論如何利用傳統(tǒng)文化形式提升語文教學(xué)效果

精品文檔-下載后可編輯論如何利用傳統(tǒng)文化形式提升語文教學(xué)效果實(shí)踐證明，用傳統(tǒng)文化中的一些內(nèi)容來輔助教學(xué)，能夠使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生興趣盎然，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

一、書法教學(xué)的提升功能

1、書法教學(xué)有利于提升語文成績

在書法練習(xí)中，學(xué)生會接觸到大量的文學(xué)作品，通過書法了解的理解這些作品，并通過書法作品的內(nèi)容與形式的完美結(jié)合，激發(fā)對文學(xué)作品閱讀和寫作的興趣，從而提高整個語文的學(xué)習(xí)效果。作為一名教師，在多次的閱卷過程中，常有這樣的感覺：面對一篇作文，評價(jià)它的最先的依據(jù)是作文的書寫而不是它的內(nèi)容。如書寫惡劣，必然自覺或不自覺地對作文的其它方面有所忽視，或干脆以這種感覺代替對作文的評審，造成作文的偏審或誤審，而一手漂亮美觀的字無疑給作文打分贏得高分。雖然教師們都承認(rèn)這是不應(yīng)該的，但在現(xiàn)實(shí)的行為中，卻不能擺脫這種心理的支配。但這從另一方面也反映了書寫對于考試作文的意義。再次，書寫認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué)對待語文學(xué)習(xí)必然也是一絲不茍，精益求精的。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度也決定了語文成績的優(yōu)劣。

2、書法教學(xué)有利于提升學(xué)生的審美情趣。

俗話說“文如其人，字如其形”，優(yōu)美的書寫舊象是學(xué)生的臉，體現(xiàn)著學(xué)生的自信和認(rèn)識能力，學(xué)生可以從中區(qū)分怎樣書寫才是美觀的字，學(xué)生也能在自己的書寫中得到美感。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)書法，在賞析美的字體，在臨摹優(yōu)秀書法大作時(shí)也在不短提升自己的審美能力。透過點(diǎn)畫、結(jié)體、章法等具象構(gòu)成蘊(yùn)涵美，生活美、自然美、點(diǎn)畫線條美、結(jié)構(gòu)造型美、語言美，在優(yōu)美的作品感染熏陶下，受到美的教育，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力和審美情趣。

3、書法教學(xué)有利于提高學(xué)生的道德情操

如何提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，已經(jīng)受到高度重視?？v觀中國書法發(fā)展史，歷代很多書法家的勤學(xué)、勵志，勤儉……如歐陽詢的駐足三日、顏真卿的大義稟然、當(dāng)代書法家的博懷和助人為樂等精神都是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模?？梢哉f書法學(xué)習(xí)過程就是陶冶情操的過程。

二、讓音樂旋律在語文課堂里放飛

1、利用音樂描述，突出文章主旨。音樂是運(yùn)用有組織的樂音來表達(dá)人們思想感情，反映社會現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)形式。它通過富有特征的聲音形象和想象，從而感染、影響聽眾，達(dá)到傳情達(dá)意，教育鼓舞、銳意逸情等目的。高中語文教材中，有的通過說書藝人絕妙的演唱去表現(xiàn)純粹的娛樂主題：如坡的《赤壁賦》等等。音樂的這些“現(xiàn)實(shí)生活的反映”，不同程度地給人們帶來了喜怒哀樂的共鳴。在具體的語文教學(xué)實(shí)踐中，我們主張把這些知識向?qū)W生作準(zhǔn)確而簡明的交代，從而正確地把握課文的主旨題意。

2、利用音樂描述，展示人物形象?，F(xiàn)實(shí)作為音樂的反映對象，一般不是直接地被再現(xiàn)，而是通過創(chuàng)主觀感受的心理折射，化作某種情感體驗(yàn)，借助音樂而得到間接表現(xiàn)的，所以音樂不能像繪畫、雕塑那樣表現(xiàn)出具體的視覺形象，也不能像文學(xué)那樣，通過文字的描繪生活圖景。因此，真正能成為名副其實(shí)的音樂家，那的確不是一般人物所能企及的。譬如琴棋書畫，古時(shí)并非僅屬四大雅興，其實(shí)它還是晶評一個人物才藝品質(zhì)高下優(yōu)劣的重要標(biāo)志?？鬃訋熡谌O弘、師襄，學(xué)習(xí)彈琴唱歌的事(韓愈{師說))，使得他博學(xué)多才、超群，成為“圣人”；琵琶女“十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部”，說明她聰敏過人；劉蘭芝“十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈空篌，十六誦詩書”，說明她知書達(dá)理，賢惠善良；李氏子蟠“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之”，韓愈對其大加贊賞；科學(xué)家張衡、門客出身的藺相如等著名人物，或是對音樂的了解掌握，或是借音樂以作斗爭武器，都給人們留下鮮明而深刻的印象。

3、利用音樂描述，體現(xiàn)環(huán)境描寫。同其他藝術(shù)鑒賞一樣，音樂同樣具有審美、教育、認(rèn)識、娛樂等四個方面的功能。人們在欣賞優(yōu)美動聽的音樂一般地都會激起情感的波瀾，或愛或恨，或贊或或悲，與音樂作品產(chǎn)生共鳴，使內(nèi)心情感得到渲泄，達(dá)到心靈的愉悅，完全取決于聲音的效果和音樂形象的塑造；描繪性的音樂讓人們聯(lián)想到樂曲所表現(xiàn)出來的環(huán)境氣氛：高吭的音樂給人以鼓舞激勵，低沉的音樂令人郁悶或悲傷……在高中語文課文中，突出表現(xiàn)在環(huán)境場面的描寫。杜牧的《阿房宮賦》狀寫阿房宮壯麗規(guī)模和它的宏大氣勢時(shí)，用夸張和比喻極寫其歌舞之盛：“歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄”，場面一春一秋，一冷一暖，顯得層次清楚形象概括。

三、繪畫的作用

我們知道，繪畫和文學(xué)是兩種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，繪畫是通過色彩明暗線條體快等在平面上塑造了藝術(shù)形象，它的直觀性和可視性是區(qū)別于其他門類藝術(shù)的重要審美特征，人們?nèi)菀卓炊徒邮?，而文學(xué)則是應(yīng)用語言來反映現(xiàn)實(shí)事件，自然景觀和思維過程。然而，繪畫和文學(xué)之間卻有內(nèi)在的聯(lián)系，可以互相溝通．互相生成，所謂”詩中有畫，畫中有詩”(中國古代詩人王維詩的特點(diǎn))，”詩畫一體”就是這個道理。在語文教學(xué)中，教師在傳授知識科學(xué)性．系統(tǒng)性的前提下，用寫意或者白描手法簡潔地勾勒出大抵意境，把文學(xué)語言轉(zhuǎn)化為某種具體的，靜止的可視形象，則不僅可以有效地形成學(xué)生對事物表象的清晰的認(rèn)識，而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在開拓思維，活躍思維的過程中，進(jìn)一步發(fā)展，展開想象，以加深對課文透徹的理解。

語文教材中許多膾炙人口的名篇佳作，其中描繪自然景物，的語文課更是異彩紛呈，美不勝收，》口高中語文第一冊中的，視野開闊，胸襟寬廣，一個”看”字，總領(lǐng)了七句，(看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流；鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天竟自由)，僅寥寥數(shù)語，就把經(jīng)霜林染紅的群山，碧綠透明的江水，竟相行駛的大船，飛翔的雄鷹，水中歡快的魚兒寫的活靈活現(xiàn)，這里僅用了24個字，就把深秋的景物描繪的生機(jī)盎然，教師若能把這些描繪美麗風(fēng)光的文字緣景設(shè)畫，使之變得可視，直觀，形象，則對學(xué)生理解課文，探究含義，會產(chǎn)生較好的教學(xué)效果，學(xué)生會在看圖畫，聽講解，腦中想的一系列思想活動中去感受美，去領(lǐng)略祖國大好河山的美妙神韻，從而升騰起民族自尊和自豪感，激發(fā)愛國熱情和把祖國建設(shè)得更加美好的雄心壯志．再如朱自清散文名篇《荷塘月色》中把高出水面的“田田的葉”比喻成”亭亭玉立的的裙”，教師根據(jù)本體．喻體的共同特點(diǎn)，抓住神似的幾筆勾勒出”葉子-的裙”“的裙”所共有的圓及舒展．