起動(dòng)機(jī)的構(gòu)造與識(shí)別課件

起動(dòng)機(jī)的構(gòu)造與識(shí)別起動(dòng)機(jī)的構(gòu)造與識(shí)別起動(dòng)機(jī)的構(gòu)造與識(shí)別起動(dòng)機(jī)的構(gòu)造與識(shí)別起動(dòng)系統(tǒng)的組成現(xiàn)代汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)普遍采用電磁控制式起動(dòng)系統(tǒng)來完成電磁控制式起動(dòng)系統(tǒng)是由起動(dòng)機(jī)、起動(dòng)繼電器和點(diǎn)火起動(dòng)開關(guān)等組成。起動(dòng)機(jī)由直流電動(dòng)機(jī)、傳動(dòng)裝置和控制裝置三部分組成。直流電動(dòng)機(jī)是以蓄電池為動(dòng)力電源,電源動(dòng)力在點(diǎn)火啟動(dòng)開關(guān)和電磁開關(guān)的控制下,通過傳動(dòng)裝置將轉(zhuǎn)矩傳遞給發(fā)動(dòng)機(jī)。一、養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴抓起古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！睂W(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成，要從點(diǎn)滴小事做起。所謂“冰凍三尺非一日之寒”，不良習(xí)慣是在逐漸的“放縱”中形成的。同樣，人生良好道德素養(yǎng)的形成則是歲月河流中一朵朵小浪花的串綴。從學(xué)前家庭教育中的“是非”引導(dǎo)、“禮儀”感受、“親情”培養(yǎng)，到入學(xué)后文明行為的踐行、文明語言的構(gòu)建，讓學(xué)生從社會(huì)、家庭小環(huán)境的養(yǎng)成教育過渡到學(xué)校規(guī)范科學(xué)的教育過程中。諸如校園內(nèi)的拾小紙屑，教室里的輕走低吟，走廊上下的禮讓，操場(chǎng)上的嬉戲謙讓，勞動(dòng)中的互助迎上，學(xué)習(xí)中的認(rèn)真向上，穿戴時(shí)的整潔自理，小區(qū)內(nèi)的不損花踏草，放學(xué)時(shí)的文明路隊(duì)及禮貌口語等等。凡是利于良好道德修養(yǎng)形成的小舉小動(dòng)，凡是利于道德文化構(gòu)建的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們都應(yīng)幫助學(xué)生去感受，去實(shí)踐，去形成，使之逐漸成為學(xué)生及生命中的道德資本。唯如此，學(xué)生的道德養(yǎng)成教育這支亙古不變的教育至理名言，才會(huì)真正地釋放出“不求個(gè)人成才，但求人人成器”的新時(shí)期的教育靈動(dòng)。二、養(yǎng)成教育要從成長(zhǎng)的關(guān)鍵期抓起抓住學(xué)生認(rèn)知和踐行的關(guān)鍵期進(jìn)行教育，可以收到事半功倍的效果，錯(cuò)過了孩子成長(zhǎng)教育的關(guān)鍵期，再施以養(yǎng)成教育將是事倍功半，甚至終身難補(bǔ)。西漢時(shí)期著名教育家、思想家賈誼曾認(rèn)為，如果在兒童幼年時(shí)期施教，“心未濫而先諭教，則化易成也。”北宋著名學(xué)者顏之推曾說：“人生小幼，精神專利。長(zhǎng)成以后，思慮散逸。故需早教，勿失機(jī)也?！钡湍昙?jí)學(xué)生年齡小，其行為規(guī)范的養(yǎng)成，如同“鑄鐵”，它可以鑄成各式各樣的形狀，但等鐵水涼卻變成了大鐵砣，再想改變形狀就難多了。如果小學(xué)生養(yǎng)成了不良習(xí)慣再來糾正將會(huì)付出比原計(jì)劃多得多的代價(jià)。因此養(yǎng)成教育要抓住關(guān)鍵，注意研究他們的身心特點(diǎn)，嚴(yán)格要求，正確引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練。我們廣大教育工作者，把良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育從小處抓起，抓早、抓細(xì)、抓牢、抓實(shí)，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)生活中去體驗(yàn)，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為孩子一生寶貴的財(cái)富。三、養(yǎng)成教育要抓好學(xué)生的行為訓(xùn)練養(yǎng)成教育要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練就沒有規(guī)范，沒有規(guī)范就難成習(xí)慣。這需要分階段實(shí)施，每個(gè)階段均有獨(dú)特的又是切合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的訓(xùn)練目標(biāo)。具體地講，依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可分三步走：第一步：1-2年級(jí)低年級(jí)段，以“快樂童年”為主題，一切行為訓(xùn)練都應(yīng)讓學(xué)生在快樂中體驗(yàn)并形成。我們有一支小歌曲：“小手丫，真可愛，飯前洗，睡前洗，干干凈凈老師夸，……”訓(xùn)練中，堅(jiān)持寓教于樂，“樂”是訓(xùn)練的主旋律；第二步：3-4年級(jí)中年級(jí)段，以“快樂成長(zhǎng)”為主題，幫助學(xué)生在訓(xùn)練中健康成長(zhǎng)，快樂成長(zhǎng)。這個(gè)階段的主題內(nèi)容包括學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)品質(zhì)，集體意識(shí)和思想，勞動(dòng)意識(shí)及習(xí)慣，文明行為，文明養(yǎng)成。它的達(dá)成方式多以“活動(dòng)”為載體，在實(shí)踐中達(dá)成訓(xùn)練目標(biāo)；第三步：5-6年級(jí)高年級(jí)段，以“好學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)有所成”為主題，核心思想是突出“學(xué)習(xí)與理想”的思想教育。這階段的訓(xùn)練重點(diǎn)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中形成“會(huì)學(xué)”的技能，享受學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，尤其是在學(xué)生的思想中形成“合作探究”的學(xué)習(xí)理念與學(xué)習(xí)習(xí)慣，為培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并種下“興國而學(xué)”的理想種子。小學(xué)階段的養(yǎng)成訓(xùn)練，綜合了人生起步教育的言與行、善與惡、美與丑、樂學(xué)與善學(xué)等教育理念，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育中的“綜合素質(zhì)的提高”這一核心思想，“訓(xùn)練”中有其靈活性、游戲性。童趣靈魂，貫穿整個(gè)訓(xùn)練過程，暨是學(xué)生一生中不可缺少的一個(gè)愉快的成長(zhǎng)過程。總之，重視對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，抓住關(guān)鍵時(shí)期從點(diǎn)滴做起，在豐富多彩的教育活動(dòng)中重視對(duì)學(xué)生的行為訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。德才兼?zhèn)涞慕逃非笈c發(fā)展目標(biāo)，昭示良好道德習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)是極為重要的。道德行為的形成、道德水平的提高，都不是短時(shí)行為與應(yīng)急態(tài)度，是需要有一個(gè)長(zhǎng)期習(xí)得與逐漸內(nèi)化的過程。通過養(yǎng)成教育來培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德習(xí)慣，不僅符合小學(xué)生身心成長(zhǎng)的規(guī)律，也符合教育認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律。養(yǎng)成教育有助于小學(xué)生形成正確而持久的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，最終使其成長(zhǎng)為一個(gè)表里如一，言行一致，有著較高道德品位的人。【在新課改理念指導(dǎo)下，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，化學(xué)倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)科自身優(yōu)勢(shì)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過程也成為理解化學(xué)，進(jìn)行科學(xué)探究，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際的過程。因此我致力于研究適應(yīng)新課改要求的化學(xué)課堂探究式的教學(xué)模式。一、創(chuàng)設(shè)情境，提供誘因，展示熱點(diǎn)激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，你們學(xué)過哪些反應(yīng)能制取二氧化碳，這些反應(yīng)是否適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳呢？（學(xué)生板書，其他同學(xué)交流自己的看法和觀點(diǎn)，然后全班交流）通過創(chuàng)設(shè)情境增加學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性，發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)更為實(shí)效。二、設(shè)疑激趣，提出疑點(diǎn)師：這些反應(yīng)都不適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，那實(shí)驗(yàn)室制取的二氧化碳藥品是什么？選擇的依據(jù)是什么？展示幾組藥品。（設(shè)問，激發(fā)學(xué)生思考）三、實(shí)驗(yàn)探究，掌握重點(diǎn)師：請(qǐng)同學(xué)們利用手中的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。選擇哪種藥品適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳？你選擇的理由是什么？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，小組交流，教師引導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)探究過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)問題，有針對(duì)性地開展討論，使學(xué)生的想法逐步得到認(rèn)證。四、依據(jù)原理，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置師：用什么樣的裝置來制取二氧化碳？引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)比制取實(shí)驗(yàn)室制取氧氣實(shí)驗(yàn)裝置收集方法及依據(jù)的原理進(jìn)行討論。（小組討論得出：反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件是確定氣體發(fā)生裝置的依據(jù)，而生成的氣體的密度和在水中的溶解性決定氣體的收集裝置）五、設(shè)計(jì)問題，分組討論，突破難點(diǎn)，歸納要點(diǎn)師：（投影幾種儀器大試管，燒杯，錐形瓶，酒精燈，長(zhǎng)頸漏斗，導(dǎo)管的雙孔塞，導(dǎo)氣管，玻璃片，集氣瓶，水槽，注射器，廣口瓶，平地?zé)康?。）依?jù)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳所用藥品的狀態(tài)和反應(yīng)條件及氣體的性質(zhì)，應(yīng)運(yùn)用哪些儀器制取二氧化碳，這些儀器應(yīng)如何組裝？實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置及制取二氧化碳的步驟及如何驗(yàn)滿和檢驗(yàn)二氧化碳？在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己去歸納并總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氣體應(yīng)選擇的儀器。在這一階段，學(xué)生不僅通過對(duì)知識(shí)的內(nèi)化很好地把握選擇儀器的思路及規(guī)律，而且還學(xué)會(huì)了掌握化學(xué)知識(shí)一般方法，為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。通過以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的探究認(rèn)識(shí)已較為深刻了。此時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)化的知識(shí)轉(zhuǎn)化為外化的實(shí)踐及實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路，通過訓(xùn)練這一途徑進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。全面教學(xué)模式能給學(xué)生提供主動(dòng)探求知識(shí)的寬松環(huán)境，讓他們?cè)诔晒Φ脑O(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作的愉悅情緒下，潛力得到充分發(fā)揮，思維更加活躍。通過自己的實(shí)驗(yàn)操作和驗(yàn)證，積極地加以訓(xùn)練，有益于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。起動(dòng)機(jī)的構(gòu)造與識(shí)別起動(dòng)系統(tǒng)的組成現(xiàn)代汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)普遍采用電磁控制式起動(dòng)系統(tǒng)來完成電磁控制式起動(dòng)系統(tǒng)是由起動(dòng)機(jī)、起動(dòng)繼電器和點(diǎn)火起動(dòng)開關(guān)等組成。起動(dòng)機(jī)由直流電動(dòng)機(jī)、傳動(dòng)裝置和控制裝置三部分組成。直流電動(dòng)機(jī)是以蓄電池為動(dòng)力電源,電源動(dòng)力在點(diǎn)火啟動(dòng)開關(guān)和電磁開關(guān)的控制下,通過傳動(dòng)裝置將轉(zhuǎn)矩傳遞給發(fā)動(dòng)機(jī)。起動(dòng)機(jī)的類型1.按總體結(jié)構(gòu)不同,起動(dòng)機(jī)可分為①普通起動(dòng)機(jī):無特殊結(jié)構(gòu)和裝置■②永磁起動(dòng)機(jī):電動(dòng)機(jī)磁極用永磁材料(鐵氧體或釹鐵硼等)制成。③減速起動(dòng)機(jī):傳動(dòng)機(jī)構(gòu)設(shè)有減速裝置的起動(dòng)機(jī)。電動(dòng)機(jī)可采用高速、小型、低轉(zhuǎn)矩電動(dòng)機(jī),質(zhì)量和體積比普通起動(dòng)機(jī)可減小30%~35%。2.按傳動(dòng)機(jī)構(gòu)嚙入方式不同,起動(dòng)機(jī)可分為:①強(qiáng)制嚙合式:依靠電磁力拉動(dòng)杠桿機(jī)構(gòu),撥動(dòng)驅(qū)動(dòng)齒輪強(qiáng)制嚙入飛輪齒圈。工作可靠性髙現(xiàn)代汽車廣泛采用。②電樞移動(dòng)式:依靠磁極磁通的電磁力使電樞v生軸向移動(dòng),從而將驅(qū)動(dòng)齒輪嚙入飛輪齒圈。結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,東歐國家采用較多。的侖指式使能關(guān)飛絕法幅軸內(nèi)起動(dòng)機(jī)的型號(hào)■根據(jù)我國汽車行業(yè)推薦標(biāo)準(zhǔn)QC/T73-1993《汽車電氣設(shè)備產(chǎn)品型號(hào)編制方法》規(guī)定,汽車起動(dòng)機(jī)的型號(hào)組成如下:(1)產(chǎn)品代號(hào):有QD、QDJ、QDY三種,分別表示普通起動(dòng)機(jī)減速起動(dòng)機(jī)、永磁起動(dòng)機(jī)或永磁減速起動(dòng)機(jī)。字母“Q"、“D”、減”、“永”字漢語拼音的第一個(gè)大寫字母。(2)電壓等級(jí)代號(hào):用一位阿拉伯?dāng)?shù)字表示,含義見前述表4-2。(3)功率等級(jí)代號(hào):用一位阿拉伯?dāng)?shù)字表示,含義見表45(4)設(shè)計(jì)序號(hào):按產(chǎn)品設(shè)計(jì)先后順序,以1~2位阿拉伯?dāng)?shù)字組成5)變型代號(hào):主要電氣參數(shù)和基本結(jié)構(gòu)不變的情況下,一般電氣參數(shù)的變化和結(jié)構(gòu)某些改變稱為變型,以漢語拼音大寫字母A、BC.…順序表示。如QD1225:表示額定電壓為12V、功率為1~2kW,第25次設(shè)計(jì)的起動(dòng)變形代號(hào)設(shè)計(jì)序號(hào)功率等級(jí)代號(hào)電壓等級(jí)代號(hào)產(chǎn)品代號(hào)QD124型起動(dòng)機(jī)126后端蓋2-撥叉3-保持線圈4-吸引線圈5-電磁開關(guān)6-觸點(diǎn)7-電動(dòng)機(jī)開關(guān)接線柱8-接觸盤9-防塵罩10-電刷彈簧11-換向器12-電刷及前端蓋13-機(jī)殼14-磁極15-電樞