串勵直流電動機的基本控制電路安裝與調(diào)試課件

串勵直流電動機的基本控制電路安裝與調(diào)試21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。串勵直流電動機的基本控制電路安裝與調(diào)試串勵直流電動機的基本控制電路安裝與調(diào)試21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。課題十一串勵直流電動機的基本控制線路主要特點1具有較大的啟動轉(zhuǎn)矩,啟動性能好。2過載能力較強。D正轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)方向從電動機軸伸端看串勵直流電動機外形申勵直流電動機原理圖啟動控制線路1.手動啟動控制線路RSL+9A1L—×↓己FPM串勵直流電動機手動啟動控制電路圖一、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容是銜接的重點小學(xué)的英語教學(xué)任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽說方面的能力。到了初中，學(xué)生從語言的積累階段進入了語言的擴展和使用階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸復(fù)雜，難度也隨之增大。而教學(xué)要求從以聽說為主逐步向聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的階段過渡和轉(zhuǎn)移。教師如果對學(xué)生采用單調(diào)的教學(xué)方法，僅注重語法、詞匯以及重點句型等知識的傳授，就會使學(xué)生感到枯燥乏味，會使一部分學(xué)生學(xué)習(xí)精力無法長時間集中，漸漸失去原來學(xué)習(xí)英語的興趣與動力。學(xué)生要適應(yīng)新的環(huán)境、新的教學(xué)要求，只有切實把握初中與小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的異同之處，盡可能挖掘初中教材的趣味性，多設(shè)計一些有趣的英語對話，讓學(xué)生積極開動腦筋，參與到課堂活動中來，才能處理好申小學(xué)英語的銜接。二、合適的教學(xué)方法是順利銜接的保證到了初中之后，語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越多，學(xué)生除了感知語言材料外，還必須理解語言材料。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與老師的教學(xué)方法不吻合，那么學(xué)生就不能做到從感性思維向理性思維的轉(zhuǎn)化。想改變這種狀態(tài)，首先要了解和熟悉小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容?？稍陂_學(xué)后的前兩周有計劃地從話題入手，進行周密的復(fù)習(xí)。經(jīng)摸底測試后，再按教學(xué)要求授新課，為初一新生在適應(yīng)中學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)節(jié)奏的過程中搭橋鋪路。按教學(xué)內(nèi)容的順序逐步增加難度，有序地進行課堂提問是做好銜接的重要環(huán)節(jié)。一是采用引導(dǎo)式提問。開始提問時，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生了解和復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的基本內(nèi)容。二是采用理解式提問。通過提問，教師讓學(xué)生理解知識，并將其應(yīng)用到解決問題之中。三是采用討論式提問。老師提出問題之后，讓學(xué)生討論，提出解決問題的辦法。四是采用總結(jié)式提問。教師在進行某一階段的提問之前，應(yīng)把本階段的問題同已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容結(jié)合起來。有計劃、有步驟、有順序地進行提問，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)思考問題，從而獲得對相關(guān)知識的整體理解。教師在組織英語教學(xué)活動的過程中，還應(yīng)當(dāng)注意課與課之間、單元與單元之間、某一具體課文前后之間的自然連貫?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和理解程度，有目的、有步驟地增加和刪除繁瑣的內(nèi)容。例如，新目標(biāo)教材第二單元ScctionBPairwork中的“Thisisa…，Thatisa…”等句型已經(jīng)在SectionA中得到充分的練習(xí)，這時可按照實際情況為節(jié)約時間刪除該節(jié)練習(xí)，可考慮添加復(fù)數(shù)句型“TheseaK…，Thoscare…”等。這樣既能鞏固單數(shù)句型，又能為今后學(xué)習(xí)名詞復(fù)數(shù)鋪墊基礎(chǔ)，起到循序漸進的作用。三、學(xué)習(xí)習(xí)慣的合理銜接會使學(xué)生受益終生初中英語教師往往忽視小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接。學(xué)生初進中學(xué)時存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題主要是：書寫不規(guī)范，作業(yè)粗心馬虎，拼寫錯誤多，語法概念模糊，學(xué)習(xí)不自覺，不主動地預(yù)習(xí)新課和鞏固舊課，依賴性強。針對這些情況，教師在此階段就要把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為重點，逸就要求教師對學(xué)生進行科學(xué)的、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，為學(xué)生多創(chuàng)造一些學(xué)習(xí)和練習(xí)的機會。例如，給學(xué)生布置“有聲作業(yè)”，每天聽讀英語半小時，有條件的學(xué)生可錄制口頭作業(yè)，可以是個人作業(yè)，也可以是雙人活動或小?M活動，使學(xué)生能夠利用所學(xué)音標(biāo)和拼讀規(guī)則自拼單詞。通過學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接，要求學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，即做到：聽課聚精會神，認真記筆記，按時完成作業(yè)，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，勤讀多用等。四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是做好銜接的重要途徑新目標(biāo)教材詞匯量大，上冊幾乎包含了700多個單詞，這就無形增加了教師教學(xué)的難度，同時也增加了學(xué)生記憶單詞的負擔(dān)。要在有限的課堂上及課下消化如此多的單詞，其解決問題的根本就在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)技能基本上是機械模仿，學(xué)生學(xué)習(xí)只憑一時興趣，缺乏主動性。所以，學(xué)生進入初一后，教師在教學(xué)中應(yīng)把握好教學(xué)內(nèi)容的趣味性，利用各種直觀教具，營造生動的語言交流環(huán)境，使學(xué)生在真實的情景中學(xué)習(xí)英語，體會英語學(xué)習(xí)的趣味性，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可采用小組競賽的方式進行學(xué)習(xí)。這種目標(biāo)式的比賽可以激發(fā)學(xué)生記憶單詞及背誦課文的熱情。中職學(xué)校的英語教學(xué)普遍存在“費時多，收效低”的現(xiàn)象，主要是因為職業(yè)高中生源匱乏，學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱，加之現(xiàn)行的中職英語教學(xué)針對性不強，學(xué)生英語成績參差不齊，兩極分化明顯。一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，興趣不濃，大部分學(xué)生跟不上老師的進度，這就給英語教學(xué)帶來很大的難度。但是隨著改革開放的不斷深入，英語的重要性愈見明顯?；诼殬I(yè)學(xué)校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的“兩極”分化現(xiàn)象給教學(xué)工作帶來極大的負面效應(yīng),為提高教學(xué)的有效性，讓每個學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。多年來，我校英語組教師集思廣益改變傳統(tǒng)模式,注重學(xué)生個體差異,采用了一系列分層教學(xué)措施，并注重過程的發(fā)展性評價，使得全體學(xué)生都學(xué)有所獲，取得良好的教學(xué)效果。本學(xué)期開學(xué)初我在我們班10平面進行了分層教學(xué)實驗，本班共有33人，分為六組，在這兩個多月的教學(xué)中，結(jié)合自己以前的經(jīng)驗以及從哈二職學(xué)習(xí)得到的啟發(fā)，不同于以往我在這學(xué)期主要從以下這三方面做了一些嘗試。首先從培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣方面入手，第一，一開學(xué)要求每個學(xué)生必須準(zhǔn)備一個筆記本，第二，每節(jié)課必須有書，沒帶一次從平時成績中扣3分，經(jīng)過一段時間的要求與強化，現(xiàn)在我們班每節(jié)課書都帶能帶齊了，即使有學(xué)生忘帶了也會在上課前從別的班借一本，以前是不會這樣做的。第三，開學(xué)初，我要求每個學(xué)生買一本字帖，很高興也有買英語字帖的，要求每天在最后一節(jié)自習(xí)課進行練字，這樣就讓學(xué)生有事干，課堂紀律也比以前好多了，現(xiàn)在我們班同學(xué)人手一本字帖，我還準(zhǔn)備六月份在本班進行一次書法比賽。第四，進行朗讀訓(xùn)練，每次講完課后給學(xué)生留10分鐘左右時間進行朗讀，朗讀內(nèi)容包括詞匯（主要針對C層學(xué)生），課前諺語還有每課選1-2段重點或優(yōu)美的段落（適合A、B層學(xué)生），這樣學(xué)生以記憶為積累知識的起點，學(xué)到了一點知識，品嘗到了進步的快樂。第二個嘗試是我受哈二職一位老師的啟發(fā)，課前加入“report”這一環(huán)節(jié)，內(nèi)容也并不為難學(xué)生，所選內(nèi)容都是《基礎(chǔ)模塊》上課的第二、四、六、八單元和下冊的第三、五、六單元簡單易記的諺語，如“知識就是力量”（Knowledgeispower）,“熟能生巧”（Practicemakesperfect）,“有志者，事竟成”（Wherethereisawill,thereisaway）“時間就是生命”（Timeislife）等等，每次課讓一名學(xué)生找一句自己喜歡的，上課前寫在黑板上，然后請同學(xué)翻譯諺語中不認識的詞匯，進而讓同學(xué)猜這句諺語的漢語意思，因為已經(jīng)解決了部分單詞的漢語意思，這時便能很好的調(diào)動起B(yǎng)層和C層同學(xué)翻譯漢語的積極性。A層同學(xué)的思維也表現(xiàn)的很活躍，課前很好地調(diào)動了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很喜歡積累這些諺語和格言。由此我得到另一個啟發(fā)，我打算以后每節(jié)課report后再加一個溫故知新的環(huán)節(jié)，就是講新課前，從上次課和本節(jié)課要講的內(nèi)容中找一些不同難度的重點句子分別讓A、B、C三層同學(xué)回答，并給予記分。我想這樣既能鞏固舊知識，也能激發(fā)起基礎(chǔ)較好的同學(xué)的求知欲，為了得分，較好的同學(xué)會養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。第三個嘗試是在教學(xué)內(nèi)容的講解方面，聽了哈二職兩位英語老師的課，我深受啟發(fā)，每篇課文不一定要像普通中學(xué)教學(xué)一樣，講得很細，面面俱到，而應(yīng)該化聚為簡，化難為易，降低難度。我以前總是習(xí)慣把課文中心每個知識點都講到，深怕落掉一個。一節(jié)課可能自己講了很多，但事實上學(xué)生卻沒記住幾個，我嘗試著視學(xué)生情況而定，學(xué)生狀況好的時候可以多講些，學(xué)生接受情況不太好時適當(dāng)少講一點，學(xué)會適時調(diào)整所講內(nèi)容的難度，再一方面，我要學(xué)著擺正自己對學(xué)生的態(tài)度。哈二職的幾位老師當(dāng)提問學(xué)生不會時，老師不急不躁，提問A學(xué)生不會時，讓B同學(xué)幫助，B說出正確答案，老師讓A同學(xué)重復(fù)，整個過程老師不急不躁，不慍不火，讓同學(xué)不要有為難情緒。而我有時提問學(xué)生，學(xué)生不會時，我就替學(xué)生著急，如果提問的是很簡單或是重復(fù)多遍的問題，學(xué)生還答不上來時，我會有報怨情緒。以后還要努力調(diào)整自己的心態(tài)，一定要有耐心，對學(xué)生的態(tài)度要平和。分層教學(xué)法還是我們教學(xué)中的初探，分層教學(xué)并非把學(xué)生分成三、六、久等，而是從學(xué)生的實際出發(fā)，每節(jié)課都要照顧到不同層次的學(xué)生，達到更好的教學(xué)效果。課題十一串勵直流電動機的基本控制線路主要特點1具有較大的啟動轉(zhuǎn)矩,啟動性能好。2過載能力較強。D正轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)方向從電動機軸伸端看串勵直流電動機外形申勵直流電動機原理圖啟動控制線路1.手動啟動控制線路RSL+9A1L—×↓己FPM串勵直流電動機手動啟動控制電路圖2.自動啟動控制線路電路組成分析SB2SB1KT1KM3KT2R2dKM2KT2K2.自動啟動控制線路合上電源開關(guān)QFSB2SB1KT1KM3KT2R2dKM2KT2K2.自動啟動控制線路按下SB1KM1線圈得電KM1SB2SB1KT1KM3KT2R2dKM2KT2K2.自動啟動控制線路KT1經(jīng)過整定時間KT1動斷觸頭延時閉合KM1SB2SB1KT1KM3KT2R2dKM2KT2K2.自動啟動控制線路KT2經(jīng)過整定時間KT2動斷觸頭延時閉合進入正常工作KM1SB2SB1KT1KM3KT2R2dKM2KT2K2.自動啟動控制線路按下SB2,電動機停轉(zhuǎn)SB2SB1KT1KM3KT2R2dKM2KT2K、正反轉(zhuǎn)控制線路串勵直流電動機的反轉(zhuǎn)常采用勵磁繞組反接法來實現(xiàn)。因為串勵電動機電樞繞組兩端的電壓很高,而勵磁繞組兩端的電壓較低,反接較容易。串勵直流電機正反轉(zhuǎn)控制線