齊心協力的句子教學課件

時間反復無常，鼓著翅膀飛逝齊心協力的句子齊心協力的句子時間反復無常，鼓著翅膀飛逝齊心協力的句子報告目錄、企業(yè)主要的人力資源問題、業(yè)績管理系統希望達到的目的、業(yè)績考核指標體系設計要點四、業(yè)績考核過程設計要點五、考核結果的運用第1頁、企業(yè)主要的人力資源問題企業(yè)管理行為粗放,權力界限模糊,中層管理者存在一定的依賴思想。管理基礎薄弱,缺乏一流的職業(yè)管理團隊。·沒有形成以業(yè)績?yōu)閷虻钠髽I(yè)文化,缺少公平的價值評價體系和價值分配體系。企業(yè)激勵機制失效,不能吸引和留住一流優(yōu)秀人才,破壞了企業(yè)的動力系統。第2頁和諧體育課堂氛圍是指在體育課堂教學過程中，師生之間營造的一種民主、平等、愉快、積極的體育課堂教學氛圍。營造和諧課堂氛圍是構建社會主義和諧社會和全面實施素質教育的必然要求。美國心理學家羅杰斯說過，“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧的課堂氣氛”。那么，如何營造一個民主、平等、愉悅、和諧的體育課堂氛圍，讓課堂始終充滿樂趣，激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力呢？一、促進相互了解，增進師生感情相關理論說明，師生關系的建立和發(fā)展，必須以師生相互認識和了解為基礎，了解和認識學生，是教師施教的前提。學生對教師的認識和了解，則往往是學生對教師施教信任程度的重要依據之一，也是影響學生學習積極性的重要因素之一。教學過程中要做到：1.全身心地進入課堂，帶著寬容、耐心，面對出現的問題能靈活機智地處理，而學生會因為教師處理問題的情感表現而受到感染。2.了解學生基本情況，對學生的年齡、生理、心理特點有個底，建立學生基本檔案，在備課時一定要備好學情，安排相應的教學方法和練習內容。3.關心愛護學生，關注學生生理心理的健康成長。教師在課堂上要注意學生異常情況的發(fā)生，及時合理安排，妥善處理。如在學習過程中學生出現身體不良反應或受傷，教師要針對當時實際情況及時恰當地處理，在學生遇到困難時幫助他們，遇到挫折時鼓勵他們，學生有進步時要給予表揚與肯定。4.要讓學生也能理解和體會教師的辛勤付出，了解是雙向的，尊重是互相的，學生對教師尊重和愛戴，教師教育和教學的效果會顯著提高。在了解學生的情況時，我們發(fā)現，他們基本上是90后的學生，獨生子女占過半，父母在外務工近半，不少學生缺少家庭教育和家庭溫暖，其中部分學生性情較孤僻、對人冷淡，在體育課堂學習中不主動、分組練習不合群，我們特別關注這個群體，讓他們建立學習的信心，加入到快樂的集體學習之中。在09至10學年的體質測試的中長跑項目中，有些同學體質較弱又想跑出好的成績，方法沒掌握好，出現不同程度的不適現象。我們通過緊急處理、事后關心、引起重視、強調測試方法、量力而行、加強保護等措施，較好地解決了問題。二、加強教學互動，提高教學效果教學互動是教師與學生雙方的感情和思想交流的過程，在教學互動中教師能知道學生最需要的是什么。教師肯定學生提出的問題，使他們的學習熱情得到更好的提高，也能不斷地提高自己的專業(yè)水平。同時教師要恰當地指出學生存在的學習問題，幫助學生進一步提高知識技能。這樣，和諧的教學氛圍營造了，良好的師生關系形成了。在體育教學過程中，教師應根據學生的實際水平實行分層教學，因為不同的層次小組有不同的知識能力和練習要求，同一活動的不同環(huán)節(jié)要有不同的難度，教師可預先向學生提出經過努力可以達到的指標，讓學生按預定的指標進行練習。如：跳高教學過程中，可以設置不同的高度將學生分組，實施因材施教，區(qū)別對待，促使每個學生盡心盡力地去完成各項學習任務，充分發(fā)揮學生最大的潛能。在有條件的情況下，允許有不同進度的學習，如障礙跑、立定跳遠、不同人數的足球、籃球、排球比賽等等。創(chuàng)設這種課堂情景，學生們才能做到人人參與，最大限度發(fā)揮自身的優(yōu)勢，讓處于不同層次的學生的學習積極性能得到充分發(fā)揮，獨立性、自主性、創(chuàng)造性能得到充分地展示，這樣學生才能真正感悟到學有所獲、學有所成的意義所在。另外，教師應要求學生之間多加溝通，進行互幫、互學、互教，適時進行點撥，及時對學生的學習狀況進行分析評價，讓學生了解自己的學習狀況，如完成動作的正確與否，從而發(fā)現自己的不足，找出跟其他同學的差距。這樣對于改進與提高動作技能起著積極的作用，能更好地發(fā)揮學生的主體作用，促使學生更積極有效地參與體育學習，不斷積累體育運動經驗，擴大體育知識領域。事實證明，這樣推行的效果是不錯的，特別是在09至10學年的第一學期，大部分教師感覺學生學習熱情高，敢提問題，敢于跟教師交流，教師解決問題的能力也得到提高。而且不少學生喜歡跟老師比比，覺得更能肯定自己，更有獲得成功的喜悅。物理是一門以實驗為基礎的自然學科，它與社會生活聯系緊密，以物質的結構、物質之間的相互作用和其運動變化規(guī)律為研究對象，具有科學性、實用性、趣味性、開放性等特點。而在初中物理階段，學生初入物理科學的殿堂，在掌握基礎實驗知識的同時卻不能被現有內容所束縛住而阻礙其興趣的養(yǎng)成、思維的發(fā)展。為了避免其形成對物理實驗科學的思維定式，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就必不可少。創(chuàng)新是鞏固舊識獲得新知的一把鑰匙。那么，在物理實驗教學中，如何進行創(chuàng)新教育呢？我從以下幾個方面進行了嘗試和改進。一、樹立創(chuàng)新教育的實驗教學指導思想物理實驗教學的目的，不僅是驗證原理，讓學生理解和掌握已有的書本知識，更重要的是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。因此，必須改變傳統的“教師講，學生聽，教師演示，學生觀看”的實驗教學方法。在實驗教學中，要求教師從學生的實際能力入手，以學生為主。在教學過程中，適當創(chuàng)設情境使學生的思維一直處于積極探求的狀態(tài)。二、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生求知欲興趣是最好的老師。有趣而適當的實驗不僅能滿足學生強烈的好奇心，還能幫助學生理解和掌握知識，而且能激起學生的興趣，啟迪其思維定向探究。利用驚奇的實驗導入新課，讓學生觀察到意想不到的奇特現象，喚起學生的注意，引起學生思考，從而使學生產生強烈的求知欲望而希望深入研究，這是一種相當普遍的實驗導入方法。。例如：“大氣壓”是比較抽象的概念，新課引入時，可以先演示窄口瓶“吞”雞蛋的實驗，吸引學生們的注意-力，并說明這就是大氣壓現象，那么什么是大氣壓呢？在學生興趣被激發(fā)的情況下轉入新課教學。當學生明白大氣壓的概念后，為了加深其印象，接著我會將一只玻璃杯灌滿水，用一張塑料卡片蓋在杯口上，再按住卡片把水杯倒過來。問，當把手移開后，會產生什么現象？松手后學生觀察到結果驚訝不已。紛紛議論，這大氣壓到底有多大？為了滿足學生的好奇心和求知欲，我將抽去空氣的馬德堡半球示出，叫學生推選兩個力氣最大的男同學來拉，結果用盡力氣也拉不開，再換-四個不服氣的同學，還是沒有拉開，當我把進氣閥門打開后，一個人就很輕松的把兩半球拉開了。學生即驚奇又信服，對“大氣壓不但確實存在而且又很大”的結論深信不疑了。這樣通過實驗情景，提出問題導入新課。使教學信息具有新奇性，從而使學生產生好奇心和求知欲，極大地激發(fā)了學生的探索興趣和動機，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。三、在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神物理教學要教會學生知識，不僅要求學生學會，還要學生會學。在實驗教學中我注重給學生提供更多的思維機會和廣闊的思維空間，激發(fā)學生求異創(chuàng)新的愿望，逐漸培養(yǎng)學生從全方位推測、假設和構思中“探視”答案以解決問題的思維方式。初中物理無論是演示實驗，還是學生實驗，往往給出的實驗方案方法單一，無探索性，不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我在教學中，以常見實驗知識為生長點，進行引申，讓學生發(fā)掘其內涵和外延，引導其從多角度、多方位、多層次地進行創(chuàng)新分析，利用盡可能多的方法來設計實驗方案，并對各方案進行評價，選擇最佳方案，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。如：測量液體的密度時對質量m和體積v的測定。方案一：（1）用天平稱出空燒杯的質量m；（2）用量筒量出液體體積v；（3）把液體鹽水倒入燒杯中稱出液體和燒杯的質量M；（4）求出密度ρ=（M-m）/v。方案二：（1）用天平稱出燒杯和液體的質量M；（2）倒入量筒中液體體積v；（3）稱出剩余鹽水和燒杯的質量m；（4）求出密度ρ=（M-m）/v。比較兩種方案，方案二最佳。因為方案一中量筒中的液體倒入燒杯中質量減少了。因為玻璃對液體來說是浸潤的，一部分液體附著在量筒的筒壁上，沒有倒入燒杯中，所以選擇方案二。這樣，讓學生去設計問題，并解決問題，在解決問題的過程中，不僅使學生最大限度地獲得物理基礎知識和基本技能，溝通了知識間的聯系，更重要的是，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。四、給學生多動手實驗的機會，培養(yǎng)學生的實驗技能初中物理實驗是學生將來從事科學實驗的起點。因此，在物理實驗課的教學中，必須重視培養(yǎng)學生的實驗技能和獨立工作（動手）能力，使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。每次做實驗時，教師要指導學生弄懂實驗原理，學會正確使用物理儀器，掌握計數、讀數和處理實驗結果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結論。比如在電學實驗中，教師要反復強調電流表、電壓表的連接特點及“+”、“一”接線柱的接法，讓學生學會用歐姆定律正確估算量程，避免量程選擇過大使測量值的誤差大，又避免量程選擇過小而燒壞儀表。學生掌握了基本實驗技能，就能獨立動手操作，打好了自主做創(chuàng)新實驗的基礎，有了這種基礎，學生就能自主的探究其它電學實驗。例如，探究水果電池的電壓，探究串、并聯電路的電流電壓的規(guī)律等，這樣通過實驗，不僅能有效地幫助學生領會物理知識，更重要的是通過觀察實驗現象，分析和解決實驗中的問題，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和自主動手能力?？傊瑒?chuàng)新教育能使學生學會學習，開發(fā)智力提高素質，增加了鍛煉的機會，增強了適應社會發(fā)展的能力。而其在物理實驗教學中的具體實施，也會使學生有效適應現代教學，增強學習信心，感受學習的快樂。報告目錄、企業(yè)主要的人力資源問題、業(yè)績管理系統希望達到的目的、業(yè)績考核指標體系設計要點四、業(yè)績考核過程設計要點五、考核結果的運用第1頁、企業(yè)主要的人力資源問題企業(yè)管理行為粗放,權力界限模糊,中層管理者存在一定的依賴思想。管理基礎薄弱,缺乏一流的職業(yè)管理團隊?！]有形成以業(yè)績?yōu)閷虻钠髽I(yè)文化,缺少公平的價值評價體系和價值分配體系。企業(yè)激勵機制失效,不能吸引和留住一流優(yōu)秀人才,破壞了企業(yè)的動力系統。第2頁奇正的近朝戰(zhàn)略重點:提升管理能力,打造核心團隊第3頁業(yè)績考核希望達到的目標規(guī)范管理,明確權責,集權、分權有效結合,形成科學的激勵約束機制,提高基礎管理能力。·著眼于未來,對員工的行為進行牽引,用激勵的方法使企業(yè)的戰(zhàn)略得以順利實施。實施人才戰(zhàn)略,按一流企業(yè)標準配備一流的人才。提升各級管理者的領導水平,強調團隊建設,分解目標與傳遞壓力,實現全員經營。·建設以業(yè)績?yōu)閷虻钠髽I(yè)文化,激勵各級員工開發(fā)自我,挑戰(zhàn)自我,幫助員工提高創(chuàng)造良好業(yè)績的能力。通過戰(zhàn)略牽引,促進ARS戰(zhàn)略的順利實施,提升核心競爭力第4頁hpww聲vibbeon'M14hm三、業(yè)績考核指標體系設計要點第5頁1、考核方案要實現的三個目標·符合戰(zhàn)略牽引要求簡單、實用、操作性強?？蓴U充性,能夠隨著企業(yè)發(fā)展而逐步增加功能,完善系統。第6頁2、三個假設·工作業(yè)績反映和代表個體的工作能力和工作態(tài)度,不能反映在業(yè)績上的能力和態(tài)度是無效的能力和態(tài)度。主管必須具備考核評價下級的能力,否則主管就要離開崗位。各級和各層次員工的工作行為和工作業(yè)績符合正態(tài)分布。第7頁3、考核的組織管理系統業(yè)績考核的最高權力機構為公司人力資源委員會本考核方案的考核對象是企業(yè)中、基層員工?！す镜目己藦纳系较逻M行,考核以目標管理方法為主,輔以關鍵事件法和強制比例法。主管對部門團隊的整體業(yè)績負責,部門的業(yè)績指標就是主管的業(yè)績指標第8頁4、業(yè)績考核的指標體系第9頁類別對象門主管基層員工分值對本部門分解的企業(yè)KPI指業(yè)績類指標部門主管的業(yè)績指標75%部門KPI指標(當期的關鍵的分解職責)上級滿意度級