地球的運動課件60-中圖版

地球的運動PPT課件60中圖版地球的運動PPT課件60中圖版地球的運動PPT課件60中圖版第3游心運湛江農(nóng)墾實驗中學歐華榮【考綱要求】1.掌握地球運動的特點。2.分析地球運動的地理意義?！局R結(jié)構】一、加強基礎性寫作訓練1.抓好詞匯教學，增加詞匯量，為寫作創(chuàng)基礎寫作能力的培養(yǎng)與提高必須由淺入深，由簡到繁，由易到難，循序漸進。教師應注意抓好學生基本功的訓練，從詞匯入手。學生在寫作中最大的困難就是就是詞匯量不足，這明顯與平時不重視詞匯積累有關。教師要引導學生利用各種方法來學習詞匯，比如利用合成、轉(zhuǎn)換和派生三中構詞方法，教會了學生這些方法，等于交給他們一把金鑰匙，對擴大詞匯量及寫作必定是大有益處的。作為一名學生，僅靠精度泛讀的閱讀量是遠遠不夠的，還需要有意識的擴大閱讀量。閱讀是掌握語言知識、打好語言基礎、獲得信息的重要渠道。多讀書，多積累知識，多觀察生活，是寫好文章的必要準備。比如，經(jīng)常瀏覽一些英文報刊雜志以及根據(jù)自己的喜好和實際水平有選擇地閱讀一些英語讀物，都對提高寫作水平有幫助。在閱讀中我們要多記憶一些常用詞匯，歸納分析一些同義詞、近義詞、反義詞及固定搭配以擴大詞匯量。2.夯實語法，加強應用句子是構成文章的基本單位，遣詞造句是寫作的第一基本功，也是衡量學生表達能力起碼的標準。所謂遣詞造句就是對學生所學詞匯的調(diào)動和組織。詞匯如何調(diào)動和組織，需要一定的語法知識。因此教師在平時的教學中，無論是單句的造句還是寫作教學，都要從以下幾個方面進行訓練：（1）確定基本時態(tài)。動詞是做謂語還是非謂語？是否需要用第三人稱單數(shù)？這些必須考慮清楚再動筆要抓住提示語中提供的或自己設置的時間狀語。（2）注意詞形的變化。如：該用形容詞還是副詞？名詞是否可數(shù)前面是否需用冠詞？在這些平時的演練中，都需要“斤斤計較”養(yǎng)成習慣。（3）句型的選擇?；A較差的學生劑量用自己所學過的句型表達，能簡單則簡單些，基礎較扎實的學生用自己有把握的“高級句型”來表達。（4）反復檢查。要逐字逐句檢查詞語的搭配和句子的結(jié)構，是主系表還是主謂賓，注意時態(tài)是否完整等等。解決了這些問題，就能寫出語言無誤、意思清楚通順連貫的句子。3.加強聽說訓練，服務于寫作聽是理解和吸收口頭信息的交際能力，如果教師將聽力理解與寫作技能結(jié)合起來，即把寫作限制在特定的情境中，又可使寫作練習成為綜合性的交際語言練習。說的能力要在聽的基礎上進行培養(yǎng)和提高，聽說能力的培養(yǎng)又有助于讀寫能力的提高。但是目前，學生的聽、說能力普遍低下，這給用英語寫文章帶來相當大的困難。因此，我們必須加強聽說訓練，為寫作鋪路搭橋。在教學過程中，教師要盡量用英語組織課堂教學，利用學生已學過的英語來解釋或介紹新的教學內(nèi)容，給學生提供盡可能多的操練機會，突出學生的主體作用，使他們積極地投入到語言實踐中來。教師在課堂上要千方百計創(chuàng)設各種情境，充分營造課堂交際的氛圍，創(chuàng)造更多的機會，加強師生或?qū)W生之間的對話交流，學生間互相對話，可以互相啟發(fā)，取長補短，使他們思路更加開闊，充分調(diào)動學生的學習積極性。對話是書面表達的好材料。學生在對話中，在教師的指導下，不斷糾正錯誤，表達內(nèi)容精益求精，從而為書面表達奠定基礎。學生在操練聽、說之后，通過寫的活動鞏固聽、說等學到的知識，實現(xiàn)從口頭表達到書面表達的轉(zhuǎn)化。4.學生在起始階段應加強基礎寫作訓練，為今后寫作能力的發(fā)展打下堅實的基礎在日常教學中，教室布置的寫作任務不應局限于考試的形式，而應將寫作教學整體布局，設計不同層次的寫作活動。在低年級階段，教師應特別加強學生組詞成句、組句成段的訓練，引導學生從詞到句，從句到段再到篇，循序漸進的輸出語言。在起始階段，教師還應該引導學生建立良好的寫作規(guī)范，?P注書寫的規(guī)范和整潔等。二、全面評價學生的寫作成果在低年級階段，教師可著重關注學生語言的表達規(guī)范性。隨著學生語言水平的不斷提高，教師在評價時不應只關注語言錯誤，還應關注學生思想表達是否充分、豐富是否有真情流露，結(jié)構安排是否合理等。在批改學生作文時，用欣賞的眼光，努力發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，幫助學生建立自信。教師可讓學生在全班朗讀自己的作品，并與學生共同點評，取長補短。還可以獎優(yōu)秀作品展示出來，鼓勵學生寫作積極性。教師自身水平，特別是在評價學生寫作水平要提高。教師的評價方法要講究，評價態(tài)度要適當。在批閱過程中不但要打上分數(shù)，還要直接校正文中所犯錯誤并給出具體評語。同時把文中好的句子和詞組標出來，寫明好在哪里，相信學生看到評語會有一種成就感，這將大大激發(fā)學生的熱情。在初三的學習中，學生面對中考的壓力，對于學習常常會產(chǎn)生一定的厭煩情緒，積極性不高。針對于英語教學，教師以新課改中“以人為本”的教學理念為基礎，開始采用分層教學的實施方案，面向全體學生，尊重學生個體差異，促進學生在原有的基礎上更好的發(fā)展。分層教學方法的實施，有效的激發(fā)了學生對于英語學習的高度熱情，調(diào)動學生學習的積極性，強化了教學效果。一、對于分層教學設計原則的分析英語教學在現(xiàn)代化的教學科目中是一項相對較為重要的科目，教師面對學生學習水平不同這一情況，采取不同的教學方法。尤其是在初三時期，有效的運用分層教學方法，能夠在最大限度內(nèi)成功的調(diào)動學生學習的積極性，進一步強化學生的英語知識水平。針對于分層教學教師要采取以下的措施：1.針對教學對象要分層。在課堂中教學分層主要是在原有教學班不變的情況下，按照學生整體的學習成績情況、智力因素情況、學習態(tài)度的不同以及學生自身的基礎情況等多個方面，將全體學生進行劃分成1、2、3三個不同的學生群體。1層次的學生對于學習的求知欲望相對較高，基礎知識的掌握能力較強，對于英語的學習有著較為濃厚的興趣，在課堂上接受知識的能力快，潛力也相對較大。2層次的學生雖然有一定的英語基礎但是并不扎實，接受能力強但是學生主動性不夠，教師需要加強輔導以及監(jiān)督。3層次學生的學習基礎差，對于問題思維反應較慢，學習自覺性不強，在學生上存在一定的障礙，教師應該進一步的跟蹤教導、督促學習。教學對象采用這種方式進行分層后，教師要根據(jù)學生的基本情況進行因材施教，逐漸提高學習水平。2.針對教學目標要分層。為了有效的激發(fā)學生對英語的學習熱情，教師要根據(jù)不同層次學生的學習特點，進一步給不同層次的學生制定一些不同的教學目標，將學習的目標穿插到學生的學習環(huán)節(jié)當中。1層次的學生在有效掌握教學知識基礎的情況下，教師應該著重于對學生的學習能力、學習習慣進行相應的培養(yǎng)，進一步提升學生整體的聽力能力、口語能力、閱讀能力以及寫作能力等。2層次學生要著重于對英語教材的掌握能力，要盡量避免對于英語知識的缺失、漏記、漏忘等問題，使得學生的學習能力在一定程度上有所提高。3層次學生要著重以掌握英語知識的基礎為主，教師要適當?shù)难a充一部分的內(nèi)容，提升學生對于英語學習的興趣，增強學生的信心，有效的激發(fā)學生的潛能。二、優(yōu)化英語寫作分層教學的有效措施1.針對于單詞、短語進行分層教學。在進行英語寫作的過程中，對于單詞、短語進行全面的掌握是非常必要的。在英語的學習中，單詞以及短語是最為基礎的，但是對英語詞組的復習也是相當煩躁乏味的。教師在對學生進行英語寫作過程中，要著重于打好英語單詞、短語的學習基礎，進而有效提高英語寫作能力。由于初三階段英語的單詞積累相對較多，因此在進行詞匯匯總復習過程中，教師要進行分層次的定制學習目標。針對于1層次的學生：對于所有的單詞以及短語能夠熟練的掌握以及運用，單詞的聽寫要達到100分左右；對于2層次的學生：教師要依照教學大綱，進行對于單詞的匯總掌握，在聽寫過程中要達到80分左右；針對于3層次的學生：要掌握大部分的基礎性單詞，對于聽寫過程中要寫對一半以上的單詞。這樣分層的教學模式，避免了很多的負面性影響，并且有效的調(diào)動了學生學習的積極性。2.針對書面表達進行分層教學。書面表達是體現(xiàn)學生英語寫作能力的有效方式，也是學生在進行英語學習過程中較為重要且復雜性較強的部分。英語的寫作能力不是靠一天的學習就可以提高的，它要通過循序漸進的過程，在牢固的基礎上，由淺顯到深層面、由簡單到繁瑣、由容易到困難、在反復的訓練中進行相應的練習。教師要根據(jù)不同層次的學生展開相應的教學，制定不同的目標：3層次的學生要端正、正確的書寫字母以及單詞等，注意大、小寫字母以及寫作中標點符號的運用，要注意詞組造句的練習，教師要要求學生能夠?qū)懸恍┖唵蔚脑炀洌?層次的學生除了能夠達到3層次學生的基本要求以外，要注意對于單詞祖居成段式的運用，要注意內(nèi)容的正確性以及語法運用準確；1層次的學生在達到2層次學生的所有要求下，更應該學會怎樣評論與改寫一篇書面表達文章。例如，初三的某書面表達例題，要求學生能針對于健康來談談你的實際看法，在這種題型下，就要求3層次的學生要正確的使用單詞短語，能夠連詞成句；2層次的學生在1層次的基礎上要確保關于健康的看法敘述正確，語法正確，簡單談一談健康對我們的重要性；1層次的學生能夠詳細的談一談健康的重要性、如何保持健康以及保持健康的好處等等。三、結(jié)束語綜上所述，分層教學方案的實施充分的體現(xiàn)了教學中“以人為本，尊重學生差異”的教育理念，在初三學生面對中考的挑戰(zhàn)過程中，面對學科科目多、中考壓力大等問題下，激發(fā)了學生對于學習英語的熱情，逐漸強化英語寫作能力，調(diào)動學生的學習積極性，提升了差生對于教學活動的參與意識，并且逐漸提高了學生的成績。在這種情況下，學生大大提高了其學習效率，并且逐漸強化了教學質(zhì)量。第3游心運湛江農(nóng)墾實驗中學歐華榮【考綱要求】1.掌握地球運動的特點。2.分析地球運動的地理意義?！局R結(jié)構】知識結(jié)構】光照圖的綜合判讀正午太陽高度的變化晝夜更替地基本特征、方地晝夜長短的地方時區(qū)時地理球球地理變化意義自向、周期、速意義沿地表水平轉(zhuǎn)度、軌道巨替四季更運動的物體五帶劃分產(chǎn)生偏轉(zhuǎn)赤道平面黃道平面大小及其影響←黃赤交角→太陽直射點的回歸運動知識講解地球運動的基本形式(一)地球自轉(zhuǎn)的特點1.地球自轉(zhuǎn)的方向地球自轉(zhuǎn)是指地球時刻不停地繞假想的地軸作旋轉(zhuǎn)運動,方向是自西向東。從北極上空看,地球按逆時針方向旋轉(zhuǎn),從南極上空看,按順時針方向旋轉(zhuǎn)。2.地球自轉(zhuǎn)的周期比較恒星日與太陽日的不同名稱參照物/旋轉(zhuǎn)角度時間備注恒星日恒星360°23小時56分地球自轉(zhuǎn)的4秒真正周期360°太陽日太陽5624小時考慮了地球的公轉(zhuǎn)運動北極3地球自轉(zhuǎn)的速度60°N角速度:單位時間轉(zhuǎn)過的角度837km30°N線速度:單位時間轉(zhuǎn)過的弧長赤道周長約為4萬千米,線速度477/km最大,(約為1670千米每小時)地心赤道1670km/h角速度除南北兩極點外,大約為157小時南北兩極點線速度赤道最大約1670km/h),自赤/既無角速度道向南北兩極遞減也無線速度北極3地球自轉(zhuǎn)的速度60°N①極點的角速度和線速度均為0837km②緯度相同的兩點,自轉(zhuǎn)的速0°N度相同。22多③60°緯線上的線速度是赤道上477k線速度的一半。地心赤670km/h二)地球公轉(zhuǎn)的特點1.地球公轉(zhuǎn)的軌道與方向(1)軌道特點:是一個近似于正圓的橢圓形軌道,太陽位于該橢圓的一個焦點上。每年1月初,地球離太陽最近,這個位置叫近日點;7月初,地球離太陽最遠,這個位置叫遠日點。D7月初B「1月初公轉(zhuǎn)速度慢遠F中心近公轉(zhuǎn)速度快太陽直射北半球點F太陽點太陽直射南半球北半球夏季北半球冬季近,遠日點的判定①根據(jù)太陽直射點的位置判定a.若大陽直射點在南回歸線附近,則地球公轉(zhuǎn)至近日點(1月初)b.若太陽直射點在北回歸線附近,則地球公轉(zhuǎn)至遠日點(7月初②根據(jù)地球公轉(zhuǎn)軸道上的位置判定a.在地球公轉(zhuǎn)軌道上,距太陽最遠的點為遠日點。b.在地球公轉(zhuǎn)軌道上,距太陽最近的點為近日點。近、遠日點的判定③根據(jù)地球公轉(zhuǎn)速度判定a.公轉(zhuǎn)速度最快的點為近日點b.公轉(zhuǎn)速度最慢的點為遠日點。④根據(jù)極晝極夜分布和太陽直射點位置判定a.若太陽直射北回歸線,北極圈內(nèi)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象,南極圈內(nèi)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象,說明此時地球公轉(zhuǎn)至遠日點