浙江省舟山市高二下學(xué)期6月學(xué)業(yè)水平考試模擬（二）語(yǔ)文試題（含答案）

浙江省舟山市高二下學(xué)期6月學(xué)業(yè)水平考試模擬（二）語(yǔ)文試題（含答案）舟山市2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期6月學(xué)業(yè)水平考試模擬（二）

語(yǔ)文試題

(時(shí)間：80分鐘滿分：100分)

選擇題部分

一、選擇題(本大題共15小題，每小題3分，共45分。每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，不選、多選、錯(cuò)選均不得分)

閱讀下面的文字，完成1～4題。(12分)

全媒體時(shí)代會(huì)給輿論生態(tài)帶來(lái)怎樣的影響？可以說(shuō)是瑕瑜互見(jiàn)(xiàn)：一方面，是傳播主體的大幅增加和“信息海洋”邊界的極大擴(kuò)展。另一方面，信息爆炸，反而會(huì)讓有效信息被淹沒(méi)，讓人徒增騎馬找馬的無(wú)奈；資訊增多，各種各樣的虛假新聞也________。信息傳播也可能信息失真，(_)，同時(shí)也恰恰說(shuō)明：信息蕪雜，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容依舊是稀缺資源；________，主流聲音依然是剛性需求。

信息傳播的背后有價(jià)值導(dǎo)向，觀點(diǎn)交鋒的深處是人心向背。網(wǎng)上新聞?shì)浾撽嚨?，正確的東西不去占領(lǐng)，錯(cuò)誤的東西就會(huì)去占領(lǐng)，有些時(shí)候正能量和負(fù)能量竟成掎(jī)角之勢(shì)。身處媒體融合的時(shí)代潮流，主流媒體更應(yīng)在多元中居主導(dǎo)，在多樣中謀共識(shí)，在融合發(fā)展中________正確的輿論導(dǎo)向和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)防歪風(fēng)斜氣。我們要義不容辭加快推動(dòng)媒體融合向縱深發(fā)展，________網(wǎng)上網(wǎng)下同心圓，使全體人民緊緊在理想信念、價(jià)值理念、道德觀念上團(tuán)結(jié)在一起，讓正能量和主旋律更強(qiáng)勁，這正是主流媒體的職責(zé)所在、使命所系。

1．下列加點(diǎn)字的注音或加點(diǎn)詞的字形正確的一項(xiàng)是(3分)()

A．瑕瑜互見(jiàn)(xiàn)B．掎(jī)角之勢(shì)

C．歪風(fēng)斜氣D．義不容辭

2．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()

A．滿城風(fēng)雨沸反盈天確立造成

B．滿城風(fēng)雨人聲鼎沸設(shè)立造成

C．甚囂塵上人聲鼎沸確立形成

D．甚囂塵上沸反盈天設(shè)立形成

3．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()

A．表達(dá)觀點(diǎn)也可能觀點(diǎn)極化，傳遞情感也可能情緒泛化，輿論場(chǎng)上的這些新變化，既增加了輿論引導(dǎo)、凝聚共識(shí)的難度

B．觀點(diǎn)表達(dá)也可能觀點(diǎn)極化，情感傳遞也可能情緒泛化，輿論場(chǎng)上的這些新變化，既增加了輿論引導(dǎo)、凝聚共識(shí)的難度

C．觀點(diǎn)表達(dá)也可能觀點(diǎn)極化，情感傳遞也可能情緒泛化，輿論場(chǎng)上的這些新變化，導(dǎo)致輿論引導(dǎo)、凝聚共識(shí)的難度增加

D．表達(dá)觀點(diǎn)也可能觀點(diǎn)極化，傳遞情感也可能情緒泛化，輿論場(chǎng)上的這些新變化，導(dǎo)致輿論引導(dǎo)、凝聚共識(shí)的難度增加

4．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()

A．使全體人民緊緊在理想信念、價(jià)值理念、道德觀念上團(tuán)結(jié)在一起，讓正能量和主旋律更高昂，這正是主流媒體的職責(zé)所在、使命所系。

B．使全體人民緊緊在理想信念、價(jià)值理念、道德觀念上團(tuán)結(jié)在一起，讓正能量更強(qiáng)勁、主旋律更高昂，這正是主流媒體的職責(zé)所在、使命所系。

C．使全體人民在理想信念、價(jià)值理念、道德觀念上緊緊團(tuán)結(jié)在一起，讓正能量和主旋律更強(qiáng)勁，這正是主流媒體的職責(zé)所在、使命所系。

D．使全體人民在理想信念、價(jià)值理念、道德觀念上緊緊團(tuán)結(jié)在一起，讓正能量更強(qiáng)勁、主旋律更高昂，這正是主流媒體的職責(zé)所在、使命所系。

5．下列對(duì)詩(shī)句所用修辭手法的判斷，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(3分)()

A．函關(guān)歸路千余里，一夕秋風(fēng)白發(fā)生。(夸張)

B．殘星幾點(diǎn)雁橫塞，長(zhǎng)笛一聲人倚樓。(對(duì)偶)

C．經(jīng)雨清蟬得意鳴，征塵斷處見(jiàn)歸程。(比喻)

D．扁舟一棹歸何處？家在江南黃葉村。(設(shè)問(wèn))

6．下列對(duì)文化常識(shí)的解說(shuō)，有誤的一項(xiàng)是(3分)()

A．句讀之不知，惑之不解

句讀：句子末尾的停頓。

B．羽化而登仙

羽化：道教指飛升成仙。

C．今乃棄黔首以資敵國(guó)

黔首：指百姓。無(wú)爵平民不能服冠，只能以黑巾覆頭，故稱“黔首”。

D．令以責(zé)之里正

里正：里長(zhǎng)。里，古代基層行政組織。

7．下列各句句式與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是(3分)()

A．而又何羨乎

B．而今安在哉

C．夫晉，何厭之有

D．蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)

8．下列句子翻譯正確的一項(xiàng)是(3分)()

A．是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適。

——這是自然界無(wú)窮無(wú)盡的寶藏，是我和你共同食用的東西。

B．吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也?！以?jīng)踮起腳后跟向遠(yuǎn)處望，(結(jié)果)不如登到高處見(jiàn)得廣。

C．臣之所好者道也，進(jìn)乎技矣?！易非蟮氖?事物的)自然規(guī)律，已經(jīng)超過(guò)技術(shù)的境界了。

D．因人之力而敝之，不仁?！?yàn)閯e人的力量，而后傷害他，這是不仁義。

9．下列對(duì)楊萬(wàn)里《插秧歌》的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。

笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。

喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答：

“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨?！?/p>

A．首聯(lián)用“拋”“接”“拔”“插”四個(gè)動(dòng)詞描繪出全家插秧時(shí)忙碌混亂的場(chǎng)景。

B．“雨從頭上濕到胛”寫(xiě)出雨勢(shì)之猛，表現(xiàn)出農(nóng)人在惡劣的天氣條件下插秧不輟的艱辛和吃苦耐勞的精神。

C．本詩(shī)的頸聯(lián)與白居易《觀刈麥》中的“力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)”一樣，都表現(xiàn)了農(nóng)民搶抓農(nóng)時(shí)忘我勞動(dòng)的心理。

D．《插秧歌》似是率口而出，卻又不失耐人尋味的新鮮之意和活潑之趣。

閱讀下面的文言文，完成10～12題。(9分)

蘇子愀然，正襟危坐而問(wèn)客曰：“何為其然也？”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，此非曹孟德之詩(shī)乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚(yú)蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)?！?/p>

(節(jié)選自《赤壁賦》)

10．下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A．方其破荊州方：當(dāng)

B．下江陵下：向下

C．漁樵于江渚之上渚：江邊

D．寄蜉蝣于天地蜉蝣：一種小飛蟲(chóng)，古人說(shuō)它朝生暮死，這里用來(lái)比喻人生短促

11．下列句子中加點(diǎn)的“之”的意義和用法，與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是(3分)()

A．此非曹孟德之詩(shī)乎

B．此非孟德之困于周郎者乎

C．固一世之雄也

D．況吾與子漁樵于江渚之上

12．下列對(duì)選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A．這段寫(xiě)客人感慨人生短促無(wú)常的悲觀情緒。

B．作者借主客問(wèn)答的形式，撫今追昔，暢述對(duì)天地人生的感觸。

C．客人從跟前的明月、江水、山川，想到曹操的詩(shī)。世間萬(wàn)物，英雄豪杰，不過(guò)是過(guò)眼煙云，隨著歲月的流逝而灰飛煙滅，煙消云散。

D．這段文字寫(xiě)曹操擊走劉備，攻破荊州，又率領(lǐng)浩浩蕩蕩的軍隊(duì)沿江而下，戰(zhàn)艦千里相連，戰(zhàn)旗遮天蔽日，目的是贊揚(yáng)曹操。

閱讀下面的文字，完成13～14題。(6分)

伊格爾頓曾經(jīng)概括了西方文學(xué)批評(píng)的三個(gè)階段：“全神貫注于作者階段(浪漫主義和十九世紀(jì))；絕對(duì)關(guān)心作品階段(新批評(píng))；以及近年來(lái)注意力顯著轉(zhuǎn)向讀者階段?！?伊格爾頓：《二十世紀(jì)西方文學(xué)理論》，伍曉明譯，陜西師范大學(xué)出版社1987年版)我們通常簡(jiǎn)單地表述為注重作家、注重作品、注重讀者三個(gè)階段。中國(guó)的文學(xué)批評(píng)很難作出如此清晰的劃分。大部分時(shí)間，中國(guó)文學(xué)批評(píng)的興趣集中于作品、作家以及二者的關(guān)系。

關(guān)注作品是文學(xué)批評(píng)的起始。享受文學(xué)之余，我們很快會(huì)產(chǎn)生一個(gè)疑問(wèn)：那些稱之為“文學(xué)”的文本為什么具有如此的魔力，以至于人們?yōu)橹绨V如醉，悲喜交加？文學(xué)批評(píng)首先負(fù)責(zé)解釋這個(gè)問(wèn)題。其次，一部作品擁有哪些深層的涵義？一首詩(shī)歌展示了一幅山水意象圖，一部長(zhǎng)篇小說(shuō)敘述了幾個(gè)家族的恩怨情仇，這一切之所以打動(dòng)了整個(gè)社會(huì)，作品背后還隱藏了哪些普遍的意義？相當(dāng)多的時(shí)候，批評(píng)家試圖用理論的語(yǔ)言將這些隱藏的意義轉(zhuǎn)述或者翻譯出來(lái)。

無(wú)論是解釋作品的魔力還是解釋作品的意義，批評(píng)家很快把目光轉(zhuǎn)向了作家。作家是作品之父，他們擁有令人景仰的天才造就了一個(gè)文學(xué)王國(guó)。這種天才是從哪里來(lái)的？可否傳授給他人？所有試圖投身文學(xué)的人無(wú)不關(guān)心這個(gè)問(wèn)題。這時(shí)，作家的社會(huì)身份、階級(jí)地位、經(jīng)濟(jì)收入以及他們的家譜、作息時(shí)間、飲食起居、婚姻和緋聞、在什么地點(diǎn)以何種方式寫(xiě)作等等無(wú)不納入研究范圍。這個(gè)意義上，批評(píng)家已經(jīng)無(wú)形地接受了一個(gè)觀念：作品的意義來(lái)自作家的創(chuàng)造，作家是文學(xué)的中心。這就是伊格爾頓所形容的浪漫主義階段。

對(duì)于馬克思主義的社會(huì)歷史批評(píng)學(xué)派來(lái)說(shuō)，作品或者作家無(wú)不置于歷史環(huán)境制造的社會(huì)關(guān)系之中給予考察。批評(píng)家認(rèn)為，一部成功的作品多半再現(xiàn)了歷史的某種聚焦點(diǎn)。雖然僅僅是幾個(gè)人物，一段家世，若干悲歡離合，但是，這些故事最大限度顯示了歷史運(yùn)動(dòng)——哪些階級(jí)或者階層即將消亡，哪些人擁有未來(lái)，如此等等。歷史的表象蕪雜紛亂，文學(xué)凝聚了歷史的精髓。作家之所以具有洞察歷史的慧眼，與他的出身、文化教育、意識(shí)形態(tài)背景密切相關(guān)?？傊?，解釋一個(gè)作家的文學(xué)才能時(shí)，社會(huì)歷史批評(píng)學(xué)派很少考慮神秘的天賦，而是將才能的來(lái)源與作家棲身的社會(huì)文化聯(lián)系起來(lái)。

馬克思主義社會(huì)歷史批評(píng)學(xué)派擁有一套剖析社會(huì)歷史的術(shù)語(yǔ)范疇，例如經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、上層建筑、生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、階級(jí)與階層、典型人物與典型環(huán)境，等等。相對(duì)地說(shuō)，精神分析學(xué)派對(duì)于這一套術(shù)語(yǔ)范疇不感興趣。精神分析學(xué)派的術(shù)語(yǔ)范疇是戀母情結(jié)、意識(shí)、無(wú)意識(shí)、超我、現(xiàn)實(shí)原則、本能、力比多，等等。這顯然不是概念的差異，而是研究問(wèn)題的方向不同。

(節(jié)選自南帆《文學(xué)批評(píng)：視角與問(wèn)題》)

13．下列對(duì)“文學(xué)批評(píng)”的解說(shuō)，正確的一項(xiàng)是(3分)()

A．文學(xué)批評(píng)有三個(gè)階段：一是關(guān)注作者階段，二是關(guān)心作品階段，三是注意力顯著轉(zhuǎn)向讀者階段。

B．文學(xué)批評(píng)在起始階段更關(guān)注作品，因而中國(guó)文學(xué)批評(píng)的興趣便集中于作品、作家以及二者的關(guān)系。

C．文學(xué)批評(píng)需要解釋“文學(xué)”的文本為什么具有吸引人的魔力以及一部作品擁有哪些深層涵義等問(wèn)題。

D．文學(xué)批評(píng)進(jìn)入浪漫主義階段后，批評(píng)家更關(guān)注作品，認(rèn)為作品的意義來(lái)自作家的創(chuàng)造，作品是核心。

14．下列說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)是(3分)()

A．批評(píng)家總是試圖用理論的語(yǔ)言來(lái)解釋文學(xué)作品之所以能打動(dòng)整個(gè)社會(huì)的原因，并試圖轉(zhuǎn)述或者翻譯出來(lái)作品背后所隱藏的那些普遍的意義。

B．社會(huì)歷史批評(píng)家認(rèn)為，一部成功的作品往往會(huì)聚焦歷史的某個(gè)點(diǎn)，哪怕僅僅是幾個(gè)人物，一段家世，若干悲歡離合，也最大限度地顯示了歷史的運(yùn)動(dòng)。

C．社會(huì)歷史批評(píng)學(xué)派認(rèn)為作家之所以具有洞察歷史的慧眼，與他的出身、文化教育、意識(shí)形態(tài)背景密切相關(guān)，與作家棲身的社會(huì)文化不可分割。

D．如果說(shuō)社會(huì)歷史批評(píng)學(xué)派關(guān)注文學(xué)才能與作家棲身的社會(huì)文化的關(guān)系，那么，精神分析學(xué)派則調(diào)轉(zhuǎn)方向，對(duì)個(gè)人紛繁復(fù)雜的內(nèi)部精神世界更感興趣。

15．下列事例不能體現(xiàn)“男女有別”的一項(xiàng)是(3分)()

A．男女在生活上加以隔離，且不向?qū)Ψ较Ｍ睦砩系钠跚ⅰ?/p>

B．代替家庭的家族是以同性為主、異性為輔的單系組合。

C．男女為了生育這個(gè)社會(huì)事業(yè)和感情的契合而結(jié)合。

D．女性文學(xué)里流露出了充滿著馮小青式的自憐聲調(diào)。

非選擇題部分

二、填空題(本大題4分)

16．補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句的空缺部分。(每題1分，共4分。任選4題，如全選，則取前4題評(píng)分)

(1)《念奴嬌·過(guò)洞庭》中，詞人描寫(xiě)秋月秋水之美，美在澄澈，上上下下，里里外外，沒(méi)有一絲一毫渾濁的詞句是：素月分輝，明河共影，。

(2)《阿房宮賦》中，既在廣闊的歷史背景上引出阿房宮的修建，又起到了籠蓋全篇、暗示主題的作用的句子是：六王畢，四海一，，阿房出。

(3)在《赤壁賦》一文中，寫(xiě)作者與友人在江中駕著一葉小船，飲著美酒的句子是“駕一葉之扁舟，_________”。

(4)羽扇綸巾，談笑間，___。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)

(5)狗吠深巷中，___。[陶淵明《歸園田居(其一)》]

三、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，第17題2分，第18題3分，第19題6分，共11分)

17．綜合下列信息，寫(xiě)出《紅樓夢(mèng)》中人物的姓名。(2分)

人物一：賈珍的妹妹；長(zhǎng)于榮國(guó)府；“藕丫頭”；入庵為尼。

答：___________

人物二：出身金陵名宦；賈珠之妻；“稻香老農(nóng)”；恪守禮法。

答：__________

閱讀下面的文字，完成18～19題。(9分)

甲

她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞。醫(yī)生聽(tīng)了聽(tīng)通訊員的心臟，默默地站起身說(shuō)：“不用打針了。”我過(guò)去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒(méi)看見(jiàn)，什么也沒(méi)聽(tīng)到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞。我實(shí)在看不下去了，低聲地說(shuō)：“不要縫了?！?/p>

她卻對(duì)我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。我想拉開(kāi)她，我想推開(kāi)這沉重的氛圍，我想看見(jiàn)他坐起來(lái)，看見(jiàn)他羞澀地笑。但我無(wú)意中碰到了身邊一個(gè)什么東西，伸手一摸，是他給我開(kāi)的飯，兩個(gè)干硬的饅頭……

衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來(lái)，動(dòng)手揭掉他身上的被子，要把他放進(jìn)棺材去。新媳婦這時(shí)臉發(fā)白，劈手奪過(guò)被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動(dòng)手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛(wèi)生員為難地說(shuō)：“被子……是借老百姓的?！?/p>

“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過(guò)臉去。在月光下，我看見(jiàn)她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見(jiàn)那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。

(節(jié)選自茹志鵑《百合花》)

乙

一輪滿月升起來(lái)了，照亮了寂靜的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的敗草、粗糙的樹(shù)干，還有一叢叢荊棘、怪石，還有漫山遍野那樹(shù)的隊(duì)伍，還有香雪手中那只閃閃發(fā)光的小盒子。

她這才想到把它舉起來(lái)仔細(xì)端詳。她想，為什么坐了一路火車，竟沒(méi)有拿出來(lái)好好看看？現(xiàn)在，在皎潔的月光下，她才看清了它是淡綠色的，盒蓋上有兩朵潔白的馬蹄蓮。她小心地把它打開(kāi)，又學(xué)著同桌的樣子輕輕一拍盒蓋，“嗒”的一聲，它便合得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。

(節(jié)選自鐵凝《哦，香雪》)

18．甲、乙選文中畫(huà)線的文字，表現(xiàn)了人物怎樣的心理？請(qǐng)任選其中一處回答。(3分)

(1)新媳婦卻像什么也沒(méi)看見(jiàn)，什么也沒(méi)聽(tīng)到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞。

(2)她小心地把它打開(kāi)，又學(xué)著同桌的樣子輕輕一拍盒蓋，“嗒”的一聲，它便合得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。

答：_____________

19．簡(jiǎn)析甲、乙選文中景物描寫(xiě)的作用。(6分)

答：_______

四、寫(xiě)作題(本大題40分)

20．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

王爾德說(shuō)：愛(ài)自己是終身浪漫的開(kāi)始。強(qiáng)調(diào)愛(ài)自己

孟子說(shuō)：仁者愛(ài)人，有禮者敬人。強(qiáng)調(diào)愛(ài)別人

作為生活在社會(huì)群體中的個(gè)人，對(duì)于愛(ài)自己和愛(ài)他人，你有怎樣的體驗(yàn)和思考？結(jié)合上述材料，寫(xiě)一篇文章。

【要求】1、題目自擬；2、明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌；3、不得少于800字；4、不得抄襲、套作

答案解析：

1.DA項(xiàng)，jiàn；B項(xiàng)，jǐ；C項(xiàng)，歪風(fēng)邪氣。

2.C甚囂塵上：現(xiàn)多形容某種言論十分囂張(含貶義)。滿城風(fēng)雨：形容事情傳遍各處，到處都在議論著(多指壞事)。此處說(shuō)的是虛假新聞囂張泛濫，用“甚囂塵上”更合適。人聲鼎沸：人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。沸反盈天：形容喧嘩吵鬧，亂成一團(tuán)。此處是說(shuō)信息傳播中什么樣的聲音都有，并未強(qiáng)調(diào)“亂成一團(tuán)”。用“人聲鼎沸”更合適。確立：穩(wěn)固地建立或樹(shù)立。設(shè)立：成立；建立(組織、機(jī)構(gòu)等)。此處指“正確的輿論導(dǎo)向和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)”，用“確立”更合適。形成：通過(guò)發(fā)展變化而成為具有某種特點(diǎn)的事物，或者出現(xiàn)某種情形或局面。造成：引起；形成(多指不好的結(jié)果)。根據(jù)語(yǔ)境，用“形成”更合適。

3.B根據(jù)括號(hào)前的“信息傳播”可知，此處短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)為“名詞＋動(dòng)詞”，故括號(hào)里的短語(yǔ)“觀點(diǎn)表達(dá)”“情感傳遞”在結(jié)構(gòu)上與上文保持一致，更具連貫性，據(jù)此可排除A、D兩項(xiàng)。比較B、C兩項(xiàng)，根據(jù)括號(hào)后的“同時(shí)也”，括號(hào)中的內(nèi)容應(yīng)與后文構(gòu)成并列關(guān)系，故括號(hào)內(nèi)使用關(guān)聯(lián)詞“既”，與后文銜接更緊密，故選B。

4.D畫(huà)橫線的句子有兩處語(yǔ)?。阂皇钦Z(yǔ)序不當(dāng)，“緊緊”應(yīng)放在“在理想信念、價(jià)值理念、道德觀念上”后；二是搭配不當(dāng)，“主旋律”和“強(qiáng)勁”不搭配，可將“讓正能量和主旋律更強(qiáng)勁”改為“讓正能量更強(qiáng)勁、主旋律更高昂”。綜合上述分析，D項(xiàng)修改最恰當(dāng)。

5.CC項(xiàng)為擬人。

6.A句讀：一句話后面的停頓為句，一句話中間短暫的停頓為讀。

7.DA、B、C三項(xiàng)均為賓語(yǔ)前置句。D項(xiàng)，定語(yǔ)后置句。

8.BA項(xiàng)，“共同食用”錯(cuò)誤?！拔崤c子之所共適”應(yīng)譯為“我和你可以共同享受”。C項(xiàng)，“進(jìn)乎技矣”應(yīng)譯為“已經(jīng)超過(guò)一般的技術(shù)了”。D項(xiàng)，“因”應(yīng)譯為“依靠”。

9.AA項(xiàng)，描繪出全家插秧時(shí)忙碌有序的場(chǎng)景，而非“混亂”。

10.B下：攻占。

11.BA、C、D三項(xiàng)，“之”都是助詞，的；B項(xiàng)，“之”是用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，可不譯。

12.DD項(xiàng)，“目的是贊揚(yáng)曹操”錯(cuò)。

13.CA項(xiàng)，不是所有文學(xué)批評(píng)都如此，僅限西方文學(xué)批評(píng)。B項(xiàng)，強(qiáng)加因果。D項(xiàng)，原文是說(shuō)“批評(píng)家很快把目光轉(zhuǎn)向了作家”“作家是文學(xué)的中心”。

14.AA項(xiàng)，原文說(shuō)的是“相當(dāng)多的時(shí)候，批評(píng)家試圖用理論的語(yǔ)言將這些隱藏的意義轉(zhuǎn)述或者翻譯出來(lái)”，選項(xiàng)缺少前提“相當(dāng)多的時(shí)候”。

15.C鄉(xiāng)土社會(huì)感情中的“男女有別”指生理上，男女授受不親、生活隔離；心理上，男女間不必求同，不需要彼此探索、交合，以求尋得心靈上的共識(shí)與默契。“男女為了生育這個(gè)社會(huì)事業(yè)和感情的契合而結(jié)合”體現(xiàn)的是“男女求同”，不符合“男女有別”的概念。

16.(1)表里俱澄澈(2)蜀山兀(3)舉匏樽以相屬(4)檣櫓灰飛煙滅(5)雞鳴桑樹(shù)顛

17.由“賈珍的妹妹”“入庵為尼”可知，人物一是賈惜春。她是金陵十二釵之一，賈珍的妹妹。因父親賈敬一味好道煉丹，別的事一概不管，母親又早逝，所以她一直在榮國(guó)府賈母身邊長(zhǎng)大。由于缺少父母憐愛(ài)，賈惜春養(yǎng)成了孤僻冷漠的性格，心冷嘴冷。抄檢大觀園時(shí)，她咬定牙，攆走毫無(wú)過(guò)錯(cuò)的丫鬟入畫(huà)，對(duì)別人的流淚哀傷無(wú)動(dòng)于衷。四大家族的沒(méi)落命運(yùn)，三個(gè)本家姐姐的不幸結(jié)局，使她產(chǎn)生了棄世的念頭，后入櫳翠庵為尼。由“賈珠之妻”“恪守禮法”可知，人物二是李紈。她出身金陵名宦，父親李守中曾為國(guó)子監(jiān)祭酒。她從小就接受父親“女子無(wú)才便是德”的教育，以認(rèn)得幾個(gè)字，記得前朝幾個(gè)賢女便了，每日以紡織女紅為要。賈珠不到二十歲就病死了。李紈就一直守寡，雖處于膏粱錦繡之中，竟如“槁木死灰”一般，一概不聞不問(wèn)，只知道撫養(yǎng)親子，閑時(shí)陪侍小姑等女紅、誦讀而已。她是個(gè)恪守封建禮法的賢女節(jié)婦的典型。

答案：人物一：賈惜春人物二：李紈

18.第(1)句“依然”“細(xì)細(xì)地、密密地縫著”運(yùn)用了動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體現(xiàn)了“新媳婦”的心理：不愿意看著犧牲的小通訊員穿著有破洞的衣服遺憾地離開(kāi)，表現(xiàn)了她的淳樸、善良，以及對(duì)通訊員的崇敬、痛惜等復(fù)雜情感。第(2)句“小心地把它打開(kāi)”表現(xiàn)了香雪對(duì)鉛筆盒的珍愛(ài)，“學(xué)著同桌的樣子”表現(xiàn)了香雪的心滿意足，終于不用羨慕同桌擁有的“鉛筆盒”。

答案：(1)崇敬、痛惜、悼念、歉疚。(2)珍愛(ài)、滿足(滿意)。

19.景物描寫(xiě)的作用是交代故事背景、時(shí)間，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，刻畫(huà)人物心理，烘托人物等。甲文“在月光下”表明時(shí)間是夜晚，“百合花的被子”是給通訊員用的，象征著通訊員純潔高尚的精神品質(zhì)；同時(shí)“百合花”也照應(yīng)了題目。乙文“一輪滿月”，刻畫(huà)出當(dāng)時(shí)環(huán)境氛圍的“寂靜”，映襯出香雪置身這一環(huán)境的心理，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

答案：甲文：①交代故事發(fā)生的時(shí)間。②月光下的“百合花”象征著小通訊員的純潔與高尚。③照應(yīng)了題目。乙文：①渲染環(huán)境氣氛。②映襯人物心理。③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

20.【審題指導(dǎo)】

這是一道思辨類、關(guān)系型作文題。

本題中要求“作為生活在社會(huì)群體中的個(gè)人，對(duì)于愛(ài)自己和愛(ài)他人，你有怎樣的體驗(yàn)和思考？”命題人意在引導(dǎo)考生思考“愛(ài)自己”與“愛(ài)他人”的關(guān)系，考生審題立意時(shí)必須將思考重點(diǎn)放到對(duì)二者關(guān)系的探究上，不可僅僅扣住其中之一來(lái)寫(xiě)。

王爾德的話強(qiáng)調(diào)的是愛(ài)自己，孟子的話強(qiáng)調(diào)的是愛(ài)別人，兩句話都很有道理。二者組合到一起之所以給人一種矛盾的感覺(jué)，是因?yàn)槊}人刪掉了王爾德和孟子當(dāng)初說(shuō)話時(shí)的特定語(yǔ)境，又將二者組合在一起構(gòu)筑了一種新語(yǔ)境?？忌鷮忣}時(shí)不可輕易否定任何一方。仔細(xì)思考這兩句話，考生便會(huì)發(fā)現(xiàn)二者皆是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一，“愛(ài)自己是終身浪漫的開(kāi)始，愛(ài)自己是開(kāi)始，善待自己，熱愛(ài)生活，這樣才能享受一生的浪漫；愛(ài)自己是開(kāi)始，有了這個(gè)開(kāi)始，才可能懂得愛(ài)他人，一個(gè)連自己都不愛(ài)的人又何談去愛(ài)他人？人和人的關(guān)系是相互的，懂得愛(ài)他人的人自然也能得到他人的關(guān)愛(ài)，這又是更高層面的愛(ài)自己。

考生在審題時(shí)，要將兩句話打通，進(jìn)行統(tǒng)一的、辯證的思考。而立意角度是開(kāi)放的?？忌梢詫?xiě)懂得愛(ài)自己才能更好地愛(ài)他人；可以寫(xiě)愛(ài)自己是開(kāi)始，愛(ài)他人、禮敬他人是一種更高層面的愛(ài)自己等。只要能扣住“愛(ài)自己”與“愛(ài)他人”的關(guān)系立意進(jìn)行寫(xiě)作均可，這就給考生寫(xiě)作提供了極大的開(kāi)放性。對(duì)于本文的文體是開(kāi)放的?！绑w驗(yàn)”側(cè)重于人生經(jīng)歷，適合寫(xiě)成就事明理的記敘文。“思考”側(cè)重于自己的認(rèn)識(shí)，適合寫(xiě)成議論文。

【參考立意】

1.懂得愛(ài)自己的人才能更好地愛(ài)他人；

2.懂得愛(ài)他人的人才能更好地愛(ài)自己；

3.愛(ài)自己是開(kāi)端，愛(ài)他人是發(fā)展；

4.愛(ài)他人是一種更高層面的愛(ài)自己；

5.愛(ài)，讓人生完美，讓世界浪漫；等等。

【標(biāo)桿范文】

始于愛(ài)己，終于愛(ài)人

（1）王爾德說(shuō)：“愛(ài)自己是終身浪漫的開(kāi)始?！钡拇_，自愛(ài)才能他愛(ài)；有愛(ài)，人生才能浪漫精彩?？墒窍胍K身浪漫，我們也應(yīng)如孟子所言“仁者愛(ài)人”。愛(ài)自己，愛(ài)別人，愛(ài)世界。正可謂：始于愛(ài)己，終于愛(ài)人。（通過(guò)引材料提出中心論點(diǎn)）

（2）愛(ài)己，點(diǎn)亮內(nèi)心深處的燭火，讓光芒于內(nèi)心綻放。2021年感動(dòng)中國(guó)年度人物江夢(mèng)南雖因意外失聰，但她沒(méi)有放棄，考入清華大學(xué)就