化學(xué)學(xué)院教師技能大賽說(shuō)課培訓(xùn)-課件

你們好化學(xué)學(xué)院教師技能大賽說(shuō)課培訓(xùn)2123跨越與化學(xué)教師的一米鴻溝在說(shuō)課大賽中脫穎而出的12條策略說(shuō)課成功寶典1、2、3提綱3成功=10分努力+1分技巧如何評(píng)價(jià)一次說(shuō)課展示內(nèi)容+形式積累、學(xué)習(xí)技巧、策略4所謂套路（形式）設(shè)計(jì)思想（內(nèi)容）說(shuō)課是在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或?qū)＜遥谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)，針對(duì)具體課題，采用講述為主的方式，闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，然后由同行評(píng)議，達(dá)到互相交流，共同提高的一種教研活動(dòng)。如何做創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)？說(shuō)課概念1.5所謂套路（形式）設(shè)計(jì)思想（內(nèi)容）說(shuō)什么？怎么說(shuō)？如何做創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)？說(shuō)課流程2.6說(shuō)課流程教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程學(xué)法分析教法分析學(xué)情分析教科書分析課標(biāo)分析設(shè)計(jì)理念板書設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)反思明確說(shuō)課主題：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是XX版X中X修X第X章第X節(jié)XXX簡(jiǎn)述說(shuō)課流程進(jìn)入說(shuō)課策略：流程處理根據(jù)時(shí)間而定，基本策略：略而不省7所謂套路（形式）設(shè)計(jì)思想（內(nèi)容）知識(shí)取向教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)設(shè)計(jì)理念3.能力取向教學(xué)設(shè)計(jì)素養(yǎng)取向教學(xué)設(shè)計(jì)證據(jù)推理能力模型認(rèn)知能力元認(rèn)知能力實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力化學(xué)問(wèn)題解決能力技術(shù)設(shè)計(jì)能力科學(xué)本質(zhì)觀建立化學(xué)觀發(fā)展（元素觀、轉(zhuǎn)化觀、價(jià)值觀）認(rèn)識(shí)發(fā)展（宏觀-微觀；定性-定量；靜態(tài)-動(dòng)態(tài)；孤立-系統(tǒng)）策略：理念引領(lǐng)設(shè)計(jì)8說(shuō)課流程教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程學(xué)法分析教法分析學(xué)情分析教科書分析課標(biāo)分析設(shè)計(jì)理念板書設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)反思9（一）課標(biāo)要求討論影響化學(xué)反應(yīng)速率和平衡的因素合成氨反應(yīng)條件選擇的依據(jù)

科學(xué)研究的方法、提高在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的能力化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的調(diào)控在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究領(lǐng)域中的重要作用

突出要求知道培養(yǎng)10與反應(yīng)原理知識(shí)銜接科學(xué)研究方法研究創(chuàng)新的新視角地位作用01知識(shí)脈絡(luò)02情景素材03（二）教材分析科學(xué)史話科技前沿模擬想象理論探究以化學(xué)史為探究線索理論分析實(shí)際生產(chǎn)要求跟蹤科技前沿繼續(xù)創(chuàng)新11（三）學(xué)情分析已知未知想知怎么知能力水平化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡移動(dòng)的有關(guān)原理工業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際要求如何將理論和實(shí)踐聯(lián)系在一起學(xué)案導(dǎo)學(xué)，沿著科學(xué)家的腳步，開(kāi)展理論與實(shí)際探究12（四）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能理解如何應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡原理,選擇合成氨的適宜條件。過(guò)程方法重視聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、交流等多種手段獲取信息，培養(yǎng)知識(shí)的綜合應(yīng)用和歸納能力通過(guò)在開(kāi)放的問(wèn)題情景中自由討論、自主形成結(jié)論，形成探究、自主、合作的科學(xué)學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)合成氨對(duì)工業(yè)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的重要作用的教育,學(xué)生理解化學(xué)對(duì)于改善人類生活的重要意義。通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)史的研究,體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅,學(xué)生培養(yǎng)了熱愛(ài)科學(xué)的情感。贊賞化學(xué)科學(xué)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。將化學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識(shí)，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的生產(chǎn)生活問(wèn)題做出合理的解決。13二重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)體驗(yàn)點(diǎn)體驗(yàn)過(guò)程化學(xué)原理應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際的綜合因素考慮化學(xué)史的介紹，體驗(yàn)化學(xué)科研的艱辛和樂(lè)趣合成氨的原理，合成氨工業(yè)條件的選擇合成氨條件的改進(jìn)，沿著科學(xué)家的腳步進(jìn)行創(chuàng)新研究創(chuàng)新點(diǎn)14所謂套路（形式）說(shuō)教法和學(xué)法3.教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法都有哪些？15【教法與學(xué)法分析】主要教學(xué)內(nèi)容（教學(xué)重難點(diǎn)）教法分析學(xué)法分析焓變對(duì)化學(xué)反應(yīng)自發(fā)過(guò)程的影響（教學(xué)重點(diǎn)）1、演示法：視頻建立感性認(rèn)知2、討論法：分析推理探究假設(shè)3、探究法：實(shí)驗(yàn)證明或證偽4、討論法：得出探究結(jié)論利用推理和歸納的分析方法，結(jié)合自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，了解焓變對(duì)化學(xué)反應(yīng)自發(fā)過(guò)程的影響。熵變對(duì)化學(xué)反應(yīng)自發(fā)過(guò)程的影響（教學(xué)難點(diǎn)）1、演示法：活動(dòng)建立感性認(rèn)知2、講授法：介紹熵變概念3、討論法：分析推理探究假設(shè)4、探究法：實(shí)驗(yàn)證明或證偽5、討論法：得出探究結(jié)論利用歸納和演繹的分析方法，利用常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)和物理變化，學(xué)習(xí)熵變對(duì)化學(xué)反應(yīng)自發(fā)過(guò)程的影響。熵變與環(huán)境保護(hù)（教學(xué)重點(diǎn)）1、活動(dòng)體驗(yàn)法：角色扮演2、討論法：環(huán)境保護(hù)與低碳生活或的必要性從體驗(yàn)活動(dòng)中感受熵增原理的簡(jiǎn)單應(yīng)用，進(jìn)而樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、生活觀。16所謂套路（形式）說(shuō)教法和學(xué)法3.第一類方法：“以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法”，包括講授法；談話法；討論法；讀書指導(dǎo)法等。第二類方法：“以直接感知為主的方法”，包括演示法；參觀法等。第三類方法：“以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法”，包括練習(xí)法；實(shí)驗(yàn)法等。第四類方法：“以引導(dǎo)探究為主的方法”，如發(fā)現(xiàn)法；探究法等。教法和學(xué)法都有哪些？復(fù)合教學(xué)法快樂(lè)教學(xué)法體驗(yàn)教學(xué)法學(xué)習(xí)方法自主、合作、探究策略：教師的教對(duì)應(yīng)學(xué)生的學(xué)17三教法學(xué)法教法學(xué)案導(dǎo)學(xué)學(xué)法體驗(yàn)合作情景激學(xué)理論分析引發(fā)思考理論聯(lián)系實(shí)際歸納總結(jié)導(dǎo)學(xué)樂(lè)學(xué)數(shù)據(jù)分析18所謂套路（形式）設(shè)計(jì)思想（內(nèi)容）說(shuō)教學(xué)過(guò)程4.“說(shuō)教學(xué)過(guò)程”呈現(xiàn)什么？19【教學(xué)流程】1情境體驗(yàn)、引入課題由生活常識(shí)引入自發(fā)與非自發(fā)過(guò)程（破鏡重圓、覆水難收）2認(rèn)識(shí)概念、明確任務(wù)自發(fā)過(guò)程定義；學(xué)習(xí)任務(wù)：研究化學(xué)變化中的自發(fā)過(guò)程的特征。3體驗(yàn)活動(dòng)、引發(fā)思考由水從高處自發(fā)流向低處的過(guò)程中思考能量變化（焓變）對(duì)化學(xué)反應(yīng)自發(fā)進(jìn)行的影響。20板塊板塊二：合成氨工業(yè)條件的理論分析板塊三：合成氨工業(yè)條件的實(shí)際分析板塊四：合成氨工業(yè)的條件的技術(shù)創(chuàng)新四教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)板塊一：引課，合成氨化學(xué)史211918年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)弗里茨·哈伯（德國(guó)）1931年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)卡爾·波施（德國(guó)）

2007年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)格哈德·埃特爾（德國(guó)）19181931板塊一：引課，合成氨化學(xué)史①你如何理解“哈伯是將空氣變成面包的人”②從多角度分析，哈伯，波施和埃特爾成功的關(guān)鍵是什么？③他們成功的關(guān)鍵對(duì)你的學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)？

200722所謂套路（形式）設(shè)計(jì)思想（內(nèi)容）素材說(shuō)課4.問(wèn)題意圖感性化、關(guān)聯(lián)化、具體化、拓展化、應(yīng)用化、結(jié)構(gòu)化“說(shuō)教學(xué)過(guò)程”呈現(xiàn)什么？說(shuō)素材說(shuō)任務(wù)（驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題）說(shuō)活動(dòng)說(shuō)意圖活動(dòng)明確核心問(wèn)題、精心設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題探究教學(xué)-教師指導(dǎo)教師講授-啟迪思維驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)-探究實(shí)驗(yàn)適度訓(xùn)練-舉一反三緊密結(jié)合設(shè)計(jì)理念策略：突出創(chuàng)新點(diǎn)策略：盡量將聽(tīng)眾帶入場(chǎng)景（實(shí)驗(yàn)、教具、多媒體）23所謂套路（形式）說(shuō)板書設(shè)計(jì)5.策略：可以邊講邊寫也可以預(yù)先準(zhǔn)備提綱式表格式圖解式24所謂套路（形式）設(shè)計(jì)思想（內(nèi)容）說(shuō)教學(xué)反思6.預(yù)期達(dá)到的教學(xué)效果解決了哪些問(wèn)題遺留了哪些問(wèn)題策略：基于設(shè)計(jì)理念進(jìn)行闡述“說(shuō)教學(xué)反思”呈現(xiàn)什么？25駕馭課堂的基礎(chǔ)：化學(xué)思維+教學(xué)思維教科書內(nèi)容改造：學(xué)生基礎(chǔ)呈現(xiàn)順序內(nèi)容延展研究細(xì)節(jié)情景素材的使用：針對(duì)主題內(nèi)容激發(fā)認(rèn)知沖突而非興趣