《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)設(shè)計(jì)

《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)學(xué)問(wèn)：知道只有電流流過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。初步理解電路的意義，即利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路。理解到一個(gè)完整的電路能夠使用一樣的材料，而用不止一種方法建立起來(lái)。理解短路對(duì)電路的影響。過(guò)程與方法：會(huì)連接簡(jiǎn)潔電路。能夠觀看、描繪和記錄點(diǎn)亮小燈泡的試驗(yàn)現(xiàn)象。能夠依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象初步對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推想。情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)對(duì)四周事物實(shí)行有目的、細(xì)致地觀看的樂(lè)趣和合作成功的喜悅。意識(shí)到科學(xué)觀看與試驗(yàn)需要敢于依據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推想。增加學(xué)生進(jìn)一步探究電的興趣和安全用電的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)在觀看理解小燈泡構(gòu)造的根底上，能準(zhǔn)確連接電路。三、教學(xué)難點(diǎn)初步理解電路的意義，理解電路中電流的流淌路線，準(zhǔn)確連接小燈泡。四、教學(xué)預(yù)備教師預(yù)備：課件；電池和小燈泡的圖片；雙面膠。學(xué)生試驗(yàn)預(yù)備：111.51五、教學(xué)時(shí)間1六、教學(xué)過(guò)程〔一〕導(dǎo)入課。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道要點(diǎn)亮小燈泡必需要有〔電源和導(dǎo)線〕。今日這節(jié)課教師為你們預(yù)備了小燈泡、導(dǎo)線以及電池。我們就利用這三種材料來(lái)點(diǎn)亮小燈泡。并且一起探究燈被點(diǎn)亮的緣由?！舶鍟狐c(diǎn)亮小燈泡〕〔二〕觀看材料，理解構(gòu)造。1.觀看小燈泡引導(dǎo)學(xué)生觀看小燈泡師：在點(diǎn)亮小燈泡之前，我們先理解一下他們。首先我們先來(lái)看小燈泡?！步處熣n件出示小燈泡的構(gòu)造圖?！痴n前教師讓同學(xué)們理解小燈泡的構(gòu)造。誰(shuí)來(lái)對(duì)著圖說(shuō)一說(shuō)小燈泡的每個(gè)局部的名稱。學(xué)生匯報(bào)?！菜f(shuō)的對(duì)嗎或有沒(méi)有和他理解的情況不同的〕看來(lái)同學(xué)們回去真的是認(rèn)真的預(yù)習(xí)了。〔習(xí)慣真是太好了，期望同學(xué)們這樣的好習(xí)慣能連續(xù)保持?！呈堑模舱n件出示名稱〕小燈泡就是由這幾局部構(gòu)成的。玻璃泡、燈絲、金屬架、以及連接點(diǎn)。這里連接點(diǎn)兩個(gè)一個(gè)連接點(diǎn)位于小燈泡的尾部叫錫點(diǎn)局部，另一個(gè)位于小燈泡的一側(cè)，和小燈泡的螺紋局部相連。觀看電池引導(dǎo)學(xué)生觀看電池。你們知道這種電池的電壓是多少伏嗎？〔1.5V〕。我們?nèi)梭w能承受的安全電壓是不高于36V的電壓。所以，電池供給的電壓不會(huì)對(duì)我們?nèi)梭w產(chǎn)生危急。而小燈泡也正需要1.5V電壓。誰(shuí)到前面邊指著電池邊說(shuō)一說(shuō)，電池從外部看有哪幾局部組成？生：電池從外部看主要有兩個(gè)局部組成。一端是銅帽就是電池的正極，別一端是鋅殼就是電池的負(fù)極。師生共同理解電池的構(gòu)造〔課件演示電池構(gòu)造〕。師：電池上有正負(fù)兩極，小燈泡上有兩個(gè)連接點(diǎn)，你覺(jué)得他們之間有什么聯(lián)系嗎？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下?！舶鍟簝蓸O？?jī)牲c(diǎn)〕師：到底電池的兩極與小燈泡的兩點(diǎn)有什么關(guān)系，一會(huì)兒通過(guò)試驗(yàn)信任你肯定就會(huì)得出自己的結(jié)論。引出導(dǎo)線師：理解了電池和小燈泡，下面我們?cè)賮?lái)看看導(dǎo)線。每根導(dǎo)線的兩端都除去大約1.5厘米的外。這是為什么？生：有利于連接到電路中。師：導(dǎo)線的外面包著不簡(jiǎn)潔導(dǎo)電的塑料，而里面是簡(jiǎn)潔導(dǎo)電的金屬?！踩澈献鲊L試，點(diǎn)亮燈泡1.小組合作點(diǎn)亮小燈泡三種材料我們都理解了，下面就請(qǐng)同學(xué)們用手中的試驗(yàn)材料點(diǎn)亮小燈泡，我們要比一比，看那一組最先點(diǎn)亮小燈泡。不過(guò)在操作以前教師有個(gè)要求。操作過(guò)程中小組成員要相互合作，相互協(xié)作，操作過(guò)程中留意觀看，記住線路是怎樣連接的。操作完后把材料放回材料盒中，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)和教師的發(fā)言。學(xué)生實(shí)踐。教師統(tǒng)計(jì)成功的小組并表?yè)P(yáng)他們的合作。對(duì)遇到問(wèn)題的小組予以留意、指導(dǎo)。剛剛短短的一分鐘左右的時(shí)間，有多少組的小燈泡被點(diǎn)亮了？我們來(lái)看一看。有X組點(diǎn)亮了小燈泡。但還有X組沒(méi)有點(diǎn)亮小燈泡。我想他們現(xiàn)在肯定在想為什么我們的小燈泡沒(méi)有被點(diǎn)亮，他們的為什么點(diǎn)亮了呢，緣由出在哪呢？一會(huì)教師就幫你們解開(kāi)你們心中的疑心?，F(xiàn)在我們首先看一看點(diǎn)亮小燈泡的組他們的電路是怎樣連接的。教師先找四個(gè)組的同學(xué)來(lái)展現(xiàn)。請(qǐng)你們拿著材料先點(diǎn)亮小燈泡然后再把電路的實(shí)物圖在黑板上展現(xiàn)出來(lái)。教師預(yù)備燈泡和電池的模型。導(dǎo)線就用粉筆畫出來(lái)就能夠了。學(xué)生展現(xiàn)出自己小組的電路的連接狀況。有沒(méi)有哪個(gè)組和他們的連接方式還不一樣的。那也請(qǐng)你們展現(xiàn)一下你們的電路的連接方式好嗎？也把你們的連接方法用實(shí)物圖的方式在黑板上展現(xiàn)出來(lái)。我們看一看黑板上的各位同學(xué)的連接圖，真沒(méi)想到就用這三種材料就能有這么多的方法把小燈泡點(diǎn)亮。那么我們現(xiàn)在一起來(lái)看一看這些點(diǎn)亮小燈泡的連接方法上有什么共同的地方？同學(xué)們總結(jié)的很好：要想讓小燈泡發(fā)光，電池的兩極必〔板書：兩點(diǎn)中間持續(xù)開(kāi)〕亮小燈泡了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組在連接過(guò)程中消滅的問(wèn)題?，F(xiàn)在再讓你們點(diǎn)亮小燈泡，你們能點(diǎn)亮了嗎？〔能〕我們明白了小燈泡點(diǎn)亮的緣由，那么請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下電流在電路中又是怎樣流淌的呢？學(xué)生爭(zhēng)論后發(fā)言。〔他的想法可行嗎？從電路的定義上引導(dǎo)電荷會(huì)在中間發(fā)生類似堵車的現(xiàn)象，電荷就會(huì)堵在這里哪也動(dòng)不了，那么這還能說(shuō)得上是電流通路了嗎？所以這種想法肯定是不對(duì)的。那么另外兩種方法看上去都符合電流通路的想法。那么到底他們的想法是不是都準(zhǔn)確的呢。我們一起來(lái)看科學(xué)家爭(zhēng)論的成果?！痴n件出示。師生小結(jié)：電從電池的正極流出，通過(guò)導(dǎo)線從小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)進(jìn)入，再經(jīng)過(guò)燈絲從另一個(gè)連接點(diǎn)流出，順著導(dǎo)線又流回到電池的負(fù)極，流淌過(guò)程中是持續(xù)開(kāi)的，這樣就形成一條回路。這條路通了，燈泡就亮了?！财鋵?shí)這里還暗藏了一個(gè)條件：就是電池、導(dǎo)線、小燈泡都要是完好無(wú)損的?！持挥须娏髟陔娐分幸纬苫芈罚瑹舨拍軌蛄?。〔板書：形成回路〕要想形成回路，在連接過(guò)程中肯定要準(zhǔn)確的連接電池和小燈泡和導(dǎo)線：電池的兩極必需與小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)相連，并且連接的過(guò)程中不能消滅斷開(kāi)的現(xiàn)象，才能使小燈泡發(fā)光。2.多種方法點(diǎn)亮小燈泡。有的同學(xué)可能已經(jīng)想到了，只要滿足這些條件的電路的連接方式應(yīng)當(dāng)不只一種。是的，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們邊討論邊試驗(yàn)看還有哪些方法還能夠點(diǎn)亮小燈泡。把你們點(diǎn)亮小燈泡電路的連接方法用實(shí)物圖的方式記錄下來(lái)。并且嘗試用不同顏色的筆畫出電流的路徑。學(xué)生小組嘗試用不同方法點(diǎn)亮小燈泡，記錄連接方法并試著畫出電流的路徑?！饵c(diǎn)亮小燈泡》試驗(yàn)記錄單我們是這樣連接的：看來(lái)每個(gè)小組都想出了不只一種連接方法點(diǎn)亮小〔誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他們電路的連接狀況〕教師這里也有幾種連接方法，請(qǐng)同學(xué)們推斷一下這些連接方法能使小燈泡發(fā)光嗎？為什么？〔課件出示〕我們是這樣連接的：學(xué)生做出推斷，教師予以簡(jiǎn)評(píng)。通過(guò)度析得出：像這樣用導(dǎo)線直接把電池的兩端連起來(lái)不但小燈泡不能發(fā)光，電池也很快會(huì)被損壞。電路中電流不通，電沒(méi)有形成回路，斷開(kāi)了就叫做斷路。在日常生活中由于人們不留意用電常識(shí)，常常會(huì)發(fā)生因?yàn)殡姸鸬幕馂?zāi)等事故，所以我們?cè)谶B接電路時(shí)肯定要注意不要消滅短路或斷路的狀況。這節(jié)課我們用1.5V的電池做為電源點(diǎn)亮小燈泡。那我們能不能用學(xué)?；蚣依锏碾妬?lái)做這樣的試驗(yàn)?zāi)兀堪l(fā)電廠發(fā)出的、通過(guò)導(dǎo)線送到各家各戶的電是220V溝通電，這是足以引發(fā)觸電事故、致人死亡的電，所以我們不能直接用家里、學(xué)校里的插座中的電做試驗(yàn)！〔四〕總結(jié)延長(zhǎng)：1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有什么的問(wèn)題？2．在這節(jié)課中，同學(xué)們表現(xiàn)得都格外不錯(cuò)，期望大家課后對(duì)家中使用的電器做個(gè)調(diào)查：家中有哪些常用電器？有哪些電器是用電池作電源的？家中每月的最高用電量是多少？最低用點(diǎn)量是多少？我們能提出家庭節(jié)約用電的建議么？〔課件出示〕〔展現(xiàn)秀麗的夜景的圖片〕電燈的消滅，意味著人們又有了一輪太陽(yáng)，人們的活動(dòng)不再受到黑夜的制約