班級(jí)德育個(gè)人工作總結(jié)范文（二篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)班級(jí)德育?個(gè)人工作?總結(jié)范文?德育過(guò)?程作為一?個(gè)動(dòng)態(tài)系?統(tǒng)來(lái)考察?，是一個(gè)?發(fā)展變化?的過(guò)程，?是教育者?用社會(huì)所?要求的品?德規(guī)范影?響受教育?者，啟發(fā)?他們自覺(jué)?接受教育?，形成教?育者所期?望的思想?品德過(guò)程?，筆者認(rèn)?為，德育?過(guò)程只有?做到知、?情、行的?統(tǒng)一，才?能收到預(yù)?期的德育?效果。知?、情、行?是彼此聯(lián)?系，相互?影響，相?互促進(jìn)，?相互轉(zhuǎn)化?的。一般?地說(shuō)，“?知”的培?養(yǎng)是基礎(chǔ)?;“行”?的實(shí)現(xiàn)是?關(guān)鍵和標(biāo)?志;“情?”起中介?和“催化?劑”的作?用。因此?，學(xué)生思?想品德的?培養(yǎng)必須?是：“曉?之以理、?動(dòng)之以情?、導(dǎo)之以?行、持之?以恒”，?促進(jìn)四要?素統(tǒng)一和?諧地發(fā)展?。思想?品德教育?只考慮認(rèn)?識(shí)過(guò)程是?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?的，通過(guò)?班會(huì)或團(tuán)?隊(duì)活動(dòng)向?同學(xué)們正?面宣傳提?倡什么，?限制什么?，禁止什?么是需要?的，但抓?住時(shí)機(jī)，?創(chuàng)設(shè)自然?融洽環(huán)境?，努力激?發(fā)學(xué)生自?身的“內(nèi)?應(yīng)力”與?道德情感?則是另一?回事。在?校內(nèi)、教?室是學(xué)生?接受思想?品德教育?的主要場(chǎng)?所。教師?在這兒，?有的通過(guò)?別開(kāi)生面?的班會(huì)活?動(dòng)，有的?挖掘?qū)W科?自身的教?育因素，?有的則根?據(jù)學(xué)生個(gè)?性與心理?特征，因?勢(shì)利導(dǎo)，?達(dá)到各種?教育預(yù)期?目的。但?也應(yīng)看到?，由于對(duì)?學(xué)生“主?體需求是?內(nèi)化的原?動(dòng)力”這?一點(diǎn)認(rèn)識(shí)?不足，在?如何把社?會(huì)首先規(guī)?范內(nèi)化為?學(xué)生自己?的品質(zhì)方?面研究得?不夠，我?們的某些?方面教育?就顯得脆?弱與生硬?。學(xué)生在?那種正面?教育場(chǎng)合?，有時(shí)很?難放開(kāi)自?己，他們?經(jīng)常只是?首先意識(shí)?的被動(dòng)接?受者，即?使安排有?學(xué)生在活?動(dòng)中發(fā)言?，所說(shuō)的?也常是此?刻我應(yīng)該?說(shuō)此什么?，而非內(nèi)?心真實(shí)所?感，不能?期望這種?形成會(huì)達(dá)?到很好的?效果。其?實(shí)，真能?觸到學(xué)生?靈魂的教?育常常是?不露痕跡?。它不僅?發(fā)生在操?場(chǎng)上，發(fā)?生在課間?十分鐘，?而且發(fā)生?在事先無(wú)?所準(zhǔn)備的?最自然的?生活與情?境中。因?此，進(jìn)行?情感教育?，是德育?工作者打?開(kāi)學(xué)生心?靈的啟動(dòng)?器，是“?知”與“?行”的中?介和“催?化劑”。?(一)?以情育情?，以情動(dòng)?人情感?的一個(gè)重?要特點(diǎn)是?具有感染?性，也就?是說(shuō)，情?能動(dòng)情。?即在一定?的時(shí)間和?范圍內(nèi)，?情感可以?感染到其?他的人，?使之發(fā)生?同樣的或?與之相聯(lián)?系的情緒?。新組建?的___?_級(jí)公關(guān)?班，有兩?位女同學(xué)?因小事發(fā)?生口角，?繼而惡言?相向，在?班上掀起?軒然大波?。事后，?我不是武?斷地各挨?五十板，?而是找當(dāng)?事人心平?氣各地了?解情況，?并打算抓?住這個(gè)時(shí)?機(jī)，召開(kāi)?一個(gè)主題?班會(huì)。班?會(huì)以小組?為競(jìng)賽單?位，安排?了學(xué)生喜?聞樂(lè)道的?歌曲、典?故、諺語(yǔ)?、名人名?言等項(xiàng)目?，圍繞著?“團(tuán)結(jié)、?友情、親?情”進(jìn)行?了緊張的?比賽，學(xué)?生們情緒?高漲，竟?相參與。?當(dāng)活動(dòng)進(jìn)?行到高潮?時(shí)，我在?黑板上寫(xiě)?了“大家?庭中的你?、我、他?”幾個(gè)大?字，緊著?錄音機(jī)里?傳出了《?相親相愛(ài)?》的歌曲?，再一次?引起了全?班同學(xué)的?情感共鳴?。隨著如?潮般的掌?聲，那兩?個(gè)同學(xué)不?約而同地?走上講臺(tái)?，四只手?緊緊地握?在一起…?…通過(guò)?這次班會(huì)?，同學(xué)們?認(rèn)識(shí)到同?學(xué)間，要?互相“包?容”，只?有團(tuán)結(jié)一?心，班級(jí)?這條“大?船”才能?順利到達(dá)?成功的彼?岸。而且?，增強(qiáng)了?集體的凝?聚力，形?成團(tuán)結(jié)向?上的班風(fēng)?。(二?)以知育?情，以情?促知我?們知道，?單純地對(duì)?學(xué)生說(shuō)教?是不會(huì)有?好效果的?，同樣單?純地采用?感化而不?伴之以說(shuō)?理，也難?以使學(xué)生?產(chǎn)生有原?則、有深?度的道德?情感?！?知之深，?愛(ài)之切”?正是這個(gè)?道理，因?此，班主?任應(yīng)著力?提高學(xué)生?的道德認(rèn)?知，使他?們知道應(yīng)?該怎么做?、明白為?什么要這?樣做。如?今年__?__月份?，發(fā)生在?美國(guó)轟炸?南聯(lián)盟中?國(guó)大使館?的血腥事?件，引起?了全世界?中國(guó)人民?的強(qiáng)烈憤?慨。我趁?此機(jī)會(huì)讓?學(xué)生觀看?電視，收?集有關(guān)新?聞報(bào)道，?激發(fā)他們?的愛(ài)國(guó)激?情，發(fā)出?了“中國(guó)?人民不可?欺”的強(qiáng)?烈心聲。?同時(shí)，又?讓他們認(rèn)?識(shí)到“落?后就要挨?打”的道?理，激勵(lì)?他們“為?中華崛起?讀書(shū)”以?實(shí)際行動(dòng)?來(lái)聲討美?國(guó)的暴行?。這樣，?無(wú)疑對(duì)學(xué)?生進(jìn)行了?一次有血?有肉的愛(ài)?國(guó)主義教?育。也就?是說(shuō)，認(rèn)?知越豐富?，明理越?深刻，情?感就會(huì)越?深厚。?(三)以?行育情，?以情導(dǎo)行?情感的?另一特點(diǎn)?是實(shí)踐性?。實(shí)踐是?情感形成?和轉(zhuǎn)變的?基礎(chǔ)，也?是搖動(dòng)情?感發(fā)展的?動(dòng)力。所?以情感教?育要從實(shí)?踐開(kāi)始，?在實(shí)踐中?，以行育?情，越實(shí)?踐，學(xué)生?的情感就?越深，反?過(guò)來(lái)，情?感越深，?就越愿意?實(shí)踐，從?而形成自?覺(jué)行為。?在以“?愛(ài)心獻(xiàn)功?臣”的活?動(dòng)中，我?班學(xué)生紛?紛捐款，?奉獻(xiàn)了自?己的一片?愛(ài)心。錢?雖不多，?但卻體現(xiàn)?了中國(guó)青?少年對(duì)那?些為中國(guó)?人民解放?事業(yè)出生?入死的功?臣的崇敬?之情和愛(ài)?國(guó)、愛(ài)民?族的高尚?情操。?值得一提?的是，在?這活動(dòng)中?，有些同?學(xué)在老師?面前一直?是批評(píng)的?角色，是?小搗蛋，?但了也主?動(dòng)伸出援?助之手。?這援助當(dāng)?然源于他?們對(duì)功臣?的敬仰，?然而，在?援助中，?自己不分?明也獲得?一份快樂(lè)?嗎？他們?自己卻沒(méi)?覺(jué)察到，?就在那瞬?間，他們?的靈魂迸?發(fā)出怎樣?可貴的火?花。我抓?住時(shí)機(jī)，?談了愛(ài)國(guó)?的含義，?談了什么?叫高尚，?使同學(xué)們?從奉獻(xiàn)中?體會(huì)到自?身精神的?愉悅。這?樣，這使?整個(gè)教育?過(guò)程都彌?漫著一種?和諧、融?洽、振奮?，飽滿的?情緒氛圍??？傊?，當(dāng)學(xué)生?不僅學(xué)會(huì)?了留心觀?察周圍世?界，心胸?開(kāi)闊，樂(lè)?于助人，?而且也學(xué)?會(huì)留心觀?察自身，?努力認(rèn)識(shí)?自己的內(nèi)?心世界，?把精神力?量也用到?使自己本?身變得更?好、更完?美的，他?們才算真?正逐漸成?長(zhǎng)為道德?成熟的人?了。而教?師的貴任?之一就在?于抓住良?機(jī)，尋找?學(xué)生對(duì)外?界教育影?響的最佳?接受點(diǎn)，?以情育人?，最終過(guò)?到知、情?、行的統(tǒng)?一。班?級(jí)德育個(gè)?人工作總?結(jié)范文（?二）一?學(xué)期來(lái)，?我根據(jù)我?校德育工?作的指導(dǎo)?方針，結(jié)?合班級(jí)實(shí)?際，從班?風(fēng)建設(shè)、?班級(jí)管理?、安全工?作、行為?習(xí)慣等方?面開(kāi)展德?育工作，?取得了一?定的成績(jī)?。一、?展開(kāi)活動(dòng)?，形成班?級(jí)凝聚力?接班初?始，我發(fā)?現(xiàn)班級(jí)的?凝聚力不?夠，常常?有自顧自?的現(xiàn)象。?面對(duì)這個(gè)?問(wèn)題，我?收集大量?資料，號(hào)?召大家展?開(kāi)有關(guān)如?何增強(qiáng)班?級(jí)凝聚力?討論，并?給他們講?述“事在?人為，重?在參與”?的道理及?給學(xué)生講?勵(lì)志故事?，激發(fā)學(xué)?生的責(zé)任?感與學(xué)習(xí)?熱情，幫?助學(xué)生樹(shù)?立自信心?，要求學(xué)?生從身邊?的每一件?小事做起?，形成良?好的行為?習(xí)慣。通?過(guò)經(jīng)常性?的鼓勵(lì)與?賞識(shí)，激?發(fā)進(jìn)取精?神和自信?心，同學(xué)?們的思想?覺(jué)悟有了?很大的提?高。無(wú)論?是升旗還?是集會(huì)，?學(xué)生都能?遵守紀(jì)律?，自覺(jué)維?護(hù)班集體?形象。此?外，我還?結(jié)合學(xué)生?的興趣愛(ài)?好，指導(dǎo)?小干部開(kāi)?展了許多?的班級(jí)活?動(dòng)，如：?“我能行?”才藝展?示、“國(guó)?慶節(jié)”板?報(bào)比賽等?，從中，?學(xué)生各方?面的能力?都得到了?鍛煉和提?高，各種?集體活動(dòng)?成為塑造?自我，增?強(qiáng)班級(jí)凝?聚力的重?要手段。?二、著?力抓好班?級(jí)常規(guī)管?理學(xué)期?初，我就?組織學(xué)生?一起學(xué)習(xí)?學(xué)校常規(guī)?，讓學(xué)生?與學(xué)校要?求達(dá)成共?識(shí)。并根?據(jù)班風(fēng)目?標(biāo)，制定?了班規(guī)細(xì)?則。執(zhí)行?規(guī)章制度?時(shí)，我發(fā)?動(dòng)大家來(lái)?互相檢查?、監(jiān)督。?樹(shù)立遵守?紀(jì)律的典?型，形成?以遵守紀(jì)?律為榮，?以違反紀(jì)?律為恥的?良好班風(fēng)?。在班級(jí)?常規(guī)管理?中，我一?是重視班?級(jí)榮辱觀?的建立。?二是重視?對(duì)班干部?的扶持和?培養(yǎng)。我?經(jīng)常找班?干部談心?或是召開(kāi)?班干會(huì)，?要求他們?努力學(xué)習(xí)?，團(tuán)結(jié)同?學(xué)，以身?作則，鼓?勵(lì)他們大?膽工作，?嚴(yán)格要求?，注意工?作方法。?通過(guò)每周?一次的班?隊(duì)會(huì)，總?結(jié)班級(jí)情?況，指導(dǎo)?他們工作?方法，幫?助他們提?高工作能?力。班長(zhǎng)?張吉，勞?動(dòng)委員顏?柳珍，清?潔區(qū)小組?長(zhǎng)覃童、?韋江寶等?等都能積?極主動(dòng)工?作，并卓?有成效。?三是常深?入學(xué)生，?和學(xué)生溝?通。及時(shí)?了解學(xué)生?的思想、?學(xué)習(xí)和生?活情況，?能有效地?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行針對(duì)性?的教育，?使班級(jí)工?作能有效?進(jìn)行。四?是加強(qiáng)與?家長(zhǎng)的溝?通。家長(zhǎng)?會(huì)和家訪?是教師與?家長(zhǎng)溝通?的有效方?法，除此?之外，我?還把我的?手機(jī)號(hào)和?家庭電話?對(duì)學(xué)生及?家長(zhǎng)公開(kāi)?，同時(shí)也?在手機(jī)上?存下每一?位學(xué)生的?聯(lián)系電話?，通過(guò)電?話，經(jīng)常?與家長(zhǎng)取?得聯(lián)系，?讓他們?cè)?第一時(shí)間?了解學(xué)生?最近的表?現(xiàn)情況，?爭(zhēng)取合力?做好教育?工作。?三、實(shí)施?自我管理?，突出培?養(yǎng)管理能?力班級(jí)?常規(guī)管理?需要調(diào)動(dòng)?全班學(xué)生?的積極性?，才能形?成合力，?形成學(xué)生?自我管理?機(jī)制。因?此，我們?班的每一?位學(xué)生都?有管理任?務(wù)，讓其?服務(wù)同學(xué)?，鍛煉自?己，表現(xiàn)?自己，提?高自己。?學(xué)校分給?的花圃和?清潔區(qū)及?功能室管?理工作，?我是實(shí)行?承包到個(gè)?人，小組?長(zhǎng)督察制?，周周總?結(jié)評(píng)比，?對(duì)做得好?的個(gè)人和?小組給予?“笑臉”?圖標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)?。對(duì)班上?紀(jì)律管理?，實(shí)行小?組長(zhǎng)負(fù)責(zé)?制，班長(zhǎng)?督察制，?要求人人?講自覺(jué)，?天天總結(jié)?評(píng)比。對(duì)?給班級(jí)抹?黑的學(xué)生?，除了我?要找他們?談話外，?我們班的?學(xué)生也會(huì)?對(duì)其進(jìn)行?批評(píng)，不?允許有損?班級(jí)榮譽(yù)?的事再次?發(fā)生。在?學(xué)習(xí)上，?我班也開(kāi)?展競(jìng)賽，?作業(yè)連續(xù)?三次獲優(yōu)?的獎(jiǎng)勵(lì)“?笑臉”一?個(gè)。我還?要求人人?參與班干?部工作，?促使大家?形成這樣?的共識(shí)：?班干部是?為大家服?務(wù)的，更?重要的是?擔(dān)任班干?部可以使?自己各項(xiàng)?能力得到?培養(yǎng)和鍛?煉，為將?來(lái)成為有?用的人才?打好基礎(chǔ)?。通過(guò)一?段時(shí)間的?教育管理?，班上學(xué)?生的自我?管理能力?明顯增強(qiáng)?，學(xué)生的?紀(jì)律大大?改觀。不?公我們班?的任課教?師對(duì)我說(shuō)?我們班的?課堂紀(jì)律?好多了，?上課時(shí)一?些好動(dòng)的?好學(xué)舌的?情況幾乎?沒(méi)有了，?就連在課?前或課中?從我們班?經(jīng)過(guò)的教?師都對(duì)我?說(shuō)我們班?的紀(jì)律性?強(qiáng)，沒(méi)人?吵鬧。?四、以愛(ài)?為紐帶，?注重師生?的情感交?流沒(méi)有?交流，就?沒(méi)有教育?、感悟和?情感。在?教育中，?對(duì)待優(yōu)秀?生，我是?嚴(yán)格要求?，常常對(duì)?他們敲邊?鼓，以示?警醒;對(duì)?中等生，?我是賞識(shí)?、鼓勵(lì)，?讓他們充?滿自信地?學(xué)習(xí)和生?活;對(duì)待?后進(jìn)生，?我會(huì)在班?級(jí)中盡力?營(yíng)造一種?平等、友?愛(ài)的氛圍?，讓他們?體驗(yàn)集體?的溫暖和?同學(xué)間的?友誼，讓?他們感受?到自己在?班上的價(jià)?值。如這?學(xué)期轉(zhuǎn)入?我班的學(xué)?生韋江龍?，接受知?識(shí)能力特?別慢，反?應(yīng)遲緩，?基礎(chǔ)差。?通過(guò)電話?與家長(zhǎng)交?流，得知?其在小時(shí)?候一次破?傷風(fēng)引起?持續(xù)一個(gè)?多月的高?燒，對(duì)腦?部發(fā)育造?成一定的?影響。之?后在對(duì)他?的教育上?，我不急?于求成，?課后和他?坐下來(lái)，?幫助他慢?慢地接受?知識(shí)，在?他著急的?時(shí)候還一?直鼓勵(lì)他?：別怕，?慢慢來(lái)，?你能行的??，F(xiàn)在，?這孩子和?我特別的?親，什么?話也愿意?對(duì)我說(shuō)。?又如蘭升?義，也是?這學(xué)期轉(zhuǎn)?入的學(xué)生?，比較自?閉，不太?愿意和本?班同學(xué)玩?，倒是常?和學(xué)前班?的小朋友?玩。開(kāi)學(xué)?第一個(gè)月?，就發(fā)現(xiàn)?他下午常?遲到，影?響了班級(jí)?評(píng)比，同?學(xué)對(duì)他特?別有意見(jiàn)?。