測(cè)量放線施工標(biāo)準(zhǔn)做法圖解教學(xué)課件

測(cè)量放線】施工標(biāo)準(zhǔn)做法圖解41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。測(cè)量放線】施工標(biāo)準(zhǔn)做法圖解測(cè)量放線】施工標(biāo)準(zhǔn)做法圖解41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。測(cè)量放線】施工標(biāo)準(zhǔn)做法圖解放線標(biāo)準(zhǔn)做法高級(jí)工程師:鄧超1測(cè)量工作原則審查圖紙:所有尺寸、建筑物關(guān)系進(jìn)行校核,平面、立面、大樣圖所標(biāo)注同一位置的建筑物尺寸、形狀、標(biāo)高致;室內(nèi)外標(biāo)高之間的關(guān)系是否實(shí)施測(cè)量原則:以大定小、以長(zhǎng)定短、以精定粗、先整體后局部。測(cè)量主要操作人員必須持證上崗。嬡醞剝蠶存郾批定蒞竇中顎氛定妾網(wǎng)籜蠼控籀麴瀏贗放語文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而課堂導(dǎo)語更是藝術(shù)中的藝術(shù)?！傲己玫拈_端是成功的一半”，每一節(jié)課開場(chǎng)白的好壞關(guān)系直接影響到課堂的教學(xué)效率。常言道：響鼓還需重槌敲。如果說一節(jié)課是響鼓，那么導(dǎo)語則是重槌的第一槌，一定要渾厚激越，聲聲擊到學(xué)生的心扉上，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，消除其他課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾，把學(xué)生的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，提高學(xué)習(xí)效率。一、啟動(dòng)原有認(rèn)知導(dǎo)入孔子云：“溫故而知新?！眴?dòng)原有認(rèn)知是導(dǎo)人新課的常用方法。如在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“春夏秋冬，四時(shí)更替，我們偉大的祖國(guó)四季如春，景色美不勝收。上一課我們領(lǐng)略了《春》的綠滿天下、花開遍地的美景，現(xiàn)在讓我們?cè)賮碛^賞一下老舍老先生筆下《濟(jì)南的冬天》的美景吧!，，二、故事導(dǎo)入許多老師都有這樣的感覺，課堂上提到課本外的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的積極性很高，對(duì)這些內(nèi)容特別感興趣。教師課堂中如能根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，以一些故事來導(dǎo)人課文，無疑會(huì)起到事半功倍的效果。在教《皇帝的新裝》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：丹麥有位著名兒童文學(xué)家安徒生，今天，老師講個(gè)有關(guān)他的故事。有一次，他被邀請(qǐng)去參加舞會(huì)，一位小姐對(duì)他仰慕已久，于是大獻(xiàn)殷勤，問他：“你覺得我這件衣服怎么樣?你喜歡嗎?”安徒生冷冷地說：“談不上喜歡?！毙〗阌謫枺骸澳悄阌X得我穿什么樣的衣服好呢?”你們猜猜安徒生怎樣回答的?(語驚四座)他說：“皇帝的新裝。”今天，我們就一齊來欣賞《皇帝的新裝》。在一片歡笑聲中，學(xué)生們被引入進(jìn)新的教學(xué)情境。三、情境導(dǎo)入平時(shí)的生活和課文中所描繪的情境有著很大的差別，因此在教學(xué)過程中，教師如能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)與課文相符合的情境，讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入角色，將會(huì)大大提高課堂的教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)《音樂巨人貝多芬》時(shí)，我首先讓學(xué)生聽貝多芬的《命運(yùn)》交響曲。音樂聲響起，在激昂的樂曲聲中，我介紹道：貝多芬的耳疾起于28歲的時(shí)候，自此至57歲逝世，其間二十余年全是聾疾作祟的時(shí)候，然而他的大部分的作品卻在這段時(shí)期產(chǎn)生。站在演奏臺(tái)上聽不見聽眾掌聲的時(shí)候，他仍是繼續(xù)創(chuàng)作，終于譜寫出了偉大的《第九交響曲》。所以，貝多芬的偉大，絕不只在于他是一個(gè)音樂家，還在于他勇于直面人生的極度苦悶并將音樂融人與命運(yùn)的不屈抗?fàn)幹?，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。今天，我們一起走進(jìn)《音樂巨人貝多芬》，看看耳聾后的貝多芬，這個(gè)被命運(yùn)扼住咽喉的人，在生活中是怎么樣的形象。四、抓住文題。激趣導(dǎo)入課文的標(biāo)題，往往與內(nèi)容有著緊密聯(lián)系，它有時(shí)是理解文章的突破口，有時(shí)是文章內(nèi)容的濃縮。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，也可依據(jù)情況，從標(biāo)題中尋找新穎生動(dòng)的方式。在教學(xué)《走一步，再走一步》時(shí)，我直接在黑板上寫下“走兩步”，學(xué)生立即嚷道：“老師，錯(cuò)了是‘走一步，再走一步’?！蔽覄t反問一句“走一步，再走一步，難道不是走兩步嗎?我們的作者好像連‘1+l一2，都不知道，還把題目寫得這么復(fù)雜。是不是啊?”“不是!”學(xué)生肯定地回答道?！凹热贿@樣，那么作者為什么要用‘走一步，再走一步’做標(biāo)題呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)課文?！贝藛柕奶岢?，旨在引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文章的內(nèi)容和主旨――即理解作者在懸崖石架上遇到困難時(shí)，父親不抱他下來而讓他一小步一小步地自己走下來，以此來告訴作者也告訴讀者“遇到困難，要學(xué)會(huì)自己去解決，要學(xué)會(huì)把困難分解成一小步一小步地去克服，這樣即使有巨大困難，也會(huì)容易戰(zhàn)勝”這樣一個(gè)人生哲理。導(dǎo)入之后，自然過渡到文章的學(xué)習(xí)中來，使原本較為深?yuàn)W的哲理變得通俗易懂了。五、巧設(shè)圈套導(dǎo)入無論是道理還是知識(shí)的學(xué)習(xí)，如果能讓人親身體驗(yàn)，定會(huì)長(zhǎng)久不忘。這種注重學(xué)生體驗(yàn)的思路，也是新時(shí)期語文教學(xué)中的一個(gè)閃光點(diǎn)。因此，如能在導(dǎo)人環(huán)節(jié)中運(yùn)用新奇的方式讓學(xué)生親自體驗(yàn)一番知識(shí)的內(nèi)涵，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更快樂。在教學(xué)《山中訪友》一課前，我先做了個(gè)調(diào)查：“孔子教導(dǎo)我們‘知之為知之，不知為不知’，也就是說在學(xué)習(xí)中要實(shí)事求是。下面請(qǐng)本著實(shí)事求是態(tài)度，沒預(yù)習(xí)課文的請(qǐng)高抬貴手。”幾個(gè)同學(xué)怯生生地舉起了手。我叫起了其中一位：“很好!請(qǐng)根據(jù)文章標(biāo)題猜猜本文的內(nèi)容?！彼恢辛宋业娜μ渍f寫了作者到山中拜訪了一位隱居的好友，并和他作了愉快的交談……我鄭重其事地總結(jié)道：“說得很好，想象豐富奇特，語言流暢生動(dòng)。可是大家說本文作者所拜訪的朋友是人嗎?”“不是，是自然界的景物!”……這樣一來，那些沒預(yù)習(xí)的同學(xué)都恍然大悟，明白了今天所學(xué)課文的主要內(nèi)容。六、設(shè)置懸念導(dǎo)入初中學(xué)生的心理還不夠穩(wěn)定，他們學(xué)習(xí)的熱情往往會(huì)更多地受到好奇心的驅(qū)使。因此，在教學(xué)中也應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn)，在導(dǎo)人環(huán)節(jié)中適當(dāng)?shù)刂圃鞈夷?，適度引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，而這個(gè)問題的思考，又會(huì)涉及課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生正確地理解文章。例如：在教學(xué)《藤野先生》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入：1937年11月17日，在日本一個(gè)偏僻的鄉(xiāng)村診所里，來了兩個(gè)不速之客――兩位中國(guó)記者。他們遞給一位蒼老的醫(yī)生一份報(bào)紙，報(bào)紙頭版頭條刊登了“魯迅先生逝世”的內(nèi)容。老人抬眼看時(shí)，兩眼發(fā)直，拼命搖頭、不敢相信而后潸然淚下。你們知道這個(gè)老人是誰嗎?他為何有這種反應(yīng)?這樣一來，學(xué)生的熱情一下子高漲了，急不可待要進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，任何一門藝術(shù)都是一門精深的學(xué)問，導(dǎo)入藝術(shù)的方式層出不窮，絕不是簡(jiǎn)單的羅列和歸納就能包容的。還需要教師依據(jù)教材、學(xué)生的特點(diǎn)自由創(chuàng)新，靈活運(yùn)用。“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。”一個(gè)好的開頭是師生間建立感情的第一座橋梁，它既能引起學(xué)生的興趣，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)、活潑、自然。1分析大學(xué)生心理健康問題（1）環(huán)境改變導(dǎo)致大學(xué)生心理產(chǎn)生矛盾與困惑。這部分大學(xué)生主要是新生，由于大學(xué)新生都是來自于全國(guó)各地，他們的家庭環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷、教育環(huán)境、飲食習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等各方面都存在著差異性，進(jìn)入高校后，自然環(huán)境、飲食習(xí)慣、自我認(rèn)知、生活規(guī)律、同學(xué)交往等各方面都需要重新調(diào)整與適應(yīng)。此時(shí)一部分學(xué)生便表現(xiàn)出了戀舊、想家、失眠、抑郁、彷徨、沉溺往事、焦慮等各種心理問題，因環(huán)境改變導(dǎo)致大學(xué)生心理產(chǎn)生矛盾與困惑。（2）學(xué)習(xí)壓力較大導(dǎo)致焦慮、緊張心理。筆者曾經(jīng)對(duì)本校大學(xué)生進(jìn)行了心理健康問卷調(diào)查，結(jié)果顯示對(duì)大學(xué)生情緒非常重要的影響因素便是學(xué)習(xí)成績(jī)，約9.7%的大學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)心理，這部分學(xué)生當(dāng)中，有的是由于基礎(chǔ)差導(dǎo)致聽不懂，有的是由于考試壓力過大導(dǎo)致厭學(xué)，有的是因?yàn)樽⒁饬Σ患袑?dǎo)致厭學(xué)，還有的是由于失眠導(dǎo)致精神不振甚至思維鈍化并出現(xiàn)焦慮與自卑心理導(dǎo)致，這都顯示這部分大學(xué)生有了不同程度的心理健康問題。（3）由于不適應(yīng)大學(xué)人際交往關(guān)系導(dǎo)致煩惱與孤獨(dú)的心理問題。大學(xué)生都是從相對(duì)封閉的中學(xué)步入大學(xué)的，怎樣與老師和同學(xué)建立較好的人際關(guān)系日必須面對(duì)的問題。由于大學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)不同，他們?cè)诖私游镆约敖浑H方式、表達(dá)語言的方法等方面都各不相同，而且處于青春期的大學(xué)生有著心理的敏感與沖動(dòng)，也有閉鎖與羞怯，導(dǎo)致他們的人際交往出現(xiàn)了很多問題，并使這部分學(xué)生不同程度的產(chǎn)生了煩惱與孤獨(dú)的心理狀況。（4）網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面因素對(duì)大學(xué)生心理健康的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的快速發(fā)展，滿足了大學(xué)生對(duì)于豐富信息的需求，也滿足了大學(xué)生情感交流的心理需求，但是也不可避免的給大學(xué)生帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響，一部分大學(xué)生上網(wǎng)沒有節(jié)制，由于長(zhǎng)期陷于網(wǎng)絡(luò)游、網(wǎng)絡(luò)交際、色情等負(fù)面信息當(dāng)中，出現(xiàn)了嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)依賴性以及嚴(yán)重的心理障礙問題。（5）嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)導(dǎo)致的心理問題。近年，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，每年都有大量畢業(yè)生無法順利找到工作，而用人單位對(duì)人才的要求也越來越嚴(yán)格，很多大學(xué)生看到當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)為是否能夠找到合適且滿意的工作而產(chǎn)生焦慮、失落等消極心理。2探討大學(xué)生心理健康問題的解決對(duì)策（1）加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)大學(xué)生心理健康品質(zhì)全面提升。高校開設(shè)心理健康教育課程并在教學(xué)當(dāng)中充分發(fā)揮教學(xué)主渠道的重要作用，可通過心理健康教育課程正面進(jìn)行教育指導(dǎo)。通過心理健康知識(shí)的傳授，開展案例教學(xué)以及一些體驗(yàn)活動(dòng)和行為訓(xùn)練，并在互動(dòng)交流的各種活動(dòng)當(dāng)中，將心理健康教育的主動(dòng)性、針對(duì)性以及多種形式的體驗(yàn)性充分體現(xiàn)出來。還要通過課程教學(xué)進(jìn)行潛移默化的影響，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)生好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)整，并學(xué)會(huì)自己調(diào)節(jié)情緒，幫助大學(xué)生提高人際交往的技巧，使他們形成健全完善的人格，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)，使其可以正視自己，并逐步完善自我。（2）建立心理咨詢室，為大學(xué)生排解各種心理困擾。當(dāng)前，很多高校都建立了心理咨詢部門，必須充分發(fā)揮心理咨詢部門的作用，建立完善的大學(xué)生心理健康電子檔案，開展在大學(xué)生個(gè)體的心理咨詢與心理輔導(dǎo)，并加強(qiáng)團(tuán)體行為訓(xùn)練，使教師可以對(duì)學(xué)生有更深入的了解，幫助心理有問題的學(xué)生解決學(xué)習(xí)與生活、經(jīng)濟(jì)、交往、戀愛以及擇業(yè)等方面的心理問題。（3）加強(qiáng)心理健康宣傳，為大學(xué)生健康心理的形成打造良好的氛圍。高?？捎行Ю眯@廣播、電視、板報(bào)、信息欄、微信、微博、QQ等多種媒體對(duì)心理衛(wèi)生知識(shí)進(jìn)行宣傳與普及，還可邀請(qǐng)心理健康專家到高校內(nèi)定期開設(shè)心理健康專題講座或討論會(huì)，還有將多媒體教室有效利用起來，播放有助于大學(xué)生心理健康的勵(lì)志電影，通過多種方式、豐富的心理健康教育活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的心理健康進(jìn)行指導(dǎo)，為大學(xué)生心理健康營(yíng)造良好的氛圍。（4）優(yōu)化校園氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生形成正常的人生觀和價(jià)值觀。高校在加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的同時(shí)，必須加強(qiáng)校園文化、班級(jí)文化以及宿舍文化的氛圍對(duì)學(xué)生心理健康的影響與熏陶作用，在正確的引導(dǎo)下，使網(wǎng)絡(luò)成癮以及存在各方面心理問題的學(xué)生逐步擺脫困境，還要加強(qiáng)就業(yè)心理指導(dǎo)，并在課余豐富的文化生活當(dāng)中，合理安排作息時(shí)間并在和諧的人際關(guān)系下，提高大學(xué)生的生活樂趣與色彩，使大學(xué)生能夠形成正確的人生觀與價(jià)值觀念，形成健康的人格，正確的面對(duì)未來的人生。3結(jié)語加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，從根本上將他們的心理健康問題解決，是高校培養(yǎng)大學(xué)生具備良好人格特征與健康心理素質(zhì)的主要任務(wù)，也是我國(guó)構(gòu)建和諧社會(huì)的內(nèi)在需求。筆者在本文中，分析了當(dāng)代大學(xué)生的心理健康問題，并探討了相應(yīng)的解決對(duì)策，旨在全面提升大學(xué)生心理健康教育水平，促進(jìn)在大學(xué)生的心理得到健康的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。測(cè)量放線】施工標(biāo)準(zhǔn)做法圖解放線標(biāo)準(zhǔn)做法高級(jí)工程師:鄧超1測(cè)量工作原則審查圖紙:所有尺寸、建筑物關(guān)系進(jìn)行校核,平面、立面、大樣圖所標(biāo)注同一位置的建筑物尺寸、形狀、標(biāo)高致;室內(nèi)外標(biāo)高之間的關(guān)系是否實(shí)施測(cè)量原則:以大定小、以長(zhǎng)定短、以精定粗、先整體后局部。測(cè)量主要操作人員必須持證上崗。嬡醞剝蠶存郾批定蒞竇中顎氛定妾網(wǎng)籜蠼控籀麴瀏贗放2測(cè)量工具50大尺二斗鉛筆A1:所有精密儀器必須經(jīng)過計(jì)量檢測(cè),合格后才允許在施工現(xiàn)場(chǎng)使用A2:建立測(cè)量?jī)x器臺(tái)賬統(tǒng)一管理,定期維護(hù)與保養(yǎng)3結(jié)構(gòu)測(cè)量做法面/023P2B別注保量標(biāo)A3:現(xiàn)場(chǎng)建立3個(gè)以上三級(jí)坐標(biāo)、高程控制點(diǎn),采用鋼管做維護(hù)、警示。沉降觀測(cè)點(diǎn)MA4:沉降觀測(cè)點(diǎn)采用Φ20鍍鋅圓鋼加工,測(cè)量點(diǎn)位統(tǒng)一進(jìn)行編號(hào),沉降由第三方實(shí)施觀測(cè),進(jìn)入主體標(biāo)準(zhǔn)層開始觀測(cè)。木樁A5:臨時(shí)測(cè)量控制點(diǎn)采用木樁制作,樁截面不小于50*50mm,木樁頂部平整;木樁周邊澆筑混凝土避免擾動(dòng)。中1.2x30解若A6:場(chǎng)地內(nèi)設(shè)置施工測(cè)量控制基準(zhǔn)點(diǎn),采用混凝土澆筑,必須牢固、堅(jiān)實(shí)。35315743604354)3573554235025440-057已40436460357436間0356435635543L(35443744435257466C35635735543503s440-0781-042-073-04A7:建立方格網(wǎng)控制圖,占地面積≤1萬m2方格網(wǎng)間距10m;占地面積≥1萬m2方格網(wǎng)間距20m,地形復(fù)雜的可適當(dāng)調(diào)整。64午18maTⅡ-2A8:進(jìn)場(chǎng)前,根據(jù)國(guó)土局提供的基準(zhǔn)點(diǎn)進(jìn)行建筑物定位引測(cè),并在