展都以經(jīng)濟的繁榮發(fā)展為主題，由于英語在世界上有廣泛的適用性，因此成了許多國家廣泛學習的外語，這讓人們對外語的學習更加的傾向于工具化。隨著社會的不斷發(fā)展，我們漸漸認識到了學習外語的課程中進行人文教育的意義，但是實踐行動依然沒有發(fā)生太大的變化。于是，學生學習外語趨向于機械練習，只以掌握英語這門工具為目的，并沒有對英語的學習產(chǎn)生感情和動力，自然難以想到去進一步了解它的文化內(nèi)涵。大學英語對于學生實現(xiàn)對英語向人文型認知價值觀的轉(zhuǎn)變有著十分重要的意義。這意味著要改變當前職業(yè)技能式的英語教育模式，在保留掌握英語作為交流工具的特的同時，使大學英語教學在目的、內(nèi)容和過程諸方面都凸顯人文教育理念。2.提升大學英語教師的人文素養(yǎng)教師是教學目標和課程實踐的直接實施者，教師的素質(zhì)對教育質(zhì)量的好壞有直接的決定作用。想在大學生英語中提高學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)一批能擔當此任的大學英語教師必不可少。要將人文教育滲透入大學英語教學中，就要從教學目標、教學理念到思維方式進行一場全方位的變革。外語教師不僅僅是一個語言教師，更是一個文化教師，這就要求大學英語教師必須具備豐富的人文知識和較高的人文素質(zhì)，才有資格去引導學生。大學英語教師必須樹立以人為本，促進學生全面發(fā)展的教育教學目標，摒棄強調(diào)英語學習過級考證書的功利性，除了基本的知識教育之外，還要在教學過程中滲透人文素質(zhì)教育。教師還要樹立人文主義教育觀，將“為人處事”的教育貫穿在知識教育之中，使學生在學習知識的過程中學會做事，學會做人，要積極培養(yǎng)廣大教師在學科教育中進行人文教育的意識和能力。這些都對高校英語教師提出了更高的要求，在教育教學中潛移默化的影響學生，提升學生的知識水平和人文素質(zhì)，這樣才能真正達到教書育人的目的。3.對大學英語教材中的人文資源進行挖掘來弘揚人文精神教材是實施教育的主要內(nèi)容，重要的教學資源?，F(xiàn)行大學英語教材大多取材于經(jīng)典，傳遞了人類文化遺產(chǎn)和科研成果，人文內(nèi)涵極其豐富，對促進學生個性的全面發(fā)展極有幫助。這就要求從事大學英語的教育者要對教材中的人文資源進行充分的挖掘并且向?qū)W生們提供，來引導學生進行思考與分析，讓他們真正掌握蘊含在英語課外中的文化內(nèi)涵，使他們在學習不同語言的同時能夠接受不同的人文情懷的熏陶。這就要求教師不斷地對教材進行研究來發(fā)揮自身的主觀能動性，讓學生真正的感受到人文關(guān)懷。四、結(jié)束語面對21世紀的學生，教師應(yīng)在傳授知識的教學過程中滲透人文教育，促進學生提升人性境界，塑造理想人格，幫助學生實現(xiàn)其個人與社會價值。我們每一位大學英語教師都應(yīng)明確大學英語教學目的，積極研究，勇于實踐，努力提高大學生的人文素質(zhì)。一、制定一份高質(zhì)量的計劃做任何工作之前都應(yīng)有一份詳細、周密、切實可行的計劃，以明確工作的方向和目標，避免盲目性，使工作能夠有條不紊的進行。班主任工作也不例外。班主任工作計劃分兩部分：一部分是長期計劃，一部分是短期計劃。長期計劃是指該班學生從進校到畢業(yè)，完成整個學段學業(yè)的全期工作設(shè)計，確定一個共同的理想和目標，這個理想和目標能使個人和集體著力追求，為之奮斗，具有極大的導向和激勵作用。確定了奮斗目標，就要有確保實現(xiàn)目標的措施。這也是班級工作計劃的重要內(nèi)容。這里首先應(yīng)提到的是班主任在確定奮斗目標的同時，要制定一些合理的班級規(guī)章制度。這些制度一方面為科學和公正地考核、獎懲學生行為提供依據(jù)，另一方面為有效地刺激學生的心理動力提供手段。二、積級引導參與，充分發(fā)揚民主高中生更愿意在同學中表現(xiàn)自己，來實現(xiàn)自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學校和班級。基于這一點，我們應(yīng)因勢利導，發(fā)揮學生的這種優(yōu)勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設(shè)，做班級的主人。班級有事班主任應(yīng)多與學生商量，多征求學生的意見，這樣，既可以調(diào)動學生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。開展民主管理，學生能做的事讓學生自己去做，學生自己不能做的事要指導學生去做，這樣，學生是班級的主人，班級做的一切事情都是為了學生，學生有了這樣的感覺，班風就一定會好起來。比如，每年校運動會，我們班級都能獲得第一名。這一成績的取得，均來自學生們的班集體的凝聚力和比賽項目和人員的編排上，而我所做的只是負責組織、后勤保障工作。三、多設(shè)參謀助手，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊伍班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在高中班主任工作實踐中，我非常重視班干部的人選工作。在選舉班干部之前，細心觀察每個學生的表現(xiàn)，認真分析每個學生的性格、特長、品質(zhì)、能力等情況，精心物色有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，經(jīng)過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規(guī)，而且熱心為班級，為同學服務(wù)，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協(xié)作，各項工作積級主動，班級管理有聲有色。四、讓學生學會生活（一）自我管理，養(yǎng)成教育高中階段，隨著知識復雜程度的加重，有的學生會感到迷惘，對前途失去信心。此時，做好學生的思想工作就顯得尤為重要。因為我?guī)У氖瞧胀ò?，學生中有相當一部分缺乏自控能力，往往在學習和生活上沒有好的習慣和態(tài)度。于是，我利用高一一年時間加大了對學生自治自理能力和互相監(jiān)督能力的培養(yǎng)，堅持“養(yǎng)成教育”，通過各種方式，引導學生進行自我教育和自我管理。如值日方面，我采用“責任制”，專門任命組里成績較差但很有集體意識的學生為組長，負責當天衛(wèi)生。此外，我還加強了上課和晚自習的巡視，嚴格杜絕了學生上課趴桌子、吃東西和玩手機等違紀行為。在嚴格的管理之下，班里的違紀情況大大減少，班級管理工作也向著健康的方向發(fā)展。簡而言之，作為班主任，我們要充分發(fā)揮學生的能動性，讓每一位學生都能在班級中得到發(fā)展。學生只有充分享受民主和權(quán)利，才能更好地履行職責和義務(wù)，班風、學風、學習習慣、班級凝聚力呈良性發(fā)展，班級管理工作才能得以順利開展。（二）協(xié)調(diào)銜接，加強融通“親其師，信其道?！弊鳛榘嘀魅危覀儜?yīng)該協(xié)調(diào)學校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用，積極主動地和科任教師聯(lián)系，主動為其創(chuàng)造向?qū)W生展示自己優(yōu)點和才能的機會，為其與學生之間構(gòu)建一座暢通無阻的橋梁，從而使學生喜歡、信任每一位科任教師。我班的語文老師性格溫和，做事一板一眼、十分認真，她是南方人，說話有點口音，學生起初不喜歡她，總是挑她毛病、笑話她，甚至還聯(lián)名給校長寫信要求換老師。為此，我專門去聽過幾次語文課，私下與她溝通，并悄悄觀察她的習慣和言行，把她身兼數(shù)職仍忘我工作、不睬嘲諷卻寬以待人的行為講給學生聽。久而久之，學生逐漸開始從正面關(guān)注她，尊重她的勞動，并開始與她交流，上課氣氛和?C了，師生關(guān)系也融洽了。本文旨在:從實例出發(fā),對非線性耗散系統(tǒng)中的混沌及其控制與同步研究中遇到的有關(guān)基本概念與問題作一些哲理性解釋。包括:一、確定性混沌的基本概念二、隨機混沌的約定合義n三、對混沌控制與同步的幾點看法混池是什么?混沌代表一類特定形式的確定性穩(wěn)態(tài)運動.它有別于經(jīng)典的周期運動和概周期運動,也不涉及其它非穩(wěn)態(tài)運動。混沌是一群樣本運動的集合,由于兩個相鄰樣本軌道之間存在互斥性,故從不同的初始條件出發(fā)的穩(wěn)態(tài)軌道都不相同。但又共享一個相空間Poincare截面上的混噸吸引子。各個穩(wěn)態(tài)樣本運動的映射點都不超越、又遍歷該混沌吸引子。這就是混沌運動的遍歷性混沌的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴人們,即使確定的非線性系統(tǒng)在確定的激勵和確定的初始條件下,也可能產(chǎn)生不完全確定的結(jié)果。這是一種觀念上的突破。說明確定性系統(tǒng)還含有內(nèi)在的隨機性。混沌運動對初始條件極為敏感的依賴性、混沌吸引子及其吸引域的分形特征等等,都意味著隨機性。事實上,混沌反映了確定性非線性糸統(tǒng)內(nèi)在的隨機性。IntrinsicStochasticityinForcedDuffingSystemi+kx+x+x=Easin(nt+y)8k>0:DissipativeFirstorderapproximation:co=asianProbabilityoflargerA穩(wěn)態(tài)幅頻曲線大/小A吸引域7=1