艾加奇顧問(wèn)-長(zhǎng)興島項(xiàng)目營(yíng)銷(xiāo)策劃提案課件

艾加奇顧問(wèn)-長(zhǎng)興島項(xiàng)目營(yíng)銷(xiāo)策劃提案11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！税悠骖檰?wèn)-長(zhǎng)興島項(xiàng)目營(yíng)銷(xiāo)策劃提案艾加奇顧問(wèn)-長(zhǎng)興島項(xiàng)目營(yíng)銷(xiāo)策劃提案11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克差異化價(jià)值營(yíng)銷(xiāo)朗庭項(xiàng)目整合營(yíng)銷(xiāo)推廣提案2011.1.10Catalogue目錄PART1市場(chǎng)分析和項(xiàng)目市場(chǎng)定位PART2客群定位PART3整合推廣一、揚(yáng)琴教學(xué)中，調(diào)音與伴奏教學(xué)的重要性在揚(yáng)琴教學(xué)中，調(diào)音與伴奏已是早就存在的課題，只是對(duì)其缺乏公正認(rèn)識(shí)，重要性也經(jīng)常被忽略，音準(zhǔn)是揚(yáng)琴演奏質(zhì)量保證重要基礎(chǔ)，演奏者具有良好的調(diào)音法，可給自身?yè)P(yáng)琴演奏增添更為強(qiáng)烈的音樂(lè)表現(xiàn)力。伴奏是我國(guó)揚(yáng)琴的一種重要表演形式，一直貫穿在揚(yáng)琴歷史發(fā)展中，并不斷推動(dòng)著揚(yáng)琴繼續(xù)發(fā)展。其重要性具體表現(xiàn)如下，一是伴奏教學(xué)是歷史傳承與藝術(shù)重要體現(xiàn)，揚(yáng)琴在我國(guó)最開(kāi)始發(fā)展的表演形式就是伴奏，并在伴奏基礎(chǔ)上形成了伴奏與獨(dú)奏兼有的表演形式。像清朝的李聲振在《百戲竹枝詞》里，曾描述過(guò)揚(yáng)琴伴奏的彈詞。可以說(shuō)，揚(yáng)琴原來(lái)主要是以伴奏為主的，由于揚(yáng)琴演奏簡(jiǎn)單，音域廣泛，容易與地域民族特色融合，被民間藝人所關(guān)注，并迅速發(fā)展推廣開(kāi)來(lái)，如山東琴書(shū)、揚(yáng)州清曲與榆林小曲等；二是伴奏與調(diào)音教學(xué)是我國(guó)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的必然要求，揚(yáng)琴在藝術(shù)院校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中，其覆蓋率與使用率是很高的，揚(yáng)琴伴奏功能在其他民族樂(lè)器里是很少見(jiàn)的，其轉(zhuǎn)調(diào)方便、音樂(lè)寬廣、融合性強(qiáng)，其音色也圓潤(rùn)，使揚(yáng)琴演奏出的效果更為顯著，它在民族樂(lè)器里一直具有小鋼琴美譽(yù)。在許多音樂(lè)院校中，揚(yáng)琴應(yīng)用范圍很廣，其伴奏對(duì)象有竹笛、二胡與笙等。很多專業(yè)的揚(yáng)琴演奏者的演奏水平是很高的，可不善于揚(yáng)琴調(diào)音及樂(lè)器維護(hù)，影響了其演奏的藝術(shù)性與揚(yáng)琴的發(fā)展，所以加強(qiáng)揚(yáng)琴調(diào)音與伴奏教學(xué)，可有效地促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展；三是隨著素質(zhì)教學(xué)不斷深入發(fā)展，揚(yáng)琴教學(xué)在音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中的地位越來(lái)越重要，揚(yáng)琴教學(xué)從幼兒的興趣教學(xué)、中小學(xué)的普及教學(xué)到高等教育的研究教學(xué)，為揚(yáng)琴教育發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)，在現(xiàn)代高等教育中大多是獨(dú)奏教學(xué)內(nèi)容。為更好地豐富揚(yáng)琴藝術(shù)發(fā)展，提高揚(yáng)琴演奏質(zhì)量，加強(qiáng)揚(yáng)琴的伴奏與調(diào)音教學(xué)，可豐富揚(yáng)琴演奏事業(yè)，提高揚(yáng)琴演奏質(zhì)量。二、規(guī)范揚(yáng)琴教學(xué)中的調(diào)音與伴奏教學(xué)1.調(diào)音與伴奏教學(xué)納入揚(yáng)琴教學(xué)大綱中目前揚(yáng)琴教學(xué)大綱是以系統(tǒng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生揚(yáng)琴演奏的理論技能，使其具有獨(dú)奏、合奏、專業(yè)教學(xué)與輔導(dǎo)能力作為教學(xué)目標(biāo)的，這個(gè)教學(xué)大綱與其他民族樂(lè)器的教學(xué)大綱是相似的，應(yīng)該依據(jù)揚(yáng)琴特點(diǎn)，在教學(xué)目標(biāo)里加進(jìn)“使其具有獨(dú)奏、伴奏、合奏、專業(yè)教學(xué)、調(diào)音與業(yè)余輔導(dǎo)能力”作為教學(xué)目標(biāo)，這樣可便于揚(yáng)琴教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。揚(yáng)琴教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度，可依據(jù)院校自身情況來(lái)制定，如在第一學(xué)年的技巧課里，加入揚(yáng)琴合奏教學(xué)內(nèi)容，第二學(xué)年的技巧課里，加入正規(guī)的伴奏教學(xué)內(nèi)容，到第三學(xué)年時(shí)，可在技巧課里加入即興伴奏教學(xué)內(nèi)容；而對(duì)于揚(yáng)琴調(diào)音內(nèi)容，可在第一學(xué)年加入有關(guān)揚(yáng)琴調(diào)音和發(fā)音理論、樂(lè)器維護(hù)、調(diào)音實(shí)踐等教學(xué)內(nèi)容，讓伴奏與調(diào)音教學(xué)歸納到正規(guī)教學(xué)課當(dāng)中。2.伴奏與調(diào)音教學(xué)納入揚(yáng)琴教學(xué)的考核當(dāng)中伴奏與調(diào)音教學(xué)歸入正規(guī)揚(yáng)琴教學(xué)之后，不僅要開(kāi)展有關(guān)這兩方面的教學(xué)，還要將其歸入揚(yáng)琴教與學(xué)的考核內(nèi)容中，使被教師與學(xué)生共同重視，各大院校可根據(jù)揚(yáng)琴教學(xué)的實(shí)際情況，將其分成基本演奏、調(diào)音與伴奏等部分，并且所占比例為6：3：1，揚(yáng)琴伴奏教材有揚(yáng)琴伴奏曲集，通過(guò)合理的教材選擇，讓教師開(kāi)展教學(xué)有所依據(jù)，也便于伴奏與調(diào)音教學(xué)考核內(nèi)容的制定，使其教學(xué)規(guī)范合理，并讓教師與學(xué)生重視揚(yáng)琴教學(xué)里的這兩種技能，推動(dòng)揚(yáng)琴音樂(lè)教學(xué)事業(yè)全面發(fā)展。三、揚(yáng)琴調(diào)音與伴奏教學(xué)方法1.揚(yáng)琴調(diào)音教學(xué)方法揚(yáng)琴調(diào)音基本上是每個(gè)揚(yáng)琴演奏者與學(xué)習(xí)者所面臨問(wèn)題，調(diào)音不只是簡(jiǎn)單用力，而是運(yùn)用正確調(diào)音方法完成的，在揚(yáng)琴表演里，音準(zhǔn)是揚(yáng)琴演奏質(zhì)量重要保障前提，合理運(yùn)用調(diào)音方法，可為揚(yáng)琴演奏帶來(lái)強(qiáng)烈的音樂(lè)表現(xiàn)力。因此，在揚(yáng)琴教學(xué)中，加強(qiáng)調(diào)音教學(xué)法很重要，其教學(xué)方法如下。（1）揚(yáng)琴調(diào)音知識(shí)系統(tǒng)講解與示范在揚(yáng)琴調(diào)音教學(xué)中，教師應(yīng)該為其傳授理論知識(shí)，在課堂上拿出專門(mén)教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生系統(tǒng)講解有關(guān)揚(yáng)琴構(gòu)造、原理與調(diào)音教學(xué)學(xué)步驟及一些調(diào)音技巧等，讓學(xué)生對(duì)揚(yáng)琴的調(diào)音與維護(hù)具有系統(tǒng)了解，擴(kuò)展學(xué)生思路，在樂(lè)器創(chuàng)新與樂(lè)曲創(chuàng)作上，使學(xué)生具備一定基礎(chǔ)。揚(yáng)琴調(diào)音法具有半音擴(kuò)展法與泛音類推法，伴音擴(kuò)展法主要是依據(jù)鋼琴的十二均律調(diào)率基礎(chǔ)上開(kāi)展的揚(yáng)琴調(diào)弦法，其伴音所指的是先在8度中調(diào)出所有的伴音，而擴(kuò)展所指的是在調(diào)出的12個(gè)伴音里，運(yùn)用8度關(guān)系進(jìn)一步調(diào)出其他音，這種調(diào)音法是比較受揚(yáng)琴專業(yè)人士所喜愛(ài)的，也是容易掌握的教學(xué)方法；而泛音類推法所指在揚(yáng)琴的低音區(qū)纏弦上，多具有泛音，在低音區(qū)，利用泛音調(diào)出1個(gè)8度中的12個(gè)半音，然后擴(kuò)展調(diào)音調(diào)弦的方法，這種調(diào)音方法，找準(zhǔn)泛音是關(guān)鍵，并給調(diào)弦者的音高提供依據(jù)，是廣大揚(yáng)琴演奏者所喜愛(ài)的一種調(diào)音法，較易掌握學(xué)習(xí)。教師在講解調(diào)音的理論知識(shí)時(shí)，可一邊講解一邊示范，調(diào)音、解釋與聽(tīng)辨共同進(jìn)行，讓學(xué)生對(duì)揚(yáng)琴及其維護(hù)具有直觀全面了解，而且教師重視音準(zhǔn)與調(diào)音，會(huì)為學(xué)生發(fā)揮榜樣示范作用，學(xué)生無(wú)形中會(huì)把教師作為榜樣，追求揚(yáng)琴音色與音準(zhǔn)的藝術(shù)性。（2）實(shí)踐教學(xué)在揚(yáng)琴教學(xué)中，揚(yáng)琴調(diào)音與演奏同樣具有很強(qiáng)的技術(shù)性，要有效掌握揚(yáng)琴調(diào)音技巧，需要像揚(yáng)琴演奏技巧的學(xué)習(xí)一樣，加強(qiáng)練習(xí)實(shí)踐學(xué)習(xí)。教師可要求學(xué)生，每天拿出一些時(shí)間練習(xí)揚(yáng)琴調(diào)音，并養(yǎng)成演奏習(xí)慣，這樣可使揚(yáng)琴演奏者的演奏始終處在良好的音準(zhǔn)與音色狀態(tài)當(dāng)中。在揚(yáng)琴實(shí)際調(diào)音前，要注意材料的準(zhǔn)備及挑選，了解揚(yáng)琴的音位排列特點(diǎn)；在調(diào)音中，要遵循左右、下上與低高原則；調(diào)音后，有些音并不是很準(zhǔn)確，這時(shí)要再通校一次，使琴音更為準(zhǔn)確，揚(yáng)琴調(diào)音是不斷實(shí)踐與練習(xí)積累的過(guò)程，在揚(yáng)琴教學(xué)中，應(yīng)注重?fù)P琴調(diào)音的實(shí)踐性。2.揚(yáng)琴伴奏教學(xué)法揚(yáng)琴伴奏是其最初的表演形式，后隨著揚(yáng)琴藝術(shù)不斷發(fā)展，才出現(xiàn)揚(yáng)琴獨(dú)奏。揚(yáng)琴具有豐富和聲與寬廣音域，是樂(lè)器演奏中首選的伴奏樂(lè)器。伴奏教學(xué)可分成正譜伴奏與即興伴奏。在揚(yáng)琴教學(xué)中，加強(qiáng)伴奏教學(xué)，可充分發(fā)揮揚(yáng)琴作用，促進(jìn)民族樂(lè)器進(jìn)一步發(fā)展。（1）合奏與正譜伴奏教學(xué)合奏教學(xué)是揚(yáng)琴教學(xué)的重要組成部分，開(kāi)展揚(yáng)琴伴奏教學(xué)可從原來(lái)豐富的合奏教學(xué)著手。依據(jù)揚(yáng)琴的特點(diǎn)，在技巧課上，教師可組織學(xué)生表演揚(yáng)琴合奏，像揚(yáng)琴的二重奏、三重奏及樂(lè)隊(duì)等，并通過(guò)一定時(shí)間合奏練習(xí)，提高學(xué)生的合奏能力，為伴奏技巧的提高打下基礎(chǔ)。隨著樂(lè)器教學(xué)規(guī)范化開(kāi)展，揚(yáng)琴伴奏具有了正規(guī)的伴奏譜，這些伴奏譜一般是作曲家所創(chuàng)作的，在演奏音樂(lè)性、技巧性與應(yīng)變力上均具有很高要求，很多學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)正譜伴奏時(shí)，感覺(jué)有些吃力，在合奏訓(xùn)練后面對(duì)正譜伴奏學(xué)習(xí)就輕松得多了。（2）即興伴奏教學(xué)在揚(yáng)琴伴奏教學(xué)里，除了正譜伴奏之外，還有即興伴奏教學(xué)。揚(yáng)琴即興伴奏需要堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)、豐富的想象力、熟練的技巧，這樣才能掌握個(gè)性鮮明的伴奏方法。這種伴奏方法的學(xué)習(xí)，是在掌握揚(yáng)琴合奏與正譜伴奏后采用的一種教學(xué)方法。即興伴奏教學(xué)的開(kāi)展，需要熟練單雙音、琶音、分解和弦與加花變奏等常用音型，還要了解八分音、十六分音與切分音等熟練掌握，并配合常見(jiàn)音樂(lè)情感與形象的伴奏訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)大量實(shí)踐鍛煉之后，揚(yáng)琴學(xué)生會(huì)成為全面的實(shí)用型人才。揚(yáng)琴是民族樂(lè)器的重要組成部分，它具有寬廣的音域，豐富的和聲，很強(qiáng)的融合能力，在我國(guó)廣泛發(fā)展，是音樂(lè)院校重要的教學(xué)內(nèi)容之一。調(diào)音與伴奏是揚(yáng)琴教學(xué)的重要內(nèi)容，可這兩個(gè)環(huán)節(jié)的重要性常被忽略，而加強(qiáng)揚(yáng)琴伴奏與調(diào)音教學(xué)，可有效提高揚(yáng)琴表演質(zhì)量，促進(jìn)揚(yáng)琴藝術(shù)發(fā)展。引言應(yīng)用題是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的內(nèi)容，應(yīng)用題的設(shè)置目的，在于提升初中生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，增強(qiáng)初中生應(yīng)用題解題能力，從而培養(yǎng)初中生知識(shí)運(yùn)用能力。初中數(shù)學(xué)是一門(mén)探索性與研究性知識(shí)學(xué)科，基于其學(xué)科特性的影響，要求初中生具備良好的邏輯思維能力與靈活多變的數(shù)學(xué)思維能力，只有初中生具備這兩項(xiàng)能力，才能夠使初中生更好的思考應(yīng)用題，才能夠更好的進(jìn)行解題，進(jìn)而培養(yǎng)初中生解題能力。由此可見(jiàn)，解題能力對(duì)于初中生而言具有重要的意義，故而，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)初中生解題能力，進(jìn)而提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。一、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題中存在的問(wèn)題（一）受到以往教育的影響素質(zhì)教育理念背景下，要求農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以初中生為主體，尊重初中生的差異性，改變以往的教學(xué)模式與教育理念，以初中生個(gè)性化發(fā)展為導(dǎo)向，培養(yǎng)初中生探究、分析、解決知識(shí)問(wèn)題。從而使初中生全面發(fā)展。然而，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師依然采取一言堂教學(xué)模式，忽視初中生主體地位，很少引導(dǎo)初中生去探究，分析與解決知識(shí)問(wèn)題，使初中生只能被動(dòng)的接受知識(shí)內(nèi)容，尤其在應(yīng)用題解題中，一部分初中生雖然對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題形成一定的疑問(wèn)，教師通過(guò)采取說(shuō)教的教學(xué)模式為初中生解決應(yīng)用題疑惑，很少引導(dǎo)初中生去探索、分析，實(shí)行有效的解題，導(dǎo)致初中生分析、審題、解題能力不足，致使數(shù)學(xué)應(yīng)用題成為初中生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。（二）解題方法存在缺陷初中數(shù)學(xué)是一門(mén)探索性與研究性課程知識(shí)，基于其課程特性的影響，要求初中生具備良好的邏輯思維能力與靈活多變的數(shù)學(xué)思維能力，只有初中生具備這兩項(xiàng)能力，才能夠靈活的分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，才能夠更好的進(jìn)行解題，進(jìn)而培養(yǎng)初中生解題能力。然而，在當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題中，教師大都以例題為初中生講解解題步驟，忽視初中生思維的啟發(fā)與培養(yǎng)，初中生雖然根據(jù)模仿例題能夠進(jìn)行解題，但對(duì)于一些較為復(fù)雜，與例題形式不一樣的應(yīng)用題，初中生就不知道從何而解題，同時(shí)這樣解題模式不利于初中生的長(zhǎng)期發(fā)展，使初中生形成解題中的依賴性，故而，阻礙初中生邏輯思維能力的培養(yǎng)。二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力的培養(yǎng)策略（一）激發(fā)初中生解題興趣初中生只有對(duì)應(yīng)用題解題具有一定的興趣，才能夠更好的進(jìn)行解題，故而，教師在教學(xué)中不僅要教授初中生解題方法，同時(shí)還應(yīng)該培養(yǎng)初中生解題的興趣，進(jìn)而提升初中生解題能力。在以往的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師大都采取單一的授課模式，使課堂教學(xué)氛圍較為沉悶，初中生解題積極性不高，致使初中生解題能力低下。因此，在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題中，基于文字應(yīng)用題，初中生難以理解，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，采取多媒體技術(shù)輔助初中生解題，以圖文并茂的解題模式，激發(fā)初中生解題興趣，進(jìn)而啟發(fā)初中生解題思維。例如，在應(yīng)用題解題中，教師可以提前整合知識(shí)內(nèi)容，將一些難點(diǎn)的應(yīng)用題制作成微課教育，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)工具為初中生播放，將知識(shí)內(nèi)容以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)在初中生面前，便于初中生更好的理解，初中生對(duì)這種動(dòng)態(tài)的解題模式產(chǎn)生解題興趣，并跟隨教師的指引在思考、探索中解題，從而提升初中生解題能力。（二）提升初中生理解能力數(shù)學(xué)應(yīng)用題的特性是信息量大、專業(yè)術(shù)語(yǔ)多，故而，需要初中生具備較高的審題能力、理解能力、閱讀能力，初中生只有具備這三項(xiàng)能力，才能夠更好的進(jìn)行解題，進(jìn)而能夠培養(yǎng)初中生解題能力。在實(shí)際的數(shù)學(xué)解題中，大多數(shù)初中生都是因?yàn)槔斫獠涣藬?shù)學(xué)應(yīng)用題的本意，才在解題中出錯(cuò)與丟分，這是初中生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的審題不清、對(duì)題意理解不夠透徹所致。因此，在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)初中生審題、閱讀應(yīng)用題的指導(dǎo)，提倡初中生在解題中應(yīng)該多次閱讀應(yīng)用題、加深對(duì)應(yīng)用題的理解，之后進(jìn)行解題。如，第一遍要求初中生粗讀應(yīng)用題，讓初中生了解應(yīng)用題的類型，并對(duì)應(yīng)用題內(nèi)容具有一定的認(rèn)知，第二遍要求初中生精讀，找尋應(yīng)用題中的重要語(yǔ)句，找尋少、幾分之幾、不超過(guò)、比等數(shù)量單位，找出應(yīng)用題中的已知與未知的條件，進(jìn)而才能夠有效的?M行解題。此外，加強(qiáng)初中生對(duì)應(yīng)用題題意的收集能力，收集應(yīng)用題中重要的知識(shí)點(diǎn)，挖掘應(yīng)用題內(nèi)在的隱性條件，從而才能夠提升初中生解題能力。例如，在解答這個(gè)應(yīng)用題時(shí)，“某水果公司新收購(gòu)水果150噸，準(zhǔn)備加工上市，而該公司的加工能力，為每天粗加工20噸，細(xì)加工為10噸，現(xiàn)在計(jì)劃10之內(nèi)完成加工任務(wù)，問(wèn)該公司需要安排幾天粗加工與幾天細(xì)加工？”在此應(yīng)用題中，教師應(yīng)該要求初中生細(xì)讀應(yīng)用題，引導(dǎo)初中生去找尋已知條件，讓初中生運(yùn)用已知條件去解答未知的條件，在此過(guò)程中教師應(yīng)該多加引導(dǎo)初中生，給予初中生充分的思考時(shí)間，從而提升初中生的解題能力。（三）培養(yǎng)初中生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行解題初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題設(shè)置的目的，是教授初中生更好的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，使初中生將知識(shí)內(nèi)容有效的運(yùn)用到生活實(shí)際中，提升初中生知識(shí)運(yùn)用能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。要想培養(yǎng)初中生解題能力，單靠教師的努力是不夠的，教師了解這一方面因素以后，就應(yīng)該改變以往的教學(xué)模式，積極引導(dǎo)初中生走出教室，使初中生能夠?qū)⒅R(shí)內(nèi)容過(guò)多的運(yùn)用到生活實(shí)際中，并在生活實(shí)際中靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而提升初中生解題能力。所謂數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際，只有教師在教學(xué)中善于引導(dǎo)初中生將知識(shí)貼近于生活實(shí)際，才能夠使初中生更好的理解應(yīng)用題中不解的知識(shí)點(diǎn)，提升初中生解題能力，進(jìn)而才能夠有效的提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，解題能力對(duì)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)具有促進(jìn)作用，尤其是應(yīng)用題知識(shí)，在應(yīng)用題解題過(guò)程中，能夠啟迪初中生的數(shù)學(xué)思維，使初中生深入思考與研究數(shù)學(xué)應(yīng)用題，能夠培養(yǎng)學(xué)生解題能力，提升學(xué)生思考能力與探索能力，進(jìn)而提升農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。差異化價(jià)值營(yíng)銷(xiāo)朗庭項(xiàng)目整合營(yíng)銷(xiāo)推廣提案2011.1.10Catalogue目錄PART1市場(chǎng)分析和項(xiàng)目市場(chǎng)定位PART2客群定位PART3整合推廣PART1市場(chǎng)分析和項(xiàng)目市場(chǎng)定位我們?cè)谀睦?我們處在什么樣的市場(chǎng)上?市場(chǎng)分析近四年長(zhǎng)興島市場(chǎng)每年的上市量上市量分析地產(chǎn)0710上市址隨著政不好及政府招商引資的帶動(dòng),長(zhǎng)興島的房地產(chǎn)級(jí)市場(chǎng)活躍,士地放量逐年增加,房地產(chǎn)項(xiàng)目上市里也呈上升走市場(chǎng)分析近四年長(zhǎng)興島市場(chǎng)推盤(pán)明細(xì)表2007年死長(zhǎng)興家園孰豪?？ぜ魏銍?guó)際一期嘉恒國(guó)際二期凱立花園一期新港假日二期翠島經(jīng)典二期美華庭二期三期銘島世家一期美鄰嘉園聯(lián)合金海珠新灣園美華庭怡?；▓@金港湖畔匯益華庭STX二期STN每景花園一期凱立花園二期萬(wàn)融城市廣場(chǎng)蘭亭假日新新家園銘島仕家二期理想家園明珠家園30萬(wàn)平46萬(wàn)平65萬(wàn)平大艾加奇房地產(chǎn)閃DafanH-HResbswleIntegtatedWarketnoCoLlhaefnhandowi160m市場(chǎng)分析近四年長(zhǎng)興島市場(chǎng)每年的去化速度去化量分析07-09年長(zhǎng)興島房地產(chǎn)上市去化分機(jī)化量07年受商引資的拉動(dòng),投資需求拉動(dòng)了市場(chǎng)的去化,當(dāng)年去化在28萬(wàn)平左右,基本保持供需平衡0年由于金機(jī)能影,長(zhǎng)興島場(chǎng)受到嚴(yán)重沖擊,雖多數(shù)項(xiàng)目降價(jià)促銷(xiāo),僅去化38萬(wàn)平左右09年政府大規(guī)模動(dòng)遷,動(dòng)遷需求及投資需求帶動(dòng)了房地產(chǎn)的銷(xiāo)售,當(dāng)年不僅消化了08年的存量,還很大程度上消化了新盤(pán)的供應(yīng),去化量達(dá)到60萬(wàn)平左右。市場(chǎng)分析近四年長(zhǎng)興島市場(chǎng)客戶的構(gòu)成情況2007-2010年長(zhǎng)興島房地產(chǎn)客戶構(gòu)成變化分析7年客戶分析D8年客戶分析