中考命題的方向

中考命題的方向第1頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月一、中考命題首先要考慮的幾個(gè)問題有利于學(xué)生未來的發(fā)展有利于正確引導(dǎo)日常教學(xué)有利于推進(jìn)課程改革有利于促進(jìn)地區(qū)教育發(fā)展go第2頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月二、中考命題改革的方向和策略1．平衡知識(shí)、技能和能力，突出考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力2．突出考察學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和核心學(xué)科能力，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)3．突出考察學(xué)生的反思和批判性思考能力，體現(xiàn)個(gè)體的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，體現(xiàn)創(chuàng)造性4．涉及泛學(xué)科能力和素養(yǎng)go第3頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月三、中考命題的若干技術(shù)問題

1.中考的基本性質(zhì)——常模參照還是標(biāo)準(zhǔn)參照這里的“中考”指選拔性考試，其基本性質(zhì)應(yīng)是常模參照的（中考與會(huì)考的關(guān)系以及中考的內(nèi)容、形式和結(jié)果應(yīng)用還存在很多問題，這里暫不涉及）。它與水平考試的主要不同在于：第4頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月常模參照考試和標(biāo)準(zhǔn)參照比較維度標(biāo)準(zhǔn)參照考試常模參照考試目的確定每個(gè)學(xué)生是否達(dá)到課程目標(biāo)規(guī)定的要求確定每個(gè)學(xué)生在課程開始前后獲得的知識(shí)、技能、能力等的差異，或水平的差異。對(duì)考生在某一內(nèi)容領(lǐng)域的知識(shí)、技能、能力等進(jìn)行排隊(duì)。區(qū)分高分和低分的學(xué)生。內(nèi)容嚴(yán)格依照課程標(biāo)準(zhǔn)，要求有較好的覆蓋面以課標(biāo)描述為難度依據(jù)，要有難度梯度，尤其是對(duì)合格水平要有充分的表達(dá)每種知識(shí)、技能等都表述為教育目標(biāo)或課程目標(biāo)。題目要有較好的區(qū)分度由于時(shí)間有限可能放棄對(duì)覆蓋面的要求第5頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月續(xù)上表維度標(biāo)準(zhǔn)參照考試常模參照考試試題特征每個(gè)目標(biāo)至少有四道試題，以獲得適當(dāng)?shù)膶W(xué)生行為樣本，并且最大程度地降低偶然因素效應(yīng)。每道試題難度是平行的。測(cè)量每個(gè)目標(biāo)的試題量一般小于4道。試題的難度是變化的試題要有比較好的區(qū)分度分?jǐn)?shù)解釋通常標(biāo)定合格及其他等級(jí)水平每個(gè)學(xué)生的成績與預(yù)先設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)比較，其他考生的表現(xiàn)無關(guān)。報(bào)告考生在每個(gè)測(cè)量目標(biāo)方面的學(xué)習(xí)情況考生成績通常與其它考生成績比較。分?jǐn)?shù)通常以百分位分?jǐn)?shù)，或其他標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)表示。通?？傮w報(bào)告學(xué)生的水平而不分測(cè)量目標(biāo)第6頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月試題的難度分布應(yīng)該和考生的能力分布是一致的（一般來說是這樣，但某地初中生如果是經(jīng)過選拔的，那么和普通人群相比，他們的能力呈正偏態(tài)分布），這樣才有最大的鑒別效力。當(dāng)然，正態(tài)分布的鑒別效力是最強(qiáng)的。4.003.503.002.502.001.501.00.500.00-.50-1.00-1.50-2.00-2.5020100試題難度參數(shù)分布圖11.5樣本考生能力參數(shù)分布頻數(shù)2.001.501.00.500.00-.50-1.00-1.50-2.00-2.50-3.00頻數(shù)3002001000考生能力參數(shù)分布常模參照考試題目的難度選擇和分配上具有以下特點(diǎn)：Q:測(cè)試前怎么知道學(xué)生的能力水平的分布？第7頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月由于各地往往要求命題要嚴(yán)格依照課標(biāo)，要求“知識(shí)點(diǎn)”的覆蓋面，要求試題要有一定量的容易題目，甚至中考要對(duì)日常教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義，這都給作為常模參照的中考命題帶來了難度。第8頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月確定測(cè)試目標(biāo)是命題工作的基礎(chǔ)，也是核心，只有確定了清晰、合理的測(cè)試目標(biāo)，才能形成高質(zhì)量、有效的題目，才能確認(rèn)題目是否反映了命題者的意圖，才能確定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。2.確定測(cè)試目標(biāo)是命題的前提和核心第9頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月請(qǐng)你將2003年發(fā)生的某一重大歷史事件編寫成歷史教材（自設(shè)小標(biāo)題，編寫歷史事件的諸要素齊全，字?jǐn)?shù)在200字以內(nèi)）根據(jù)題目要求和學(xué)生答題情況酌情給分，差的給1-2分，較好的給3-4分，好的給5-6分。

第10頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月將課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為測(cè)試目標(biāo)甑別可測(cè)目標(biāo)和不可測(cè)目標(biāo)分辨和增加行為標(biāo)準(zhǔn)確定表現(xiàn)水平標(biāo)準(zhǔn)確定測(cè)試目標(biāo)的任務(wù)第11頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月美國賓夕法尼亞州地理課程標(biāo)準(zhǔn)4、人和自然之間的相互作用分析自然系統(tǒng)對(duì)人類的影響在全球尺度上人是怎樣依賴、適應(yīng)和改造自然系統(tǒng)的（如石油、煤、木材等資源的開采）人們?yōu)檫m應(yīng)不同自然環(huán)境而改變其生活方式的辦法（如永凍區(qū)的建筑、空調(diào)在美國南部和西南部的作用、寒冷氣候區(qū)修建的廊道）分析人們對(duì)自然系統(tǒng)得影響人們是怎樣制定國際環(huán)境問題管理協(xié)議的（如里約協(xié)議、海洋法、南極條約、京都議定書）地方和區(qū)域過程是怎樣影響全球的（如跨區(qū)域的風(fēng)能和水能傳輸、水利用和作物灌溉）資源的可持續(xù)性（如植樹造林、保護(hù)）世界資源分布和利用形態(tài)（如石油貿(mào)易、區(qū)域電網(wǎng)）第12頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月地理課程標(biāo)準(zhǔn)（上海）地理課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo)分“知識(shí)與技能”“方法與過程”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等領(lǐng)域……了解自然地理、人文地理環(huán)境的特征，認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的演變、發(fā)展規(guī)律，掌握人類發(fā)展和地理環(huán)境之間關(guān)系的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，了解地理科學(xué)的新進(jìn)展。學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和地理圖表的方法，學(xué)會(huì)搜集、處理、運(yùn)用地理信息資料的方法，學(xué)會(huì)進(jìn)行地理觀察和觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)和調(diào)查的方法，學(xué)會(huì)地理思維的方法，形成自主學(xué)習(xí)地理的能力。認(rèn)識(shí)地理學(xué)科的價(jià)值，形成地理審美情趣；養(yǎng)成觀察和思考、質(zhì)疑和交流世界、中國和本地區(qū)地理問題的習(xí)慣；樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀；增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。第13頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月國家語文課標(biāo)閱讀方面舉例在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。。。。。。第14頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月總目標(biāo)：初步地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，即地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)；基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。行為目標(biāo)：1．地理基礎(chǔ)知識(shí)掌握地球的基本知識(shí)初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用，以及對(duì)人類活動(dòng)的影響；初步認(rèn)識(shí)人口、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的區(qū)域差異，以及發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢(shì)。知道世界、中國和家鄉(xiāng)的地理概貌，了解中國與世界的聯(lián)系；初步學(xué)會(huì)根據(jù)一個(gè)國家或一個(gè)地區(qū)的地理信息，歸納其地理特征。第15頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月2．基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力

感知身邊的地理事物，形成地理表象。初步地對(duì)收集到的地理信息進(jìn)行比較、抽象、概括等思維加工，形成地理概念理解地理事物分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法，提出看法或解決問題的設(shè)想。3．全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念

了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題，初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系。初步具備對(duì)環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)。第16頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月臺(tái)灣中學(xué)生基本學(xué)力測(cè)驗(yàn)?zāi)芰哟雾?xiàng)目舉例具備自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)1-1知道科學(xué)名詞、符號(hào)或計(jì)量單位1-2知道科學(xué)現(xiàn)象、規(guī)則、學(xué)說、定律1-3知道工具的使用方法1-4知道科學(xué)研究的方法運(yùn)用數(shù)據(jù)和圖表的能力2-1能理解數(shù)據(jù)、反應(yīng)式、數(shù)學(xué)式或圖形的意義2-2能選用圖文中適當(dāng)?shù)馁Y料2-3能轉(zhuǎn)換資料與圖表間之呈現(xiàn)方式具備高層次思考的能力3-1能運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問題3-2能分析比較物象間的關(guān)系3-3能提出合理的推論與結(jié)論統(tǒng)整學(xué)科知識(shí)的能力4-1能綜合自然學(xué)科各學(xué)門相關(guān)知識(shí)并加以運(yùn)用4-2能了解自然科學(xué)的局限性4-3能了解自然科學(xué)與人類文明及環(huán)境間的互動(dòng)第17頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月PISA的閱讀評(píng)價(jià)框架3.編制雙向細(xì)目表和試題規(guī)劃表PISA命題內(nèi)容規(guī)劃第18頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月NAEP的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)框架（二維）第19頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月Gokexue第20頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月4.如何設(shè)置“情境”設(shè)置“情境”的本質(zhì)是提供一個(gè)平臺(tái)，能夠讓學(xué)生針對(duì)知識(shí)、技能、過程方法等進(jìn)行提取、組合、嘗試、判斷以及模式化等等，有時(shí)這個(gè)過程比結(jié)果更為重要。根據(jù)學(xué)科和測(cè)試目標(biāo)的不同，情境的現(xiàn)實(shí)化和生活化程度是不一樣的。不要為了情境而設(shè)置情境雖然有些情境不要求真實(shí)，但需要合理，一定不能讓學(xué)生產(chǎn)生迷惑第21頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月牛頓發(fā)現(xiàn)“萬有引力”定律據(jù)說來源于小時(shí)候在蘋果樹下看書，突然一個(gè)成熟的蘋果掉下來正好落在他的頭上，在疼痛這中，他想：為什么蘋果往下掉，而不是“飛上天”呢？帶著這樣的疑問經(jīng)過長期不斷的學(xué)習(xí)、探索，終于發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”等定律，成為世界上著名的科學(xué)家這一。下面圖象大致可反應(yīng)蘋果下落過程中速度V隨時(shí)間t之間的變化情況的是＿＿＿.④VtO①②③VtOVtOVtO非典期間，廣西桂林市政府每天都要給北京的衛(wèi)生機(jī)構(gòu)發(fā)送電子郵件，如果桂林到北京的距離是2500公里，那么如果桂林發(fā)生了緊急情況，電子郵件從發(fā)出到北京要多長時(shí)間。第22頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月為了學(xué)生的身體健康，學(xué)校課桌、凳的高度都是按照一定的關(guān)系科學(xué)設(shè)計(jì)的。小明對(duì)學(xué)校所添置的一批課桌、凳進(jìn)行觀察研究，發(fā)現(xiàn)它們可以根據(jù)人的身長調(diào)節(jié)高度。于是，他測(cè)量了一套課桌、凳上對(duì)應(yīng)四擋的高度，得到如下數(shù)據(jù)：1)求一次函數(shù)2)小明回家后測(cè)量了家里的寫字臺(tái)高度為77，凳高為43.5，請(qǐng)判斷是否配套，為什么。

第一檔第二檔第三檔第四檔凳高（x厘米）37404245桌高（y厘米）7074.87882.8第23頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月借口就是承認(rèn)活動(dòng)本身是錯(cuò)的，但是當(dāng)事人否認(rèn)他應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，辯解則是承認(rèn)應(yīng)當(dāng)對(duì)活動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，但是當(dāng)事人否認(rèn)這項(xiàng)活動(dòng)是錯(cuò)的。面對(duì)失敗的事件，人們使用借口以盡可能減輕自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，而人們使用辯解的目的是試圖重新界定有爭議的行動(dòng)，使之看起來不至于太差。根據(jù)以上定義，下列屬于辯解的是（）小李失去了一筆業(yè)務(wù)，給公司造成一定損失，他說，這是由于他腿傷發(fā)作遲到了半個(gè)小時(shí)造成的；某部門工作出現(xiàn)失誤，其負(fù)責(zé)人說：“他們做決定是根本就沒有征求我的意見，我對(duì)此一無所知”某國消費(fèi)者對(duì)在包裝中加入一氧化碳使肉類看起來紅潤新鮮的做法表示質(zhì)疑，但該國食品管理局稱這種做法“總體上”是安全的某公司產(chǎn)品出現(xiàn)質(zhì)量問題，聲明說這是由于他們使用了其他公司生產(chǎn)的不合格部件造成的。第24頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月5.客觀題題干編寫及選項(xiàng)設(shè)置

題干的基本要求是清晰、簡明、不產(chǎn)生歧義，不要對(duì)答案形成明顯的提示。選項(xiàng)的基本要求是設(shè)置合理，每個(gè)選項(xiàng)都有一定的迷惑作用，避免人為的陷阱第25頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月如圖，在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=2，BC的長為常數(shù)，點(diǎn)P從起點(diǎn)C出發(fā)，沿CB向終點(diǎn)B運(yùn)動(dòng)，設(shè)點(diǎn)P所走過路程CP的長為x，△APB的面積為y，則下列圖象能大致反映y與x之間的函數(shù)關(guān)系的是（）．第26頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月迷惑項(xiàng)期望選擇人數(shù)=做出不正確應(yīng)答人數(shù)/迷惑項(xiàng)數(shù)目下列巖石中，有可能都找到化石的一組是：A.花崗巖、玄武巖B.石灰?guī)r、砂巖C.石英巖、大理巖D.大理巖、石灰?guī)r試題1ABCD難度區(qū)分度全體15.758.710.415.2.59.52第一層4.580.26.38.8.80第二層11.763.112.013.2.63第三層18.254.011.116.7.54第四層21.725.622.530.2.35迷惑項(xiàng)期望選擇人數(shù)0.41/3=0.14第27頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月6.SOLO分類的應(yīng)用布魯姆分類能夠比較清晰地用于題干編寫，而SOLO分類比較適合用于選項(xiàng)設(shè)置。什么是SOLO分類？前結(jié)構(gòu)反應(yīng)：不使用問題形式的相關(guān)方面，反應(yīng)表明不能以一種有意義的方式回答問題。單一結(jié)構(gòu)反應(yīng)：只使用題目中的一種相關(guān)資料元素。多要素反應(yīng)：能使用多種資料元素，但這些元素不是綜合性的，所以反應(yīng)可能包含了大量的不相關(guān)的結(jié)果，缺少對(duì)資料元素和其聯(lián)系的總體把握。關(guān)聯(lián)的反應(yīng)：對(duì)多種要素進(jìn)行綜合。反映出識(shí)別元素的能力，以及以一種能夠在整體上把握刺激題目的方式來操作問題。擴(kuò)展的抽象反應(yīng)：轉(zhuǎn)換到一種新的形式。這種更高的形式包括了以前的形式，并經(jīng)過了一種類似的建構(gòu)與重組，體現(xiàn)了新的和更抽象的特征。第28頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月討論先天和后天對(duì)于兒童道德觀念的影響前水平：如學(xué)生說：“眾所周知兒童在很小的時(shí)候開始形成其道德觀念，這種觀念將影響他們的行為，自然是花、動(dòng)物和我們周圍的世界。父母，包括大多數(shù)的動(dòng)物，在后代很弱小或無助的時(shí)候養(yǎng)育他們”等等表現(xiàn)了學(xué)生反應(yīng)的混亂與不知所云，與要討論的主題沒有任何的關(guān)聯(lián)。單一反應(yīng)：可以勾畫出影響孩子道德觀念發(fā)展的自然因素（基因遺傳等）的輪廓，或者簡單定義和詳細(xì)描述道德觀念。多因素反應(yīng)結(jié)構(gòu)可以勾畫出自然和養(yǎng)育兩種影響因素，但是不能將這兩種因素結(jié)合起來并平衡它們的影響。關(guān)聯(lián)反應(yīng)將會(huì)解決這個(gè)問題，對(duì)影響因素的關(guān)系及其相互作用進(jìn)行描述。擴(kuò)展相關(guān)反應(yīng)將會(huì)包括相關(guān)反應(yīng)的基礎(chǔ)，但是還是把它放在各種關(guān)于兒童發(fā)展或者道德觀念的理論背景下。第29頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月實(shí)例：3年級(jí)語文閱讀（一只小螞蟻）小螞蟻為了找吃的奔波了一天，直到傍晚，才在一片落葉上發(fā)現(xiàn)了一條小青蟲。他嘆了口氣，自言自語道：“我們螞蟻尋找食物可真難啊！真是太累了。聽說，樹上的蜘蛛單靠一張網(wǎng)得到的食物就吃不完，生活得可悠閑了。我得去跟她學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)?！庇谑牵∥浵佈刂鴺涓赏吓?。在樹上，他見到了蜘蛛。他央求道：“蜘蛛姐姐，把你吐絲和織網(wǎng)的本領(lǐng)都教給我吧！如果我能像你一樣，織一張蛛網(wǎng)，往上一躺，一輩子不餓肚子，那該多好啊！”“就織一張蛛網(wǎng)？”蜘蛛奇怪地說，“我們的生活才不是這樣呢！小螞蟻，你最好在這兒過一夜?！毙∥浵佌f：“行?！币鼓唤蹬R了，小螞蟻又累又困，想睡覺了。然而蜘蛛?yún)s忙碌起來，她爬來爬去，把蛛網(wǎng)上的細(xì)絲一根根吃到肚子里。緊接著，從肚子上的噴絲口噴出絲來，又重新開始織網(wǎng)。就這樣，整整一夜她才把新網(wǎng)織好。小螞蟻一直疑惑不解地看著，他奇怪地問：“你為什么要把好好的網(wǎng)拆掉重織呢？”蜘蛛答道：“如果不把干了的蛛絲吃進(jìn)肚子，重新織網(wǎng)，網(wǎng)就沒有粘性，第二天就粘不住飛蟲，我就得挨餓?！毙∥浵佊謫枺骸澳忝刻煲估锒家@么干活嗎？”蜘蛛說：“是的。為了生活我每天都必須這樣?！甭犃酥┲氲脑挘∥浵伳匮刂鴺涓赏屡?。他一邊爬一邊想，好像明白了什么。第30頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月短文最后，小螞蟻到底明白了什么呢？A明白了不能只織一張網(wǎng)就享受一輩子。B蜘蛛織網(wǎng)太沒意思了，還是回家睡覺吧。C世上沒有勞動(dòng)一次就可以永遠(yuǎn)享受的事情。D明白了蜘蛛為什么要吃掉干了的蛛絲，重新織網(wǎng)?？疾槟繕?biāo)：為了獲得文學(xué)體驗(yàn)的閱讀·形成解釋·能利用文本的信息對(duì)相關(guān)問題作出推論答案：C（4分），A（2分），D（1分），B（0分）平均得分率：85.1%區(qū)分度：0.55第31頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月7.影響試題難度的因素情境的熟悉性需要提取、應(yīng)用元素本身的難度、熟悉性和數(shù)量已知條件是否完備或冗余先前是否存在模式能夠參考概括程度的高低，如是否需要建立模型，以及所建模型的復(fù)雜性和概括性程度Q:是否布魯姆高級(jí)認(rèn)知能力一定比下級(jí)認(rèn)知能力的難度高？將一張長方形紙片對(duì)折，可得到一條折痕，那么對(duì)折n次后折痕條數(shù)是（用含n的代數(shù)式表示）

第32頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月一個(gè)流浪漢在過鐵路橋，當(dāng)他過了3/8橋身的時(shí)候，聽見了火車過橋的警笛聲，火車正以每小時(shí)80公里的速度向著橋疾馳而來，為了自己的安全，流浪漢應(yīng)該以什么速度奔跑到橋邊（任一方向均可）。第33頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月法國科學(xué)家巴斯德曾說：“科學(xué)雖然沒有國界，但學(xué)者卻有他自己的祖國?！笨墒菒垡蛩固乖?993年希特勒上臺(tái)后，卻毅然聲明放棄德國國籍，加入了美國國籍。美國于1945年在日本投擲兩顆原子彈后，愛因斯坦有表示了強(qiáng)烈的不滿。請(qǐng)你結(jié)合二戰(zhàn)的有關(guān)史實(shí)，就愛因斯坦放棄德國國籍，或反對(duì)美國使用原子彈，談?wù)勀愕目捶?。一等，史?shí)清楚，情感豐富，有正確的價(jià)值觀，邏輯性強(qiáng)，語言流暢四等，史實(shí)不清，觀點(diǎn)錯(cuò)誤，語句不通。曾參是孔子的學(xué)生，品德高尚。有一次，一個(gè)和曾參同名的人殺了人，別人誤以為是曾參，就對(duì)曾參的母親說：“你兒子殺了人。”曾參的母親不相信，說：“我兒子絕不會(huì)殺人?！边^了一會(huì)兒，又有人說曾參殺了人，他母親仍然不相信?？墒牵?dāng)?shù)谌齻€(gè)人來說曾參殺了人時(shí)，他母親就害怕地逃走了。這個(gè)故事告訴我們_______________________________________答案：留言傳播得次數(shù)多了，也會(huì)讓人相信

教育部項(xiàng)目組專家點(diǎn)評(píng)（已成書）：本題考查學(xué)生的概括能力，試題立意很好，題目設(shè)計(jì)也不錯(cuò)，答案無誤。但是體選擇的材料值得商榷。初中生正處于情感態(tài)度價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，總的說來，學(xué)校教育還應(yīng)該多從正面對(duì)他們進(jìn)行積極引導(dǎo)，學(xué)業(yè)考試本身也具有教育功能。本題最后讓學(xué)生得出“留言傳播得次數(shù)多了，也會(huì)讓人相信”的結(jié)論，是不是過于“負(fù)面”，過于“灰色”了呢？

8.主觀題命題和評(píng)分第34頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月主觀題命題和評(píng)分的基本要求不要逼著或誘導(dǎo)學(xué)生說假話是最起碼的要求給定標(biāo)準(zhǔn)答案、以命題者之心度學(xué)生之腹的題出了還不如不出主觀題發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，有一定開放性并不表明可以題可以隨便出，答案可以隨便寫。清晰的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是必要的Go1

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3第35頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月如果測(cè)量的行為目標(biāo)能夠用客觀題來測(cè)，就盡量不要用主觀題挑選的材料應(yīng)該與學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷過的材料有類似性或是全新的材料應(yīng)該用清晰、明確的語言表述背景材料和問題對(duì)材料分析題而言，設(shè)計(jì)試題應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行分析和解釋設(shè)計(jì)的試題數(shù)應(yīng)該與背景材料的長度相匹配對(duì)試題的賦分應(yīng)該合理對(duì)每個(gè)問題給恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間完成

第36頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月例科學(xué)論述題評(píng)分如圖所示，把裝飯菜的碗加蓋后放入一盆中，盆內(nèi)盛有一定量的水，將一塊紗布鋪在碗蓋上，紗布的邊緣浸入到水中。南方有的地方，夏天用這種方式來保鮮食物。請(qǐng)說明其中的原理。第37頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)編號(hào)回答正確的回答，6分20提到水蒸發(fā)、吸熱、降溫以及紗布因其邊緣浸入水中而保持濕潤（或直接提到毛細(xì)現(xiàn)象）。例1：紗布的邊緣浸入到水中，水會(huì)不斷地“爬”上紗布，使整塊紗布一直保持濕潤。然后，水不斷蒸發(fā)，吸熱，降低溫度，從而起到保鮮的作用。例2：由于紗布上的水蒸發(fā)吸熱，使周圍的溫度降低，這些食物里的熱量通過碗蓋傳到紗布的水上，水蒸發(fā)吸熱，從而使食物的溫度降低。……部分正確的回答，2分10只提到水蒸發(fā)，未說明其可吸熱降溫。例1：水分蒸發(fā)，可以延長食物的保持期?！e(cuò)誤回答70用水的比熱來解釋例1：當(dāng)外界變熱時(shí)，因?yàn)樗鼰岫?水的比熱大)，溫度變化不明顯，可保持飯菜在一定溫度，避免因氣溫高而變質(zhì)。例2：水的比熱大，吸熱本領(lǐng)強(qiáng)，所以使食物降溫。……99空白第38頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月9.公平和測(cè)試目標(biāo)是否準(zhǔn)確是否因?yàn)閷W(xué)生的性別、生活背景、經(jīng)驗(yàn)和文化等方面的不同而使得題目對(duì)某些群體更為不利或有利？是否真正考察到想要考察的目標(biāo)？第39頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月?lián)W(wǎng)上報(bào)道：為了盈利大量捕殺野生動(dòng)物已造成生態(tài)的失衡，而食用野生動(dòng)物則會(huì)使其軀體的病菌傳播給人類。請(qǐng)運(yùn)用下列所給單詞和短語，對(duì)這則報(bào)道發(fā)表你的看法。（wildanimals,smallandsmaller,diseases,harm,environment）

第40頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月10.考試結(jié)果分析及基本測(cè)量學(xué)指標(biāo)

整卷和逐題難度（CTT+IRT）整卷和逐題區(qū)分度整卷信度整卷和逐題效度逐題選項(xiàng)分析題目功能差異分析整卷和逐題信息函數(shù)第41頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月難度經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論（CTT）客觀題：答對(duì)人數(shù)/總?cè)藬?shù)主觀題：平均得分/總分項(xiàng)目反應(yīng)理論（IRT）第42頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月第43頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月信度克隆巴赫系數(shù)重測(cè)信度分半信度信度高低取決于兩個(gè)因素，一是題量，二是題目本身的質(zhì)量和猜測(cè)度第44頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月前27%平均分—后27%平均分/本題得分率與整卷得分的相關(guān)

區(qū)分度大于0.4-優(yōu)秀；0.3-0.390.2-0.29低于0.2應(yīng)淘汰（對(duì)于常模參照來說）值得指出的是，區(qū)分度比較小并不一定說明試題不好。首先應(yīng)檢查樣本大小，如果樣本太小，可能會(huì)導(dǎo)致相關(guān)系數(shù)不穩(wěn)定。其次，應(yīng)該檢查試題的難度，如果試題難度過大獲過小，都可能導(dǎo)致試題的區(qū)分度降低。第三，應(yīng)檢查試題本身是否有問題，如題干表述的不明確、題干存在某種給考生提示的線索或其他技術(shù)性錯(cuò)誤。如果沒有上述三方面的問題，那么試題的低區(qū)分度可能揭示學(xué)校教學(xué)或考生復(fù)習(xí)方面可能存在某些問題。區(qū)分度第45頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月題目特征曲線和信息曲線第46頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月試卷中試題的信息函數(shù)第47頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月試卷的信息函數(shù)第48頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月題目功能差異分析第49頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月Morethanadozenstudentsinthatschool________abroadtostudymedicinelastyear.

A.sentB.weresentC.hadsentD.hadbeensentABCD難度區(qū)分度全體2.8875.502.0919.18.76.52第一層.1993.69.065.50.94第二層1.0986.15.2312.24.86第三層2.6674.26.7722.10.74第四層7.6746.347.4137.26.46

多數(shù)學(xué)生可以做出正確選擇，且層次越高，正確選擇越多，說明教學(xué)沒有問題，主要是層次較低的學(xué)生沒有掌握好這一語言知識(shí)。從第一層到第四層，做出正確應(yīng)答的考生比例越來越少，得分率依次降低，尤其是第四層次考生得分率明顯低于前三個(gè)層次，說明這道試題對(duì)四個(gè)層次的考生都有比較好的區(qū)分作用，對(duì)第四層次考生的區(qū)分作用尤為明顯。

第50頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月下列因素中，與美國乳畜帶的形成無關(guān)的是

A.氣候冷濕B.城市集中C.土壤貧瘠D.

天然牧場廣闊

ABC三個(gè)迷惑項(xiàng)的功能過強(qiáng)，尤其是選項(xiàng)C，很多好學(xué)生被迷惑。這個(gè)試題雖然對(duì)全體考生都有較好的區(qū)分作用，但超過一半的好學(xué)生也被迷惑了?？赡艿脑蛴袃蓚€(gè)，一是迷惑項(xiàng)的設(shè)計(jì)可能存在一定問題，或者學(xué)校教學(xué)對(duì)此部分內(nèi)容未給予足夠的關(guān)注。

ABCD難度區(qū)分度全體28.214.531.925.4.25.43第一層19.33.230.746.7.47第二層31.37.532.828.4.28第三層33.015.434.117.4.18第四層34.624.035.75.7.08第51頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月11.命題基本程序—以一項(xiàng)實(shí)際命題工作為例制定命題原則，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制雙向細(xì)目表和命題規(guī)劃表命題委員會(huì)對(duì)雙向細(xì)目表進(jìn)行審查并討論修改方案編寫兩倍于試測(cè)需要的試題。實(shí)施了每道題不少于300個(gè)中小學(xué)生參加的試測(cè)。利用經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論和項(xiàng)目反應(yīng)理論對(duì)試測(cè)題目進(jìn)行分析并反饋給各命題組。各命題組修改雙向細(xì)目表和命題細(xì)目表。各命題組保留部分試題，重新編制、征集試題，經(jīng)過一對(duì)一和小范圍試測(cè)等過程，各命題組提交3倍于正式測(cè)試需要數(shù)量的試題將上述試卷送往專業(yè)考試院進(jìn)行專家評(píng)估，各命題組根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整、修改試題并重新組卷。再次進(jìn)行試測(cè)，并利用經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論對(duì)試測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析。各命題組根據(jù)試測(cè)結(jié)果調(diào)整、修改試題并重新組卷，形成最終遼寧省中小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量測(cè)試用A,B兩套試卷。第52頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月本講座部分內(nèi)容參考上海教育考試院雷新勇博士的研究成果，在此說明并表示感謝！第53頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月化簡（a2+a-2/a2+4a+4）（a-4/a）;a是4-根號(hào)3的小數(shù)部分YouwereinShanghailastweek,--------you?A.wereB.weren`tC.didD.didn`tShe`sanAustralian,----------?A.hasn`tsheB.isn`tsheC.doesn`tD.isshe第一題正確答案是B,事實(shí)上A也是可以選擇的；第二題正確答案是B,事實(shí)上D也不錯(cuò)。當(dāng)說話的人用反義疑問句來核實(shí)自己是否猜對(duì)了別人的意圖，或者表示自己的興趣、驚訝、憤怒等情緒時(shí)，完全可以在肯定的陳述后面加上肯定的附加句。

奧維爾·萊特在空中飛行的12秒使他成為第一個(gè)操縱由駕駛員控制的、重于空氣的、真正的飛機(jī)的人。“人”前面有幾個(gè)定語？A．2個(gè)B．3個(gè)C．5個(gè)D．6個(gè)水庫旁山上有一棵樹，樹枝上用細(xì)線掛著一個(gè)小球A，現(xiàn)在小球正在擺動(dòng)，請(qǐng)你在圖16中畫出小球靜止時(shí)的位置。

傳統(tǒng)英語教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)語音的準(zhǔn)確性，如長元音與短元音的區(qū)別。經(jīng)常舉的例子有ship與sheep的區(qū)別。所以，當(dāng)學(xué)生說出Lookatthatsheep(ship)silingslowlyoutoftheharbor.時(shí)，認(rèn)為犯了大錯(cuò)誤。其實(shí)，語言學(xué)家對(duì)單純辨別sheep和ship這樣的單音的能力究竟對(duì)于語言學(xué)習(xí)有多大的意義早就提出了質(zhì)疑。如果確實(shí)有的學(xué)生這兩個(gè)單詞發(fā)音混淆，在上述句子中也不會(huì)出現(xiàn)聽力理解的偏差，因?yàn)檎Z境會(huì)幫助他們正確理解。因此，學(xué)習(xí)語音知識(shí)的目的是為了能恰當(dāng)使用語音語調(diào)，有效、得體地與他人溝通，而不是單純?yōu)榱苏莆漳承┱Z音規(guī)則。

第54頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月小學(xué)5年級(jí)的語文考試“文爾內(nèi)（義犬）不愿服從新主人的指令，變得焦躁不安，老是掙脫鏈子，跑到斯達(dá)羅被打死的地方哀鳴不止?！薄拔臓杻?nèi)為什么會(huì)這樣?”孩子回答：“因?yàn)槲臓杻?nèi)對(duì)斯達(dá)羅有深厚的感情。”標(biāo)準(zhǔn)答案是“因?yàn)槲臓杻?nèi)對(duì)斯達(dá)羅依戀而忠貞”。在下句中填寫適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞：“（）天氣很冷，爺爺（）要堅(jiān)持鍛煉。”孩子填了“盡管……還”，標(biāo)準(zhǔn)答案是“即使……也”。讀一篇描寫李素麗先進(jìn)事跡的短文，回答這篇短文歌頌了什么。孩子答：“歌頌了李素麗一切為乘客著想的好品質(zhì)”，標(biāo)準(zhǔn)答案是“歌頌了李素麗全心全意為乘客服務(wù)的好品質(zhì)”。Tomath第55頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月在十八歲那年的高考中，以中文和歷史兩個(gè)一百分的成績走進(jìn)了清華大學(xué)的校園。

錢偉長：其它四門課，數(shù)、理、化、英文，我一共考了25分。我的物理只考了5分，英文我根本沒有學(xué)過，所以沒分。1931年的9月18號(hào)，日本發(fā)動(dòng)了“九·一八事變”，錢偉長當(dāng)天也從收音機(jī)里聽到了這個(gè)震驚中外的消息，他決定棄文從理。但是物理系主任吳有訓(xùn)他怎么也不肯。我說堅(jiān)決要學(xué)物理。有人告訴我，說你跟那個(gè)系主任泡，軟磨硬泡，天天去。后來他沒辦法，他說這樣，你那么堅(jiān)決，可以?？梢幸粋€(gè)限制，在一年中，這三門課，普通化學(xué)、普通物理、高等數(shù)學(xué)這三門課，你要能考70分，先讓你試讀。物理上了七個(gè)禮拜，測(cè)驗(yàn)一塌糊涂，連續(xù)七周，您的考試測(cè)驗(yàn)都不及格。后來，我在物理系待了四年，我物理學(xué)得很好，變成全班最好的學(xué)生。1940年的8月，錢偉長赴加拿大