2022年上半年中學(xué)教師資格證筆試教育知識(shí)與能力真題及答案

2022年上半年中學(xué)教師資格證筆試教育知識(shí)與能力真題及答案2022年上半年中學(xué)教師資格證筆試教育知識(shí)與能力真題及答案全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。2022年上半年中學(xué)教師資格證筆試教育知識(shí)與能力真題及答案2022年上半年中學(xué)教師資格證筆試教育知識(shí)與能力真題及答案全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。一、單項(xiàng)選擇題1.我國(guó)第一位系統(tǒng)傳播馬克思主義教育理論，并出版《新教育大綱》的教育理論家是（）。A.楊賢江B.陶行知C.黃炎培D.李大釗【答案】A【解析】中國(guó)新民主主義時(shí)期中國(guó)第一本馬克思主義指導(dǎo)的教育學(xué)是楊賢江的《新教育大綱》。2.1762年，法國(guó)啟蒙思想家盧梭發(fā)表的系統(tǒng)闡述其自然主義教育思想的著作是（）。A《理想國(guó)》B.《巨人傳》C.《太陽(yáng)城》D.《愛(ài)彌兒》【答案】D【解析】A《理想國(guó)》是柏拉圖的著作；B《巨人傳》是法國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期小說(shuō)家拉伯雷創(chuàng)作的諷刺小說(shuō)；C《太陽(yáng)城》是意大利早期空想共產(chǎn)主義者康帕內(nèi)拉創(chuàng)作的對(duì)話體游記，是一部政治學(xué)著作。3.有的人在逆境中奮起，有的人在逆境中消沉；有的人在順境中如魚(yú)得水；有的人在順境中卻虛度光陰。這種現(xiàn)象說(shuō)明（）。A.順境有利于人的發(fā)展B.環(huán)境好壞決定人的發(fā)展C.逆境有利于人的發(fā)展考教師D.人對(duì)環(huán)境影響有能動(dòng)性答案：D【解析】人的能動(dòng)性指的是對(duì)外界或內(nèi)部的刺激或影響做出積極的、有選擇的反應(yīng)或回答。4.教師以自身教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題為研究對(duì)象，旨在改進(jìn)教育實(shí)踐，而不在于理論構(gòu)建的研究屬于（）。2022年上半年中學(xué)教師資格證筆試教育知識(shí)與能力真題及答案全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。A,實(shí)驗(yàn)研究2022年上半年中學(xué)教師資格證筆試教育知識(shí)與能力真題及答案全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。B.行動(dòng)研究C.調(diào)查研究D.個(gè)案研究答案：B【解析】行動(dòng)研究是指在自然、真實(shí)的教育環(huán)境中，教育實(shí)際工作者按照一定的操作程序，綜合運(yùn)用多種研究方法與技術(shù)，以解決教育實(shí)際問(wèn)題為首要目標(biāo)的一種研究模式。5.“今天的教育就是明天的經(jīng)濟(jì)，教育已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的杠桿”，這說(shuō)明教育具有（）。A.科學(xué)性B.階段性C.生產(chǎn)性D.獨(dú)立性答案：C6..“教育要掌握和利用人的發(fā)展的成熱機(jī)制”抓住發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，不失時(shí)機(jī)的泵取有效措施，卓有成效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這反映了人的身心發(fā)具有（）。順序性穩(wěn)定性不平衡性個(gè)別差異性2022年上半年中學(xué)教師資格證筆試教育知識(shí)與能力真題及答案全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。答案：C個(gè)體身心發(fā)展的不平衡具體表現(xiàn)：一是，同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不平衡的。二是，不同方面所達(dá)到的某種發(fā)展水平或成熟的時(shí)期是不同的。即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平。教育啟示：教育者要適時(shí)而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時(shí)進(jìn)行教育。2022年上半年中學(xué)教師資格證筆試教育知識(shí)與能力真題及答案全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。7.《中華-義務(wù)教育法》規(guī)定“國(guó)家實(shí)施九年義務(wù)教育要求“國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育的基本特征（）A.強(qiáng)制性、普及性、免費(fèi)性B.強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、普及性C.基礎(chǔ)性、普及性、免費(fèi)性D.基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、免費(fèi)性【答案】A【解析】義務(wù)教育的基本特征強(qiáng)制性、普及性、免費(fèi)性。8.目前，我國(guó)中學(xué)實(shí)行的課程管理體制是（）A.國(guó)家統(tǒng)一管理B.地方與學(xué)校共同管理C.學(xué)校自主管理D.國(guó)家，地方與學(xué)校三級(jí)共同管理【答案】【解析】我國(guó)中學(xué)實(shí)行的課程管理體制是9.由教育家洛扎諾夫創(chuàng)立，注重強(qiáng)化聯(lián)想，堅(jiān)持理智與情感、有意識(shí)與無(wú)意識(shí)的結(jié)合，使學(xué)生在愉快的氣氛中有效地接收更多信息的教學(xué)方法是（）范例教學(xué)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.暗示教學(xué)2022年上半年中學(xué)教師資格證筆試教育知識(shí)與能力真題及答案全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。D.非制導(dǎo)教學(xué)2022年上半年中學(xué)教師資格證筆試教育知識(shí)與能力真題及答案全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)?！敬鸢浮緾【解析】暗示教學(xué)法是由保加利亞精神病療法心理學(xué)家喬治·洛扎諾夫也叫格奧爾基·洛扎諾夫（GeorgiLozanov）于60年代未70年代初首創(chuàng)。10.把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)年級(jí)，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替的教學(xué)組織形式是（）合作學(xué)習(xí)復(fù)式學(xué)習(xí)小班教學(xué)分層教學(xué)【答案】B【解析】題目是復(fù)式教學(xué)的定義。11.在學(xué)習(xí)文化建設(shè)中，讓學(xué)校里的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話，這體現(xiàn)的德育方法是（）說(shuō)服教育法實(shí)際鍛煉法2022年上半年中學(xué)教師資格證筆試教育知識(shí)與能力真題及答案全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。2022年上半年中學(xué)教師資格證筆試教育知識(shí)與能力真題及答案全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。情感陶冶法自我修養(yǎng)法【答案】C【解析】情感陶冶法是教育者有目的地利用或創(chuàng)設(shè)一定的情境，對(duì)受教育者進(jìn)行積極影響，使其情感產(chǎn)生共鳴，心靈受到感化的一種德育方法12.李紅看到王強(qiáng)經(jīng)常幫助同學(xué)而受老師的表?yè)P(yáng)，因此他也愿意幫助同學(xué)，這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)了哪種強(qiáng)化方式（）負(fù)向強(qiáng)化間隔強(qiáng)化自我強(qiáng)化代替強(qiáng)化【答案】D2022年上半年中學(xué)教師資格證筆試教育知識(shí)與能力真題及答案全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)?！窘馕觥克^替代強(qiáng)化是指學(xué)習(xí)者因觀察到榜樣的行為受到強(qiáng)化而使自己間接地受到強(qiáng)化。例如一個(gè)學(xué)生看到同學(xué)關(guān)心集體的行為受到表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，就會(huì)增強(qiáng)自己以同樣的方式行事。2022年上半年中學(xué)教師資格證筆試教育知識(shí)與能力真題及答案全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。13.劉杰學(xué)過(guò)物理平衡的概念，促進(jìn)了他對(duì)化學(xué)平衡概念的理解。這種遷移屬于（）負(fù)向遷移B.順向遷移C.垂直遷移D.逆向遷移【答案】B【解析】順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)發(fā)生的影響，通常所說(shuō)的“舉一反三”、“觸類旁通”就是順向遷移的例子。14.郭老師上課時(shí)，邊講課、邊板書(shū)、邊觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并取得了良好的教學(xué)效果。這反映了那種注意品質(zhì)（）注意的穩(wěn)定注意的分配注意的范圍注意的轉(zhuǎn)移2022年上半年中學(xué)教師資格證筆試教育知識(shí)與能力真題及答案全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)?！敬鸢浮緽.注意的分配2022年上半年中學(xué)教師資格證筆試教育知識(shí)與能力真題及答案全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。【解析】注意分配是指在同一時(shí)間內(nèi)，把注意指向不同的對(duì)象，同時(shí)從事幾種不同活動(dòng)的現(xiàn)象。15.進(jìn)入初中后，趙東難以控制自己的情緒，時(shí)常無(wú)故的興奮不已，轉(zhuǎn)而又哀傷憂愁，這反應(yīng)了青少年情緒發(fā)展具有（彌散性閉鎖性波動(dòng)性感染性【答案】C.波動(dòng)性16.李玲遇事常拿不定主意，錯(cuò)失良機(jī)。這主要反映了她意志品質(zhì)的那一特點(diǎn)）果斷性獨(dú)立性2022年上半年中學(xué)教師資格證筆試教育知識(shí)與能力真題及答案全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。堅(jiān)韌性2022年上半年中學(xué)教師資格證筆試教育知識(shí)與能力真題及答案全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。自制性【答案】C.堅(jiān)韌性17.廖老師在心理輔導(dǎo)課上經(jīng)常使用文具等物品作為獎(jiǎng)勵(lì)替代物的改變學(xué)生的行為，這種做法屬于（）A.認(rèn)真法B.代幣法C.脫敏法D.消退法【答案】B.代幣法18.陳亮一想到明天要在課堂上就坐立不安，感到心跳加快，臉紅，出冷汗。這種表現(xiàn)屬于（）A.抑郁B.妄想C.強(qiáng)迫D.焦慮【答案】D.焦慮19.鄭老師通過(guò)讓全班同學(xué)觀看“某中學(xué)生為了減輕媽媽的辛勞，時(shí)常為加班晚歸的媽媽做好飯的視頻，讓學(xué)生學(xué)會(huì)孝敬長(zhǎng)輩，這種品德修養(yǎng)發(fā)放屬于（）A.樹(shù)立榜樣B.有效說(shuō)服C.群體約定D.價(jià)值辨析【答案】A.樹(shù)立榜樣20.語(yǔ)文課上，張老師非常注重營(yíng)造寬松的氣憤，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生自由表達(dá)，并建設(shè)性地吸引學(xué)生地觀點(diǎn)以幫助和指導(dǎo)學(xué)生。這種課堂管理方式屬于（）。2022年上半年中學(xué)教師資格證筆試教育知識(shí)與能力真題及答案全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。A.民主式2022年上半年中學(xué)教師資格證筆試教育知識(shí)與能力真題及答案全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。B.權(quán)威式C.放任式D.專制式【答案】A.民主式21.決定一位教師能否成功地扮演教師角色的首要條件是（）角色意志B.角色體驗(yàn)C.角色認(rèn)知D.角色期待【答案】C.角色認(rèn)知二、辨析題22.教育必然促進(jìn)發(fā)展?！緟⒖即鸢浮窟@種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。從作用的方向看，教育功能可分為正向功能和負(fù)向功能。教育的正向功能是教育對(duì)個(gè)人、社會(huì)和自身狀態(tài)的肯定作用以及對(duì)它們需要的滿足，表現(xiàn)為教育與環(huán)境關(guān)系的穩(wěn)定與和諧。教育的負(fù)向功能指教育阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用。教育的負(fù)向功能不僅表現(xiàn)在教育對(duì)個(gè)體發(fā)展起壓抑、阻礙、片面、異化等損害性作用，而且也表現(xiàn)在教育對(duì)社會(huì)的維持和發(fā)展起負(fù)擔(dān)、浪費(fèi)、不穩(wěn)定、阻滯等損害性作用。綜上，教育表現(xiàn)其正向功能時(shí)，會(huì)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展；而表現(xiàn)其負(fù)向功能時(shí)，則對(duì)社會(huì)發(fā)展有阻礙干擾作用。故該說(shuō)法錯(cuò)誤。23.學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗(yàn)?！緟⒖即鸢浮?022年上半年中學(xué)教師資格證筆試教育知識(shí)與能力真題及答案全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。這種說(shuō)法是正確的。學(xué)生獲得知識(shí)有兩種來(lái)源：直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生以學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)等間接經(jīng)驗(yàn)為主。學(xué)生和一般人學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)不一樣。學(xué)生在校學(xué)習(xí)，是要在較短時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)人類已積累的用文字保存、積累和傳遞的較多的書(shū)本知識(shí)。這些書(shū)本知識(shí)是人類知識(shí)的精華，是經(jīng)過(guò)教育工作者科學(xué)地組織和編排，以教材的形式呈現(xiàn)出來(lái)的。故該說(shuō)法正確。2022年上半年中學(xué)教師資格證筆試教育知識(shí)與能力真題及答案全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。24.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果成正比?！緟⒖即鸢浮窟@種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明，各種學(xué)習(xí)活動(dòng)都存在一個(gè)最佳的動(dòng)機(jī)水平。也就是說(shuō)，各種水平的動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率都是呈倒“U”型曲線的，動(dòng)機(jī)不足或過(guò)分強(qiáng)烈都會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。故該說(shuō)法錯(cuò)誤。25.情緒與認(rèn)知是互不影響的。【參考答案】這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。情緒情感和認(rèn)知有著非常密切的聯(lián)系，具體如下：（1）情緒、情感伴隨著認(rèn)知活動(dòng)的發(fā)展而發(fā)展：（2）認(rèn)知過(guò)程是情緒、情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，并引起情緒、情感的發(fā)展。只有通過(guò)認(rèn)識(shí)過(guò)，程對(duì)客觀事物的反映，主體才能確定客觀事物是否滿足自己的需要，從而產(chǎn)生相應(yīng)的態(tài)度體驗(yàn)，引起不同的情緒和情感；（3）情感和情緒反過(guò)來(lái)對(duì)認(rèn)知過(guò)程起調(diào)節(jié)作用。積極的情緒、情感能激發(fā)人的認(rèn)知活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)和工作的效率；消極的情緒、情感則會(huì)妨礙人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，降低活動(dòng)效率。故該說(shuō)法錯(cuò)誤。三、簡(jiǎn)答題26.簡(jiǎn)述制約課程內(nèi)容選擇的因素。答：制約課程內(nèi)容選擇的因素包括：（1）課程目標(biāo)課程目標(biāo)作為課程編制過(guò)程中首要的組成部分，對(duì)課程內(nèi)容的選擇起著重要的指導(dǎo)作（2）學(xué)生的需要、興趣和身心發(fā)展水平2022年上半年中學(xué)教師資格證筆試教育知識(shí)與能力真題及答案全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。課程的主要功能是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此，課程內(nèi)容一方面要考慮到學(xué)生的興趣及需要，對(duì)于提高學(xué)生的有效學(xué)習(xí)是非常重要的；2022年上半年中學(xué)教師資格證筆試教育知識(shí)與能力真題及答案全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。（3）社會(huì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)體發(fā)展與社會(huì)發(fā)展交織在一起，在選擇課程內(nèi)容時(shí)，必須考慮現(xiàn)實(shí)社會(huì)與未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。（4）科學(xué)文化知識(shí)課程內(nèi)容的基本要素是知識(shí)，因此，課程內(nèi)容的選擇必須考慮人類科學(xué)文化知識(shí)和技術(shù)本身的特點(diǎn)及其發(fā)展趨勢(shì)。27.簡(jiǎn)述貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求。答：?jiǎn)l(fā)性教學(xué)原則是指在教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，引導(dǎo)他們經(jīng)過(guò)積極思考與探索，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，樹(shù)立求真意識(shí)和人文情懷。貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的具體要求如下：（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；（2）善于提問(wèn)，設(shè)疑，引導(dǎo)教學(xué)步步深入：（3）注重在解決實(shí)際問(wèn)題中啟發(fā)學(xué)生去獲取知識(shí)；（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。28.簡(jiǎn)述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論。答：皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展階段分為四個(gè)階段：（1）感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲)，其主要的思維特點(diǎn)：“客體永久性”。（2）前運(yùn)算階段(2-7歲)，其主要的思維特點(diǎn)：泛靈論、自我中心、思維不可逆、缺乏守恒性等等。（3）具體運(yùn)算階段(7-11歲)，其主要的思維特點(diǎn)：去自我中心性、守恒、可逆性等等。（4）形式運(yùn)算階段(11、12歲以上)，其主要的思維特點(diǎn)：抽象邏輯思維、進(jìn)行假設(shè)—演繹推理、類比推理、可逆與補(bǔ)償、思維的靈活性等等。29.簡(jiǎn)述教師自我促進(jìn)心理健康的教育方法。2022年上半年中學(xué)教師資格證筆試教育知識(shí)與能力真題及答案全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。答：教師促進(jìn)自我心理健康的主要方法有：放松訓(xùn)練、認(rèn)知壓力管理、時(shí)間管理、社交訓(xùn)練和態(tài)度改變等。2022年上半年中學(xué)教師資格證筆試教育知識(shí)與能力真題及答案全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。（1）觀念的改變。教師要學(xué)會(huì)正確看待自己的工作，培養(yǎng)樂(lè)觀的人生態(tài)度，要認(rèn)識(shí)到教師工作的復(fù)雜性，也要樹(shù)立信心，正確認(rèn)識(shí)自己，結(jié)合自身實(shí)際，對(duì)工作作出合理期望，勇于接納自己。既要努力工作，也要學(xué)會(huì)休閑，張弛有度。（2）積極的應(yīng)對(duì)策略和歸因方式努力使自己成為更加內(nèi)控的人，把原因歸結(jié)為個(gè)體可以控制的因素。注意培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，當(dāng)自己有職業(yè)倦怠的癥狀時(shí)，要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)應(yīng)對(duì)，反思自己的壓力來(lái)源，積極認(rèn)知，理智、客觀地看待壓力對(duì)自身的影響，形成面對(duì)壓力的良好心態(tài)。（3）合理的飲食和鍛煉，保持健康的身體。合理的飲食和鍛煉，尤其是鍛煉，是一種精神娛樂(lè)法，可以分散教師的注意力，從而讓教師放松緊張的情感和身體。四、材料分析題30.材料：在我擔(dān)任初二（5）班班主任的時(shí)候，有次家校聯(lián)系日，一位家長(zhǎng)帶著孩子到我的辦公室找我談話。期間，家長(zhǎng)不停數(shù)落孩子，把孩子說(shuō)得一無(wú)是處，孩子-直低著頭。由于我在班上對(duì)這個(gè)學(xué)生也比較關(guān)注，盡管他成績(jī)靠后，但是有一些長(zhǎng)處，所以待家長(zhǎng)說(shuō)完后，我馬上說(shuō)道：這孩子最近在學(xué)校表現(xiàn)應(yīng)還不錯(cuò)，學(xué)習(xí)的勁頭也有，也能認(rèn)真聽(tīng)課，我想以后成績(jī)肯是會(huì)有進(jìn)步的說(shuō)完，那孩子抬起頭來(lái)，看了看我，他的眼睛里含著淚水......在那以前，我很少正面表?yè)P(yáng)過(guò)他。這個(gè)孩子平時(shí)挺踏實(shí)。樂(lè)于幫助同學(xué)，也有一定上進(jìn)心。經(jīng)過(guò)這次當(dāng)這家長(zhǎng)面表?yè)P(yáng)他，學(xué)習(xí)積極性更高了。學(xué)習(xí)成績(jī)提高到了班級(jí)的中上游。所以，無(wú)論是怎樣的學(xué)生，都還是個(gè)孩子需要鼓勵(lì)和幫助，必要的時(shí)候夸一夸學(xué)生，能給他們打不少氣。為學(xué)習(xí)增加動(dòng)力。問(wèn)題：（1）結(jié)合材料分析這位老師的做法貫徹哪一德育原則。（8分）（2）闡述貫徹該德育原則的基本要求。（14分）【參考答案】（1）依靠積極因素，克服消極因素原則。該原則是指德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。本案例中家長(zhǎng)眼中的孩子是一無(wú)是處的，但是在老師眼中盡管該生成績(jī)靠后，但是其身上也存在一些2022年上半年中學(xué)教師資格證筆試教育知識(shí)與能力真題及答案全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第13頁(yè)。優(yōu)點(diǎn)，如有學(xué)習(xí)勁頭，認(rèn)真聽(tīng)課，樂(lè)于助人等等，因此老師當(dāng)著家長(zhǎng)的面表?yè)P(yáng)了該生的積極方面，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信心，從而促進(jìn)了成績(jī)的提升。2022年上半年中學(xué)教師資格證筆試教育知識(shí)與能力真題及答案全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第13頁(yè)。（2）要做到依靠積極因素，克服消極因素原則（因材施教原則）要求①教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。②教育者要有意識(shí)地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。③教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力，啟發(fā)他們自覺(jué)思考，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。31.材料：王老師是一名新入職的高中數(shù)學(xué)教師，剛剛上了一周多課，就發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生對(duì)她的課不感興趣，有些學(xué)生上課“開(kāi)小差”，有些學(xué)生一臉困意。她原以為是這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不積極，經(jīng)深入解，發(fā)現(xiàn)她講的知識(shí)很多學(xué)生都已經(jīng)在課下學(xué)習(xí)中掌握了，所以對(duì)自己目前講的教學(xué)內(nèi)容感到太容易，覺(jué)得無(wú)聊。于是王老師大幅提升了課堂教學(xué)內(nèi)容和家庭作業(yè)的程度，以為這可以引起學(xué)生的興趣。結(jié)果這回學(xué)生們卻反映上課聽(tīng)不懂，作業(yè)不會(huì)做。王老師苦思冥想，為什么自己教學(xué)效果不好？隨后他向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的張老師請(qǐng)教，如何才能把把握好教學(xué)內(nèi)容的難度，張老師跟王老師說(shuō)：“你要讓學(xué)生，跳一跳能摘到桃子”問(wèn)題：（1）請(qǐng)用維果茨基的理論，分析王老師的教