人教版六年級數(shù)學(xué)上冊比的意義課件

教版六年級數(shù)學(xué)上(比的意y人教版六年級數(shù)學(xué)上冊比的意義教版六年級數(shù)學(xué)上(比的意y復(fù)習(xí)G105÷6=0)÷()你還記得分?jǐn)?shù)與除法有什么區(qū)別與聯(lián)系嗎?被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子,除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分母。被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)除數(shù)aa÷b=(b≠0)b分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系與區(qū)別:名稱聯(lián)系區(qū)別分?jǐn)?shù)分子分?jǐn)?shù)線分母分?jǐn)?shù)值分?jǐn)?shù)是一種數(shù)(不能為0)除法被除數(shù)除號除數(shù)商除法是一種運(yùn)算(不能為0)傳統(tǒng)的籃球教學(xué)都是以老師作為中心，忽視了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，這樣就造成了基礎(chǔ)成績好和成績差的同學(xué)之間差距。而籃球分層教學(xué)就是為了實(shí)現(xiàn)因材施教的目的，防止出現(xiàn)傳統(tǒng)的一刀切的教學(xué)情況，促進(jìn)學(xué)生籃球運(yùn)動的能力和素質(zhì)的提高。1、分層教學(xué)的內(nèi)涵和意義1.1分層教學(xué)的內(nèi)涵老師在籃球課堂的教學(xué)中利用圖文視頻等多媒體技術(shù)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識基礎(chǔ)和學(xué)科能力的學(xué)習(xí)水平，學(xué)生具有的潛能等，按照不同層次的要求，來進(jìn)行不同層次的教學(xué)，對學(xué)生實(shí)施不同層次的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣以及得到充分的發(fā)展。老師可以對不同層次的學(xué)生進(jìn)行小組劃分，對不同的小組實(shí)行不同的教學(xué)內(nèi)容和方法，各個小組在老師科學(xué)的分層教學(xué)模式中，使素質(zhì)和能力達(dá)到最大程度的提升與掌握。1.2分層教學(xué)的意義分層教學(xué)不僅提高了教學(xué)的治療，還對學(xué)生形成一種鼓勵，讓學(xué)生更加積極的參加學(xué)習(xí)鍛煉，積極的向著新臺階邁步，積極配合老師的教學(xué)，提高自身的身體素質(zhì)。分層教學(xué)在新時期的教育中應(yīng)該得到大力提倡，但是同時老師也要保持一種平和的心態(tài)來平等對待各個層次的學(xué)生，讓學(xué)生都能夠發(fā)揮出自己的特長，共同成長。2、分層教學(xué)要遵循的原則2.1公平對待學(xué)生存在的差異學(xué)生之間由于遺傳差異和后天教育的不同，會存在著自身的個體差異，對教育也會有著不同的接受能力，對于那些缺乏鍛煉和身體素質(zhì)比較差的學(xué)生，老師要多加關(guān)愛，不要存在歧視的心理，要公平對待。這就要求老師要時刻保持一種平和心態(tài)，平等對待各個層次的學(xué)生，正確看待學(xué)生自身存在的身體素質(zhì)的差異和不同的接受能力，有針對性的進(jìn)行分層次教育，讓學(xué)生都能夠感受體育籃球蘊(yùn)含的快樂，激發(fā)學(xué)生對于籃球的熱情。2.2激勵教育對學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)的同時，老師要深入到學(xué)生內(nèi)部去了解學(xué)生的真正需求，在此基礎(chǔ)上，細(xì)化分層教學(xué)的策略，在教學(xué)的實(shí)踐中讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)籃球的樂趣，在評價體系中對學(xué)生要進(jìn)行綜合考核，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募畲胧?，讓學(xué)生感受到一種人文關(guān)懷，從而更加主動的去鍛煉和掌握籃球的知識和技巧，從而提高教學(xué)的整體效果，學(xué)生也會在老師的激勵下感受到成功的喜悅。2.3制定動態(tài)的管理計(jì)劃對學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)的同時也就實(shí)行了分層次的管理，學(xué)生必然會加倍努力來取得優(yōu)秀的成績，以期能夠超過所屬層次的衡量標(biāo)準(zhǔn)。所以在分層教學(xué)的過程中，老師要公平的對待那些成績比較好的學(xué)生，進(jìn)行動態(tài)化的管理，在激勵學(xué)生發(fā)奮努力的時候，發(fā)揮出自身的潛力，提高自身的水平，也讓那些成績比較差的同學(xué)感受到壓力，從而突破自己，增加向上的動力和提高自己的能力。3、分層教學(xué)的應(yīng)用策略3.1充分了解學(xué)生的情況籃球教學(xué)在進(jìn)行分組之前，首先要對全部學(xué)生的籃球能力和興趣等情況進(jìn)行詳細(xì)的了解，可以通過學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、信息的反饋以及訪談等多種形式，對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查與了解。之后對每個學(xué)生的情況進(jìn)行匯總分類以及分析。依照對學(xué)生的分析可以對學(xué)生分成兩個層次的學(xué)習(xí)小于，讓學(xué)生對每個人在某個階段所在的層次都有所了解。由于學(xué)生的個體差異比較大，所以在籃球分層次教學(xué)中，老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過對學(xué)生掌握的籃球知識、能力以及心理素質(zhì)等各方面的了解開展有對針對的教學(xué)。3.2優(yōu)化分層教學(xué)的課堂實(shí)施在籃球課堂實(shí)行分層教學(xué)的過程中，老師在對學(xué)生進(jìn)行劃分層次的時候，也要讓學(xué)生針對自己具備的水平進(jìn)行自主的分析，讓學(xué)生來選擇層次，體現(xiàn)出學(xué)生的參與性和尊重學(xué)生的意愿，同時要注意防止優(yōu)秀學(xué)生滋生自大的心理以及保護(hù)差生的自尊。層次的劃分并不是一成不變，在取得明顯的進(jìn)步效果后，層次可以向上進(jìn)行提升，出現(xiàn)后退的學(xué)生可以進(jìn)行鼓勵，在實(shí)在跟不上之后要降低層次?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)這些問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識，讓學(xué)生對自己還未了解和掌握的定理和規(guī)律進(jìn)行不斷的探索，問題情境的創(chuàng)設(shè)是為了激發(fā)學(xué)生渴求成功的欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動獨(dú)立的進(jìn)行思考。3.3優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)在籃球課堂教學(xué)分層教學(xué)實(shí)踐的過程中，老師要根據(jù)不同層次的學(xué)生來設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)。以素質(zhì)教育與體育健康為雙重引領(lǐng)，對籃球的教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)以及學(xué)生具備的籃球能力進(jìn)行認(rèn)真的分析，從而制定出比較科學(xué)合理的籃球教學(xué)目標(biāo)。設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時候，切忌采用一刀切的做法，對那些身體素質(zhì)與籃球基礎(chǔ)比較差的學(xué)生要采用低起點(diǎn)、由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，在籃球?qū)W習(xí)內(nèi)容的總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，設(shè)置連貫有梯度的階段目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中的實(shí)際情況來分步驟的實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)的目標(biāo)。3.4全面分析課堂的反饋情況在籃球分層次教學(xué)實(shí)施中，對學(xué)生的聯(lián)系一定要劃分為課堂外和課堂內(nèi)兩種類型，老師在課內(nèi)練習(xí)時，可以根據(jù)實(shí)際情況的不同設(shè)置不同的練習(xí)內(nèi)容和掌握目標(biāo)，全部學(xué)生劃分為不同水平的小組，老師做巡回的幫助與指導(dǎo)。籃球練習(xí)中假如出現(xiàn)超過練習(xí)要求和跟不上練習(xí)要求的情況，老師可以在旁邊準(zhǔn)備機(jī)動性調(diào)整，防止由于練習(xí)的枯燥性影響到學(xué)生對于籃球的興趣。在最終的教學(xué)評價運(yùn)用上，老師要將各個小組的學(xué)生練習(xí)的情況和個人的練習(xí)情況結(jié)合起來綜合評價。4、結(jié)語在籃球課堂中實(shí)施分層教學(xué)，可以有效提高教學(xué)的整體質(zhì)量，另一方面還起到激勵學(xué)生更加積極努力的向新臺階邁進(jìn)的勇氣。但是在籃球課堂中實(shí)行分層教學(xué)時，需要老師認(rèn)真的研究分析學(xué)生的籃球興趣、身體素質(zhì)以及教學(xué)規(guī)律，把握這些因素的基礎(chǔ)上，積極的創(chuàng)設(shè)利于開展籃球分層教學(xué)的氛圍。此外老師還要平等對待不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生都能夠發(fā)揮所長，共同健康的成長，老師不僅是學(xué)生的技能訓(xùn)練者，更是提高學(xué)生身心素質(zhì)，學(xué)生走向健康成長的引導(dǎo)者。在籃球課堂更好地實(shí)施分層次教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)，共同創(chuàng)造明天的輝煌。教育部在發(fā)布的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和愛好。在新課程改革的推動下，筆者對于初中信息技術(shù)教學(xué)也進(jìn)行了很多的實(shí)踐與摸索。在教學(xué)過程中筆者發(fā)現(xiàn)，要想讓信息技術(shù)教學(xué)開展得更好，教師必須在教學(xué)中使信息技術(shù)課的趣味性和應(yīng)用性得到很好的體現(xiàn)，這樣才能為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。筆者的教學(xué)多是圍繞興趣展開的，在發(fā)掘興趣、培養(yǎng)興趣和激發(fā)興趣方面下了很大的工夫，也取得了很好的效果。一、關(guān)心學(xué)生，發(fā)掘他們的興趣興趣只有發(fā)自內(nèi)心，才能發(fā)揮其獨(dú)特的作用。因此，教師要多關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的興趣愛好，找到與學(xué)生的興趣愛好相契合的教學(xué)方式。我經(jīng)常在課下與學(xué)生交談，和他們聊聊喜歡的漫畫，經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)站，喜歡的網(wǎng)絡(luò)游戲。每次和學(xué)生聊天，他們都特別興奮，很想把自己的想法與教師交流。了解到學(xué)生的興趣愛好后，我就將游戲和動漫融合到了信息技術(shù)的學(xué)習(xí)之中，不僅幫助學(xué)生順利學(xué)到了知識，完成了教學(xué)目標(biāo)，還讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，由被動變?yōu)橹鲃?。二、多鼓勵學(xué)生，保護(hù)他們的興趣在初學(xué)操作時，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)一些錯誤，要么誤刪圖標(biāo)，要么切換不了輸入法，要么忘記保存，總之，各種各樣的錯誤學(xué)生都可能會出現(xiàn)。在這種情況下，教師切不可譏諷、責(zé)罰學(xué)生，那樣會使他們對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，好不容易激發(fā)出來的興趣也會逐漸消散。不僅如此，教師還要多鼓勵學(xué)生，以賞識的眼光去看待學(xué)生的每一個微小的進(jìn)步，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的興趣，在關(guān)心與關(guān)愛中引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的體驗(yàn)。我經(jīng)常在課上采用如“真棒！”“和上次相比有了很大的進(jìn)步！”“讓我們用掌聲鼓勵一下他吧！”等鼓勵性的語言，不僅保護(hù)了學(xué)生的興趣，還讓學(xué)生的自尊心受到呵護(hù)。三、教師以角色的轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)從心理學(xué)上來說，每個學(xué)生都有積極向上的心理，在個人成長與拼搏進(jìn)取方面有著極大的潛力。教師要做的就是激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面、健全發(fā)展。學(xué)生良好心理形成的基礎(chǔ)是建立在平等的師生關(guān)系上的，因此教師要積極轉(zhuǎn)變角色，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍與情感氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，這樣學(xué)生才會愿意與教師親近，教學(xué)所收到的效果才能更好，進(jìn)而使學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)和提高。學(xué)生不知道怎樣學(xué)習(xí)，教師要和學(xué)生一起探討，幫助他們掌握學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，不愿意學(xué)，教師就要想盡一切辦法將學(xué)生的注意力和精力吸引到學(xué)習(xí)中來。這種吸引靠的是教師高超的教學(xué)水平與技巧，在教師的潛移默化下，學(xué)生也會逐漸愛上學(xué)習(xí)，能夠積極地參與到教學(xué)活動中來。其次，教師要如天使一樣傳播愛和溫暖。師生之間的關(guān)系只有融洽、和諧，教學(xué)才能展現(xiàn)其獨(dú)有的魅力。教師要熱愛學(xué)生，傾注自己的熱情，關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，尤其是對一些學(xué)困生，要給予他們更多的關(guān)心。學(xué)生對教師的關(guān)愛都是很敏感的，教師付出一點(diǎn)一滴，學(xué)生就能十倍、百倍地回報(bào)教師。對于教師的要求和建議，他們也會虛心接受。師生關(guān)系會在愛的氛圍下得到良好的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也就變得更加容易。四、改革教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的興趣在學(xué)習(xí)信息技術(shù)之初，很多學(xué)生都對信息技術(shù)課有著很大的向往，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課上有娛樂項(xiàng)目，如游戲、視頻等，還有的學(xué)生是對高科技懷有一種崇拜的心理，想要親身體驗(yàn)一下。但是，隨著時間的推移，學(xué)生對這門學(xué)科的興趣逐漸下降，到了七年級的下半年，只有不到50%的學(xué)生喜歡它了。造成這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)習(xí)內(nèi)容在逐漸加深，隨之也會變得更加枯燥，學(xué)生掌握的難度較大，只有多加練習(xí)才能熟練掌握。為了幫助學(xué)生重拾興趣，我從以下幾個方面進(jìn)行了嘗試。教師要以自己豐富的知識來引導(dǎo)學(xué)生的興趣，讓他們進(jìn)入到計(jì)算機(jī)的神秘領(lǐng)域。并且，教師要將自己的熟練操作展示在學(xué)生面前，激發(fā)他們對于計(jì)算機(jī)操作的興趣。1.以比喻激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生對于理論的學(xué)習(xí)很不在意，他們覺得這些內(nèi)容枯燥無趣，沒有學(xué)習(xí)的意義。其實(shí)，教師如果利用比喻，就能夠有效增強(qiáng)課堂的趣味性。如把計(jì)算機(jī)比喻為一座大樓，將各個硬盤比喻為樓里的房間。2.對差生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。有的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差，操作能力也非常低下，教師要對他們進(jìn)行個別輔導(dǎo)，單開小灶。并且，教師要注意呵護(hù)學(xué)生的自尊，當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時要不吝表揚(yáng)，激發(fā)他們的興趣。3.利用競賽激發(fā)興趣。初中生的好勝心都很強(qiáng)，競賽是一種激發(fā)學(xué)生競爭意識的良好的形式。并且，在競賽中，學(xué)生的積極性也會被調(diào)動起來，對于他們掌握電腦程序的操作有著很好的作用。4.利用小游戲激發(fā)興趣。對于電腦游戲，學(xué)生都非常熱衷，如果以游戲?yàn)檩d體，因勢利導(dǎo)，就會收到意想不到的效果。如打字游戲“警察抓小偷”，鼠標(biāo)操作游戲“拼詩識字”等。玩游戲既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以輕松地學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)技能，一舉兩得?？傊?，作為信息技術(shù)教師，我們一定要努力保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷變換教育角色，以活動為載體，以期實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。（責(zé)編張宇）復(fù)習(xí)G105÷6=0)÷()你還記得分?jǐn)?shù)與除法有什么區(qū)別與聯(lián)系嗎?被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子,除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分母。被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)除數(shù)aa÷b=(b≠0)b分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系與區(qū)別:名稱聯(lián)系區(qū)別分?jǐn)?shù)分子分?jǐn)?shù)線分母分?jǐn)?shù)值分?jǐn)?shù)是一種數(shù)(不能為0)除法被除數(shù)除號除數(shù)商除法是一種運(yùn)算(不能為0)2003年10月15日,我是國第一艘載人飛船“神舟”五號順利升空。在太空中執(zhí)行此次任務(wù)的航天員楊利偉在飛船里向人們展示了聯(lián)合國旗和中華人民共和國國旗。003.1015ZNHDA教師識樂部寬10cm寬10cm長15cm長15cm楊利偉展示的兩面旗都是長15cm,寬10cm。怎樣用算式表示它們長和寬的關(guān)系?寬10cm寬10cm長15cm長15cm長比寬多多少厘米:15-10寬比長少多少厘米:15-10長是寬的多少倍:15÷10寬是長的幾分之幾:/10÷15求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍或幾分之幾,其實(shí)研究的是兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系,兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系可以用除法或者用分?jǐn)?shù)來表示,還可以用比來表示。怎樣用比來表示兩個量之間的關(guān)系呢?這節(jié)課我們起來研究比的意義。(板書課題)15÷10和10÷15兩個算式中,有時我們也把這兩個數(shù)量之間的關(guān)系說成長和寬的比是15比0,寬和長的比是10比15兩個數(shù)量進(jìn)行比較,一定要弄清誰和誰比,誰在前,誰不能隨便顛倒位置,否