生命的孕育和成長課件

生命的孕育和成長26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。生命的孕育和成長生命的孕育和成長26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。生命的孕肩孕肩宋你準(zhǔn)備好了嗎3生理?xiàng)l件健康生活方式合理營養(yǎng)一、意義高中英語新課程倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的新型學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。其中，合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要。其主要目的是在解決問題的過程中促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，最終提高學(xué)生的合作意識和能力。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，有不少教師對小組合作學(xué)習(xí)的采用更多地停留在了形式上，對它的實(shí)效性沒投以足夠的重視，小組合作學(xué)習(xí)還沒有真正體現(xiàn)出它應(yīng)有的效果。二、“小組合作學(xué)習(xí)”的誤區(qū)1.放任自由型在教學(xué)實(shí)踐中，部分教師一味突出學(xué)生的“自主”，放手讓學(xué)生去做。待布置完“小組合作”的任務(wù)后，學(xué)生忙得不亦樂乎，而此時(shí)，有的教師忙于看下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，有的象征性地走到學(xué)生群中進(jìn)行巡視，有的滿臉笑容地期待學(xué)生的各抒己見，更有甚者，靜立講臺(tái)，儼然一個(gè)旁觀者。或許他們認(rèn)為，小組合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生暢所欲言，教師不宜介入干擾。小組合作學(xué)習(xí)既能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，又能讓教師輕松片刻。然而，這種缺乏組織和引導(dǎo)的學(xué)習(xí)會(huì)因雜亂無序而很快淪為“自由市場”，有的學(xué)生會(huì)使用母語談?wù)撆c學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，使得一堂看似熱鬧的課變得毫無意義。2.過度干預(yù)型與“放任自由型”相反的另一種形態(tài)就是“過度干預(yù)”。公開課上，有的教師為了讓小組合作學(xué)習(xí)之后的交流更加順利，與自己的教學(xué)設(shè)計(jì)更貼近，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，利用巡視的機(jī)會(huì)，將自己的結(jié)論有意識地傳遞給學(xué)生。這樣的課堂表面上看起來師生互動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，其實(shí)質(zhì)是教師的一種變相注入式的教學(xué)方法，僅僅展示了教師自己教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程，剝奪了學(xué)生自主探究的權(quán)利，合作學(xué)習(xí)也失去了它應(yīng)有的作用。3.無果而終型不少教師對小組合作學(xué)習(xí)的理解存在著誤區(qū)，他們把小組合作學(xué)習(xí)形式化于營造課堂熱鬧的學(xué)習(xí)氣氛和設(shè)計(jì)教學(xué)高潮，有的人甚至認(rèn)為好的課堂就非得用小組合作學(xué)習(xí)，目的是為了吸引學(xué)生的注意而使他們愿意加入其中。正因?yàn)檎J(rèn)識上的偏差，在小組合作學(xué)習(xí)后通常產(chǎn)生下列行為：小組合作學(xué)習(xí)之后，沒人愿意起來表達(dá)自己的思想或?qū)δ澄锏目捶?，有的勉?qiáng)干癟地答出一兩句，教師露出不滿的情緒，接下來的課堂也變得死氣沉沉。還有的教師因時(shí)間倉促，沒有對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成果加以展示，也沒有給予及時(shí)的總結(jié)，這種教學(xué)無疑是弱化了課堂教學(xué)效果。三、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化政策1.適時(shí)安排小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)沒有一成不變的模式，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容或需要而定，通常在以下幾種形式中，可以組織實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)。（1）對于那些只有通過合作學(xué)習(xí)才能完成的任務(wù)，如調(diào)查、采訪、討論、辯論、游戲等，只能通過小組合作才能達(dá)到教學(xué)要求。（2）在口語教學(xué)中，適時(shí)適量地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)有利于實(shí)現(xiàn)課堂交際化，增加學(xué)生使用英語交流的機(jī)會(huì)。（3）對鞏固特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如句型復(fù)習(xí)、對話練習(xí)，可采用小組合作法。2.小組合作學(xué)習(xí)的過程管理小組合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的過程管理很重要，根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)過程中常出現(xiàn)的問題，筆者認(rèn)為需要注意以下幾個(gè)方面。（1）明確小組合作學(xué)習(xí)的目的，討論的內(nèi)容要有針對性在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)和學(xué)生的疑點(diǎn)，有選擇性、有針對性地設(shè)計(jì)小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其要求是每一個(gè)學(xué)生無法完成的，借助小組的協(xié)作力量才有希望突破。在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水平及語言能力進(jìn)行難易編排。同時(shí)，要注意任務(wù)的連貫性，使后面部分活動(dòng)的開展有賴于前面部分任務(wù)的完成。（2）合理分組，科學(xué)分工由于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、個(gè)性、特長、愛好、守紀(jì)情況等各方面都存在著一定的差異，在把整個(gè)班集體的學(xué)生分成若干小組時(shí)，要盡量讓各類學(xué)生有機(jī)結(jié)合，盡量兼顧到各個(gè)小組內(nèi)各個(gè)層次、不同類別的學(xué)生，使每個(gè)小組內(nèi)人人有事做。其次，傳統(tǒng)的座位編排方式有時(shí)也不利于小組合作學(xué)習(xí)，因此，教師還要考慮到教室座位排列的方式，不同的座位將產(chǎn)生不同的效果。值得注意的是，教師若要改變原座位，應(yīng)在課前予以準(zhǔn)備和布置。（3）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用在新課程中，一個(gè)完整的合作學(xué)習(xí)在一定程度上包含了學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生及教師間等多方面的合作。在學(xué)生討論學(xué)習(xí)時(shí)，教師要邊巡視邊參與到學(xué)生的活動(dòng)中，了解他們的討論情況。當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)，教師要及時(shí)、巧妙地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，促進(jìn)師生間的交流，共同解決問題。3.小組合作學(xué)習(xí)的反饋與評估，建立科學(xué)合理的評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制小組學(xué)習(xí)之后，有的教師只選擇平時(shí)表現(xiàn)突出或自愿匯報(bào)的小組作匯報(bào)，使得部分學(xué)生由于沒機(jī)會(huì)展示自己而產(chǎn)生被忽視感，容易挫傷他們參與活動(dòng)的積極性。因此，教師要盡量和全體學(xué)生一起對每一組的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)合理的評價(jià)，盡可能及時(shí)多樣地對學(xué)生或小組的活動(dòng)予以認(rèn)可或獎(jiǎng)勵(lì)。把一些好的做法進(jìn)行總結(jié)與推廣，對有明顯進(jìn)步的學(xué)生要予以肯定，要注重對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。總之，合理的小組合作學(xué)習(xí)將會(huì)給我們的英語課堂送來陣陣清風(fēng)。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，努力探索出適合學(xué)生的有效的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，讓小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中真正有效、高效。引言新課改的不斷推進(jìn)，使學(xué)生的主體地位愈發(fā)突出，教師組織了形式多樣、內(nèi)容豐富的練習(xí)活動(dòng)，用來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的知識儲(chǔ)備，開闊他們的視野范圍。地理是一門理論結(jié)合實(shí)際的基礎(chǔ)學(xué)科，我們要從生活角度出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生以睿智的眼光發(fā)現(xiàn)生活中潛藏的地理常識，個(gè)性地學(xué)習(xí)，快樂地成長，使地理課堂煥發(fā)新的活力。地理教師理應(yīng)發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用，構(gòu)建高效課堂，優(yōu)化教學(xué)效果，去除學(xué)生的抵觸情緒，打消學(xué)生的認(rèn)知顧慮，力求各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃得以深入貫徹與落實(shí)。筆者認(rèn)為，對農(nóng)村中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)從以下方面著手。一、更新教學(xué)理念，確立學(xué)生地位課堂教學(xué)的最終目的不是培養(yǎng)一批批的地理學(xué)家，而是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的探究習(xí)慣，明確未來的奮斗目標(biāo)，彰顯人生的最高價(jià)值。農(nóng)村初中地理教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，正確認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，力求喚醒學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一步步強(qiáng)化他們的自學(xué)能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展[1]。初中生已有了屬于自己的獨(dú)特思維方式，教師組織課堂教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各項(xiàng)感官，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)意識的同時(shí)提高他們探究學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，這樣的地理教學(xué)更符合學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。比如，在教學(xué)《新疆維吾爾自治區(qū)的地理概況與區(qū)域開發(fā)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)給學(xué)生提供一些地形圖、氣候圖、自然資源分布圖，預(yù)留充足時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，建議學(xué)生小組討論，相互交流不同看法，最大限度發(fā)揮主體作用，成為地理課堂的真正主人。二、聯(lián)系實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化地理教師可以把農(nóng)村生活中的常見問題引入課堂，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力[2]。比如，講到《中國的行政區(qū)劃》一課時(shí)，學(xué)生很難記住各個(gè)省級行政區(qū)的簡稱。為此，我特意把不同地區(qū)的車牌帶到了課堂，借助實(shí)物直觀展示，幫助學(xué)生深刻記憶，同時(shí)提問學(xué)生：“你們猜猜究竟有多少個(gè)字，出現(xiàn)在了不同的車牌上呢？”這一問題與學(xué)生的實(shí)際生活有著很大關(guān)聯(lián)，學(xué)生們誰也不甘落后，紛紛打開教材主動(dòng)尋找答案。課堂的自學(xué)氛圍很濃厚，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)得到了好的解決，聯(lián)系生活的地理教學(xué)法，有利于增長學(xué)生的見識，活躍學(xué)生的抽象思維，真可謂是一舉多得。三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)探究能力地理教材中有大量圖片沒有附上文字說明，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中常常弄不明白其中含義，所以我會(huì)提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，建議學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，并要求學(xué)生在課下時(shí)間有目的的去了解更多的地理知識，然后在課上進(jìn)行資源共享，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化提高。因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)全面覆蓋，所以利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就會(huì)顯得非常方便。比如，教學(xué)《東南亞》這一部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生自己去調(diào)查：解放時(shí)期，很多中國人選擇“下海謀生”，為什么？他們被什么所吸引呢？學(xué)生們查到了很多資料，并在課上各抒己見，一節(jié)高效的地理課就在生生的和諧互動(dòng)下順利完成了。四、營造好的氛圍，學(xué)生展示自我新課程改革在初中教育領(lǐng)域不斷深化，農(nóng)村地理教師要把課堂動(dòng)態(tài)化的構(gòu)建起來，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，打造優(yōu)質(zhì)的發(fā)展平臺(tái)，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主角，加強(qiáng)師生交流，取得事半功倍的教學(xué)效果。學(xué)生主動(dòng)走上講臺(tái)，敢于展示自我，對其自主學(xué)習(xí)能力的提高也是很有幫助的[3]。比如，針對《中國的人口》一?n組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)我利用了“動(dòng)手演示法”，提出“中國人口的增長”、“中國人口的分布”兩個(gè)問題，要求學(xué)生分別講述。A同學(xué)利用小黑板畫了一幅“人口增長曲線圖”，圖很簡易，但彩色的人口增長線卻讓人一目了然，其他學(xué)生從中讀取了很多信息，生生互動(dòng)效果非常理想。這時(shí)我拿出了一個(gè)小天平，在天平左盤放了2本書，在天平右盤也放了2本書，由天平平衡現(xiàn)象引出這一問題：出生率與死亡率之間存在著什么關(guān)系？人口自然增長率的計(jì)算依據(jù)是什么？學(xué)生觀察、動(dòng)手、操作，在自學(xué)中掌握了更多的基礎(chǔ)知識。之后，我又采用“分組搶答法”要求學(xué)生積極思考這樣幾個(gè)問題：（1）你想到沙漠中生活嗎？（2）你想去南極學(xué)習(xí)嗎？（3）我們的家鄉(xiāng)美不美？美在哪些方面？學(xué)生們自由結(jié)成小組，互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)他們沿著正確的方向發(fā)展了自主學(xué)習(xí)能力，農(nóng)村地理教學(xué)也將走向一個(gè)更大的成功。五、結(jié)語總而言之，農(nóng)村地理教師必須更新自身的教育觀念，轉(zhuǎn)變課堂的引導(dǎo)方向，研究新的方法，探索新的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的主體優(yōu)勢，構(gòu)建充滿生機(jī)、活力的情境課堂，給予學(xué)生充足時(shí)間去思考、去探究、去學(xué)習(xí)，學(xué)生思維碰撞出激烈火花，地理教學(xué)倍加高效，教學(xué)效果盡如人意。生命的孕肩孕肩宋你準(zhǔn)備好了嗎3生理?xiàng)l件健康生活方式合理營養(yǎng)牛理?xiàng)l件·男女雙方正常的性功能·成熟而健康的精子和卵子正常的性激素分泌例行孕前檢查·精液檢查·微生物特異性檢查其他常規(guī)檢查健康生活方式⑧過度減肥、節(jié)食⑧少運(yùn)動(dòng),超重、肥胖抽煙、飲酒③用藥不慎③精神壓力增加準(zhǔn)媽媽備孕倒計(jì)時(shí)前12個(gè)月前6個(gè)月前3個(gè)月戒煙戒酒、限咖啡遠(yuǎn)離寵物及不安全環(huán)增適當(dāng)鍛煉全面的體格檢查口腔健康檢查改變避孕方式輻射危險(xiǎn)、裝修危險(xiǎn)、油煙污染A準(zhǔn)爸爸備孕倒計(jì)時(shí)前12個(gè)月前6個(gè)月前3個(gè)月戒煙戒酒,剃胡須適當(dāng)鍛煉遠(yuǎn)離不安全環(huán)境消除精神緊張用藥謹(jǐn)慎全面的體格檢查制定新的財(cái)政計(jì)劃避兔睪丸熱暴露化學(xué)物質(zhì)、電離輻射、非電離輻射合理營養(yǎng)—一圍孕期營養(yǎng)肀準(zhǔn)備妊娠期或計(jì)劃妊娠期,即孕前期。在我國,絕大多數(shù)夫婦都希望有孩子,通常結(jié)婚后的夫婦即進(jìn)入圍孕期。準(zhǔn)媽媽:積極儲(chǔ)備營養(yǎng)示重點(diǎn)物質(zhì)—葉酸、鐵、碘