敬辭與謙辭公開(kāi)課課件

敬辭與謙辭公開(kāi)課11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。敬辭與謙辭公開(kāi)課敬辭與謙辭公開(kāi)課11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。語(yǔ)言中的敬辭與謙辭你知道嗎金蘭可償拜為兄弟姐妹的代稱,如·伉儷(書(shū))夫妻,伉儷情深外舅(書(shū))岳父,也可叫做泰山割席指與朋友絕交(典出管寧、華歆)丁憂遭到父母的喪事股肱比喻左右輔助得力的人(書(shū))全面、準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，是教師有的放矢、提高教學(xué)質(zhì)量的前提。近日，在我校（注：此處指安徽省巢湖市煬中學(xué)，下文同）高二年級(jí)思想政治備課組的大力協(xié)助下，筆者對(duì)高二年級(jí)文科班進(jìn)行了“農(nóng)村高中思想政治課學(xué)習(xí)狀況調(diào)查”，采用無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查的方式。實(shí)發(fā)調(diào)查問(wèn)卷256份，回收有效調(diào)查問(wèn)卷252份，占98%。此次調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)主要參考遼寧省大連八中政治課題組設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷，并根據(jù)農(nóng)村高中實(shí)際情況稍作改動(dòng)。一、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)下面按學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果五類，每類選擇3個(gè)典型問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（共252人）。二、調(diào)查結(jié)果分析從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生總體上是喜歡學(xué)習(xí)思想政治課的，不喜歡的只占7%，94%的學(xué)生認(rèn)為思想政治課對(duì)生活有指導(dǎo)意義。這是搞好農(nóng)村思想政治課教學(xué)最重要的前提和保障。調(diào)查也暴露出農(nóng)村思想政治課教學(xué)中存在的一些突出問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.教學(xué)方式陳舊。不僅扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且制約著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。思想政治課令學(xué)生不喜歡的原因中，教學(xué)方式和考試成績(jī)不理想共占近70%，對(duì)思想政治課最想說(shuō)的一句話大多數(shù)學(xué)生都表達(dá)了對(duì)改進(jìn)教學(xué)方式的渴望。2.學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。70%以上學(xué)生覺(jué)得找不準(zhǔn)理論與實(shí)際聯(lián)系或根本看不出聯(lián)系。36%的學(xué)生認(rèn)為思想政治課最難的是分析實(shí)際問(wèn)題。3.學(xué)生總體處于比較被動(dòng)地位。不能獨(dú)立思考、主動(dòng)提出問(wèn)題的占80%，有近60%學(xué)生課后只完成作業(yè)或老師檢查才看書(shū)做作業(yè)。4.思想政治學(xué)習(xí)渠道較為單一，信息基本源于課堂。很喜歡在電視、報(bào)紙、書(shū)刊上了解政治方面新聞的只占13%，常買常讀與政治有關(guān)課外書(shū)的只占3%，喜歡和同學(xué)及家人探討國(guó)內(nèi)外大事的也只占24%。5.開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)方面比較薄弱。只有9%的學(xué)生做過(guò)研究，15%的學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)沒(méi)興趣。6.學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)主要靠死記硬背，但又記不住。63%的同學(xué)認(rèn)為思想政治課學(xué)習(xí)最大障礙是知識(shí)記不住，學(xué)過(guò)的知識(shí)能記住80%以上的只占7%。三、解決農(nóng)村高中思想政治課學(xué)習(xí)問(wèn)題的措施建議1.改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不是天生的，而是后天培養(yǎng)的，尤其要靠教師的培養(yǎng)。選擇什么樣的教學(xué)方式，最好的標(biāo)準(zhǔn)就是看學(xué)生喜不喜歡。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思想政治課的興趣呢？首先要在“有用”上做文章，使學(xué)生感到生活中離不開(kāi)思想政治知識(shí)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，聯(lián)合國(guó)關(guān)于在利比亞設(shè)立禁飛區(qū)的1973號(hào)決議表決中，學(xué)生不知道中國(guó)為什么投棄權(quán)票，筆者運(yùn)用政治生活有關(guān)國(guó)際關(guān)系和我國(guó)外交政策知識(shí)給學(xué)生做了以下分析：利比亞局勢(shì)不斷惡化，中國(guó)表示嚴(yán)重關(guān)切。中國(guó)支持安理會(huì)采取適當(dāng)和必要的行動(dòng)，盡快穩(wěn)定利比亞局勢(shì)，制止針對(duì)平民的暴力行徑。中國(guó)一直強(qiáng)調(diào)，安理會(huì)有關(guān)行動(dòng)應(yīng)遵循《聯(lián)合國(guó)憲章》和國(guó)際法準(zhǔn)則，尊重利比亞的主權(quán)、獨(dú)立、統(tǒng)一和領(lǐng)土完整，通過(guò)和平手段解決利比亞當(dāng)前危機(jī)。中國(guó)一貫反對(duì)在國(guó)際關(guān)系中使用武力。有鑒于此并考慮到利比亞局勢(shì)的特殊情況，中國(guó)對(duì)第1973號(hào)決議投了棄權(quán)票。再如，對(duì)于目前政府加大保障性住房建設(shè)的行為，筆者結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活和政治生活做了這樣的分析：保障房建設(shè)體現(xiàn)了“效率優(yōu)先，兼顧公平”的分配原則，充分發(fā)揮了財(cái)政在保障社會(huì)公平方面的巨大作用，加強(qiáng)了宏觀調(diào)控，符合社會(huì)主義共同富裕的根本目標(biāo)，落實(shí)了科學(xué)發(fā)展觀。體現(xiàn)了我國(guó)國(guó)家性質(zhì)和政府的性質(zhì)、宗旨原則，積極履行了政府的職能，樹(shù)立了政府的權(quán)威，同時(shí)也體現(xiàn)了黨的性質(zhì)、宗旨、地位、執(zhí)政方式、指導(dǎo)思想等。通過(guò)以上分析，學(xué)生普遍認(rèn)為思想政治知識(shí)很管用，學(xué)習(xí)興趣油然而生。毋庸置疑，目前農(nóng)村高中思想政治課教學(xué)普遍存在著“填鴨式”的應(yīng)試教育方式，多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段利用率并不高，尤其在思想政治課堂上的利用率更不高，有的教師只在公開(kāi)課上偶爾使用，大多數(shù)時(shí)候依舊是一支粉筆、一張嘴，這只能扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變其被動(dòng)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣。發(fā)揮主體作用不是新鮮話題，但又有多少教師善于發(fā)揮呢？“滿堂灌”的教學(xué)方式教師容易把握，課堂完全在教師掌控之中。筆者經(jīng)常聽(tīng)到一些老師抱怨：課堂氣氛不活躍，學(xué)生不能積極參與，不得已只能滿堂灌。問(wèn)題是學(xué)生越灌越死、越死越灌，長(zhǎng)期下去，惡性循環(huán)。缺失了學(xué)生的參與，他們完全處于被動(dòng)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，只能是教師的一廂情愿罷了。2.理論聯(lián)系實(shí)際，努力提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。思想政治課教學(xué)知識(shí)是載體、能力是核心、覺(jué)悟是靈魂。理論聯(lián)系實(shí)際包括兩個(gè)方面要求，一是聯(lián)系實(shí)際教，二是聯(lián)系實(shí)際學(xué)。少數(shù)思想政治教師對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)漠不關(guān)心、知之甚少，怎么能做到聯(lián)系實(shí)際教？更談不上聯(lián)系實(shí)際學(xué)了。思想政治課的生命力就在于聯(lián)系實(shí)際，否則就是空洞說(shuō)教，沒(méi)任何意思。筆者在課堂教學(xué)中把聯(lián)系實(shí)際作為必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，每節(jié)課保證至少有10分鐘時(shí)間。課前利用報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等搜集材料，按照貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的原則精選，和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，并找準(zhǔn)切入點(diǎn)。3.擴(kuò)大思想政治課知識(shí)學(xué)習(xí)途徑，拓寬信息來(lái)源渠道。實(shí)事求是的說(shuō)，迫于升學(xué)壓力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間消失殆盡，農(nóng)村高中生思想政治知識(shí)獲取渠道僅為思想政治課堂，知識(shí)面較為狹窄。筆者在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上訂閱中學(xué)生時(shí)事類報(bào)刊、雜志，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。4.積極開(kāi)展形式多樣的、切實(shí)可行的研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標(biāo)必不可少的學(xué)習(xí)形式。在教學(xué)實(shí)際中，部分教師平時(shí)活動(dòng)不開(kāi)展，教學(xué)檢查時(shí)做假材料應(yīng)付，研究性學(xué)習(xí)純粹成了“紙上談兵”。其實(shí)，研究性學(xué)習(xí)形式多種多樣，比如，成立興趣小組、舉辦形勢(shì)報(bào)告會(huì)、組織思想政治征文比賽等。萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要教師把學(xué)生發(fā)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的熱情會(huì)很高，并不花費(fèi)教師多少精力和時(shí)間。例如，在日本發(fā)生大地震引發(fā)了海嘯和核泄漏后，組織有興趣的學(xué)生成立興趣小組，密切關(guān)注事態(tài)發(fā)展，并及時(shí)更新教室后面黑板上的“一句話新聞”欄。后來(lái)針對(duì)我國(guó)部分地區(qū)出現(xiàn)“搶鹽風(fēng)潮”，興趣小組還能主動(dòng)在班級(jí)作正面宣傳，收到了很好效果。5.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教與學(xué)是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，只有把改進(jìn)教學(xué)方法和加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。目前高中生學(xué)習(xí)思想政治主要靠死記硬背。應(yīng)該說(shuō)，思想政治課學(xué)習(xí)沒(méi)有知識(shí)的識(shí)記是不行的，但僅有識(shí)記也是不行的。教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。思想政治課總的學(xué)習(xí)方法是理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)還有歸納、比較等具體方法。比如，經(jīng)濟(jì)生活所有知識(shí)歸納起來(lái)不外乎有三個(gè)主體，即國(guó)家、企業(yè)和個(gè)人，圍繞這三個(gè)主體整合全部知識(shí)，不僅能“記得牢”，而且能“用得上”。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類社會(huì)正朝向人工智能的時(shí)代邁進(jìn)。著名當(dāng)代教育家李希貴就曾經(jīng)講到：“科技改?生活，也改變了教育?！痹诋?dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課程中，多媒體教學(xué)技術(shù)已然成了不可或缺的一部分。要想通過(guò)多媒體技術(shù)最大化、最優(yōu)化的促成小學(xué)語(yǔ)文這門課程的發(fā)展，需要重點(diǎn)思考以下幾點(diǎn)問(wèn)題。一、全面認(rèn)知多媒體技術(shù)是前提（一）正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)相比較，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。首先，多媒體技術(shù)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，具有傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)不能比擬的天然優(yōu)勢(shì)。不論是視覺(jué)上的沖擊還是聽(tīng)覺(jué)上的刺激，學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)都有著濃厚的求知欲。其次，多媒體教學(xué)技術(shù)可以擴(kuò)大知識(shí)容量，幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)了解和習(xí)得更多語(yǔ)文知識(shí)。比如說(shuō)，講解一首寫景詩(shī)的時(shí)候，多媒體技術(shù)可以將古詩(shī)中的畫面以動(dòng)圖或視頻的形式直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于學(xué)生更輕松地進(jìn)入古詩(shī)創(chuàng)設(shè)的情境中，更好地體會(huì)詩(shī)人想要抒發(fā)的情感。再次，多媒體技術(shù)可以幫助教師設(shè)計(jì)出更多的課堂游戲，有益于課堂氣氛的活躍和學(xué)生積極情緒的調(diào)動(dòng)。（二）客觀認(rèn)知多媒體技術(shù)的不足正如硬幣有正反兩面，多媒體技術(shù)雖然新奇、先進(jìn)，但是也存在一些不足。比如說(shuō)，一般情況下，教師課堂上所使用的多媒體課件都是課前制作的，那么從某種意義上講，課堂生成的很多問(wèn)題多媒體技術(shù)是解決不了的。此外，多媒體技術(shù)本身對(duì)學(xué)生的吸引力過(guò)高，也容易導(dǎo)致學(xué)生的注意力過(guò)分集中在多媒體技術(shù)的形式上，而未能及時(shí)捕捉和吸收重難點(diǎn)知識(shí)。簡(jiǎn)言之，客觀全面地認(rèn)知多媒體技術(shù)，是教師更好利用其促進(jìn)自己教學(xué)水平提升的大前提。二、緊密結(jié)合語(yǔ)文課程特點(diǎn)是關(guān)鍵多媒體技術(shù)具有很高的適用性，適用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)需要。但是，只有真正將其余語(yǔ)文課程本身的特點(diǎn)與特色緊密結(jié)合起來(lái)，我們的課程才會(huì)實(shí)現(xiàn)最大程度地跨越與突破。（一）小學(xué)語(yǔ)文是一門強(qiáng)調(diào)工具性、積累性的課程語(yǔ)文首先是一門語(yǔ)言，小學(xué)階段是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期。在這個(gè)階段，無(wú)論是拼音還是筆畫、部首知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生后續(xù)的語(yǔ)文素養(yǎng)都有著毋庸置疑的深遠(yuǎn)影響。因此，在使用多媒體技術(shù)的時(shí)候，教師要想辦法夯實(shí)學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，凸顯語(yǔ)文的工具性。此外，語(yǔ)文知識(shí)包羅萬(wàn)象、語(yǔ)言文學(xué)輻射各個(gè)方面，因此，積累是語(yǔ)文這一課程的另一核心特點(diǎn)。古語(yǔ)說(shuō)得好：“溫故而知新，可以為師矣。”教師在使用傳統(tǒng)教學(xué)方式講解知識(shí)之后，可以在回顧或者是復(fù)習(xí)階段使用多媒體教學(xué)技術(shù)，以不同形式的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的累積和貫通。（二）小學(xué)語(yǔ)文是一門人文性特點(diǎn)突出的課程有人說(shuō)，語(yǔ)文是一門母學(xué)科，語(yǔ)文課程的另一核心特點(diǎn)就是人文性。人文性強(qiáng)調(diào)我們傳授給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)本身，還包括知識(shí)背后的文化、價(jià)值取向等，我們還要教授學(xué)生做人的道理，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和生活。所以，利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)人生道理十分關(guān)鍵。比如說(shuō)，通過(guò)音頻技術(shù)展示有教育意義的公益類短片，利用電子白板技術(shù)給學(xué)生搭建展示作品的交流平臺(tái)等都是比較有益的嘗試。三、合理化掌控應(yīng)用頻率是重點(diǎn)正因多媒體教學(xué)技術(shù)優(yōu)缺點(diǎn)并存，所以，并不是每一節(jié)語(yǔ)文課都適合運(yùn)用多媒體。換句話說(shuō)，合理化掌控應(yīng)用多媒體技術(shù)的頻率至關(guān)重要。（一）教師應(yīng)該針對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)或計(jì)劃比如說(shuō)，學(xué)期初，教師根據(jù)教材文本的具體情況，詳略得當(dāng)?shù)貥?biāo)注出哪些課需要應(yīng)用多媒體技術(shù)。這就需要教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教師計(jì)劃好了之后，再根據(jù)文本的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)出使用哪些多媒體技術(shù)，如多媒體圖像技術(shù)、多媒體檢索技術(shù)或者是多媒體標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)等等。（二）每一節(jié)課上，運(yùn)用多媒體技術(shù)的時(shí)間要盡可能掌控好在開(kāi)展教學(xué)研討的過(guò)程中，有些教師針對(duì)多媒體技術(shù)上存在的主要困惑就是時(shí)間的掌控問(wèn)題。如果整節(jié)課都使用多媒體技術(shù)，那么我們就可能脫離了教材和文本本身。如果應(yīng)用的時(shí)間過(guò)短，那么多媒體本身的優(yōu)勢(shì)又很難真正彰顯出來(lái)。四、滲透于不同教學(xué)環(huán)節(jié)是難點(diǎn)盡管多媒體技術(shù)已經(jīng)成為廣大教師教學(xué)的一部分，但是各人的效果卻不盡相同。之所以產(chǎn)生差距，就是因?yàn)閭€(gè)別教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的時(shí)候流于表層和形式，沒(méi)有真正將多媒體技術(shù)滲透于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。除了導(dǎo)入環(huán)節(jié)和新授環(huán)節(jié)，其實(shí)課下的輔導(dǎo)中、課后作業(yè)的批改與反饋中，教師也應(yīng)當(dāng)利用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化。此外，開(kāi)展形式多樣的培訓(xùn)也是十分必要的，多樣的培訓(xùn)不僅滿足了教師自身謀求職業(yè)發(fā)展的需要，也可以幫助一線教師更多更快接觸最新的多媒體技術(shù)，確保其在實(shí)際教學(xué)中能夠順利熟練使用各項(xiàng)多媒體技術(shù)。綜上所述，多媒體技術(shù)的應(yīng)用與當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文課程質(zhì)量的優(yōu)化有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，一方面，教育工作者要針對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)建立起全面客觀的認(rèn)知，另一方面教師要善于利用各方的多媒體教育資源，爭(zhēng)取最大化地發(fā)揮其積極作用與影響。語(yǔ)言中的敬辭與謙辭你知道嗎金蘭可償拜為兄弟姐妹的代稱,如·伉儷(書(shū))夫妻,伉儷情深外舅(書(shū))岳父,也可叫做泰山割席指與朋友絕交(典出管寧、華歆)丁憂遭到父母的喪事股肱比喻左右輔助得力的人(書(shū))試試看1贊人見(jiàn)解說(shuō)(高見(jiàn)2看望別人說(shuō)(保重3陪伴朋友說(shuō)(奉蹭4等候客人說(shuō)(恭候)5歸還原物說(shuō)(璧還°6歡迎購(gòu)買說(shuō)G光顧初次見(jiàn)面說(shuō)(久仰)好久不見(jiàn)說(shuō)(久違)請(qǐng)人批評(píng)說(shuō)(指教)°求給方便說(shuō)(借光)歡迎詢問(wèn)說(shuō)(垂詢)謝人愛(ài)護(hù)說(shuō)(錯(cuò)愛(ài))稱人贈(zèng)予說(shuō)(惠贈(zèng)請(qǐng)人保存題(惠存請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空問(wèn)人姓氏說(shuō)(貴姓)自己姓氏稱(敝姓)求人原諒說(shuō)(包涵)禮貌不周稱(失禮求人幫忙說(shuō)(勞駕)讓人笑話稱(見(jiàn)笑向人祝賀說(shuō)(恭喜)自己住宅稱(寒舍求人指點(diǎn)說(shuō)(賜教)自己文章稱(拙作贊人見(jiàn)解說(shuō)(高見(jiàn))自己見(jiàn)解稱(拙見(jiàn)對(duì)方兒子說(shuō)(令郎)自己兒子稱(犬子對(duì)方女兒說(shuō)(令愛(ài))自己女兒稱(小女求人看稿說(shuō)(斧正)自己年高稱(老朽請(qǐng)人勿送說(shuō)(留步)自己學(xué)校稱(敝校敬語(yǔ)常用字玉、芳、光、高、