英語零基礎(chǔ)句子結(jié)構(gòu)教學(xué)課件

英語零基礎(chǔ)句子結(jié)構(gòu)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。英語零基礎(chǔ)句子結(jié)構(gòu)英語零基礎(chǔ)句子結(jié)構(gòu)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。英語句子結(jié)構(gòu)·基本成分簡單句°附屬成分并列句獨立成分復(fù)合句省略成分°連接成分Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL簡單句的五種基本句型主語十系動詞十表(S+LV+predicative)主語+不及物動詞(S+Vi)主語十及物動詞+賓語(S+Vt+0)主語+動詞+間賓+直賓(S+Vt+0.indir+0.dir)主語十動詞十賓語十補(bǔ)語(S+Vt.+0+0p1)主語、動詞(不及物動詞、及物動詞、雙賓動詞、系動詞、賓補(bǔ)動詞)、賓語及補(bǔ)語可以稱為基本句子成分。完整的句子一般至少包含2個基本成分至多4個基本成分Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL語感是人類在言語交流過程中對詞語表達(dá)的認(rèn)識、使用習(xí)慣等。語文素質(zhì)的核心內(nèi)容主要包括讀、寫、聽、說四種能力。凡是語感強(qiáng)的學(xué)生說得清楚，聽得明白；閱讀作品感悟透徹，練筆時也自然流暢。注重語感教學(xué)雖然是呂叔湘、葉圣陶等著名教育家早已倡導(dǎo)的教學(xué)理念，但在新形勢的?n程改革中同樣具有十分重要的意義。那么，在高中語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的語感能力呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手。一、聯(lián)系語境，境中感悟語感語境是某些語句賴以生存的“前后語”和“上下文”的集合語言，一定程度上對語感產(chǎn)生不可低估的影響。在高中語文閱讀教學(xué)中，只有讓學(xué)生緊密結(jié)合語言環(huán)境，才能正確理解字面之義，才能感知文句的言外之意，學(xué)生的語言感知能力才能穩(wěn)步提升。教師在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品時，假如把具體的語句與其它文字割裂起來，那學(xué)生就不能理解其蘊(yùn)含的意義，恰似鋼琴演奏者孤立地彈奏樂曲《二泉映月》中的一個個音符一樣，韻味蕩然無存，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，我們在語文課堂上只有緊密聯(lián)系語境，才能有效提高學(xué)生的語感素質(zhì)。如我在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞曹雪芹的《林黛玉進(jìn)賈府》一文時，針對文中榮禧堂內(nèi)“座上珠璣昭日月，堂前黼黻煥煙霞”這一對聯(lián)，先讓學(xué)生反復(fù)閱讀全文，然后討論、分析此聯(lián)的弦外之音。結(jié)果功夫不負(fù)有心人，許多學(xué)生不僅從對聯(lián)的表面文字中了解了賈府車水馬龍的繁華景象，而且初步感知了當(dāng)時的賈府與高層官員擁有千絲萬縷的聯(lián)系?？梢?，學(xué)生對作品內(nèi)涵的品味和意蘊(yùn)的理解都必須建立在語境的基礎(chǔ)上，學(xué)生只有緊密聯(lián)系文章的語境，才能領(lǐng)悟作者不拘一格的表達(dá)方式，才能明白不同的語境可以出現(xiàn)出不同語感的道理。二、揣摩佳句，文中感悟語感詞句是構(gòu)成美文的基本單位，不管是詩詞、游記，還是散文、小說，作者都是通過合理組合相關(guān)的語句才形成佳作。我們只有有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生琢磨相應(yīng)的精妙語句，才能讓學(xué)生在潛移默化中提高語言感知能力。正如葉圣陶先生所言：“一篇佳作只讀一兩遍，不一定理解得透，務(wù)必通過反復(fù)揣摩才能達(dá)到目的。”諸如魯迅在《為了忘卻的記念》一文中是如此描寫柔石的：“只要一看他那臺州式的硬氣就一目了然，甚至有點迂……”而“迂”一般理解為“迂腐”的意思，但作者的寫作意圖應(yīng)該是贊美柔石的，但此處為什么說他“迂”呢？難道這種“迂”與作者筆下孔乙已的“迂”是一致的嗎？許多學(xué)生一邊聯(lián)系全文思考、比較，一邊以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行廣泛討論，最終明白了文章的“迂”實乃經(jīng)典地反映了柔石的大無畏英雄主義精神和百折不撓的革命意志，值得贊頌和膜拜，與孔乙己的“迂”截然不同。再如該文還如此描述：“悲憤總時時來襲擊我的心”但“我很想借此算是竦身一搖，將悲哀擺脫”。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時提出問題：“魯迅為何‘將悲哀’而不是‘將悲憤’擺脫呢？”一石激起千層浪，許多學(xué)生反復(fù)思考后發(fā)現(xiàn)如下的奧秘：“悲憤”是憤怒與悲哀的意思，深仇大恨是永遠(yuǎn)不能忘懷的，但作者欲面對時時襲上心頭、壓得自己喘不過氣來的悲哀。因此，只有化無限悲痛為巨大力量，繼續(xù)和反動統(tǒng)治者斗爭才能擺脫心中的郁悶和痛苦。三、注重朗讀，讀中感悟語感古人云：“書讀百遍，其義自見?！闭Z感一般以自我感覺為起點，并通過各種途徑不斷強(qiáng)化，對語言蘊(yùn)含的意義理解后才能產(chǎn)生。培養(yǎng)學(xué)生的語感能力不能一蹴而就，學(xué)生只有在平時善于積累，才能深層次把握語言的獨到之處，才能在運用語言時駕輕就熟。如我引導(dǎo)學(xué)生鑒賞《長亭送別》一文時，要求他們仔細(xì)品味“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚”這一佳句，先讓學(xué)生反復(fù)朗讀，初步了解作者筆下美麗的秋景。然后，要求各排推選一名學(xué)生到講臺上參與朗誦比賽，在評選最佳選手的同時，啟發(fā)大家暢所欲言，深入探究作品中所渲染的秋天的悲涼和蕭瑟；接著，讓學(xué)生緊緊圍繞“總是離人淚”這一“眼”逐步體會主人公崔鶯鶯送張生趕京趕考時依依惜別的愁緒。在這堂課上，由于注重學(xué)生的朗讀，學(xué)生順利進(jìn)入作品的意境，從而領(lǐng)略到了佳作的韻味和語言的優(yōu)美，自然獲得意感、象感和情感，在潛移默化中提升了語感能力。蹉跎歲月，白駒過隙；課堂革新，日新月異。在億萬國民實現(xiàn)“一帶一路”中國夢的征程中，文字和語言的交際功效也與日俱增，每一位奮斗于七尺講臺上的園丁務(wù)必勇于探索培養(yǎng)高中生語感能力的門徑，以語感能力培養(yǎng)為落腳點，以語文基礎(chǔ)知識為先導(dǎo)，為構(gòu)筑優(yōu)質(zhì)的高中語文教學(xué)大廈添磚加瓦。復(fù)習(xí)課教學(xué)不是簡單的新課知識重復(fù)學(xué)習(xí)，而是總結(jié)知識、掌握方法、提升能力及形成觀念的過程。因此，在教學(xué)設(shè)計時，要把系統(tǒng)歸納和探究活動結(jié)合起來，在實施探究活動時，注重選擇有真實情景的符合學(xué)生認(rèn)知特征的、具有一定綜合性和開放性問題，通過改變問題的情景和呈現(xiàn)方式，來實現(xiàn)對學(xué)生過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，從而有效地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。采用以下四種設(shè)計策略可有效提高復(fù)習(xí)課教學(xué)的質(zhì)量和效率。一、創(chuàng)設(shè)真實而有意義的組合情景，以提高學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣復(fù)習(xí)課不同于新授課，學(xué)生對相關(guān)知識已有一定程度的掌握，沒有剛學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時的新鮮感，因此在教學(xué)設(shè)計時，更要創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活，聯(lián)系社會實際的新情景，以提高學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣；另外復(fù)習(xí)教學(xué)要在原有基礎(chǔ)上綜合、提高，所以創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)該是組合的而不是單一的，這種組合可以是自然的，也可以是教師加工的結(jié)果。如在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”復(fù)習(xí)課中，投影展示三幅不同年代金屬器具（從左到右依次為商代金器、西周青銅器和清代鐵器）：學(xué)生通過觀察圖片，很容易發(fā)現(xiàn)：商代金器保存完好、西周青銅器表面有一些銅綠，清代鐵制煙斗卻銹跡斑斑；而商代最久遠(yuǎn)，西周次之，清代離現(xiàn)在最近，這是為什么？通過教師如此加工的組合情景，不僅讓學(xué)生興趣盎然，而且通過解釋簡單現(xiàn)象，一定會加深對金屬活動性順序這一知識的認(rèn)識。二、編制變式問題進(jìn)行定量化實驗探究，以加深對知識的理解在復(fù)習(xí)課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用定量思想設(shè)計實驗去思考、分析和解決問題，不僅是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且對加深相關(guān)知識的理解和拓展、對學(xué)生思維品質(zhì)的提升、化學(xué)基木觀念的形成乃至科學(xué)素養(yǎng)的提高都具有重要意義。如在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”的新授課中，學(xué)習(xí)了金屬與酸的反應(yīng)，會正確書寫相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。那么在復(fù)習(xí)課中，則要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)金屬、酸及生成的氫氣之間的質(zhì)量關(guān)系，但是如果簡單地根據(jù)金屬的質(zhì)量去求氫氣的質(zhì)量，很難激發(fā)學(xué)生定量化探究的欲望，可以通過改變問題情景和呈現(xiàn)方式，通過編制“設(shè)計實驗測定鎂的相對原子質(zhì)量”這一實際問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定量化探究。上課片段如下：【問題】如何利用以下用品測定鎂的相對原子質(zhì)量？藥品：鎂條、稀硫酸儀器：鑷子、燒杯、電子天平（精確到0.0001g）、注射器（50mL）【教師引導(dǎo)】根據(jù)Mg與稀H2SO4反應(yīng)的化學(xué)方程式可知：Mg和H2的質(zhì)量比為Ar（Mg）∶Mr（H2），而Mr（H2）為2，那么我們要求Ar（Mg），則需要測量什么？【小組1討論】我們通過化學(xué)方程式計算時，要列出比例式，所以我們應(yīng)該測出反應(yīng)的鎂和生成氫氣的質(zhì)量?！拘〗M2討論】我們也可以先測出氫氣的體積，然后根據(jù)密度求出氫氣的質(zhì)量?！窘處燑c評】同學(xué)們的思路和方法基本正確。因為氫氣的密度很小，生成氫氣的質(zhì)量很小，并且由于該反應(yīng)是發(fā)熱反應(yīng)，會逸出水蒸氣，所以用所給儀器測定氫氣的質(zhì)量誤差會較大，測定氫氣體積則比較準(zhǔn)確。下面大家討論交流如何操作?！敬蠼M交流】先測定鎂條的質(zhì)量，然后把鎂條放在注射器中，把注射器活塞推到底后，吸取足量的稀硫酸，然后立即堵住管口，觀察活塞移動的位置，最后讀出氫氣的體積?！緦W(xué)生提出問題】手是不能接觸稀硫酸的，怎么堵住注射器的管口呢？【教師解惑】可以帶上一次性塑料手套以防護(hù)手不受腐蝕。另外注射器必須平放在桌上以保證內(nèi)外壓強(qiáng)相等。【共同歸納原理】Mg+H2SO4MgSO4+H2↑x2m1m2=x=【教師提示】氫氣密度約為0.0899g/L【學(xué)生操作、數(shù)據(jù)記錄及處理】【反思】測出鎂的相對原子質(zhì)量偏大，有哪些原因？看看那組同學(xué)說出的可能原因最多？【小組3】在吸進(jìn)稀硫酸但還未堵住管口時，有一部分氫氣逸出，使得測出的氫氣體積偏小，則測出鎂的相對原子質(zhì)量偏大。【小組4】也可能硫酸不足，沒有把鎂條反應(yīng)完，那么生成的氫氣就少，測出的相對原子質(zhì)量偏大?！究偨Y(jié)拓展】大家回答的非常好！如果結(jié)果偏小，可能原因是什么呢？大家看看鎂條，表面是不是有一層黑色的物質(zhì)，如果我們沒有把鎂條打磨光亮，對測定結(jié)果有什么影響呢？這些問題大家課后可繼續(xù)探究。通過以上定量化探究活動，學(xué)生從定量的角度不僅深化了金屬與酸反應(yīng)的認(rèn)識，而且改變平時都是利用相對原子質(zhì)量去計算其他物質(zhì)的質(zhì)量的固有模式，有利于實現(xiàn)對學(xué)生過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，特別是通過實驗的定量化探究活動，更能養(yǎng)成勤于思考、敢于質(zhì)疑、樂于實踐、勇于創(chuàng)新等科學(xué)品質(zhì)。三、設(shè)計有真實情景的問題，以提高靈活運用知識解決問題的能力新授課重在知識的領(lǐng)悟、初步理解，復(fù)習(xí)課則注重知識的拓展和運用。而解決有真實情景的、符合學(xué)生認(rèn)知特征的、具有一定綜合性和開放性的問題，更加有利于知識的拓展和運用。如對“金屬的化學(xué)性質(zhì)”中金屬活動性順序和金屬與鹽溶液反應(yīng)等知識的復(fù)習(xí)，可通過解決以下兩個問題來進(jìn)行復(fù)習(xí)，上課片段如下：【問題1】通過金屬活動性順序我們知道鋅比錫活潑，下面我給大家做個實驗，看看能不能證明這一點？【教師演示】先把濾紙在SnCl2溶液浸泡一下，然后取出放在培養(yǎng)皿中，取一粒鋅粒放在濾紙中央（如右圖），觀察現(xiàn)象。【學(xué)生討論回答】鋅粒周圍“長出了”許多灰白色樹枝狀固體，和鋅的顏色不同，應(yīng)該是被鋅置換出來的錫?！窘處熖釂枴考热讳\能置換出SnCl2溶液中的Sn，能不能說明鋅比錫活潑呢？【回答】可以，因為只有金屬活動性強(qiáng)的金屬才能把金屬活動性弱的金屬從它們的鹽溶液中置換出來?！窘處燑c評】非常正確，那就請大家寫出這個反應(yīng)的化學(xué)方程式及所屬基本反應(yīng)類型?！緦W(xué)生回答】Zn+SnCl2Sn+ZnCl2（置換反應(yīng)）【問題2】某金屬冶煉廠的管道煙泥中含有炭黑及金屬銅和鐵。綜合實踐活動小組的同學(xué)設(shè)計了從管道煙泥中回收金屬銅的實驗方案，實驗過程如下圖所示：請回答：（1）步驟①中，過濾操作使用了玻璃棒，其作用是_______；濾液B中的溶質(zhì)有__________。（2）步驟④中，所加入的金屬X與Zn的活動性順序是Zn>X，金屬X具有廣泛用途，X是____，有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式_____。（3）除去不純銅中的雜質(zhì)金屬X，可選用的試劑有___（填標(biāo)號）。a.磁鐵b.稀鹽酸c.蒸餾水d.氯化銅溶液【回答】略通過解決以上兩個真實性問題，不僅可以有效地鞏固與深化金屬活動性順序和金屬與鹽溶液反應(yīng)原理的理解，而且提高了獲取信息、運用知識解決問題的能力。四、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)復(fù)習(xí)收獲，形成化學(xué)基本觀念復(fù)習(xí)課教學(xué)更能更有效地促使新、舊知識經(jīng)驗的相互作用得以積極、有序地進(jìn)行，使學(xué)生不斷地、合理地生成新意義，從而深化學(xué)生對知識的理解與觀念的建立。也只有幫助學(xué)生形成了化學(xué)基本觀念，才能真正提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”復(fù)習(xí)課的總結(jié)中，學(xué)生初步形成了以下幾個化學(xué)基本觀念：（1）物質(zhì)的多樣性（同屬于金屬單質(zhì)，活潑性各有不同）；（2）定量觀（研究化學(xué)反應(yīng)從實驗角度了解哪些容易測定的物理量、如何根據(jù)量的關(guān)系計算那些不容易測得的物理量）；（3）變化觀（置換反應(yīng)的發(fā)生是有條件的、化學(xué)反應(yīng)的恰好完全和物質(zhì)過量等）；（4）微粒觀（金屬的化學(xué)性質(zhì)，從微觀的角度就是金屬原子失去電子成為金屬陽離子）（5）價值觀（利用金屬的化學(xué)性質(zhì)可有效地回收寶貴的金屬資源和防止環(huán)境污染等）總之，在進(jìn)行復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計時，基于要復(fù)習(xí)的知識內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)有價值與意義的真實情景，然后組織相應(yīng)的探究活動，將知識的系統(tǒng)歸納融于活動（諸如定量測定、實驗探究、撰寫小論文或繪制概念圖等）之中；采用個人小結(jié)、小組討論與交流、教師點評與答疑、學(xué)習(xí)競賽等多種形式，充分調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，一定能有效地提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率。英語句子結(jié)構(gòu)·基本成分簡單句°附屬成分并列句獨立成分復(fù)合句省略成分°連接成分Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL簡單句的五種基本句型主語十系動詞十表(S+LV+predicative)主語+不及物動詞(S+Vi)主語十及物動詞+賓語(S+Vt+0)主語+動詞+間賓+直賓(S+Vt+0.indir+0.dir)主語十動詞十賓語十補(bǔ)語(S+Vt.+0+0p1)主語、動詞(不及物動詞、及物動詞、雙賓動詞、系動詞、賓補(bǔ)動詞)、賓語及補(bǔ)語可以稱為基本句子成分。完整的句子一般至少包含2個基本成分至多4個基本成分Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLNoun/Pronoun/Theadjving/Clause/Infinitive基V賓語分主謂賓語(直賓語(間)noun語語Vt意系動詞案道。賓水infinitiveVV-edNoun/PronounTheadpronounInbe/feel/seem/lookinfinitiveappear/stand/liev-ing/V-edbecome/get/grow/turnclausecome/remain/keeptaste/smelletcchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL簡單句基本旬型例1、主語+系動詞+表語(主語補(bǔ)語)Sheishappy2、主語+不及物動詞Shecame./Myheadaches3、主語+及物動詞+賓語ShelikesEnglish4、主語十動詞十間接賓語+直接賓語SheboughtJohnabook./sheboughtabookforJohn5、主語+動詞+賓語+補(bǔ)語ShemakeshermotherangryTheteacheraskedmetoreadthepassageEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLTherebe結(jié)構(gòu)1、定義:Therebe句型表示某處存在某物或某人。2、結(jié)構(gòu):(1)Thereis+單數(shù)可數(shù)名詞/不可數(shù)名詞+地點狀語.(2)Thereare+復(fù)數(shù)名詞+地點狀語.注意事項:there是引導(dǎo)詞,在句中不充當(dāng)任何成分,翻譯時也不必譯出。句子的主語是某人或某物,謂語動詞be要與主語(某人或某物)的數(shù)保持一致。當(dāng)主語是兩個或兩個以上的名詞時,謂語動詞要與跟它最近的那個名詞一致。如:①Thereisabirdinthetree.樹上有一只鳥。2Thereisateacherandmanystudentsinourclassroom.E們教室里有一位老師和許多學(xué)生③Therearetwoboysandagirlunderthetree.樹下有兩個男孩,一個女孩。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL認(rèn)識補(bǔ)語1不定式(todo)Fatherwillnotallowustoplayonthestreet父親不讓我們在街上玩耍。2.名詞Atthemeetingweelectedhimmonitor.在會上我們選他為班長。Ithinkyourbrotheracleverboy我認(rèn)為你弟弟是一個聰明的男孩。3形容詞Ifoundtheclassroomempty.我發(fā)現(xiàn)教室是空的。4副詞Pleasecal|thestudentsbackatonce.請立馬把學(xué)生叫回來。5現(xiàn)在分詞Wehearhimsinginginthehal我們聽見他在大廳里唱歌Ifoundhimlyinginbed,sleeping.我發(fā)現(xiàn)他躺在床上睡覺6過去分詞Hesawhisfacereflectedinthewater他看見自己的臉倒映在水中。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL附屬成分基本成分的修飾語?？梢允嵌ㄕZ:即用來修飾名詞的單詞、短語或從句狀語:即用來修飾名詞或代詞以外的詞的單詞、短語或從句。定語PoorJohntotteredtowardahospitalnearby.可憐的約翰搖搖擺擺地向附近的一家醫(yī)院ShelikesorangesimportedfromtheUSA她喜歡從美國進(jìn)口的橙子JohngaveMarymanybooks,whicharefullofillustrations約翰給瑪麗很多書,充滿了插圖。Haveyouseenthebookonthedesk?你看到過桌子上的書嗎?Theboyplayingoverthereismybrother在那邊玩的那個男孩是我弟弟。Peopletherelikesports.那里的人喜歡運動。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL狀Johnoftencametoch沸wIthme.JohnlikesorangesverymuchWheneverhegetsdrunk,JohnmakesMaryveryangryHearingthenews,hejumpedwithjoy.Ashewasill,hedidn'tcometoclassyesterdaySheissittingatthedesk,doingherhomework.Myfatherworkedinthisschooltenyearsagoyou'dbetterstayhereEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL獨立成分句