藥事管理組織體系與職能教學(xué)課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。藥事管理組織體系與職能藥事管理組織體系與職能36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。藥事管理組織體系與職能第二章藥事管理組織體系與職能第二章藥事管理組織體系與職能藥事管理組織體系是指一定社會(huì)制度下藥事工作的組織管理方式、方法和制度,是國家關(guān)于藥事管理的機(jī)構(gòu)設(shè)置、職能配置和運(yùn)行機(jī)制等方面ⅳ制庋。然,約宇官理的內(nèi)容、范圍來看,其組織體系是一個(gè)相對(duì)比較復(fù)雜的綜合性的社會(huì)系統(tǒng)。語言環(huán)境是人類習(xí)得語言的重要條件，英語的實(shí)踐性，交際性決定了英語必須在特定的語言環(huán)境中進(jìn)行，而現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生學(xué)習(xí)英語不可能有良好的語言環(huán)境，這就要求我們英語教師在課堂上要經(jīng)常設(shè)置貼近現(xiàn)實(shí)生活的語言情景，置學(xué)生于真實(shí)語言中，是LearnEnglish,而不是LearnaboutEnglish。把英語單詞、句子、規(guī)則通過特定的訓(xùn)練向?qū)W生進(jìn)行形象的滲透和強(qiáng)化，豐富他們的感知，發(fā)展他們的創(chuàng)造力，使課堂教學(xué)形象性，趣味性，交際性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力。一、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境的意義1.能激發(fā)學(xué)生的興趣要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先體現(xiàn)在良好的語言環(huán)境能否融洽師生的感情。事實(shí)上，英語課的課堂氣氛比其他課輕松得多，生動(dòng)活潑的課堂氣氛會(huì)融洽師生之間的感情，消除學(xué)生上課時(shí)緊張、膽怯和畏懼教師的不良心理狀態(tài)，使學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中積極參與英語學(xué)習(xí)，在美國有句座右銘“Learningisfun.”就表明了這個(gè)道理。2.能啟迪學(xué)生的思維中學(xué)英語教學(xué)中，要幫助學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展思維的重要條件之一是“以趣激學(xué)，以學(xué)激思”。因此，在課堂教學(xué)中，根據(jù)中學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，運(yùn)用多種直觀形象的教學(xué)手段。如學(xué)生喜聞樂見的幻燈、圖片、錄像等創(chuàng)設(shè)語境激發(fā)興趣，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的形象思維和抽象思維。3.能培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力英語教學(xué)的交際性原則，就決定了把培養(yǎng)聽說能力放在首位。因此教師要?jiǎng)?chuàng)造和利用語境，加強(qiáng)語言信息的感官刺激，引發(fā)學(xué)生表達(dá)思維的欲望，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。例如：讓學(xué)生參與游戲、演講、觀看錄像等。學(xué)生在模擬真實(shí)的語境中熏陶，自然而然，聽說的能力就會(huì)提高。當(dāng)今的中考、高考加強(qiáng)口試和聽力測(cè)試，就是為了這一目的。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)這方面的語境創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生聽說讀寫的基本技能。二、良好的語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用如何創(chuàng)設(shè)語境，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的能力呢？近十幾年來，本人在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，進(jìn)行了一些積極的探索和嘗試，下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會(huì)。1.課堂導(dǎo)入營造情景課堂導(dǎo)入是新課的序曲，不僅要給學(xué)生帶來親切，新鮮的感受，還能誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的愿望，進(jìn)入“我要學(xué)”的最佳心態(tài)。而且課前五分鐘是學(xué)生由心理準(zhǔn)備進(jìn)入角色的時(shí)刻，是營造課堂氣氛，引起學(xué)生興致的關(guān)鍵，也是學(xué)生練習(xí)聽說的一次機(jī)會(huì)。因此，我常以“Freetalk”、“值日?qǐng)?bào)告”、“講故事”“Talkaboutatopic”等來開始新課。有時(shí)讓學(xué)生朗讀一篇短文，并向其他同學(xué)提問，檢測(cè)聽的效果，最后根據(jù)中考朗讀標(biāo)準(zhǔn)，給予打分，并提出改進(jìn)措施。通過英語問答和交談的方式，把學(xué)生的思維引向英語思維的軌道。這樣既鍛煉了學(xué)生的聽說能力，又為下一步語言學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。2.實(shí)物演示情景利用實(shí)物教學(xué)，既可節(jié)約大量課堂教學(xué)時(shí)間，又可讓學(xué)生運(yùn)用多種感官接收語言信息，使學(xué)生不通過翻譯手段就能直接理解所學(xué)英語，而且能引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。如教“Whatcolorisit?”我特意用“某種顏色的粉筆寫某種顏色的單詞”。例如：紅粉筆寫“red”，白粉筆寫“white”。教完單詞后，再收集學(xué)生的一些特定顏色的學(xué)習(xí)用品，鞏固顏色單詞，一堂課下來，七種顏色的英語單詞學(xué)生都能背誦和運(yùn)用。3.圖片、簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)情境簡(jiǎn)筆畫具有簡(jiǎn)便易操作，幽默風(fēng)趣，通俗易懂等特征。運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)形象直觀，生動(dòng)活潑，易于學(xué)生加深印象，理解所學(xué)內(nèi)容。在教“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”時(shí)，我畫了幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓學(xué)生猜“Whatishe/shedoing?”，還讓學(xué)生上黑板畫或演示某一動(dòng)作，讓學(xué)生猜，他們非常踴躍，而且表達(dá)流利。在教個(gè)子高、矮、胖、瘦時(shí),簡(jiǎn)筆畫形成強(qiáng)烈的對(duì)比,學(xué)生在輕松愉快的氣氛中記住了單詞。4.語言描述情境對(duì)于某些難以用畫顯示的情境，可利用語言進(jìn)行簡(jiǎn)潔易懂的描述，并可以配上表情、手勢(shì)，做到繪聲繪色，使學(xué)生進(jìn)入情境。如在教“havetodo”時(shí)首先我提供了這樣的語言情境：TodayisSunday.Iwanttoseeaninterestingfilm.Butmymotherisill,soIhavetolookafterherathome.在這種語境中，學(xué)生很容易理解“haveto”的確切含義，再通過一些提供上下文情境的練習(xí)，學(xué)生很自然地就學(xué)會(huì)了它的用法。5.游戲激活情境游戲教學(xué)是“寓教于樂”的具體體現(xiàn)。因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)，既適合青少年的心理特點(diǎn)，又能達(dá)到事半功倍的效果,同時(shí)也增添了課堂教學(xué)的魅力和氣氛，使英語課堂成為學(xué)生向往的天地。如在教“一年十二個(gè)月份”時(shí),我復(fù)印放大了十二個(gè)月份的彩色圖片,叫同學(xué)運(yùn)用句型“Whichmonthoftheyearisit?Canyouspellit?”；在游戲中，學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲,積極思維,靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),這樣就培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。以上所述都是我的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，也是我對(duì)語言教學(xué)的粗淺的初探。語言是一門藝術(shù)，教無定法，當(dāng)然還有更多更好的創(chuàng)設(shè)語境的方法，有待我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和嘗試。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，可以把教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)，使教學(xué)內(nèi)容形象化，具體化。這樣，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且能便利快捷地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，從而大大提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。隨著新課改的深入，課堂教學(xué)的有效性開始成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。體育教學(xué)是否有效，應(yīng)該關(guān)注體育教師是否盡心的教，學(xué)生是否努力的學(xué)，學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面有沒有獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步、發(fā)展。體育教學(xué)中應(yīng)采取有利措施來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣愛好，讓學(xué)生體驗(yàn)到參加體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，為學(xué)生形成終身體育意識(shí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為直接影響了教學(xué)任務(wù)的完成情況，決定了教學(xué)效果的好壞與成敗，因此在課堂教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生的需求，審時(shí)度勢(shì)，努力做到適時(shí)、適度、機(jī)智地調(diào)控學(xué)生?W習(xí)行為，最大限度的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。那么，在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，怎樣才能真正做到提高體育課堂教學(xué)的有效性，讓體育課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力呢？一、師生關(guān)系須有效融洽駕馭課堂的能力是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵，體育課不同于別的學(xué)科，體育課在操場(chǎng)上進(jìn)行，學(xué)生常常會(huì)受到外界的干擾而導(dǎo)致注意力不集中，因此，體育教師應(yīng)具有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力，利用有效的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的眼球。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，建立有效融洽的師生關(guān)系。教師在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的言行舉止，都對(duì)學(xué)生有著莫大的影響。哪怕是一個(gè)動(dòng)作、表情或眼神，還是一句話，都會(huì)影響對(duì)體育課的心理和態(tài)度。教學(xué)過程中，教師要不斷的提醒學(xué)生遵守紀(jì)律，讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。和諧的氛圍是更好地完成教學(xué)任務(wù)的重要因素。所以，教師要努力創(chuàng)造和諧的氣氛，讓學(xué)生在心情舒暢中上好體育課。二、教學(xué)方法須靈活多變?cè)隗w育教學(xué)中，有許多教學(xué)方法可以去選擇，不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，是否使體育教學(xué)產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，是否達(dá)到了體育教學(xué)的目的，只有靈活機(jī)智地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能更好、更快、更高地提高體育教學(xué)的有效性。學(xué)生都具有活潑、好動(dòng)、好勝和積極上進(jìn)的心理特征。如果體育教師在教學(xué)中，根據(jù)教材，適當(dāng)貫穿游戲來配合教學(xué)，就可以集中學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生練習(xí)動(dòng)作的興趣，俗話說：興趣是最好的老師。只要學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容和技術(shù)動(dòng)作充滿好奇心和興趣，就會(huì)精神飽滿，心情愉快地去學(xué)習(xí)和鍛煉，注意力也就能高度集中。體育教學(xué)活動(dòng)中，從不缺乏的東西就是競(jìng)爭(zhēng)。每一節(jié)體育課，從開始準(zhǔn)備到結(jié)束課程，都充滿了競(jìng)爭(zhēng)的影子。運(yùn)用好競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可以使枯燥無味的單一動(dòng)作的教學(xué)，變得生動(dòng)形象、活力四射。充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的積極性和主觀能動(dòng)性，把培養(yǎng)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力作為主要的教育目的來抓。要鼓勵(lì)學(xué)生勤思善問，與眾不同，標(biāo)新立異，富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性。體育教師的動(dòng)作是種特殊的語言，要讓體育運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)出力的表現(xiàn)、美的展示，那教師的示范就要充分體現(xiàn)這些因素。三、實(shí)施有效教學(xué)的策略體育教學(xué)由教師向?qū)W生傳授體育知識(shí)和技能，有效地發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、道德、意志、品質(zhì)教育。因此，為了更好地適應(yīng)新課程下的體育課教學(xué)應(yīng)做到：（一）教師要善于反思。反思是一個(gè)自我調(diào)節(jié)、提高學(xué)習(xí)能力的有力工具。及時(shí)對(duì)無效、低效的課堂教學(xué)進(jìn)行梳理，有助于教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高教學(xué)成功的機(jī)會(huì)，促進(jìn)有效教學(xué)，讓教師在課堂上充滿信心。（二）要重視教學(xué)的細(xì)節(jié)。教學(xué)本身具有一定的有文化屬性，即教師和學(xué)生在何種氛圍中發(fā)生互動(dòng)和如何互動(dòng)。教學(xué)不但要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、組織方式、場(chǎng)地器材的布置等認(rèn)真研究安排，還要對(duì)學(xué)生個(gè)體的身體條件、運(yùn)動(dòng)能力、社會(huì)交往、情感態(tài)度、體驗(yàn)感受等方面認(rèn)真分析、關(guān)注，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（三）體育課教學(xué)要開放化。在課程改革、教學(xué)不斷創(chuàng)新的今天，體育課教學(xué)也應(yīng)以創(chuàng)新為主，面向未來、面向社會(huì)。不應(yīng)再是以教師為主體的傳授性教學(xué)為主，而應(yīng)是以學(xué)生為主體的嘗試性教學(xué)為主。要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征、興趣和水平目標(biāo)來安排課的內(nèi)容，內(nèi)容應(yīng)以協(xié)作性和互助性為主，重視對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，再根據(jù)本課內(nèi)容的需要來選擇場(chǎng)地、器材等，要盡量讓我們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所向社會(huì)場(chǎng)所轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生與社會(huì)接軌，這不僅是體育教學(xué)的功能，也是素質(zhì)教育不可缺少的一個(gè)途徑。教學(xué)時(shí)不應(yīng)讓學(xué)生清一色地去吸取某些知識(shí)、技能和具備的某些能力，而應(yīng)多給學(xué)生一點(diǎn)自由發(fā)展的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力；讓學(xué)生有選擇地進(jìn)行體育鍛煉，從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，為終生體育奠定基礎(chǔ)，因此，教學(xué)時(shí)不應(yīng)強(qiáng)求一律。體育課要開放，不光是教學(xué)形式和教學(xué)理念的開放，而更應(yīng)是體育活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置要多樣化、協(xié)作化、趣味化、強(qiáng)身益智化，從而全面鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康。（四）構(gòu)建發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。教師在教學(xué)中要公平地對(duì)待每一位學(xué)生，根據(jù)每個(gè)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展情況合理地進(jìn)行評(píng)價(jià)，并構(gòu)建發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己，獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高體育課堂教學(xué)的有效性?？傊踔畜w育課教學(xué)應(yīng)以全新的理念來發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和適應(yīng)社會(huì)能力等。作為一名體育教師，一定要忠于體育教育事業(yè)，要充分運(yùn)用本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)來挖掘?qū)W生的智慧和潛能，要善于反思、重視細(xì)節(jié)，合理評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到提高體育課堂教學(xué)有效性的目的。第二章藥事管理組織體系與職能第二章藥事管理組織體系與職能藥事管理組織體系是指一定社會(huì)制度下藥事工作的組織管理方式、方法和制度,是國家關(guān)于藥事管理的機(jī)構(gòu)設(shè)置、職能配置和運(yùn)行機(jī)制等方面ⅳ制庋。然,約宇官理的內(nèi)容、范圍來看,其組織體系是一個(gè)相對(duì)比較復(fù)雜的綜合性的社會(huì)系統(tǒng)。第二章藥事管理組織體系與職能A第一節(jié)藥品監(jiān)督管理組織體系B-)第二節(jié)藥學(xué)實(shí)踐單位與事業(yè)性組織機(jī)構(gòu)主要內(nèi)容第三節(jié)藥品監(jiān)督管理D第四節(jié)國外藥事管理組織體系第一節(jié)藥品監(jiān)督管理組織體系藥品監(jiān)督管理組織體系屬于國家藥事管理組織體系范疇,主要由藥品行政恝箜理枯術(shù)監(jiān)杈箮理組織體系兩部分組成。其主要職能是依據(jù)法律、法規(guī)的授權(quán),按照法定的程序和標(biāo)準(zhǔn),對(duì)藥品、藥事組織和相應(yīng)從業(yè)人員進(jìn)行必要的監(jiān)督管理。其中,對(duì)藥品質(zhì)量的監(jiān)督管理是藥品監(jiān)督管理組織體系的核心職能。第一節(jié)藥品監(jiān)督管理組織體系藥品質(zhì)量監(jiān)督管理通過對(duì)藥品的硏制、生產(chǎn)、流通、使用過程中的物質(zhì)對(duì)象的質(zhì)量以及影響物質(zhì)對(duì)象質(zhì)量的工作質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督管理,體現(xiàn)了全面質(zhì)量管理的思想,同時(shí)也是國家為保障公眾用藥安全,保護(hù)企業(yè)合法權(quán)益,以質(zhì)量第化和法治化高度統(tǒng)一以及專業(yè)性監(jiān)督管理和群眾性監(jiān)督管理相結(jié)合的原則,以法律手段和行政手段行使國家監(jiān)督管理權(quán)的體現(xiàn)。藥品行政監(jiān)督管理組織體系藥品行政監(jiān)督管理組織體系主要是指國務(wù)院和省、自治區(qū)、直轄市政府誕盂吉管理的地市、縣級(jí)的藥品監(jiān)督管理部門198年4月以前,我國藥事管理組織體系中的藥品監(jiān)督管理的職能主要由縣以上衛(wèi)生行政部門行使,并形成了系統(tǒng)的管理組織體系藥品行政監(jiān)督管理組織體系998年,為了加強(qiáng)藥品的統(tǒng)一管理,國務(wù)院組建了原國家藥品監(jiān)督管理局(StateDrugAdministration,SDA),作為其直屬機(jī)構(gòu)。同時(shí)將原屬衛(wèi)生部行使的藥政、藥檢職能,原國家醫(yī)藥管理局行使的藥品生產(chǎn)、流通監(jiān)督管理職能,國家中醫(yī)藥管理局行使的中藥生產(chǎn)、流通監(jiān)督管理職能劃歸原國家藥品監(jiān)督管理局行使。SDA藥品行政監(jiān)督管理組織體系從2001年12月1日開始,我國實(shí)施新修訂的《藥