生產(chǎn)經(jīng)營單位生產(chǎn)安全事故應(yīng)急預(yù)案編制導(dǎo)則教學(xué)課件

生產(chǎn)經(jīng)營單位生產(chǎn)安全事故應(yīng)急預(yù)案編制導(dǎo)則31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。生產(chǎn)經(jīng)營單位生產(chǎn)安全事故應(yīng)急預(yù)案編制導(dǎo)則生產(chǎn)經(jīng)營單位生產(chǎn)安全事故應(yīng)急預(yù)案編制導(dǎo)則31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。生產(chǎn)經(jīng)營單位安全生產(chǎn)事故應(yīng)急預(yù)案編制導(dǎo)則生產(chǎn)經(jīng)營單位安全生產(chǎn)事故應(yīng)急預(yù)案編制導(dǎo)則AQ/T9002-2006目次前言1范圍2術(shù)語和定義3應(yīng)急預(yù)案的編制4應(yīng)急預(yù)案體系的構(gòu)成5綜合應(yīng)急預(yù)案的主要內(nèi)容·6專項應(yīng)急預(yù)案的主要內(nèi)容7現(xiàn)場處方案的主要內(nèi)容8綠A(資料性附錄)應(yīng)急預(yù)案編制格式和要求一、重視課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)活動中非常重要的組成部分，是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己具備的知識與能力對新事物進行預(yù)先了解、質(zhì)疑和探究思考的過程。課前預(yù)習(xí)做得足夠充分，能夠幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)新知識時的各種阻礙，有利于學(xué)生自學(xué)能力的提高；有利于深刻理解和靈活運用所學(xué)知識；能夠提高探究意識和創(chuàng)新能力。所以，在開始信息技術(shù)的新授課之前，讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)問題進行自學(xué)預(yù)習(xí)，主動去學(xué)習(xí)和探索新知識，調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們不斷在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疑惑，完成一個又一個的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如在教學(xué)“電子表格的調(diào)整與修改”的相關(guān)知識時，我們可為學(xué)生列出如下預(yù)習(xí)提綱：（1）Excel表格的選定操作與菜單命令；（2）調(diào)整、插入和刪除行列的方法與菜單命令；（3）重命名、插入和刪除表格的方法與菜單命令；（4）復(fù)制數(shù)據(jù)的方法；（5）快捷填寫規(guī)律數(shù)據(jù)的方法；（6）設(shè)置與美化表格。教學(xué)目標(biāo)：了解表格修改和美化的意義，掌握基本的修改和美化方法。上述問題的提出，為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置了階梯，能夠引導(dǎo)他們思路清晰地進行針對性的探究學(xué)習(xí)，既為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好了充分準(zhǔn)備，也為教師課堂教學(xué)的順利開展奠定了基礎(chǔ)，還能促使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展任務(wù)教學(xué)高效的教學(xué)活動建立在學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生自發(fā)的投入到教學(xué)活動中，才能讓學(xué)生的思維得到有效地拓展，提高教學(xué)活動的有效性。作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師要根據(jù)教學(xué)需求和學(xué)生的實際情況合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下積極自主探究，從而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，在教學(xué)利用flash軟件制作動畫時，要堅持由淺入深，層層遞進的原則，先以學(xué)生感興趣的動畫作為教學(xué)案例為學(xué)生展示，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動好奇心，然后教師對動畫所涵蓋的技術(shù)進行詳解，讓學(xué)生對其有一個整體的認(rèn)識和把握，最后，引導(dǎo)學(xué)生進行自主操作，根據(jù)已掌握的知識親自制作動畫，鼓勵學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，有利于發(fā)展學(xué)生的智力水平，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，加入自己的創(chuàng)意和想法，提高學(xué)生接受新知的能力。再比如，在學(xué)習(xí)PowerPoint的相關(guān)知識時，教師要避免單刀直入，可以從旁啟發(fā)引導(dǎo)，利用學(xué)生對未知事物的好奇心理，調(diào)動學(xué)生能動意識，如可以展示PowerPoint大賽中的優(yōu)秀獲獎作品，讓學(xué)生感受PowerPoint軟件的強大功能，激發(fā)學(xué)生想與之一較長短的沖動。隨后，教師再導(dǎo)出本節(jié)課的知識內(nèi)容，并將教學(xué)內(nèi)容進行合理的層次劃分，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定不同的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，積極投入到探究活動中，發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢，在自我能力允許的范圍內(nèi)，積極自主的完成任務(wù)，掌握理論基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生實踐操作技能。另一方面，課堂教學(xué)是一個循序漸進的過程，我們不能奢望一蹴而就，盲目追求教學(xué)效果的統(tǒng)一性，而要遵循教學(xué)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力劃分層次，讓學(xué)生體會實現(xiàn)目標(biāo)時的成就感和喜悅，培養(yǎng)自信心，實現(xiàn)學(xué)生由被動接受向主動索取的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)的有效性。三、做好課后復(fù)習(xí)，有效內(nèi)化知識復(fù)習(xí)就是再次學(xué)習(xí)學(xué)過的知識，它既能起到增強記憶，深化理解，防止遺忘，彌補學(xué)習(xí)的不足之處的功效，還能通過類比、整合和歸納總結(jié)，使學(xué)生自我反省發(fā)現(xiàn)和獲取新知的策略，實現(xiàn)自主探究和創(chuàng)新能力的提升。所以，我們教師在教學(xué)時要教會學(xué)生分類記憶和系統(tǒng)歸納所學(xué)知識，使之更加具有條理性和系統(tǒng)化。比如在復(fù)習(xí)利用Word制作表格的知識時，可讓學(xué)生對比Excel表格，找出它們在表格的制作和修飾方面的異同點，做好歸納與總結(jié)，進而更深刻地理解并掌握它們的基本操作方法。在復(fù)習(xí)“網(wǎng)頁瀏覽”的知識時，可以將其分解為瀏覽器打開、網(wǎng)址輸入、查找搜索引擎等幾個環(huán)節(jié)。搜索引擎這一環(huán)節(jié)又可以分為信息查找、瀏覽、篩選、下載、收藏等子環(huán)節(jié)。如此進行課后復(fù)習(xí)的探究學(xué)習(xí)，能夠有效地類比、歸納和總結(jié)所學(xué)知識，將基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和操作技能的掌握巧妙結(jié)合起來，促進了教材知識的內(nèi)化，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，強化了操作技能，實現(xiàn)了信息技術(shù)方面能力的持續(xù)提高。總之，關(guān)于初中信息技術(shù)教學(xué)策略的研究是一項長期而又復(fù)雜的過程，需要我們廣大任課老師在今后的教學(xué)中，不斷學(xué)習(xí)先進教學(xué)思想和理念，并在教學(xué)實踐中勇于嘗試，敢于實踐，只有這樣才能探索出更好的教學(xué)策略，滿足信息技術(shù)教學(xué)的需要。在初中英語教學(xué)過程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、策略、動機、主動性等多方面因素，學(xué)生的成績不知不覺地形成了“兩極分化”的現(xiàn)象。真所謂是“初一興趣大，初二便分化，初三見了就害怕”。三年中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和教師的教學(xué)任務(wù)壓力都一年比一年大。分析數(shù)年的學(xué)生成績，通過橫向不同課程及縱向數(shù)年的英語成績兩個方面，筆者發(fā)現(xiàn)英語成績的“兩極分化”現(xiàn)象最為明顯。一、農(nóng)村初中英語“兩極分化”表現(xiàn)及其產(chǎn)生根源牛津初中英語教材已經(jīng)使用好幾年了，在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)“兩極分化”現(xiàn)象非常嚴(yán)重。所謂學(xué)生的“兩極分化”，表現(xiàn)為：有些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中興趣高，積極主動，效果也好；另外一些學(xué)生對課程毫無興趣，對英語學(xué)習(xí)喪失信心，學(xué)習(xí)效果不良，成績上老拖后腿，毫無起色。尤其是在農(nóng)村初中尤其嚴(yán)重，這一直是英語教學(xué)中最難以解決的問題之一。也是英語教學(xué)質(zhì)量不能“大面積提高”的主要原因。筆者根據(jù)自己在一線教育的工作經(jīng)歷，具體了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方而所存在的困難及問題，整理、分類、分析得出兩極分化的形成原因是多方面的，既有學(xué)生自己多方面的主觀原因，也有學(xué)校、教師、家庭等多方面的客觀原因。1.主觀原因：(1)缺乏明確的學(xué)習(xí)目的。明確學(xué)習(xí)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的首要環(huán)節(jié)。初中十來歲的學(xué)生只是把它當(dāng)成一門課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試成績。不能激發(fā)自身對英語的需要，不能把它當(dāng)成自身愿望，學(xué)習(xí)熱情冷熱無常，把學(xué)習(xí)看作是一種苦差事，是一種負擔(dān)，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)心理。(2)學(xué)習(xí)意志力薄弱。初中的英語課程難度一年比一年大，學(xué)習(xí)任務(wù)也一年比一年重，有些學(xué)生適應(yīng)能力差，表現(xiàn)學(xué)習(xí)的感情敏感脆弱，缺乏毅力，遇到打擊和困難就退縮，產(chǎn)生畏懼心理，甚至失去信心。(3)缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。英語學(xué)科中的學(xué)困生大多缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)過分依賴造成的；或者學(xué)習(xí)時不能進行技巧性掌握語言，只是在孤立的環(huán)境中進行死記硬背，無法在語言環(huán)境中形成語言技能，即使記住也是邊學(xué)邊忘，越學(xué)越難，形成惡性循環(huán)。(二)客觀原因：(1)教師學(xué)校方面的原因。現(xiàn)在新教材和課改對教師提出了更高的素質(zhì)和文化要求，這就需要英語教師及時和充分的補充自己的專業(yè)知識。部分教師在作業(yè)批改上花費大量的精力，導(dǎo)致用于閱讀和學(xué)習(xí)的時間嚴(yán)重不足。由于時間和精力不夠，英語教師在面對學(xué)困生身上不能花時間，給他們提供更多的練習(xí)機會，更大限度地調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。(2)家庭和社會環(huán)境方面的原因。農(nóng)村學(xué)生的家長文化素質(zhì)相對較低，庭經(jīng)濟狀況也比較差，家長不能想方設(shè)法為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。農(nóng)村學(xué)生的家長相當(dāng)一部分作為“農(nóng)民工”流向城市，根本無暇照顧孩子。另外，部分農(nóng)村的家長和社會對教育有功利性的看法，眼光只盯著重點高中的數(shù)量，認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就是學(xué)校和老師的義務(wù)和責(zé)任。二、解決問題的對策探討所以根據(jù)以上因素的分析，我在從教的英語教學(xué)中，特別關(guān)注英語“學(xué)困生”的教育與教學(xué)，采取了各種教學(xué)策略，摸索了很多教育方法，很大程度上控制了所教班級的英語“學(xué)困生”人數(shù)，有效地遏止了“兩極分化”現(xiàn)象的產(chǎn)生與蔓延，提高了所任班級的教學(xué)質(zhì)量。以下我就個人的教學(xué)實踐淺析一下如何控制初中英語教學(xué)中的兩極分化。1.教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)處處做有心人，在傳授知識的同時見縫插針地向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)英語的價值。教師應(yīng)該從多方面讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語的長遠和眼前價值，幫助學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的價值，克服學(xué)習(xí)中的隨意性和盲目性。提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)上的厭學(xué)和棄學(xué)。2.教師要精心設(shè)計教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說:“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”學(xué)習(xí)方法就是學(xué)習(xí)效率，學(xué)法正確學(xué)習(xí)就得心應(yīng)手。學(xué)習(xí)英語也是如此，英國語言教學(xué)大師M.韋斯特指出：“外語是學(xué)會的，不是教會?！苯處煈?yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生改變以完成書面作業(yè)為滿足，以僅僅記住詞匯意義，語法規(guī)則為目的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與聽，說，讀，寫綜合性操練活動的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.理解關(guān)心后進生。從根本上說，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)上的大面積掉隊的關(guān)鍵在于防止后進生的厭學(xué)和棄學(xué)。由于后進生的情感一般都既敏感又脆弱，這就要求教師在教學(xué)過程中給予后進生更多的關(guān)心和照顧，增強他們的學(xué)習(xí)自信心，以防止后進生的自暴自棄，最后在學(xué)習(xí)上落后掉隊。對當(dāng)前初中英語教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象，只要教師善于認(rèn)真分析，正確對待，兩極分化是可以防止。然而“認(rèn)真分析，正確對待”做起來要比說出來困難得多，因為從“認(rèn)真分析”到“正確對待”無不需要教師對學(xué)生(尤其對后進生)要有極大的愛心。另外，導(dǎo)致兩極分化的原因多種多樣?！皩嵺`出真知”。如何搞好初中英語教學(xué)，防止兩極分化，還需要依靠教師在具體教學(xué)實踐中積極探索與實踐。生產(chǎn)經(jīng)營單位安全生產(chǎn)事故應(yīng)急預(yù)案編制導(dǎo)則生產(chǎn)經(jīng)營單位安全生產(chǎn)事故應(yīng)急預(yù)案編制導(dǎo)則AQ/T9002-2006目次前言1范圍2術(shù)語和定義3應(yīng)急預(yù)案的編制4應(yīng)急預(yù)案體系的構(gòu)成5綜合應(yīng)急預(yù)案的主要內(nèi)容·6專項應(yīng)急預(yù)案的主要內(nèi)容7現(xiàn)場處方案的主要內(nèi)容8綠A(資料性附錄)應(yīng)急預(yù)案編制格式和要求前言·本標(biāo)準(zhǔn)的附錄A為資料性附錄。本標(biāo)準(zhǔn)由國家安全生產(chǎn)應(yīng)急救援指揮中心提出。本標(biāo)準(zhǔn)由全國安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會歸口?！け緲?biāo)準(zhǔn)起草單位:中國安全生產(chǎn)科學(xué)研究院、北京科技大學(xué)。引言生產(chǎn)經(jīng)營單位安全生產(chǎn)事故應(yīng)急預(yù)案是國家安全生產(chǎn)應(yīng)急預(yù)案體系的重要組成部分。制訂生產(chǎn)經(jīng)營單位安全生產(chǎn)事故應(yīng)急預(yù)案是貫徹落實安全第一、預(yù)防為主、綜合治理'方針,規(guī)范生產(chǎn)經(jīng)菅單位應(yīng)急管理工作,提高應(yīng)對和防范風(fēng)險與事故的能力,保證職工安全健康和公眾生命安全,最大限度地減少財產(chǎn)損失、環(huán)境損害和社會影響的重要措施。為了貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于全面加強應(yīng)急管理工作的意見》,指導(dǎo)生產(chǎn)經(jīng)營單位做好安全生產(chǎn)事故應(yīng)急預(yù)案編制工作,解決目前生產(chǎn)經(jīng)營單位應(yīng)急預(yù)案要素不全、操作性不強、體系不完善、與相關(guān)應(yīng)急預(yù)案不銜接等問題,規(guī)范生產(chǎn)經(jīng)營單位應(yīng)急預(yù)案編制工作,提高生產(chǎn)經(jīng)營單位應(yīng)急預(yù)案的編寫質(zhì)量,根據(jù)《安全生產(chǎn)法》和《國家安全生產(chǎn)事故災(zāi)難應(yīng)急預(yù)案》,制定本標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)急管理是一項系統(tǒng)工程,生產(chǎn)經(jīng)營單位的組織結(jié)構(gòu)、管理模式、風(fēng)險大小以及生產(chǎn)規(guī)模不同,應(yīng)急預(yù)案體系構(gòu)成不完全一樣。生產(chǎn)經(jīng)營單位應(yīng)結(jié)合本單位的實際情況,從公司、企業(yè)(單位)到車間、崗位分別制訂相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案,形成體系,互相銜接,并按照統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級負責(zé)、條塊結(jié)合、屬地為主的原則,同地方人民政府和相關(guān)部門應(yīng)急預(yù)案相銜接應(yīng)急處置方案是應(yīng)急預(yù)案體系的基礎(chǔ),應(yīng)做到事故類型和危害程度清楚,應(yīng)急管理責(zé)任明確,應(yīng)對措施正確有效,應(yīng)急響應(yīng)及時迅速,應(yīng)急資源準(zhǔn)備充分、立足自救1范圍本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了生產(chǎn)經(jīng)營單位編制安全生產(chǎn)事故應(yīng)急預(yù)案(以下簡稱應(yīng)急預(yù)案)的程序、內(nèi)容和要素等基本要求本標(biāo)準(zhǔn)適用于中華人民共和國領(lǐng)域內(nèi)從事生產(chǎn)經(jīng)營活動的單位。生產(chǎn)經(jīng)營單位結(jié)合本單位的組織結(jié)構(gòu)、管理模式、風(fēng)險種類、生產(chǎn)規(guī)模等特點,可以對應(yīng)急預(yù)案框架結(jié)構(gòu)等要素進行調(diào)整。術(shù)語和定義2.1應(yīng)急預(yù)案emergencyresponseplan針對可能發(fā)生的事故,為迅速、有序地開展應(yīng)急行動而預(yù)先制定的行動方