觀看春晚相聲《如此家長(zhǎng)》有感

觀看春晚相聲《如此家長(zhǎng)》有感今年的春晚同樣沒有細(xì)致地觀看。除夕夜8點(diǎn)多一家三口從老家返回縣城。在車上用手機(jī)看春節(jié)晚會(huì)，準(zhǔn)確的說是聽了一會(huì)春節(jié)晚會(huì)，岳云鵬和孫越的相聲欣賞地比較細(xì)致?；氐郊掖蜷_電視看春晚，邊看春晚邊發(fā)祝福消息，其實(shí)春晚沒有看進(jìn)去。11點(diǎn)左右就睡覺了。

大年初二在家吃飯時(shí)，看到了春晚的其中一個(gè)節(jié)目金霏和陳曦的相聲《如此家長(zhǎng)》，這個(gè)相聲是有關(guān)教育的事情，所以這個(gè)相聲吸引了我，我認(rèn)真地觀看這個(gè)相聲。在電視上看完這個(gè)相聲，我又在手機(jī)上搜索了這個(gè)相聲，又觀看了很多遍。我覺得關(guān)于這個(gè)相聲和這個(gè)相聲反映的教育問題值得好好地聊一聊。下面我就談一談我觀看這個(gè)相聲的感想，這里純屬個(gè)人見解，以供大家思考，說得不對(duì)的地方請(qǐng)各位批評(píng)、諒解。

首先整體評(píng)價(jià)這個(gè)相聲。我感覺這個(gè)相聲從整體效果還是很不錯(cuò)的，從創(chuàng)作來說創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)挺用心的，從兩位相聲演員的素質(zhì)來說他們水平還是比較高的，也可以說這個(gè)相聲算的上一個(gè)好節(jié)目。

這個(gè)相聲講的內(nèi)容主要有兩個(gè)，一個(gè)是學(xué)生參加輔導(dǎo)班的事情，一個(gè)是家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的事情。下面我從這兩個(gè)方面具體來談。

一、學(xué)生參加輔導(dǎo)班的事情。

相聲中講了金霏為孩子報(bào)了很多的輔導(dǎo)班。關(guān)于這一點(diǎn)，我和相聲中的觀點(diǎn)一致，不要為孩子好為借口為孩子報(bào)那么多的輔導(dǎo)班，那樣是不對(duì)的，那樣也沒有必要，那樣對(duì)孩子來說會(huì)起反作用，那樣不僅不利于孩子成長(zhǎng)，反而會(huì)阻礙孩子的成長(zhǎng)。

相聲中說了報(bào)那么多輔導(dǎo)班很不好，是不是家長(zhǎng)干脆就不給孩子報(bào)任何輔導(dǎo)班？我近幾年發(fā)現(xiàn)我們一些人思維不太正確，例如這個(gè)事情，相聲中說報(bào)那么多輔導(dǎo)班不好，于是我就不給孩子報(bào)任何輔導(dǎo)班。這是典型的二分法思維，有這樣思維的人容易走極端，這樣不好我就向相反的方向，這不應(yīng)該是我們真正中國(guó)人的思維。我的想法是比較中庸的：在小學(xué)階段，孩子學(xué)習(xí)任務(wù)不重，可以適當(dāng)讓孩子參加輔導(dǎo)班，但是不需要太多，讓孩子既能學(xué)到東西，又讓孩子的童年生活豐富一些。我認(rèn)為輔導(dǎo)班分文化課（語數(shù)英）的輔導(dǎo)班和特長(zhǎng)班。我覺得如果孩子文化課（語數(shù)英）成績(jī)不差，就沒有必要讓孩子參加文化課的輔導(dǎo)班，如果成績(jī)不差上了這樣的輔導(dǎo)班也不會(huì)起到什么作用；如果孩子文化課成績(jī)很差，那么家長(zhǎng)就有必要想辦法給孩子補(bǔ)一補(bǔ)文化課。如果家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)條件很不錯(cuò)，可以根據(jù)孩子的特長(zhǎng)、興趣適當(dāng)參加一點(diǎn)特長(zhǎng)輔導(dǎo)班，因?yàn)閷W(xué)一樣也是一項(xiàng)生存的技能。如果家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)條件不允許，不讓孩子參加特長(zhǎng)班整體上也不怎么會(huì)影響孩子的發(fā)展。

二、家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的事情。

相聲中用了夸張的形式，以輔導(dǎo)孩子100-70計(jì)算的事例講述了家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子的困難。我要表達(dá)以下幾點(diǎn)：

1、我說相聲用了夸張的形式。我為什么說是“用了夸張的形式”？我的意思是如果實(shí)事求是的講，在我這么多年教的學(xué)生中，在學(xué)習(xí)100-70的計(jì)算時(shí)沒有出現(xiàn)這樣的學(xué)生?；旧险f，即使班級(jí)中學(xué)習(xí)學(xué)的最慢的學(xué)生對(duì)于100-70這個(gè)計(jì)算也不會(huì)出現(xiàn)這種情況，也不會(huì)出現(xiàn)會(huì)算100-70了，但是題目情境變成賣海鮮就不會(huì)了。也就是說，如果就100-70的這個(gè)教學(xué)來說，這種情況基本是不存在的。如果說相聲是通過100-70這個(gè)事情反映輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是非常困難的這種情況，這樣是存在的。這也就是我說的“相聲用了夸張的形式”。

2、下面談一談相聲中輔導(dǎo)100-70的事例反映了什么數(shù)學(xué)問題。家長(zhǎng)先教孩子100-70的豎式計(jì)算方法，孩子學(xué)會(huì)了。但是題目變成“王叔叔有100斤海鮮，賣了70斤，還剩多少斤？”孩子就不會(huì)了。這說明了孩子還沒真正學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)要去情境化，要抽象成數(shù)學(xué)問題。其實(shí)王叔叔這題，孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，要去掉非數(shù)學(xué)的東西，就是去掉“海鮮”這個(gè)情境問題，就是要把這個(gè)問題抽象成100斤賣了70斤還剩多少斤？這也就是數(shù)學(xué)化的過程。解決這個(gè)問題是，我用解決方法就是“一共的減去賣了的就等于剩下的”，學(xué)生也就知道列式為100-70。還有后面爺爺奶奶偷稱的事都是因?yàn)楹⒆硬荒苋デ榫郴?，不能真正地進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的問題。這是典型的腦子不開竅的例子。如果說真有這樣的孩子，我覺得這樣的孩子即使老師教也是很費(fèi)事的，這樣的學(xué)生在班級(jí)中數(shù)學(xué)成績(jī)也是倒數(shù)一二名的。

3、下面談一談如何教學(xué)100-70。憑我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)內(nèi)容學(xué)生大致在二年級(jí)下學(xué)期和三年級(jí)上學(xué)期就能學(xué)會(huì)。我覺得教學(xué)100-70時(shí)可以有兩種方法。

第一種：可以讓孩子想：100是10個(gè)十，70是7個(gè)十，10個(gè)十減7個(gè)十就是3個(gè)十，所以就是30。

第二種：就是相聲中講到的豎式計(jì)算的方法：列豎式時(shí)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，個(gè)位0減0等于0，十位0減7不夠減，向百位借，就是10減7等于3，所以等于30。

整體來說對(duì)于計(jì)算100-70，孩子是比較容易掌握的。

3、談一談相聲中關(guān)于家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的思想主題。相聲要表達(dá)的思想主題是輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)很困難。當(dāng)然相聲表達(dá)的這個(gè)意思是沒錯(cuò)的，輔導(dǎo)孩子確實(shí)很困難。家長(zhǎng)們上學(xué)的時(shí)候是當(dāng)時(shí)的一個(gè)版本的教材，現(xiàn)在的教材變了好多版本，家長(zhǎng)不像教師這么專業(yè)，家長(zhǎng)對(duì)教材把握不夠準(zhǔn)確，教材的一些變化家長(zhǎng)不知道，家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)很有可能和教材講的不一致，這就是困難所在。困難一定是會(huì)有的。我們?cè)僬動(dòng)貌挥幂o導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)？我作為一個(gè)專業(yè)的教育工來講，如何孩子每個(gè)學(xué)科都很優(yōu)秀，基本上不用輔導(dǎo)，但是要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)、關(guān)注孩子的表現(xiàn)。如果孩子的成績(jī)比較差，如果不是智力問題，如果家長(zhǎng)還關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，那么家長(zhǎng)就要想辦法。家長(zhǎng)能指點(diǎn)的要指點(diǎn)，家長(zhǎng)指點(diǎn)不了的家長(zhǎng)要另想辦法，孩子畢竟是家長(zhǎng)的孩子。

對(duì)于這個(gè)相聲反映的問題是值得思考的。但是