小學(xué)三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)8篇

小學(xué)三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)8篇小學(xué)三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)篇1

指導(dǎo)思想

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的好奇心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級(jí)段1班和2班的科學(xué)教學(xué)工作，真兩班的學(xué)生都比較活潑好動(dòng)，且思維活躍，能較好的協(xié)作老師完成教學(xué)工作。

1、三年級(jí)兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花鳥魚蟲、物質(zhì)特性的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為劇烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。

2、通過一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們寵愛的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺作好課前預(yù)備。

3、雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備肯定的探究能力，但是他們的觀看力、思維力有待提高，特殊是動(dòng)手操作能力更是比較低。往往只看事物外表，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的互相聯(lián)系。

4、對(duì)試驗(yàn)感興趣，但簡單停留在外表，而不去討論內(nèi)在。

5、對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)不夠，特殊是制定計(jì)劃的水平低。

6、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)。

教材內(nèi)容分析

本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長改變〞、“動(dòng)物的生命周期〞、“溫度與水的改變〞、“磁鐵〞四個(gè)單元組成。教學(xué)內(nèi)容和三年級(jí)上冊(cè)一樣，也屬于生命世界和物質(zhì)世界的內(nèi)容，但在探究重點(diǎn)上卻與上學(xué)期有著本持的區(qū)分，主要是讓學(xué)生對(duì)改變的事物進(jìn)行觀看，觀看改變的過程并探究改變的規(guī)律。相對(duì)于完全的小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)過程來說是一個(gè)質(zhì)的改變。

植物的生長改變單元主要是將一些值得學(xué)生觀注的問題如植物在生長過程中發(fā)生了哪些改變；為什么會(huì)有這些改變；植物的各個(gè)器官與植物的生長和功能存在什么關(guān)系；它們對(duì)于植物本身有什么作用等以風(fēng)仙花為例進(jìn)行討論。

動(dòng)物的生命周期單元主要是以認(rèn)識(shí)蠶的生命周期，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其它動(dòng)物的生命周期，和認(rèn)識(shí)人的生命周期。

溫度與水的改變主要是認(rèn)識(shí)溫度，學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)，觀看討論水是如何從一種狀態(tài)改變?yōu)榱硪环N狀態(tài)，討論水的三態(tài)之間的改變規(guī)律。

磁鐵單元主要是整理對(duì)磁鐵的認(rèn)識(shí)；試驗(yàn)討論磁鐵的性質(zhì)，了解人們對(duì)磁鐵的應(yīng)用；學(xué)習(xí)制作指南針，加深對(duì)磁現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

本冊(cè)教材具有以下特點(diǎn)：

確定了每一單元的核心概念和具體概念，并圍繞這些概念的建立組織教學(xué)活動(dòng)，使活動(dòng)的目的更加明確。

教學(xué)活動(dòng)更具有探究性和可操作性。

使用了維恩圖、網(wǎng)狀圖、氣泡圖、柱形圖等圖表，使學(xué)生在記錄和加工整理信息，將事實(shí)轉(zhuǎn)化成證據(jù)方面增加了新的手段和工具，有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解和教學(xué)的評(píng)價(jià)。

每個(gè)單元后設(shè)置了資料厙，向?qū)W生提供與單元學(xué)習(xí)有關(guān)的資料和拓展性活動(dòng)，彌補(bǔ)了學(xué)生的閱歷缺乏，并提高了教科書的可讀性。

教學(xué)目標(biāo)

一、科學(xué)概念

1、植物生長具有肯定的生命周期，生長需要適合的條件，都有相應(yīng)的器官，每個(gè)器官有自己特別的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。

2、人和動(dòng)物都是不斷生長改變的，都有自己的生命周期，壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān)，通過繁殖使其物種不會(huì)隨著個(gè)體的年老死亡而滅亡，并得以不斷延續(xù)。

3、什么是溫度，溫度是可以測(cè)量的；溫度與物體的熱量改變有關(guān)；水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的改變與熱量有關(guān)；三態(tài)改變，使水在自然界循環(huán)運(yùn)動(dòng)。

4、認(rèn)識(shí)磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其互相作用；磁力大小的改變；磁鐵的用處；用處與性質(zhì)是相聯(lián)系的。

二、科學(xué)探究

1、種植培育動(dòng)植物，對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行觀看和測(cè)量，依據(jù)觀看的現(xiàn)象提出問題，通過觀看到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)報(bào)，并在觀看中發(fā)覺問題或新的改變，用適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)觀看的現(xiàn)象進(jìn)行記錄，并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息，描述所發(fā)生的改變，運(yùn)用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案，認(rèn)識(shí)人和動(dòng)物的生命周期。

2、觀看溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，會(huì)使用溫度計(jì)，觀看水的三態(tài)改變及其溫度的改變，經(jīng)受“觀看現(xiàn)象---提出問題----做出假設(shè)〔解釋〕--------分析、檢驗(yàn)假設(shè)-----查找新的證據(jù)-----做出新的假設(shè)……〞的過程，完成相對(duì)完好的科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)水的`各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生改變的進(jìn)行整理和概括。

3、在商量和溝通中，表達(dá)和傾聽、奉獻(xiàn)和共享方法，用簡潔的材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的試驗(yàn)，用記錄表記錄試驗(yàn)，用試驗(yàn)獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論，想方法解決簡潔的磁鐵問題，使用指南針確定方向，制作磁針，合理設(shè)計(jì)制作指南針。

三、情感看法和價(jià)值觀

1、形成用事實(shí)說話的意識(shí)，樹立科學(xué)要講求實(shí)證的思想；激發(fā)關(guān)注和討論生命現(xiàn)象的興趣；培育堅(jiān)持性和合作能力。

2、認(rèn)識(shí)到較長時(shí)間堅(jiān)持不懈進(jìn)行觀看記錄的重要性；領(lǐng)悟生命的可愛和珍貴，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物和人的生長改變，生命周期是有規(guī)律的，是不行違的；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動(dòng)人民的偉大發(fā)明，值得我們自豪。

3、仔細(xì)、細(xì)致的觀測(cè)、記錄，認(rèn)識(shí)到觀測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)討論的意義和價(jià)值；初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷改變的觀念，初步建立物質(zhì)不滅〔循環(huán)〕的認(rèn)識(shí)。

4、培育樂于表達(dá)和溝通的看法，體驗(yàn)仔細(xì)試驗(yàn)、收集證據(jù)，依據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過程和敬重證據(jù)的科學(xué)看法；體會(huì)在探究中學(xué)習(xí)合作的必要性和重要性；在了解我國古代指南針的發(fā)明和應(yīng)用中，增添喜愛祖國的感情；培育進(jìn)展動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。

5、教學(xué)重難點(diǎn)

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍舊屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)改變的事物進(jìn)行觀看，觀看其改變的過程并探究其改變的規(guī)律。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的互相關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)改變與熱量、物體性質(zhì)和用處的關(guān)系等。

在科學(xué)探究方面，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培育學(xué)生的觀看能力和試驗(yàn)?zāi)芰?。如在較長的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀看、記錄的習(xí)慣和能力，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀看結(jié)果。同時(shí)重視基本試驗(yàn)操作技能的培育和實(shí)證意識(shí)的培育。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀看，經(jīng)受“觀看現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……〞的科學(xué)探究過程。使其主動(dòng)提出問題、思索問題、討論解決問題的意識(shí)和能力有所提升。

教學(xué)措施

1、仔細(xì)討論課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，做好教學(xué)預(yù)備，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

2、加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，并應(yīng)用于自己的教學(xué)，確保教學(xué)的有效、優(yōu)效。

3、充分運(yùn)用現(xiàn)有教育資源。挖掘?qū)W校、家庭、社會(huì)中的可利用的科學(xué)教育資源，并鼓舞學(xué)生主動(dòng)參與小試驗(yàn)、小發(fā)明、小制作等活動(dòng)，進(jìn)一步提高自己的科學(xué)實(shí)踐能力。

4、做好觀看、操作、制作、記錄的有效指導(dǎo)，培育學(xué)生相應(yīng)的能力和堅(jiān)持力。

5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究過程的指導(dǎo)，培育學(xué)生學(xué)會(huì)探究。

6、細(xì)心設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)，聯(lián)系現(xiàn)代科技、生活，并加強(qiáng)學(xué)以致用的培育。

7、加強(qiáng)優(yōu)生和學(xué)困生的聯(lián)系，相互幫助。

8、將植物的生長改變和動(dòng)物的生命周期兩個(gè)單元交叉進(jìn)行教學(xué)，既可解決觀看周期長的問題，又可同進(jìn)進(jìn)行動(dòng)植物生長的改變的觀看，了解其相通之處，完成對(duì)生物生命周期的初步認(rèn)識(shí)。

小學(xué)三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)篇2

本冊(cè)教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注重對(duì)科學(xué)探究、情感看法與價(jià)值觀、科學(xué)學(xué)問的整合。以小學(xué)生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活閱歷〞引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下進(jìn)展自己的科學(xué)探究能力，特做計(jì)劃如下：

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生共三個(gè)班。學(xué)生視野雖然比較開闊，但是，在對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的把握以及聽課的技巧不強(qiáng)。課堂上看來很活躍、很喧鬧，但是學(xué)生對(duì)問題的深入思索方面卻特別缺乏，動(dòng)手試驗(yàn)時(shí)，經(jīng)常是在為了玩而玩，而不是有計(jì)劃有目的的去玩，想出方法了再玩。因此學(xué)生課堂上經(jīng)常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對(duì)這種狀況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)學(xué)問的能力進(jìn)行特地的訓(xùn)練，進(jìn)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小試驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造性培育學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。

二、本冊(cè)教材的學(xué)問系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊(cè)書２２課。從學(xué)問方面可以分為五個(gè)單元：

1、游戲里的科學(xué)：〔1———６〕課，主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中有力的現(xiàn)象進(jìn)行討論，如推力和拉力；物體之間互相接觸而形成的摩擦力；物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的彈力等等，讓他們對(duì)力的各種現(xiàn)象有一個(gè)親歷的活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究。

2、太陽與時(shí)間：〔７———１０〕課，讓學(xué)生通過閱讀大量資料、對(duì)太陽的概況有初步了解，并通過觀看陽光下物體影子的改變規(guī)律，發(fā)覺利用太陽計(jì)時(shí)的方法，了解計(jì)時(shí)工具發(fā)明的過程。

3、電的本事：〔１１——14〕課，引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟識(shí)的用電器入手，結(jié)合自己已有的閱歷，通過觀看、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)等探究方法揭開一個(gè)個(gè)與電有關(guān)的謎。能夠組裝簡潔的電路，正確使用常見的用電器，做到安全用電，更好地為學(xué)生的生活服務(wù)。

4、我們的身體：〔15———１８〕課，從自己的身體入手，引導(dǎo)學(xué)生涉獵神秘和新穎的生命領(lǐng)域――人體，對(duì)生命世界產(chǎn)生深厚的興趣；培育學(xué)生對(duì)生命世界的喜愛，對(duì)生命可持續(xù)進(jìn)展的關(guān)注，以形成良好生活習(xí)慣和健康生活的意識(shí)。

5、動(dòng)物王國：〔１９—2２〕課，以學(xué)生對(duì)常見動(dòng)物已有的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，層層展開，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)探究后收獲的樂趣，同時(shí)了解、認(rèn)識(shí)昆蟲、鳥類、哺乳動(dòng)物、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、魚類的基本特征。讓學(xué)生意識(shí)到珍愛生命，理解生命的本質(zhì)。

6、討論與實(shí)踐：〔２３、２４〕課，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)把握的科學(xué)探究方法和已有學(xué)問，從生活中發(fā)覺問題，確定討論方向和計(jì)劃；培育學(xué)生“調(diào)查與討論〞等實(shí)踐能力，從而實(shí)現(xiàn)開發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)潛能、培育創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

三、教學(xué)進(jìn)度支配

本冊(cè)教材以單元為內(nèi)容單位，在課時(shí)支配上也以單元為主，并包括隨時(shí)評(píng)價(jià)所用課時(shí)。

第一單元：游戲里的科學(xué)六課時(shí)

第二單元：太陽與時(shí)間六課時(shí)

第三單元：電的本事五課時(shí)

第四單元：我們的身體五課時(shí)

第五單元：動(dòng)物王國六課時(shí)

第六單元：討論與實(shí)踐二課時(shí)

本學(xué)期上課１８周共３６課時(shí)，其中新授３０課時(shí)，復(fù)習(xí)考試2節(jié)，機(jī)動(dòng)４節(jié)。

小學(xué)三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)篇3

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀看試驗(yàn)中的測(cè)量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

三、學(xué)生狀況分析：

1、可喜之處：三年級(jí)學(xué)生通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生

生了劇烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長操作，另外，在進(jìn)行著觀看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增添。

2、缺乏之處：上學(xué)期由于多方面的緣由，后面的很多教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)地，甚至有些探究活動(dòng)根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)問面受到影響，而至影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。

四、教材分析：

〔一〕、全冊(cè)內(nèi)容狀況：

三年級(jí)下冊(cè)是在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀看活動(dòng)〞為主線展開的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了“觀看物體〞等活動(dòng)。作為這一線索的延續(xù)，在這一冊(cè)中共支配了“常見材料〞、“聲〞、“電〞“光〞、“磁鐵〞、“信息與通訊〞等六個(gè)單元。

〔二〕、各單元內(nèi)容和課時(shí)狀況：

1.常見材料單元是全冊(cè)書的基礎(chǔ)單元，讓學(xué)生了解人們對(duì)材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān)，培育學(xué)生了解新材料、關(guān)懷新材料的興趣。

2.聲單元通過指導(dǎo)學(xué)生通過查找聲音、觀看發(fā)聲物體、自制樂器等探究活動(dòng)，培育學(xué)

生提出問題、制定計(jì)劃、試驗(yàn)制作等方面的探究能力。

3.光單元讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有些物體是能發(fā)光的，有些物體是透光的，光是沿直線傳播的，光的傳播線路是可以轉(zhuǎn)變的，培育學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)的興趣和能力。

4.電單元通過分析電在生活中的應(yīng)用，懂得有些材料簡單導(dǎo)電，有些材料不簡單導(dǎo)電，培育學(xué)生想知道、愛提問、樂于與人合作和溝通的科學(xué)看法。

5.磁單元通過討論磁鐵的性質(zhì)、查找磁在生活中的用處等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)受從預(yù)報(bào)、驗(yàn)證到商量、溝通的完好科學(xué)探究過程。

6.信息與通信是全冊(cè)書的綜合單元，通過分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的進(jìn)展，讓學(xué)生了解聲、光、電、磁學(xué)問的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速進(jìn)展的科學(xué)事實(shí)。

〔三〕、教學(xué)重點(diǎn)：

從上學(xué)期開始，學(xué)生對(duì)試驗(yàn)特別感興趣，但往往停留在外表，而不去討論內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

〔四〕、教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題討論，進(jìn)行饒有興趣的討論，是本學(xué)期的難點(diǎn)。

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

1、搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀看試驗(yàn)專題討論情境模擬。

2、商量辯論種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)。

3、科學(xué)觀賞角色扮演科學(xué)幻想。

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

1、探究法演示法參觀法實(shí)踐法商量法。

2、談話法辯論法試驗(yàn)法列表法示意法。

八、教學(xué)進(jìn)度表

周次教材內(nèi)容

1-2常見材料

3-5聲

6-8光

9-10電

11-13磁

14-16信息與通信

17-18期末復(fù)習(xí)

19-20期末考

小學(xué)三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)篇4

一、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形，小數(shù)的乘法，觀看物體，小數(shù)除法，游戲公平，認(rèn)識(shí)方程等。

小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，小數(shù)乘除法，以及認(rèn)識(shí)方程是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

(一)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域

1、第一單元小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法。

在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)元、角、分和小數(shù)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來，進(jìn)一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

2、第三單元小數(shù)的乘法。

結(jié)合具體情景，使學(xué)生了解小數(shù)的乘法的意義，通過探究小數(shù)的乘法計(jì)算方法的過程，把握小數(shù)的乘法的計(jì)算方法，運(yùn)用小數(shù)的乘法解決生活中的簡潔問題。

3、第五單元小數(shù)除法。

本單元包括小數(shù)除法，積商近似值，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算等內(nèi)容。結(jié)合具體情景，通過探究小數(shù)除法計(jì)算方法的過程，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值，把握求近似值的方法，培育估算意識(shí)。初步了解循環(huán)小數(shù)，運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡潔問題。

4、第七單元認(rèn)識(shí)方程。

結(jié)合生活情景，使學(xué)生初步了解可以用字母表示數(shù);通過直觀教具，初步了解方程;通過游戲活動(dòng)，初步了解等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡潔的方程。

(二)空間與圖形領(lǐng)域

1、第二單元認(rèn)識(shí)圖形。通過分類活動(dòng)，梳理已學(xué)過的一些圖形;通過對(duì)三角形分類，了解各類三角形的特點(diǎn);通過操作，探究并發(fā)覺三角形三個(gè)角的度數(shù)和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊;進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解梯形的特征;會(huì)運(yùn)用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)一些簡潔的圖案。

2、第四單元觀看物體。能分辨從高低、遠(yuǎn)近不同觀看點(diǎn)拍攝到的圖片及其先后順序;通過實(shí)際觀看，使學(xué)生體會(huì)到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同;能分辨從不同位置拍攝的圖片及其先后順序。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域

第六單元游戲公平。通過游戲，使學(xué)生初步體驗(yàn)等可能性以及游戲規(guī)則的公平性。能設(shè)計(jì)公平、簡潔的游戲規(guī)則。

(四)綜合應(yīng)用領(lǐng)域

本冊(cè)教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還支配了數(shù)圖形中的學(xué)問激情奧運(yùn)圖形中的規(guī)律三個(gè)專題活動(dòng)，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問解決實(shí)際問題。

二、教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，把握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，把握小數(shù)的加法和減法。

2、認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)依據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊及三角形的內(nèi)角和180。

3、把握小數(shù)乘除法的運(yùn)算方法，會(huì)計(jì)算小數(shù)乘除法，會(huì)解決一些簡潔的實(shí)際問題。

4、學(xué)會(huì)一些簡潔的統(tǒng)計(jì)方法。

5、認(rèn)識(shí)方程，會(huì)解方程，能用方程解決一些實(shí)際問題。

6、結(jié)合生活情境和探究活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)問，進(jìn)展空間觀念。

7、通過從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力。

8、初步了解運(yùn)籌的思想，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的能力。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

三、學(xué)情分析

本學(xué)期，我任教的四(1)、(2)兩個(gè)班現(xiàn)有人數(shù)為55+53人，其中男同學(xué)人，女同學(xué)人。這些學(xué)生的性格活潑、開朗、熱情，有時(shí)表現(xiàn)出熱情過頭的頑皮，課堂自控能力、長久性差，課堂上無意留意力占明顯地位。因此課堂上留意力簡單分散，愛做小動(dòng)作。本班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣比較糟糕，許多學(xué)生還沒有形成常規(guī)的課前預(yù)備、上課發(fā)言習(xí)慣、讀題審題習(xí)慣、作業(yè)書寫和訂正習(xí)慣，所以看上去整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛亂糟糟。盡管如此，本班還是有幾個(gè)學(xué)生表現(xiàn)別出心裁的勤奮，如：馮宇星、羅旭層、湯銳兵等。因此這學(xué)期，在培育學(xué)生的常規(guī)性的上課習(xí)慣外，要留意加強(qiáng)學(xué)生培育學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣、書寫習(xí)慣和表達(dá)習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

1、留意找準(zhǔn)數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活閱歷的連接點(diǎn)，做到以生活原型為切入口，努力創(chuàng)設(shè)問題情境—解決問題—拓展應(yīng)用的結(jié)構(gòu)模式。

2、設(shè)計(jì)開放式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)感受、體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問的形成過程。

3、重視計(jì)算教學(xué)，表達(dá)算法多樣化，允許學(xué)生采納自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)加強(qiáng)優(yōu)化過程，引導(dǎo)學(xué)生比較，合理選擇算法，并適當(dāng)強(qiáng)化。

4、提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步進(jìn)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

5、繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練，逐步提高口算能力，加大估算的教學(xué)力度。

6、實(shí)行多元評(píng)價(jià)的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，如利用傾聽小能手，思索小能手等激勵(lì)措施，培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

7、挖掘教材中的人文因素，表達(dá)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，對(duì)學(xué)生的情感、看法、價(jià)值觀產(chǎn)生潛移默化的作用。

8、依據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，創(chuàng)設(shè)有現(xiàn)實(shí)意義的實(shí)踐活動(dòng)培育學(xué)生綜合應(yīng)用學(xué)問解決問題的能力。

9、將數(shù)學(xué)解決問題的能力培育融合在各個(gè)學(xué)問點(diǎn)的教學(xué)中，通過觀看、操作試驗(yàn)、猜想、推理與溝通等活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)思想方法發(fā)奇異與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有序地、嚴(yán)密地思索問題的意識(shí)。

10、將數(shù)學(xué)故事納入課前預(yù)備中，以此豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)歷史學(xué)問。

五、本學(xué)科全面提高學(xué)生素養(yǎng)的要求

1、依據(jù)學(xué)生的年齡特征和已有閱歷，實(shí)行敏捷有效地教學(xué)形式，如情境法、游戲法等等，引導(dǎo)學(xué)生樂于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、課堂教學(xué)中，注重提問的藝術(shù)性，應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的思維差異，面向全體，特殊要照看中等生及思維偏慢的學(xué)生。

3、加強(qiáng)學(xué)校與家庭教育的聯(lián)系，給予家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，促成教育合力的生成。

4、作業(yè)布置要適時(shí)、適度，留意趣味性和動(dòng)手操作性，避開呆板、量多。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展，改良對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法，用進(jìn)展的目光評(píng)價(jià)學(xué)生。

6、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助孩子建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

7、通過學(xué)問的形成過程，逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法，并且獲得自我勝利的體驗(yàn)，增添學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

8、加強(qiáng)口算練習(xí)，溝通筆算、口算、估算，互相促進(jìn)。

9、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)，書寫干凈的習(xí)慣。

10、注重表達(dá)探究性的學(xué)習(xí)過程，培育學(xué)生探究的創(chuàng)新的意識(shí)。

小學(xué)三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)篇5

一、教材分析：

?科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)由《我們都是科學(xué)家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它們是什么做的》、和《提出問題》五個(gè)單元組成。

本冊(cè)教材以觀看活動(dòng)為基本結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式，重視構(gòu)建良好的活動(dòng)結(jié)構(gòu)，而且貼近兒童生活，適應(yīng)學(xué)習(xí)主體的進(jìn)展需求。

在科學(xué)學(xué)問方面，本冊(cè)教材覆蓋了三大領(lǐng)域：《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球與宇宙、《它們是什么做的》——物質(zhì)世界。

在科學(xué)探究方面，考慮倒三年級(jí)學(xué)生的生理和心理進(jìn)展水平，還不行能從事較為獨(dú)立、完好的科學(xué)探究活動(dòng)，出于科學(xué)探究始于提出問題、細(xì)致觀看的特點(diǎn)，教材將著重點(diǎn)放在進(jìn)展學(xué)生的提問能力、觀看能力和對(duì)科學(xué)觀看的理解之上。全冊(cè)是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀看活動(dòng)為主線展開的，盡管各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀看對(duì)象不同，但在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上充分考慮了觀看能力有步驟、有計(jì)劃地進(jìn)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培育。為了進(jìn)展學(xué)生的科學(xué)推斷能力，教材還充分表達(dá)了對(duì)觀看記錄的重視。全冊(cè)教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)受和體驗(yàn)。

教材在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，力圖從對(duì)待科學(xué)、對(duì)待自然、對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)、對(duì)待科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系等多方面促進(jìn)學(xué)生情感、看法、價(jià)值觀的進(jìn)展。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能從“這是什么〞“為什么會(huì)這樣〞等角度對(duì)四周事物提出問題，并能選擇自己探究的問題。

2、能以親身經(jīng)受來理解科學(xué)，并與科學(xué)家的經(jīng)受做對(duì)比，找出兩者之間的相似之處，進(jìn)一步明確科學(xué)是什么，體會(huì)做科學(xué)的滿足感。

3、通過查找有生命的物體，建立起符合學(xué)生思維進(jìn)展特點(diǎn)的有生命物體的科學(xué)概念，使學(xué)生知道自然界中的物體分為生物和非生物兩類，知道生物有能夠繁殖、長大、呼吸、吃東西、運(yùn)動(dòng)等幾個(gè)基本特征。

4、過對(duì)植物的觀看、分類，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)綠色開花植物的六大器官，了解植物的多樣性，知道植物作為有生命物體所具有的基本特征;通過對(duì)兩個(gè)不同類動(dòng)物的觀看以及對(duì)它們之間的比較，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的一般特征。

5、通過對(duì)人的觀看，與植物、動(dòng)物進(jìn)行比較，找出不同和相同之處，從而進(jìn)一步理解生物的特征，完成現(xiàn)階段對(duì)“生物〞這一也許念的認(rèn)識(shí)。并以活動(dòng)經(jīng)受和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛惜動(dòng)植物、珍愛生命、愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

6、能有順序、有目的、認(rèn)真地觀看。運(yùn)用看、摸、聽等多種方法進(jìn)行觀看，綜合運(yùn)用感官感知事物。并能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀看結(jié)果。和同學(xué)溝通，互相評(píng)價(jià)觀看結(jié)果。

7、能從多角度認(rèn)識(shí)水的重要作用，理解水是生命之源的真正含義;能夠用多種方法證明物體中含有水。

8、能夠利用自己的感官和簡潔的器材，通過觀看、對(duì)比等方法收集整理有關(guān)水的資料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的基本物理性質(zhì)，并能在已經(jīng)有的學(xué)問、閱歷和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過商量、思索，得出結(jié)論，發(fā)覺和提出關(guān)于水的'相關(guān)問題，并能夠用多種方法(語言文字符號(hào)等)將用過觀看所發(fā)覺的現(xiàn)象表述出來。

9、在觀看、討論的各種活動(dòng)中，學(xué)生能夠漸漸做到注重事實(shí)、留心觀看、敬重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與溝通。并且通過對(duì)水的觀看，保持和進(jìn)展學(xué)生樂于探究發(fā)覺四周事物神秘的欲望。

10、能夠運(yùn)用多種感官和多種方法認(rèn)識(shí)一些常見材料，知道材料有自然?、人造之分。

11、通過對(duì)身邊常見的紙的觀看討論，能不斷發(fā)覺和提出關(guān)于紙的相關(guān)討論問題。經(jīng)受對(duì)一張紙的外部特征進(jìn)行多角度、多方法的觀看描述的活動(dòng)過程。能用對(duì)比試驗(yàn)的方法觀看比較紙的性能，初步感知物體的性能與用處之間的互相關(guān)系。了解古代的造紙技術(shù)和現(xiàn)代的造紙工藝，通過簡潔的造紙活動(dòng)，體驗(yàn)紙張的來之不易，懂得珍惜、節(jié)省紙張。

12、能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)?shù)墓ぞ?，認(rèn)識(shí)一些常見的紡織材料，并能夠依據(jù)材料的特性、用處、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類，知道它們的區(qū)分、特點(diǎn)和用處。

13、了解常見金屬的，依據(jù)材料的特性、用處、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)金屬進(jìn)行分類。

14、能夠運(yùn)用多種感官和工具對(duì)塑料進(jìn)行討論，知道塑料有許多優(yōu)點(diǎn)，但也有缺點(diǎn)。

15、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷進(jìn)展的，樂于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品，關(guān)懷與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，正確使用材料，留意安全與健康，養(yǎng)成節(jié)省材料的好習(xí)慣。

16、能針對(duì)某一特定的觀看、設(shè)計(jì)情景，提出問題;知道問題可以有多種來源，愛提問題是一種好品質(zhì)。能嘗試把不能通過觀看、調(diào)查、試驗(yàn)找到答案的問題轉(zhuǎn)變成可能;并能依據(jù)有價(jià)值的科學(xué)問題標(biāo)準(zhǔn)提升自己能夠探究的問題。

四、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平常要充分利用空閑時(shí)間，應(yīng)用新課程理念，用好《大綱》、《教材》、《老師用書》三本書;仔細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，仔細(xì)鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)老師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氣氛。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)行一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性和興趣。

三、教學(xué)措施：

1、充分運(yùn)用教具、現(xiàn)代媒體、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，組織好每一個(gè)觀看認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)受、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。

2、發(fā)揮學(xué)科學(xué)問與生活實(shí)際有著廣泛而又親密聯(lián)系的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)問解決問題，重視解決那些與學(xué)生關(guān)系親密的實(shí)際問題，從而讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)試驗(yàn)室上課，創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究的情景，多通過試驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺問題，解決問題，得到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展討論，充分利用課程和校本資源，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

5、仔細(xì)鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，做好課前預(yù)備工作，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。

6、留意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀看、測(cè)量、試驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。

小學(xué)三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)篇6

一、教材分析

蘇教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教材很有特色，教材的編寫者將學(xué)問、探究能力、情感看法與價(jià)值觀有機(jī)的整合在一起。既留意到激發(fā)并呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，又盡可能的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，全面培育學(xué)生發(fā)覺問題、思索問題和科學(xué)地解決問題的能力。

本冊(cè)教材主要突出兩個(gè)方面的教學(xué)，一個(gè)是通過《植物的一生》、《關(guān)懷天氣》單元教學(xué)，培育學(xué)生對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行長期的連續(xù)的觀看、記錄、討論，從而進(jìn)展學(xué)生仔細(xì)、細(xì)致、堅(jiān)持性等科學(xué)看法，這樣的訓(xùn)練能克服浮躁心理，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專一的做一件事很有幫助。并使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到事物的改變規(guī)律有周期性的和無周期性的事實(shí)。另一個(gè)是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué)，培育學(xué)生對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行多種感官、多種方法、多角度的認(rèn)識(shí)和描述，從而進(jìn)展學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。

第一單元《土壤與生命》是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙〞的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)--地球的物質(zhì)之一，巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個(gè)認(rèn)識(shí)的材料，目的是運(yùn)用多種方法和多種感官去認(rèn)識(shí)一個(gè)物體，并且通過探求土壤神秘的活動(dòng)，使學(xué)生獲得一種真實(shí)的體驗(yàn)，對(duì)土壤產(chǎn)生親近感并心存感謝，意識(shí)到土壤和人類存在互相依存的關(guān)系。

本單元的教學(xué)內(nèi)容可以和《植物的一生》相結(jié)合，使得討論土壤和種植活動(dòng)相互結(jié)合。

第二單元《植物的一生》，是在三年級(jí)上冊(cè)第二單元的基礎(chǔ)上，帶著學(xué)生對(duì)植物的一生做較深一層的討論。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展一次長周期的“種植物〞活動(dòng)，也是對(duì)一個(gè)生命周期作連續(xù)觀看、記錄、描述活動(dòng)的開始；是孩子們真正去“種〞的第一個(gè)活動(dòng)；更是一次親身經(jīng)受植物生長每一個(gè)階段的活動(dòng)。期望老師們要做實(shí)這個(gè)活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)就是通過這一活動(dòng)，讓學(xué)生們了解種子、花的結(jié)構(gòu)和作用，學(xué)會(huì)一些基本的認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)方法。

第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點(diǎn)，進(jìn)一步討論物質(zhì)世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認(rèn)識(shí)和描述一個(gè)具體事物，并且，不是單純地認(rèn)識(shí)固體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎(chǔ)上再通過大量、反復(fù)的試驗(yàn)，認(rèn)識(shí)固體與液體、固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系，以此培育學(xué)生比較全面、客觀的認(rèn)知能力。

第四單元《關(guān)懷天氣》是依據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于天氣改變現(xiàn)象和對(duì)天氣的觀測(cè)，以及天氣改變對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的。通過認(rèn)識(shí)現(xiàn)象和展開觀測(cè)活動(dòng)，使學(xué)生更加關(guān)注天氣，初步把握觀測(cè)天氣的方法，加深對(duì)天氣改變的認(rèn)識(shí)。本單元的建構(gòu)充分表達(dá)了調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行有意識(shí)學(xué)習(xí)的理念，將學(xué)生從被動(dòng)應(yīng)對(duì)者導(dǎo)向主動(dòng)探究者。

第五單元《觀看與測(cè)量》主要是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》分目標(biāo)中“能通過對(duì)身邊事物的觀看，提出自己能夠討論的問題〞，“能運(yùn)用自己的感官、簡潔工具或通過試驗(yàn)等方法，收集與問題有關(guān)的證據(jù)〞的表述；以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“能針對(duì)問題，通過觀看、試驗(yàn)等方法收集證據(jù)〞，“敬重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)能做到原始記錄，并留意保存且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)〞的表述建構(gòu)的。在科學(xué)探究過程中，觀看不僅是基本的收集問題證據(jù)的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據(jù)的基本方法，即調(diào)查與試驗(yàn)的方法和基礎(chǔ)。從學(xué)生的角度看科學(xué)探究，觀看又是學(xué)生最能夠方便使用與體會(huì)自身的感官與科學(xué)探究之間的親密關(guān)聯(lián)的活動(dòng)形式。

二、教學(xué)建議

1、教材插圖許多，但文字太少，教學(xué)中教師應(yīng)多用提示性、開放性的問題給學(xué)生提供獨(dú)立探究的機(jī)會(huì)。三年級(jí)的學(xué)生還不能完全獨(dú)立探究，必需經(jīng)受一個(gè)由扶到放的過程，為此，教材采納了提示方式的“扶〞和留白方式的“放〞來實(shí)現(xiàn)這一思想，教學(xué)中要扶多放少不能貪多、貪全。這就突出了學(xué)生的“動(dòng)手做〞，即重過程而輕結(jié)果，盡量不以定論的方式直接呈現(xiàn)有關(guān)的結(jié)論性學(xué)問，盡可能使結(jié)論由學(xué)生自己討論后得出，充分表達(dá)“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式〞。

2、要充分表達(dá)“用教材教〞，而不是“教教材〞。每一課的容量較多，許多課題難以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。建議削減每課的容量，一課時(shí)只能討論一個(gè)到兩個(gè)問題，太多反而達(dá)不到預(yù)期的效果。討論的試驗(yàn)材料可依據(jù)實(shí)情做適當(dāng)?shù)倪x擇與調(diào)整。

3、課內(nèi)外結(jié)合，把課后討論落實(shí)到實(shí)處

課堂一開始往往是提出好多問題，然后師生從中選擇一個(gè)或幾個(gè)問題進(jìn)行討論，至于其它的，往往都是“課后討論討論〞，至于真正地討論了多少，恐怕只有學(xué)生自己心里清晰。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)把課后討論看得和課上一樣重要，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生更加自主的表現(xiàn)，更是他們能力進(jìn)展，良好科學(xué)品質(zhì)形成的大好時(shí)機(jī)。教師要想方設(shè)法，讓學(xué)生保持課后討論的興趣，關(guān)注他們課后討論的狀況，提供準(zhǔn)時(shí)的幫助，定期開展一些溝通研討會(huì)，為他們搭建表現(xiàn)的舞臺(tái)，并同學(xué)生的評(píng)價(jià)掛鉤，真正地把課后討論落到實(shí)處，如對(duì)《植物的一生》單元的教學(xué)。

4、科學(xué)教育的著眼點(diǎn)不僅僅是科學(xué)本身，而且更為重要的是通過科學(xué)教育充實(shí)人、進(jìn)展人，完善人。一方面，教師要為學(xué)生提供良好的科學(xué)和人文環(huán)境，使他們置身于一個(gè)科學(xué)精神和人文精神的有機(jī)統(tǒng)一體中，不僅讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、把握學(xué)問、技能等，還讓學(xué)生感受科學(xué)作為生活過程的意義。另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并參加創(chuàng)造良好的科學(xué)人文環(huán)境，鼓舞學(xué)生親近自然、探究自然，最終與自然建立和諧的關(guān)系，如對(duì)《土壤與生命》單元的教學(xué)。

5、有些單元在時(shí)間支配上要調(diào)整：由于氣候的緣由，把《關(guān)懷天氣》支配在第一單元進(jìn)行教學(xué)，《固體和液體》支配在第二單元，這時(shí)教學(xué)進(jìn)度到了四月份，天氣轉(zhuǎn)暖，可以把《土壤與生命》支配在第三單元，《植物的一生》支配在第四單元，《觀看與測(cè)量》可以作為全冊(cè)整理。

三、教學(xué)進(jìn)度

周次日期教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)支配備注

13.2-5我們四周的土壤了解土壤3月2日開學(xué)

23.8--3.12肥沃的土壤

33.15--3.19土壤的愛護(hù)

43.22--3.26單元總結(jié)

53.29--4.2認(rèn)識(shí)固體(2)

64.5--4.9把固體放到水里認(rèn)識(shí)液體(1)

74.12--4.16認(rèn)識(shí)液體(1)把液體倒進(jìn)水里

84.19--4.23使沉在水里的物體浮起來單元總結(jié)

94.26--4.30果實(shí)和種子〔2〕

105.4--5.7根和莖〔2〕

115.10--5.14葉和花〔2〕

125.17--5.21植物和我們(1)單元總結(jié)

135.24--5.28今日天氣怎么樣氣溫有多高

145.31--6.4雨下得有多大〔2〕

156.7--6.11今日刮什么風(fēng)氣候與季節(jié)

166.14--6.18單元總結(jié)

176.21--6.25復(fù)習(xí)考查

小學(xué)三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)篇7

一、學(xué)情分析：

大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了深厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長操作，另外，在進(jìn)行著觀看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力、自主學(xué)習(xí)能力得到了肯定的提高。以往由于活動(dòng)材料限制的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，試驗(yàn)也沒有充分地讓學(xué)生去做，學(xué)生的試驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏竭M(jìn)展，活動(dòng)時(shí)經(jīng)常耗時(shí)低效，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成，對(duì)這學(xué)期的教學(xué)有肯定的負(fù)面影響。

二、教材分析：

本冊(cè)教科書以主題單元的形式編排了《熱脹冷縮》、《巖石的科學(xué)》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園——地球》、《討論與實(shí)踐》等6個(gè)單元，以學(xué)生進(jìn)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，表達(dá)了“生活閱歷〞引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、中、科學(xué)學(xué)問和情感看法、價(jià)值觀〞有機(jī)地整合，重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培育?！稁r石的科學(xué)》單元主要讓學(xué)生做土壤成分試驗(yàn)，知道土壤的結(jié)構(gòu)是由沙、黏土、腐殖質(zhì)組成;通過試驗(yàn)認(rèn)識(shí)三類土壤的特點(diǎn);能設(shè)計(jì)不同土壤對(duì)植物生長的影響試驗(yàn)等教學(xué)內(nèi)容?！豆馀c我們的生活》讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),全面了解光與生活的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到光給我們的生活既帶來了便利,同時(shí)也產(chǎn)生了污染,認(rèn)識(shí)到人類只有科學(xué)地利用光,才能更好地為人類服務(wù),進(jìn)一步體會(huì)到科學(xué)技術(shù)這把雙刃劍給人類生活帶來的兩方面的影響.《我們的家園——地球》本單元是小學(xué)生較全面地認(rèn)識(shí),了解,探究地球的起始單元,它是以后《地球和地表改變》單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).雖然小學(xué)生對(duì)自己居住的地球有肯定的認(rèn)識(shí),但對(duì)于地球的樣子,大小,地球引力等新的學(xué)問領(lǐng)域的探究相對(duì)困難些,這也正是需要學(xué)習(xí)討論的課題.通過本單元學(xué)習(xí),可以使學(xué)習(xí)更好地去了解地球,把握探究的方法,提高獲取學(xué)問的能力,用科學(xué)的方式去探究地球.《討論與實(shí)踐》主要是讓學(xué)生自己獨(dú)立開展科學(xué)討論，教師要適時(shí)幫助引導(dǎo)，培育學(xué)生的實(shí)踐能力與探究精神，從而形成科學(xué)精神。主要內(nèi)容有：植樹,當(dāng)?shù)貛r石種類考察.

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、探究土壤的成份及特點(diǎn)(如：保水性)及與植物的關(guān)系。

2、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，了解生物鏈的學(xué)問及打破生態(tài)平衡的危害，教育學(xué)生愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，保持生態(tài)平衡。

3、了解光的直線傳播現(xiàn)象,了解平面境或放大鏡可以轉(zhuǎn)變光的傳播路線.

4.知道光是有色的,了解日光的色散現(xiàn)象.

5、能定性的描述一個(gè)物體的位置,理解一個(gè)物體的位置需要相對(duì)于其他物體的位置來確定.