班組長(zhǎng)能力提升-人員管理課件

班組長(zhǎng)能力提升---人員管理1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛(ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克班組長(zhǎng)能力提升---人員管理班組長(zhǎng)能力提升---人員管理1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛(ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇苏J(rèn)知班組長(zhǎng)班組長(zhǎng)的班組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力及修煉有效溝通班組長(zhǎng)培訓(xùn)班組長(zhǎng)的人員管理技巧班組長(zhǎng)執(zhí)行力班組長(zhǎng)的壓力管理銀程大綱視場(chǎng)管理的綜述如何在崗笸培養(yǎng)員工頁(yè)工兵黍管理4付論2018/11/25農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難重重，兩極分化特別嚴(yán)重，尤其在初二更為明顯，這一現(xiàn)象嚴(yán)重制約了農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生的發(fā)展。這與新課標(biāo)的目的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！毕嚆！Ｒ?、造成兩極分化的原因1、農(nóng)村學(xué)生的家庭現(xiàn)狀。農(nóng)村初中生中留守學(xué)生多，單親家庭增多。監(jiān)護(hù)人無(wú)力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，也不能輔導(dǎo)孩子心理上出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)校沒(méi)有弄明白的內(nèi)容，或者心理的憂郁不能及時(shí)得到輔導(dǎo)。再者，有的家長(zhǎng)給學(xué)生的榜樣是“沒(méi)有學(xué)好數(shù)學(xué)照樣生活得很幸?！保L(zhǎng)期這樣，學(xué)生不明白的知識(shí)欠賬越來(lái)越多，跟不上教學(xué)的步伐。學(xué)生只好放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。2、缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)意志薄弱。學(xué)習(xí)意志是為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的而努力克服困難的心理活動(dòng)，是學(xué)習(xí)能動(dòng)性的重要體現(xiàn)，學(xué)習(xí)活動(dòng)總是與不斷克服困難相聯(lián)系的。與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，初中數(shù)學(xué)難度加深，教學(xué)方法變化也較大，課程多了，教師輔導(dǎo)減少，學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性增強(qiáng)。在中小學(xué)知識(shí)銜接過(guò)程中適應(yīng)性差的學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感脆弱，意志不夠堅(jiān)定，學(xué)習(xí)中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。3、掌握知識(shí)技能不系統(tǒng)，沒(méi)有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。相比小學(xué)數(shù)學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強(qiáng)，首先表現(xiàn)在教材知識(shí)的銜接上，前面所學(xué)的知識(shí)往往是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；其次還表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的技能技巧上，因此如果學(xué)生對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求，不能及時(shí)掌握知識(shí)，形成技能，就造成連續(xù)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程，導(dǎo)致分化。4、思維方法和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。初二階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個(gè)重要原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生抽象邏輯思維能力要求大大提高，而初二學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過(guò)渡的關(guān)鍵期。沒(méi)有形成較成熟的抽象邏輯思維方式，因個(gè)體差異，抽象邏輯思維發(fā)展慢的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力就弱。再加之農(nóng)村條件限制，教師不能很好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性。二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)策1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”2、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)后進(jìn)生而言，最初還是想學(xué)好數(shù)學(xué)，但由于看不好書(shū)、聽(tīng)不進(jìn)課、上課聽(tīng)課象在享受催眠曲，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)的重要表現(xiàn)，教師應(yīng)多關(guān)愛(ài)他們，多作心理輔導(dǎo)。找準(zhǔn)他們不懂的原因：是不理解？還是新舊知識(shí)脫節(jié)？還是有疑問(wèn)或不能接受老師的教學(xué)觀點(diǎn)等，盡可能減少學(xué)生知識(shí)缺失。教師在后進(jìn)生知識(shí)的落實(shí)上多下工夫，會(huì)取得事半功倍的效果。3、在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)抽象邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。針對(duì)后進(jìn)生抽象邏輯思維能力不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，從初一起就應(yīng)加強(qiáng)抽象邏輯能力訓(xùn)練，教學(xué)中，不僅要學(xué)生掌握知識(shí)，還要理解定理、法則變形等的原因，這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還學(xué)到了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定較好的基礎(chǔ)。4、建立和諧的師生關(guān)系。心理學(xué)認(rèn)為，人的情感與認(rèn)識(shí)過(guò)程是相聯(lián)系的，任何認(rèn)識(shí)過(guò)程都伴隨著情感。初中生對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分。他們往往不是從理性上認(rèn)為某學(xué)科重要而去學(xué)好它，他們常會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)老師冰冷的心、古板的臉、枯燥的語(yǔ)言、呆滯的眼而放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生處于平等的位置，時(shí)刻想著微笑服務(wù)，課外注意與學(xué)生溝通，同學(xué)生聊天、談心、嬉戲、玩樂(lè)、共同活動(dòng)，書(shū)面交談，經(jīng)常家訪，爭(zhēng)得家長(zhǎng)的理解與支持。走進(jìn)學(xué)生群體，走進(jìn)學(xué)生心靈，把師生的積極互動(dòng)延伸到盡可能寬泛的領(lǐng)域，可以融洽師生關(guān)系。樹(shù)立自身的親和形象，改善師生人際關(guān)系促進(jìn)教學(xué)，還可以了解到大量學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的信息，為課堂貼近學(xué)生發(fā)揮教學(xué)機(jī)智儲(chǔ)備素材。對(duì)后進(jìn)生更要熱情輔導(dǎo)，真誠(chéng)幫助，從精神上多鼓勵(lì)，學(xué)法上多指導(dǎo)，樹(shù)立他們的自信心，提高學(xué)習(xí)能力，力爭(zhēng)將來(lái)為現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?？傊r(nóng)村教師變資源劣勢(shì)為資源優(yōu)勢(shì)，全方位地調(diào)動(dòng)潛能，就能搞好數(shù)學(xué)教學(xué)。當(dāng)前亟待解決的主要問(wèn)題：1.新課程改革給基礎(chǔ)教育注入了生機(jī)和活力，同時(shí)也給廣大農(nóng)村學(xué)校帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。農(nóng)村的孩子能不能像城市孩子一樣，接受新課程改革所帶來(lái)的教育呢？中國(guó)的農(nóng)村人口占中國(guó)總?cè)丝诘模叮矗ィ毡榻逃捷^低，面對(duì)這樣的情況，要在農(nóng)村學(xué)校實(shí)施新課改，讓農(nóng)村的孩子和城市孩子一樣接受新模式的教育，面臨著重重阻力。2.師資水平參差不齊，師資隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)。因?yàn)榈靥庌r(nóng)村，生活、工作待遇差，好的教師不愿到“廣闊天地”鍛煉自己；一些原本較好的“土教授”又因種種原因孔雀東南飛?，F(xiàn)在身在農(nóng)村中學(xué)科班出身的老師、一些好老師確實(shí)大為匱乏。因此，目前農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)成了學(xué)校校長(zhǎng)的心病。3.信息化、現(xiàn)代化步伐滯后。當(dāng)今，科技發(fā)展日新月異，人類社會(huì)已進(jìn)入了信息化時(shí)代。然而，由于農(nóng)村地域位置的局限，加之學(xué)校辦學(xué)資金問(wèn)題。陳舊的教學(xué)設(shè)備無(wú)法更新，多媒體技術(shù)很難應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)之中。少數(shù)學(xué)校連基本設(shè)施都不具備。老師們很難將網(wǎng)絡(luò)最新知識(shí)應(yīng)用到課堂；學(xué)生們也很難在信息閉塞課堂中獲取有效信息、展開(kāi)想象，自然學(xué)生能力提升也受到嚴(yán)重的制約。針對(duì)以上這些現(xiàn)象，我們學(xué)校成立了“農(nóng)村高中英語(yǔ)課程研究及資源整合的探索”的課題研究小組，嘗試并開(kāi)展了以下一些工作：一、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，提升整體科研實(shí)力課程改革的成功，需要教學(xué)改革的支持，而教師作為教育科研的中堅(jiān)力量，在課程研究中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。高中英語(yǔ)新課程改革中教師的教學(xué)觀念，必須體現(xiàn)課程改革的精神，更新原有的課程觀念，需要多種形式的理念相互配合補(bǔ)充。教師們?cè)谘芯恐辛私庑１菊n程的理念、發(fā)展過(guò)程、發(fā)展方法，挖掘身邊的教育資源，把“教”教材轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝谩苯滩?，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。我們學(xué)校地處農(nóng)村，師資力量薄弱。為了策應(yīng)以上的諸多問(wèn)題，學(xué)校成立了一體化的研究組織。由教科研主任具體負(fù)責(zé)，英語(yǔ)教師全員參與。建立校內(nèi)素質(zhì)教育研究中心，由英語(yǔ)教研組牽頭，會(huì)同三個(gè)年級(jí)備課組、進(jìn)行農(nóng)村高中階段的英語(yǔ)新課程實(shí)施效果的研究。堅(jiān)持條塊結(jié)合，充分發(fā)揮起始年級(jí)、畢業(yè)年級(jí)的示范輻射作用，解決學(xué)段內(nèi)素質(zhì)教育缺乏交流的問(wèn)題。制定相關(guān)計(jì)劃，并落實(shí)責(zé)任，保證了該項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)效性。同時(shí)組建了學(xué)段間的大備課組，了解并掌握了各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求及課程標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)過(guò)程研究和行動(dòng)研究，各年級(jí)都依照課程標(biāo)準(zhǔn)和課程實(shí)施要求編制了各種形式的校本教材。學(xué)習(xí)借鑒了他校的成功做法，引入了“活動(dòng)單”教學(xué)模式，老師的整體素質(zhì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。二、以活動(dòng)為載體，深入推進(jìn)課程研究通過(guò)問(wèn)題的了解和呈現(xiàn)，我們定期限進(jìn)行大備課組活動(dòng)，分學(xué)段研究教學(xué)要求，落實(shí)各項(xiàng)任務(wù)。采用多種形式推進(jìn)各學(xué)段的教學(xué)工作，整合現(xiàn)有資源，最大限度地發(fā)揮其作用。①安排有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師對(duì)新教師進(jìn)行理論培訓(xùn)。講英語(yǔ)教學(xué)法；講語(yǔ)法要領(lǐng)；講英語(yǔ)教學(xué)中的注意事項(xiàng)。②指定專人開(kāi)課，讓所有老師從中學(xué)到知識(shí)，了解在不同學(xué)段中的教學(xué)策略的應(yīng)用，明確什么學(xué)段重點(diǎn)講什么。③實(shí)現(xiàn)硬件資源共享，將各類資料、教學(xué)方法與理念的材料打印成冊(cè)，分發(fā)到各位老師，讓他們?cè)谛枰獣r(shí)能及時(shí)保障使用，這樣大大地提高了教學(xué)效果。④組織各種英語(yǔ)晚會(huì)和知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)學(xué)段的初賽，選拔出一些優(yōu)秀節(jié)目形成一臺(tái)戲，這樣既推動(dòng)了英語(yǔ)教學(xué)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。⑤定期進(jìn)行專題研討、沙龍、論壇等。通過(guò)有效的組織安排，教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和各類活動(dòng)的推動(dòng)，目前我們學(xué)校的英語(yǔ)教師整體水平有了大幅度提升，三個(gè)學(xué)段的整體教學(xué)質(zhì)量有所上升，各學(xué)段教師教學(xué)定位準(zhǔn)確，心中有數(shù)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣日趨濃郁，我們學(xué)區(qū)的這種做法也受到市教育局的高度表?yè)P(yáng)，并在縣市區(qū)作了推廣。三、加強(qiáng)自我研修，促進(jìn)整體提升新課程所提出的教學(xué)理念對(duì)我們教師提出更高的要求，教師要想勝任自己的工作，必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)時(shí)代的需要。（一）學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更新教育理念我們的教師身在農(nóng)村，受到各種環(huán)境的制約。如果只一味關(guān)注教學(xué)實(shí)踐而無(wú)理論指導(dǎo)，往往是事倍功半，如盲人摸象，也容易使我們?cè)诮虒W(xué)中產(chǎn)生厭倦情緒。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，不僅能提升自身的高度，拓寬我們的視野，還能讓我們節(jié)省時(shí)間，少走彎路，使我們向?qū)＜倚汀W(xué)者型方向發(fā)展。（二）學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用信息資源目前，很多地方已將能不能運(yùn)用多媒體作為評(píng)價(jià)一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)教師都要具備制作課件的能力和應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的能力。我們聘請(qǐng)了一些專家為教師們指導(dǎo)和演示。同時(shí)鼓勵(lì)老師們參加市級(jí)信息技術(shù)的培訓(xùn)、開(kāi)展信息技術(shù)應(yīng)用大比武，使全體教師信息科技水平不斷提高。（三）記錄教學(xué)歷程，加強(qiáng)自我反思教學(xué)中的酸甜苦辣大多數(shù)是體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，面對(duì)教學(xué)過(guò)程中閃現(xiàn)的火花和出現(xiàn)的遺憾，不管是成功的喜悅，還是不知所措的沮喪，我們都可以記錄下來(lái)，課后仔細(xì)考慮、認(rèn)真反思，找出成功的原因和問(wèn)題所在，找到解決問(wèn)題的辦法，時(shí)間長(zhǎng)了，這些經(jīng)歷不但是自己的一筆財(cái)富，也是新課改路上有價(jià)值的第一手資料。認(rèn)知班組長(zhǎng)班組長(zhǎng)的班組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力及修煉有效溝通班組長(zhǎng)培訓(xùn)班組長(zhǎng)的人員管理技巧班組長(zhǎng)執(zhí)行力班組長(zhǎng)的壓力管理銀程大綱視場(chǎng)管理的綜述如何在崗笸培養(yǎng)員工頁(yè)工兵黍管理4付論2018/11/25現(xiàn)場(chǎng)管理的綜述2018/11/25什么是現(xiàn)場(chǎng)及現(xiàn)場(chǎng)管理?現(xiàn)場(chǎng)∶利用人員、設(shè)備、既定的作業(yè)方法,捋材料加工丶裝配成制品的場(chǎng)所人員設(shè)備AMIE材料現(xiàn)場(chǎng)管理作業(yè)環(huán)境作業(yè)方法2018/11/25提升品質(zhì)降低啐確憬期確保人身安全班組長(zhǎng)到底管什么提高士氣2018/11/25如何在崗位培養(yǎng)員工OJT是指上司對(duì)部下所擔(dān)負(fù)的工作內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),使部下掌握工作上所必須具備的能力。培養(yǎng)下屬的重要意義1)被開(kāi)發(fā)出來(lái)的、有貢獻(xiàn)的人是企業(yè)寶貴的資源,反之,是企業(yè)最大的浪費(fèi)2)員工是企業(yè)利潤(rùn)的主要?jiǎng)?chuàng)造者3)培養(yǎng)員工是管理者最主要的工作之如何在崗位培養(yǎng)員工對(duì)人、事、時(shí)、地、物徹底了解對(duì)人、事、時(shí)、地、物徹底了解人事:上、下、左、右人事組織權(quán)責(zé)管理規(guī)章。任務(wù):我來(lái)干什么的?5WH:Why一為何?上、下工序?Who一誰(shuí)主導(dǎo)、誰(shuí)要工作?誰(shuí)能相互協(xié)助?When何時(shí)作?What一作什么?規(guī)格為何?Where一地點(diǎn)?HoW如何作?標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)程序(SOP)?標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)程序(SIP)?問(wèn)題:請(qǐng)描述你的任務(wù)!用5WH方式!如何在崗位培養(yǎng)員工了解如何支援作業(yè)員工人力一上、下、左、右、協(xié)力廠、客戶誰(shuí)能幫助你和