人教部編版三年級語文下冊10紙的發(fā)明教學(xué)課件-副本

【精品】人教部編版三年級語文下冊10紙的發(fā)明PPT教學(xué)課件-副本46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙枴揪贰咳私滩烤幇嫒昙壵Z文下冊10紙的發(fā)明PPT教學(xué)課件-副本【精品】人教部編版三年級語文下冊10紙的發(fā)明PPT教學(xué)課件-副本46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柌轮i:生得輕巧白凈,中國創(chuàng)造發(fā)明。傳播文化知識,深受人類歡迎。人教版語文三年級下冊10紙的發(fā)明教育是一種服務(wù),服務(wù)于社會、服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟、服務(wù)于學(xué)生個體.農(nóng)村的教育相對落后,經(jīng)費短缺,觀念落后,體制陳舊等,在這重重桎梏下,初中化學(xué)教學(xué)也受到一定程度的制約.生活中處處有化學(xué),只要我們認真學(xué)習(xí),認真研究教學(xué),就能探索出一條農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)的新路來.一、改進化學(xué)實驗,激發(fā)學(xué)生的興趣孔子說:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者.”對于農(nóng)村九年級學(xué)生而言,剛接觸化學(xué),強烈的好奇心促使他們對化學(xué)頗有興趣.好奇心是求知欲的動力,是人類社會具有巨大價值的發(fā)明創(chuàng)造的源泉.毋庸諱言,現(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的辦學(xué)條件還比較差,原本辦學(xué)經(jīng)費就嚴重不足,加之一費制的推行,學(xué)校雖意識到化學(xué)實驗的重要性,但化學(xué)實驗室依然儀器破損,缺少嚴重,而且大多都是化學(xué)教師兼任實驗員.在化學(xué)課堂教學(xué)中,化學(xué)教師“講實驗”司空見慣,學(xué)生“聽、記、背”實驗屢見不鮮.長此以往,學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)形成從何談起呢?對于這一制約農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的客觀因素,筆者認為教師不妨因陋就簡,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗,發(fā)動學(xué)生,利用身邊現(xiàn)有的一些簡單儀器,設(shè)汁一些既簡單易操作、現(xiàn)象明顯,又與學(xué)生生活緊密聯(lián)系、具有說服力的實驗,使化學(xué)實驗走向簡單化、微型化、生活化,從而有效地緩解實驗教學(xué)要求與學(xué)校實驗條件之間的矛盾.例如,利用注射器進行某些有害氣體的制取,不僅安全可靠、操作簡便,而且實現(xiàn)定量操作、減小污染,收集到氣體后還能再進行相關(guān)性質(zhì)的實驗.伴隨氣體的發(fā)生,學(xué)生既可觀察到物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時的現(xiàn)象,也可體驗到化學(xué)實驗的意義和樂趣.二、聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設(shè)趣味情境化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),化學(xué)教學(xué)離不開實驗,化學(xué)也是一門實際生活再現(xiàn)的課程,化學(xué)教學(xué)也離不開生活.生活中處處涉及化學(xué)知識,農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué),可以加強化學(xué)與生活實際的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)趣味情境,讓學(xué)生體會到化學(xué)的趣味性.化學(xué)實驗中,為了讓學(xué)生深刻記憶點燃“不純的氫氣”可能會爆炸的實驗,可以利用報紙、廣播、電視,有條件的農(nóng)村學(xué)校還可以利用多媒體,再現(xiàn)我國發(fā)生的瓦斯爆炸事故,面對慘重的傷亡,學(xué)生自然會想去探究事故發(fā)生的原因.這時再點燃“不純的氫氣”爆炸的實驗,學(xué)生會深刻記憶點燃“不純的氫氣”發(fā)生爆炸的原因:在爆炸極限內(nèi),在有限空間里“不純的氫氣”發(fā)生劇烈燃燒會引起爆炸.學(xué)生感受到了化學(xué)知識的重要性,它關(guān)系到人們的生命安全,從而增添了學(xué)好化學(xué)的責(zé)任感.三、利用農(nóng)村課程資源,開展實踐活動課程標(biāo)準指出,學(xué)校課程由學(xué)科課程和活動課兩部分組成,活動在實施全面發(fā)展教育中同學(xué)科相輔相成,要充分發(fā)揮學(xué)科活動的整體功能,為學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ).化學(xué)實踐活動是化學(xué)教學(xué)不可缺少的一個有機組成部分,能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì),為促進學(xué)生個性特長的發(fā)展提供了廣泛而有利的條件.農(nóng)村課程資源豐富,能為學(xué)生提供更加廣泛的化學(xué)知識學(xué)習(xí)空間和活動空間.例如,“化學(xué)肥料“教學(xué)之后,根據(jù)作物在不同時期對氮、磷、鉀及微量元素的吸收,組織學(xué)生利用學(xué)校的學(xué)農(nóng)基地開展長期實踐活動.作物生長早期,學(xué)生親手撒下適量的氮肥;生長中期,學(xué)生親手撒下適量的磷肥;生長后期,學(xué)生親手撒下適量的鉀肥,親歷了作物的茂盛生長、根系發(fā)達到子粒飽滿,比農(nóng)民傳統(tǒng)管理作物的產(chǎn)量有很大的提高.在實踐事實面前,學(xué)生非常信服化學(xué)知識的實用性.化學(xué)知識教學(xué)與實踐活動的結(jié)合,實現(xiàn)“升學(xué)有好的化學(xué)基礎(chǔ),回鄉(xiāng)致富懂農(nóng)業(yè)實用技術(shù)”,既滿足了部分學(xué)生的升學(xué)愿望,為高一級學(xué)校輸送更多高質(zhì)量的新生,又能兼顧眾多學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)的現(xiàn)實,為實施“科教興農(nóng)”戰(zhàn)略儲備人才,收到低耗高效卻“一箭雙雕”的教學(xué)效果.新課程改革必將經(jīng)歷轉(zhuǎn)型之痛,依托于農(nóng)村的初中化學(xué)教學(xué)將遭遇大量的阻力和困難.實施化學(xué)教學(xué)與農(nóng)村實際有機結(jié)合,既能將化學(xué)教學(xué)與農(nóng)民致富需要結(jié)合起來,又能真正將化學(xué)素質(zhì)教育落到了實處,從而提高了農(nóng)村化學(xué)教學(xué)質(zhì)量.1農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀師資力量上，農(nóng)村生活條件艱苦和不理想的薪水，導(dǎo)致優(yōu)秀教師不愿意停留。很多農(nóng)村中學(xué)缺乏信息技術(shù)教師，實行非專業(yè)教師代課或者聘請非從事學(xué)科教育專業(yè)人員進行授課，導(dǎo)致教師缺乏從教心理，采取“放羊式教學(xué)模式”，嚴重阻礙了信息技術(shù)課程的發(fā)展。社會認同度不高，傳統(tǒng)的單導(dǎo)式教學(xué)模式禁錮了教師、家長及學(xué)生。根深蒂固的應(yīng)試教育模式，導(dǎo)致教師只專注專業(yè)課程教學(xué)，家長片面化地關(guān)注子女升學(xué)考試的科目成績，從而對于信息技術(shù)課程重視度不高，忽視學(xué)生綜合能力的提高。素質(zhì)教育的改革，表面上提倡學(xué)生全方位發(fā)展，實質(zhì)依舊受到傳統(tǒng)教育模式的制約。一些學(xué)校采取“上有政策，下有對策”的教學(xué)方式，素質(zhì)教育成為紙上談兵。還有部分學(xué)校，信息技術(shù)課程設(shè)置不合理，為了專業(yè)成績的提高，對信息技術(shù)課程采取短時強化模式，近一步促使信息技術(shù)教學(xué)效果不容樂觀。硬件上，部分學(xué)校硬件老化，缺少升級維護；軟件更新速率差，無法進行正常的辦公及教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備欠缺，帶寬有限，甚至缺乏網(wǎng)絡(luò)，無法獲取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。設(shè)備利用率低，國家引進硬件設(shè)備，缺乏專業(yè)技術(shù)人員利用設(shè)備進行教學(xué)資源開發(fā)及教學(xué)。部分學(xué)校擁有功能齊全的多媒體教室，然而只有在應(yīng)對上級進行教學(xué)檢測或者召開較大會議時，才對部分教師及學(xué)生開放。缺乏教師在信息技術(shù)培訓(xùn)過程中技術(shù)整合到融合過程的提高及先進教學(xué)理念的培訓(xùn)。大多數(shù)培訓(xùn)班時間短且內(nèi)容量多，忽視信息技術(shù)教師的承受能力。同時，培訓(xùn)內(nèi)容基于信息技術(shù)操作及技能方面的知識，如Windows界面的基本功能，教學(xué)資源的開發(fā)，Office辦公軟件中Word、Excel、PowerPoint的功能及應(yīng)用過程等。在培訓(xùn)過程中，部分教師情緒受教學(xué)培訓(xùn)環(huán)境差（如多媒體設(shè)備及教室或衛(wèi)生間等）影響進而產(chǎn)生厭學(xué)，有些教師對培訓(xùn)內(nèi)容多導(dǎo)致學(xué)習(xí)困惑而不能及時解決；在實踐教學(xué)中，缺乏將信息技術(shù)有效融于學(xué)科教學(xué)中。有些農(nóng)村家庭，受條件限制，難以在硬件上滿足學(xué)生的要求。家庭缺乏教學(xué)終端設(shè)備，新型的翻轉(zhuǎn)課堂模式，微課、慕課等教學(xué)資源無法利用在學(xué)科教學(xué)中。除了學(xué)校信息技術(shù)課堂上，學(xué)生不容易接觸多媒體教學(xué)設(shè)備。2農(nóng)村信息技術(shù)課程與教學(xué)管理國家投資，政府、教育部門層面國家增加財政的投入，確?；A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，制定法律法規(guī)，對農(nóng)村信息課程進行政策、法律和資金支持。國家政策可以推動信息技術(shù)課程的基本設(shè)施建設(shè)，保證硬件的質(zhì)量，解決教學(xué)硬件老化問題；可以鼓勵高校專業(yè)技術(shù)人員參加到農(nóng)村基礎(chǔ)教育隊伍中去，從而為農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量提高提供基本保證。法律的完善為信息技術(shù)課程與教學(xué)提供保障，防止信息技術(shù)教學(xué)過程中違法行為的發(fā)生；以國家投入為主，增大國家基礎(chǔ)教育信息技術(shù)專業(yè)教師培訓(xùn)規(guī)模，同時激勵高校師生開發(fā)優(yōu)質(zhì)的、適合農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)資源，提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。建立發(fā)達地區(qū)對貧困地區(qū)農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)輔助政策。由政府、教育部門規(guī)定扶持對象，盡量保證相對貧困的學(xué)校及個人獲得教育輔助資格；輔助時間，保證學(xué)校正常的教學(xué)時間不受影響。通過建立輔助政策，保證農(nóng)村貧困地區(qū)中學(xué)普及信息技術(shù)課程在資金、設(shè)備、技術(shù)、師資等方面面臨的實際問題。同時需要全社會的共同關(guān)注，教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師都應(yīng)積極籌措資金，爭取得到社會各界的援助，比如說得到企業(yè)、家庭、個人的大力支持與援助。學(xué)校要注重校校之間、校企之間、學(xué)校與研究所之間的合作，要充分利用對方的優(yōu)勢，提供農(nóng)村基礎(chǔ)信息技術(shù)教育教學(xué)活動過程，通過校外力量解決教學(xué)過程中的常見問題。一個專業(yè)的農(nóng)村信息技術(shù)課程可以由一個具有豐富經(jīng)驗的學(xué)校來開始，相關(guān)學(xué)校和企業(yè)輔助參與，發(fā)揮各個學(xué)校的信息技術(shù)課程教學(xué)優(yōu)勢和企業(yè)專業(yè)技術(shù)，一起合作促進農(nóng)村信息技術(shù)教育水平的提高。教育管理機構(gòu)對信息技術(shù)課程教學(xué)合理開發(fā)及設(shè)計教育管理機構(gòu)要制定適合農(nóng)村中學(xué)條件的信息技術(shù)課程體系，重視學(xué)科專業(yè)成績和輔助學(xué)科的均衡發(fā)展。教育管理機構(gòu)要從根本上改變傳統(tǒng)的單導(dǎo)式教學(xué)模式，把學(xué)科均衡發(fā)展作為教學(xué)長期目標(biāo)。對在輔助學(xué)科取得良好成績的學(xué)校給予相應(yīng)的獎勵，樹立學(xué)習(xí)榜樣，同時對一些學(xué)校以素質(zhì)教育的名義進行傳統(tǒng)的應(yīng)試教育進行遏制。以此同時，在農(nóng)村通過電視、廣播及墻壁大字等手段加大宣傳素質(zhì)教育，改變農(nóng)村父母過分偏重于學(xué)生專業(yè)成績觀念。在家庭條件允許的情況下，倡導(dǎo)父母為子女提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，倡導(dǎo)學(xué)生全方面學(xué)習(xí)1）教師、學(xué)生必須改變舊的學(xué)科觀念，融入學(xué)生綜合能力全面發(fā)展新觀念。學(xué)科觀念的改變，是實施信息技術(shù)課程教學(xué)的前提。在教學(xué)過程中，學(xué)科教師不斷傳授信息的重要性，引發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與進課程教學(xué)中。同時，要將其他學(xué)科的知識有效地融入信息技術(shù)課程之中。信息技術(shù)作為一門技術(shù)，主要還是對學(xué)科教學(xué)提供服務(wù)，讓學(xué)生具備不斷更新知識、創(chuàng)造新知識的能力，最終促進學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。2）教師必須改變舊有的教材觀。傳統(tǒng)的專業(yè)教材已經(jīng)不能跟不上信息時代的步伐，為了適應(yīng)時代需求，教材觀念也要發(fā)生改變。教師了解教學(xué)對象的特點，結(jié)合專業(yè)學(xué)科知識內(nèi)容，依據(jù)信息技術(shù)課程難度，進行信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計。3）教師、學(xué)生必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽略學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，束縛學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在知識大爆炸的時代，教學(xué)信息傳播不局限于教師單方面的傳授，搜索引擎、教學(xué)資源平臺、信息交流平臺等途徑成為當(dāng)今獲取教學(xué)資源的主流。4）父母必須轉(zhuǎn)變學(xué)科成績觀念。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母注重孩子綜合能力的全面發(fā)展，有利于孩子在學(xué)科學(xué)習(xí)中均衡發(fā)展。5）注重教師整合到融合能力的提升以及先進教育理念的培訓(xùn)。要提升信息技術(shù)課程的質(zhì)量，提高信息技術(shù)運用水平，教師的培訓(xùn)是關(guān)鍵。①加強對在職農(nóng)村信息技術(shù)教師的信息技術(shù)素質(zhì)培訓(xùn)。政府及教育主管部門投入大量資金邀請國內(nèi)外著名專家舉辦大規(guī)模培訓(xùn)，讓農(nóng)村在職教師進行專業(yè)培訓(xùn)，把培訓(xùn)工作做在實處。在教師培訓(xùn)上，既重視基本技能的培訓(xùn)，又注重對新的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技能和教學(xué)思想的整合，融于學(xué)科教學(xué)中，擺脫為技術(shù)而培訓(xùn)模式。②提供實踐平臺。學(xué)校依據(jù)信息技術(shù)教師培訓(xùn)的新技術(shù)和新理念組織信息技術(shù)教師技能比賽，必要時提供硬件及軟件的支持，給教師一個施展新技術(shù)的平臺。③重視對在校計算機類師范生的信息技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)。培養(yǎng)計算機類師范生的信息技術(shù)素質(zhì)，使素質(zhì)教育不斷深化，是培養(yǎng)未來合格農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教師的必然要求。高校計算機類師范生畢業(yè)后，大部分將成為農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)一線教師，將擔(dān)負培養(yǎng)國家未來的建設(shè)者和接班人的重任。具備熟練的信息技術(shù)能力和高素質(zhì)的信息素養(yǎng)，能夠在今后的教學(xué)過程中充分利用信息技術(shù)技能和培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀，成為高校計算機類師范生從業(yè)基本要求。因為這不僅關(guān)系到他們自身學(xué)習(xí)工作能力的發(fā)展，更重要的是關(guān)系到信息技術(shù)與課程整合在農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課程發(fā)展中的成敗，同時也關(guān)系到農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)能否不斷得到完善，不斷提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量?！霾轮i:生得輕巧白凈,中國創(chuàng)造發(fā)明。傳播文化知識,深受人類歡迎。人教版語文三年級下冊10紙的發(fā)明自由讀課文④瀆準字音。②讀通句子。chuarXIecun創(chuàng)造攜帶保存zhicaIunouzhoushe制作蔡倫歐洲社會二多音字XIan這條魚味道真鮮美XIan這件事是鮮為人知的。lei累積累勞累果實累累茫識字游戲樹皮造紙題創(chuàng)造記錄保存鮮美歐洲現(xiàn)代術(shù)偉錄冊保存約驗阿歐西a洲社1不要寫成“水錄記錄指把所見所聞通過定的手段保留下來,并作為信息傳遞開去?！鴜an不要少寫“橫”驗?zāi)x課文,3分鐘內(nèi)