醫(yī)院停水停電應(yīng)急預案演練資料教學課件

醫(yī)院停水停電應(yīng)急預案演練資料41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾醫(yī)院停水停電應(yīng)急預案演練資料醫(yī)院停水停電應(yīng)急預案演練資料41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾銀川市第二人民醫(yī)院護理應(yīng)急演練供應(yīng)室停水停電的應(yīng)急預案演練演練時間:2017年3月13日08:30演練地點:供應(yīng)室演練目的應(yīng)急預案的演練不但提高了全科人員的責任意識和團體意識,還增強了應(yīng)急預案的科學性、針對性、實效性提高了應(yīng)對設(shè)備安全的應(yīng)急處置能力。供應(yīng)室權(quán)署霞副組長:白玉霞:鄧銀花、蘇軍玲、張海霞、王娟娟、白麗平在新課程改革如火如荼進行的今天出現(xiàn)了一些不好的現(xiàn)象，對于科學成績差，尤其是后進生，有些教師要么忽視他們的存在，要么對他們惡意挖苦。如何提高對這部分學生的教學效率呢？這是我們每位科學教育工作者都應(yīng)該普遍關(guān)心的問題。下面筆者通過分析后進生生成的原因以及實驗教學對于后進生的重要性，為大家有效地解決上述問題。一、后進生生成的原因后進生的形成，大多不是天生的，而是后天不良因素影響造成的。如果得不到及時糾正，就會在學習、生活、紀律等方面偏離正常軌道，經(jīng)過長期沉積，便會形成心理障礙。在多年的教育生涯中，我逐漸認識到，其實對于許多后進生來說，首先最重要的是培養(yǎng)他們學習科學的興趣，重拾他們學習的信心和幫助學生理解科學的基礎(chǔ)知識。學生對學習有了興趣，自然不會調(diào)皮搗蛋，學習成績也會有所提高。二、興趣是最好的老師愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币驗榕d趣對于任何方面的學習和訓練都是至關(guān)重要的。如果學生對科學學習有興趣并發(fā)自內(nèi)心地喜歡，學習成績必然不會差。要提高學習興趣，除正面教育外，直觀有趣的科學實驗更能激發(fā)學生學習的興趣，還能鞏固科學的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生的動手操作能力。1.教學伊始創(chuàng)設(shè)趣味實驗情境新課引入是上好一節(jié)課提高后進生教學成績的重要環(huán)節(jié)，可采用簡單易做的小實驗作為新課激發(fā)學生學習的動力。例如，在教學《大氣壓》時，先準備空的玻璃杯，然后在杯底放上一塊硬紙片，將裝置倒置過來后發(fā)現(xiàn)硬紙片會下落；接著問學生：“如果在玻璃杯里注滿水后用硬紙片將開口封住，迅速將裝置倒置過來，紙片也會掉下來嗎？”實驗完畢后，學生發(fā)現(xiàn)紙片未掉下來。每位同學都感到很驚奇，個個全神貫注，都希望知道這其中所蘊含的科學知識。這種新穎、奇特等強烈的視覺刺激，抓住了學生的眼球，引發(fā)學生的學習興趣，使學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，這樣不但激發(fā)了科學課堂活力，而且使課堂教學效率也得到了提高。2.放手讓學生進行實驗操作對于后進生來說實驗必須簡單、易行、生動、有趣又能包含豐富的科學原理及規(guī)律，這樣才能有效地提高他們的成績。例如：在做氧氣性質(zhì)的實驗中，由于后進生好奇心理強、動手能力強，他們在老師的指導下盡情享受著實驗。期間這些學生會不停地說：“原來鐵絲真的能燃燒??！真的火星四射！”也有學生會問：“老師為什么我們組的實驗鐵絲不能燃燒呢？”“老師，我們這組的試管為什么破了呢”？針對這些問題我一般不批評，耐心為他們一一解答：有的是氧氣的量不夠或鐵絲沒有打磨，有的是操作不規(guī)范先滅了酒精燈或沒有預熱。（如圖1是后進生在分組實驗）這樣做既保證了他們的自尊心，又能讓他們的實驗操作連貫，更重要的是不打斷他們的積極性。最后我讓他們每人寫一篇實驗心得，不少學生表示：實驗很有趣，我學到了課堂上從來沒有享受到的尊重和樂趣，通過實驗我發(fā)現(xiàn)原來書本上的知識是真的，不是老師胡編亂造的等等。3.帶領(lǐng)學生開展研究性學習課題研究研究性學習的引入把課堂教學延伸至課外，要盡可能地開展科學課外活動，讓學生對植物、動物、環(huán)境污染、人口問題等進行調(diào)查、研究，使他們有機會自己設(shè)計并完成實驗。它對激發(fā)學生學習興趣、鞏固知識技能、開發(fā)智力起到一定的作用。開學伊始就給學生進行分組，并要求學生在一個學期內(nèi)認真做好教材后面的每一個研究性學習課題。4.鼓勵學生做好課外小實驗多數(shù)科學實驗都是一種特殊的、直觀的實踐，學生在動手完成各種小實驗、小制作的過程中，思維異?；钴S，學習欲望高漲，參與意識增強，都迫切地希望進一步探索問題。通過實驗，學生學習到的科學知識就比較深刻、牢固。如制作“軟蛋”“瓶吞蛋瓶吐蛋”（如圖2）“水果電池”等小實驗和小制作，有很強的趣味性和知識性，十分貼近學生的生活，符合后進生的好奇、好問、好動、好學的心理特征。三、教學實踐反思與期望教學實踐證明，多一次成功就多一份自信，教師要創(chuàng)造條件，多為后進生創(chuàng)造實驗的機會，提高他們學習科學的積極性和興趣。教學中注意從他們的實際出發(fā)，合理安排教學結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，培養(yǎng)其自信心、興趣。然而后進生的轉(zhuǎn)化是一項長期而復雜的工程，需要更多的耐心和愛心，還要結(jié)合學科特點，因人而異，因材施教。在一些農(nóng)村小學，對課外閱讀的組織和指導，仍存在很多問題。如：閱讀總量太少；缺乏良好的閱讀習慣；閱讀范圍狹窄；缺乏必要的閱讀指導。究其原因主要是由于學生閱讀興趣不高；家庭支持不夠；學校重視不夠。小學生的課外閱讀量少，導致閱讀水平低，作文能力差，極大影響了教學效果。新課程標準規(guī)定：小學生六年的課外閱讀總量不得少于145萬字。為了較大改變農(nóng)村小學生課外閱讀現(xiàn)狀，達到或超過新標準所規(guī)定的要求，我們學校根據(jù)實際情況，對農(nóng)村課外閱讀的開展進行了實踐研究。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！比绾巫寣W生在有限學習時間內(nèi)，獲取更多的知識信息，僅靠有限的課堂教學是不能奏效的，必須尋求更廣闊的教育途徑，致力于大知識、大智力背景的開拓。然而，農(nóng)村小學生由于受辦學條件、社會家庭的影響，課外閱讀量嚴重不足，語文能力偏低，極大影響了語文教學效果。究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一、閱讀教學缺乏興趣在?W習活動中，興趣起著定向和動力的雙重作用。從某種意義上說，培養(yǎng)學生興趣，比學習本身更為重要。而農(nóng)村學生大多數(shù)家庭沒有形成一種良好的讀書氛圍，不少農(nóng)村小學缺乏資金，圖書室藏書有限，學生課外閱讀的時間和空間又得不到保證，導致學生的課外閱讀受到限制。教師在學生的閱讀興趣激發(fā)、閱讀指導以及閱讀評價上還缺乏適當?shù)氖侄?，致使學生課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)。許多學生看書積極性不高，缺乏良好的閱讀習慣和方法，囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。二、教師教學過程乏味筆者從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于受應(yīng)試教育的影響，農(nóng)村小學語文教學一直徘徊在“高耗低效”的誤區(qū)。在閱讀教學中，教師講得辛苦，學生學得淺薄。薄薄的一本語文教科書被視為“圣經(jīng)”，前后不知耕了多少遍，但學生的語文能力還是不能提高。教師“滿堂灌”的教學策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學生飽嘗語文學習的乏味與無趣，學生厭倦讀書，也沒有時間讀書。閱讀面窄、知識儲備少制約著小學生的語文能力。為應(yīng)付方方面面的考試，有些教師強迫學生死記硬背，背誦大量的優(yōu)秀作文。教師可憐的功利心，嚴重挫傷了學生的學習積極性，使原本生動、形象的語文教學變得索然無味，代之以機械講授、大量練習來完成教學任務(wù)。小學生談“課”色變，“講”、“練”式教學把學生變成了接受知識的容器，扼殺了他們的創(chuàng)造性，給學生的心理健康發(fā)展蒙上了一層陰影，他們不再將讀書當作一種快樂，而是變成了一種沉重的負擔。三、對學生的評價不科學《語文課程標準》要求：“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設(shè)計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。不應(yīng)過分強調(diào)評價的甄別功能和選拔功能?！钡r(nóng)村不少學校，對學生的評價還是以終結(jié)性評價為主，強調(diào)結(jié)果，忽視過程；過分強調(diào)定量評價，忽視定性評價。往往以一張期末試卷作為對學生的評定標準和對教師的評價依據(jù)。單一的知識線形測定忽視了師生在教學過程中的動態(tài)發(fā)展，忽視了學生的個體差異，挫傷了教師教學、學生閱讀的積極性，評價嚴重失衡。四、加強對學生閱讀的指導的方法“授之以魚，不如授之以漁。”學生只有正確合理的選擇自己所需的作品，快速準確的運用閱讀方法，做好讀書筆記，課外閱讀才有效率，才有收獲。（一）做好適宜讀物的推薦由于小學生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差。如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學生閱讀。作為教師，必須根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，做好讀物推薦工作。（二）做好學生課外閱讀方法的指導在課外閱讀中，學生常用的是略讀。根據(jù)閱讀目標的不同，我們又可以把略讀分為游覽式讀書法和篩選式讀書法。培養(yǎng)學生閱讀方法，我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，切忌拔苗助長。要讓學生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評議摘錄。（三）做好學生讀書筆記的輔導“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應(yīng)讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。讀書筆記類型很多：摘抄型：摘抄好詞好句，科學珍聞，生活常識等以豐富語言，增長知識，啟迪思維，陶冶情操。提綱型：在讀過一本讀物后，把其中的要點或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)寫下來，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學習表達事物的方法。感想型：再讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實和個人經(jīng)歷寫出對有關(guān)問題的認識及感想和體會，提高分析事物的能力。想象型：主要是續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我們要通過提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，提高學生做筆記的能力?？傊纳妻r(nóng)村小學閱讀教學的現(xiàn)狀，提高農(nóng)村小學閱讀教學的質(zhì)量，不但要保證學生有書可讀，而且教師要指導學生正確閱讀，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，教給學生正確有效的閱讀方法。農(nóng)村小學閱讀教學的質(zhì)量提高了，整個學校語文學科的教學質(zhì)量也會隨之提高，對學生而言，具備較高的閱讀能力，是提高自身語文素養(yǎng)的重要途徑。銀川市第二人民醫(yī)院護理應(yīng)急演練供應(yīng)室停水停電的應(yīng)急預案演練演練時間:2017年3月13日08:30演練地點:供應(yīng)室演練目的應(yīng)急預案的演練不但提高了全科人員的責任意識和團體意識,還增強了應(yīng)急預案的科學性、針對性、實效性提高了應(yīng)對設(shè)備安全的應(yīng)急處置能力。供應(yīng)室權(quán)署霞副組長:白玉霞:鄧銀花、蘇軍玲、張海霞、王娟娟、白麗平供應(yīng)室的應(yīng)急預案演練:演練場017.037.08:30供應(yīng)護在協(xié)助消水位報警聲,開水龍頭發(fā)停水了。供應(yīng)室全體人員開始了緊急的準備和處理工作供應(yīng)室的應(yīng)急預案演練:演練記錄消毒員在滅菌前檢査水壓、管路。供應(yīng)室的應(yīng)急預案演練:演練記錄:消毒員在滅菌前檢查加熱器正常運行供應(yīng)室的應(yīng)急預案演練:演練記錄:高壓滅菌過程中突然停水,出現(xiàn)水壓過低警報供應(yīng)室的應(yīng)急預案演練:演練記錄高壓滅菌過程中突然停水,立即關(guān)閉滅菌鍋及加熱器電源。供應(yīng)室的應(yīng)急預案演練:演練記錄:高壓滅菌過程中突然停水,值班人員立即報告護士長供應(yīng)室的應(yīng)急預案演練:演練