幼兒教育-大班社會《幼兒園和小學(xué)有啥不一樣》課件

幼兒教育大班社會《幼兒園和小學(xué)有啥不一樣》6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不會因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯幼兒教育大班社會《幼兒園和小學(xué)有啥不一樣》幼兒教育大班社會《幼兒園和小學(xué)有啥不一樣》6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不會因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂褂變簣@和小學(xué)有啥不一樣幼兒園課程:分級閱讀、進(jìn)階數(shù)學(xué)英語口語、英標(biāo)字母、書法、藝術(shù)創(chuàng)想、體育、功夫、邏輯思維作文訓(xùn)練，無論是對培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，還是對提升學(xué)生的語文成績，都是一個(gè)核心和重點(diǎn)。而教師所忽視的，恰恰是平時(shí)作文訓(xùn)練時(shí)最重要的――作文教案備寫。以下就個(gè)人積累，談幾點(diǎn)看法。一、作文指導(dǎo)教案《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課標(biāo)》）及《會考綱要》對于中學(xué)生作文能力培養(yǎng)有明確要求：主要考查學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行書面表達(dá)和交流的能力。具體來說，準(zhǔn)確認(rèn)識事物，抒寫真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和個(gè)性體驗(yàn)，有積極正確的人生態(tài)度和價(jià)值取向，能描寫事物本真的本質(zhì)特征，展開豐富的聯(lián)想和想象，采用各種表達(dá)方式，富有創(chuàng)意地表達(dá)，做到主題鮮明，內(nèi)容豐富，語言生動，形式優(yōu)美，有藝術(shù)感染力。要達(dá)到此寫作目的，使學(xué)生具備相應(yīng)的寫作水平，不可能一蹴而就。教師首先必須認(rèn)真研讀《課標(biāo)》要求，系統(tǒng)理解課本體系，結(jié)合文本教學(xué)滲透作文訓(xùn)練。以文本教學(xué)為引導(dǎo)，以作文指導(dǎo)為重點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生作文“入格”訓(xùn)練。這就是說，學(xué)生要會作文、愛作文、善作文。必先進(jìn)行“入格”訓(xùn)練，之后才能實(shí)現(xiàn)“出格”、“升格”的突破與飛躍。學(xué)生作文要“入格”，首先應(yīng)有相應(yīng)的作文理論為指導(dǎo)。因此，教師必須在研讀《課標(biāo)》和《會考綱要》的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際（分不同年級，不同層次）精心編制作文指導(dǎo)教學(xué)教案。對于作文指導(dǎo)教案的備寫，教師必須對整個(gè)作文教學(xué)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識。教師的年齡、學(xué)歷、學(xué)識、經(jīng)歷、閱歷、興趣、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等都有所不同，很有必要加強(qiáng)語文備課組統(tǒng)一學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一研究和統(tǒng)一備課的意識，大家對作文系統(tǒng)訓(xùn)練達(dá)成一個(gè)系列化訓(xùn)練共識，使學(xué)生作文訓(xùn)練在一個(gè)大環(huán)境、大系統(tǒng)中逐步提高，逐年提升。所以，學(xué)科組可針對《課標(biāo)》的要求，分解作文訓(xùn)練的目標(biāo)任務(wù)與要求。分解各個(gè)寫作知識點(diǎn)到各年級各學(xué)期及各教學(xué)環(huán)節(jié)中分步落實(shí)，被分解的小知識點(diǎn)落實(shí)了，達(dá)成了，寫作水平就會提高。所以，語文教師要在學(xué)科組統(tǒng)一規(guī)范的大環(huán)境、大系統(tǒng)作文訓(xùn)練體系中，針對所任教年級的學(xué)生，針對不同層次的學(xué)生，實(shí)行分層教學(xué)、目標(biāo)教學(xué)，需要教師在課前精心組織材料，編制符合自己教學(xué)實(shí)際的作文指導(dǎo)教案。二、批閱記載教案為了達(dá)到作文訓(xùn)練的目的，教師必須重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。從心理學(xué)的角度講，“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了濃厚的興趣，寫作就是一件樂事了，何愁作文水平不會提高呢？但是，要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師必須擁有激發(fā)學(xué)生興趣的方式方法。對于學(xué)生來講，每次作文都是自己用“心”所寫，都期望教師對其文章給予評價(jià)與指導(dǎo)，想聽一聽他在文中的精心設(shè)計(jì)與構(gòu)思之筆會得到老師的什么評價(jià)。學(xué)生有此奢望，有此需求，教師為何不能給予？教師在教學(xué)中應(yīng)以“放大鏡”的眼光欣賞學(xué)生的作文。故而，教師在批閱作文時(shí)，應(yīng)詳細(xì)記錄學(xué)生的作文情況，本著訓(xùn)練的目的，重點(diǎn)記錄，重點(diǎn)講析，尤其是對學(xué)生作文中的一詞一句一段的“亮點(diǎn)”應(yīng)一一指出，并予以肯定。不會題意的文章或“失格”作文，師生共同商討、評點(diǎn)，并指導(dǎo)其改正。教師指導(dǎo)和評點(diǎn)學(xué)生作文，還可以把學(xué)生作文情況向前后延伸，由課堂向課外延伸。三、作文講評教案教師往往重視學(xué)生作文的精批細(xì)改，而作文講評教案一般只流于形式，或以批閱記載為講評教案，或簡單的通報(bào)誰優(yōu)誰劣，或以表格填充相關(guān)內(nèi)容（批閱情況）以備領(lǐng)導(dǎo)查閱，或干脆沒有作文講評教案……當(dāng)前，作文研究與改革的各種資料都明確了作文講評的重要性，卻極少設(shè)計(jì)如何講評，如何設(shè)計(jì)作文講評教案。目前農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)中，學(xué)生寫作文不得法，教師專業(yè)化水平又不高，信息溝通與交流又不快捷，所以很有必要加強(qiáng)對語文教師作文講評教案的規(guī)范與要求。關(guān)于作文講評教案，一方面是“講”，另一方面是“評”?！爸v”，是教師針對學(xué)生作文中存在的問題與不足予以講解，對共性的問題更應(yīng)精心設(shè)計(jì)，舉例分析。如對初三學(xué)生進(jìn)行一次以“那一次我____”為題的作文訓(xùn)練，要求抒寫真情，語言優(yōu)美。學(xué)生作文前，教師已經(jīng)對作文寫作進(jìn)行了指導(dǎo)，如果學(xué)生依舊不能使語言出彩、使語言優(yōu)美，只能說明老師先前的作文技巧指導(dǎo)課設(shè)計(jì)不精。針對學(xué)生作文中存在的問題，教師宜重新思考和設(shè)計(jì)作文指導(dǎo)。如重新備寫“如何使語言出彩”、“如何使用修辭”、“如何恰當(dāng)選用句式”等作文專題，輔之以當(dāng)堂練習(xí)――糾正寫作中的不足，重新片段練習(xí)，重新作文?！爸v”的重心就是學(xué)生為文的難點(diǎn)，也即學(xué)生作文中的共性問題，可從句、段、篇的練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生興趣、思維和能力。此外，“講”還要講析學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的平常性錯(cuò)誤，如“錯(cuò)別字如何消滅”，“病句如何產(chǎn)生”，“怎樣修改病句”，“標(biāo)點(diǎn)如何恰當(dāng)使用”等，這些不但要講解分析，還要明確規(guī)范。“評”則是按照預(yù)先的作文訓(xùn)練要求，對學(xué)生作文的評點(diǎn)和賞析。評點(diǎn)可從大處著眼，小處著手。先從作文的整體狀況分析作文效果、“亮點(diǎn)”與“失誤”，再從個(gè)體作文的情況歸納點(diǎn)評，如點(diǎn)評標(biāo)題、構(gòu)思、立意、結(jié)構(gòu)、開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)、連貫……點(diǎn)評時(shí)，針對每次作文的“亮點(diǎn)”，教師要大力渲染、鼓勵(lì)、誘導(dǎo)。如針對用詞“準(zhǔn)確傳神”進(jìn)行集體點(diǎn)評，教師找出學(xué)生作文中使用準(zhǔn)當(dāng)?shù)脑~句，借助板書或PPT課件向?qū)W生展示，有理有據(jù)，賞析就是把有代表性的文章作為范文讓大家學(xué)習(xí)、交流，容許同學(xué)們各抒己見，重點(diǎn)是要對文章的“亮點(diǎn)”進(jìn)行鑒賞與分析。同時(shí)，拿出失格作文，大家集體幫助修改，一方面讓寫作者本人認(rèn)識不足，明確改正方法，另一方面還可提高學(xué)生相互間共同交流，提高修改作文水平的能力。當(dāng)然，作文訓(xùn)練僅到此為止，尚不完美，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生寫“文后反思”、“寫作反思”、“改后反思”或“點(diǎn)評反思”等作文反思訓(xùn)練，組織學(xué)生寫反思錄，這樣做可以讓學(xué)生再認(rèn)識自己作文的優(yōu)劣，并思考和制定今后作文訓(xùn)練采取的措施、方法、方向。語文教學(xué)――作文指導(dǎo)與訓(xùn)練是一項(xiàng)長期的精心培植的系統(tǒng)工程，在學(xué)生作文能力與水平培養(yǎng)中起著很重要的作用。為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了語文教育事業(yè)的和諧發(fā)展，語文教師攜手共進(jìn)，丟棄那顆蒼老郁悶之心，積極投身于作文訓(xùn)練與改革的浪潮中，做一名時(shí)代弄潮兒。（康弟甘肅省民樂縣第二中學(xué)734500）我校是一所農(nóng)村初中學(xué)校，學(xué)生絕大部分來自農(nóng)村家庭.由于農(nóng)村地區(qū)文化底蘊(yùn)不濃厚，家長文化素質(zhì)較低，學(xué)校的基礎(chǔ)教育比較落后，學(xué)生個(gè)人的智力有差異等原因，每個(gè)班都有令老師頭疼的“學(xué)困生”，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)意志薄弱，學(xué)習(xí)成績差，不守紀(jì)律.怎樣做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是每個(gè)教師必須認(rèn)真對待和認(rèn)真研究的問題.我在長期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常要面對各種各樣的學(xué)困生，在轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生這方面，我摸索積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了良好的教學(xué)效果.一、了解后進(jìn)生心理，培養(yǎng)師生感情教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)困生同樣具有自尊心、進(jìn)取心，渴望進(jìn)步.學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，由于各種原因他們成了學(xué)困生.這些后進(jìn)生在班級中常常被學(xué)生鄙視，有些教師也認(rèn)為他們是班級的“敗類”、“包袱”，在社會上也受到冷眼，在家里也受到家長的訓(xùn)斥，心里有一種壓抑感，有厭學(xué)情緒，自信心不強(qiáng).我作為數(shù)學(xué)教師，又是班主任，對不同學(xué)生作具體分析，各個(gè)突破.有些家長長期外出打工，無法管教孩子，我就主動利用課余時(shí)間找他們談心，進(jìn)行思想教育.我還注意了解每位學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放棄他們，理解、尊重、寬容，善待他們，讓他們感到我就像是他們的父母和朋友，信任我，尊重我，和我建立深厚的感情，樂意接受我的教導(dǎo)，這些為做好教育轉(zhuǎn)化工作打下了良好的基礎(chǔ).二、制定切實(shí)可行的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，獲得學(xué)習(xí)動力的源泉.因此，我在對每位數(shù)學(xué)學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一個(gè)月）、長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常給他們講有關(guān)讀書改變命運(yùn)，知識改變?nèi)松氖吕?，例如講華羅庚、陳景潤等數(shù)學(xué)家成才的故事，講自己身邊熟悉的人成才的故事，講我讀書時(shí)代勤奮學(xué)習(xí)的故事等；也講一些人在青少年時(shí)代不努力學(xué)習(xí)，長大以后沒有什么本領(lǐng)而一事無成的反面事例.教育他們樹立正確的人生觀，認(rèn)識到讀書學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們克服學(xué)習(xí)困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，樹立起為實(shí)現(xiàn)理想而努力奮斗的決心.三、采用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績大多數(shù)后進(jìn)生往往是“笨鳥后飛”，甚至于“笨鳥不飛”，教師就只好帶著他們飛.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我勇于進(jìn)行課堂教學(xué)改革，靈活采用多種教學(xué)手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績.1.精心設(shè)計(jì)有適當(dāng)梯度的問題或作業(yè)題，讓學(xué)困生有獲得成功的機(jī)會在布置作業(yè)時(shí)，我常常對后進(jìn)生布置的作業(yè)量少一些，容易一些，即使是同一道作業(yè)題，我也根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采用不同的評分標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)困生，適當(dāng)降低要求，只要他們的作業(yè)中有值得肯定的地方，我就送分給他們，并加以表揚(yáng)鼓勵(lì).我經(jīng)常當(dāng)面批改他們的作業(yè)，這樣可以讓他們及時(shí)改正錯(cuò)誤，而且養(yǎng)成按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣.有時(shí)我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生抄其他同學(xué)的作業(yè)，不但不責(zé)備，還主動將最好學(xué)生的作業(yè)本借給他們看，讓他們作參考，并叮囑他們要“一抄、二理解、三會做”.第二天上課，我有意識地叫后進(jìn)生到黑板上來做一遍，同樣也能達(dá)到預(yù)期的效果.2.創(chuàng)設(shè)積極活躍的課堂教學(xué)情景，提高學(xué)困生對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的興趣數(shù)學(xué)本身就容易使人感到單調(diào)，教學(xué)過程的平鋪直敘、波瀾不驚更使學(xué)生覺得枯燥乏味.特別是學(xué)困生，接受知識的能力較低，注意力又往往容易分散不集中.我便將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，合理設(shè)計(jì)一些問題，充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思考，特別是激發(fā)后進(jìn)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，力爭在較短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳效果.3.教給后進(jìn)生正確的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識訓(xùn)練我還根據(jù)學(xué)困生的不同特點(diǎn)，結(jié)合他們的薄弱知識環(huán)節(jié)，具體有效地指導(dǎo)他們彌補(bǔ)知識缺陷.我精心設(shè)計(jì)每道數(shù)學(xué)練習(xí)題，做到有的放矢，反復(fù)訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)講評.我在解答問題時(shí)，也注意采用啟發(fā)式教學(xué)方法，逐步讓他們動腦，引導(dǎo)他們?nèi)シ治鰡栴}，解答問題.4.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，建立一對一的幫扶小組要提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績，就需要教師熱情幫助，耐心輔導(dǎo)，特別是個(gè)別輔導(dǎo).個(gè)別輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生最有效的措施之一，針對性強(qiáng)，對癥下藥.個(gè)別輔導(dǎo)可以體現(xiàn)老師對他們的關(guān)心和幫助，便于與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，共同進(jìn)步.總之，在做學(xué)困生的轉(zhuǎn)變工作時(shí)，一定要充分調(diào)動學(xué)生的興趣，既寬容善待又嚴(yán)格要求，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況提出不同的標(biāo)準(zhǔn)，采取不同的措施，不斷表揚(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心，只有這樣，才可以取得良好的效果.幼兒園和小學(xué)有啥不一樣幼兒園課程:分級閱讀、進(jìn)階數(shù)學(xué)英語口語、英標(biāo)字母、書法、藝術(shù)創(chuàng)想、體育、功夫、邏輯思維小學(xué)課程:語文、數(shù)學(xué)、英語、唱游、閱讀、體育、自然、美術(shù)、品德與社會、科普、義務(wù)敏育教科書一年級上