新生兒皮膚評(píng)估與護(hù)理課件

新生兒皮膚評(píng)估與護(hù)理31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。新生兒皮膚評(píng)估與護(hù)理新生兒皮膚評(píng)估與護(hù)理31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。新生兒皮膚評(píng)估及護(hù)理新生兒皮膚特點(diǎn)早產(chǎn)兒皮膚護(hù)理本文在分析《導(dǎo)游基礎(chǔ)》課程特點(diǎn)和中職學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，探討如何在教學(xué)過(guò)程中充分利用項(xiàng)目教學(xué)法，改變以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，提高學(xué)生的考證通過(guò)率。一、課程特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情概況《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》是全國(guó)導(dǎo)游人員資格考試科目之一，也是學(xué)校導(dǎo)游服務(wù)管理課程中的一門核心課程。從2016年開(kāi)始導(dǎo)游考試由各省份統(tǒng)考改變?yōu)槿珖?guó)統(tǒng)考，原有的導(dǎo)游基礎(chǔ)分為全國(guó)導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)和地方導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)兩門課程。不管是全國(guó)導(dǎo)基還是地方導(dǎo)基，涉及內(nèi)容都很廣泛，主要有歷史、文化、民族民俗、宗教、古代建筑和園林、主要地區(qū)及景點(diǎn)知識(shí)等方面，內(nèi)容廣泛且知識(shí)點(diǎn)繁多。中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較薄弱，在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面有所欠缺，按照以往傳統(tǒng)教學(xué)方法，以教師教為主，盡管盡量避免了“滿堂灌”，但學(xué)生習(xí)慣性地依賴?yán)蠋?，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握也大多處于死記硬背的狀態(tài)，特別是針對(duì)主動(dòng)性差的學(xué)生而言，課下基本不會(huì)主動(dòng)復(fù)習(xí)，教學(xué)效果不理想。在此情況下，筆者嘗試在教學(xué)過(guò)程中充分利用項(xiàng)目教學(xué)法，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，學(xué)生基本能掌握知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果非常明顯。二、項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中的體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)：課前分配教學(xué)項(xiàng)目---合理分組---小組協(xié)作查找資料---各小組講解知識(shí)點(diǎn)---教師和其他小組點(diǎn)評(píng)---總結(jié)概括。以我?，F(xiàn)用教材《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》第九章廣西各地市第一節(jié)南寧為例。學(xué)生分為5組。第一組任務(wù)為講解南寧市概況；第二組為介紹南寧自然景觀中的青秀山、大明山、九曲灣、嘉和城景區(qū)；第三組為介紹南寧自然景觀中的動(dòng)物園、良鳳江、金花茶、九龍瀑布景區(qū)；第四組為龍虎山、武鳴伊嶺巖、武鳴花花大世界園林、上林三里洋渡、上林大龍湖景區(qū)；第五組為南寧主要人文景觀。要求學(xué)生課前通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)等方式查找準(zhǔn)備資料，小組協(xié)作按照設(shè)計(jì)的情景，組織語(yǔ)言，設(shè)計(jì)出合理的導(dǎo)游詞。這里對(duì)情境的設(shè)計(jì)就要求要很明確，這樣學(xué)生才能夠便于設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。如在第一組“南寧概況”的講解中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境是：你從飛機(jī)場(chǎng)接到游客后正在去往南寧某賓館的旅游大巴上，針對(duì)第一次來(lái)南寧的游客，你將如何介紹南寧市的歷史和概況？學(xué)生根據(jù)所設(shè)情境，在導(dǎo)游詞創(chuàng)作上便有了固定的開(kāi)頭和結(jié)尾。根據(jù)每組的任務(wù)，同樣設(shè)計(jì)其它小組的情境。此外，為了增強(qiáng)學(xué)生講解的效果，在教輔工具上利用多媒體設(shè)備，制作相應(yīng)的PPT課件或展示一些圖像，能更好地讓學(xué)生融入到場(chǎng)景中，激發(fā)學(xué)生的靈感。學(xué)生們把自己所學(xué)的書本知識(shí)同實(shí)地講解有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，很快進(jìn)入角色找到了做導(dǎo)游的感覺(jué)，增強(qiáng)了自信，有了成就感，也有了緊迫感。嘗到了做“導(dǎo)游”的甜頭，也感受到了做“導(dǎo)游”的難度。這樣學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力，大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣。三、教學(xué)過(guò)程的思考與分析（一）教學(xué)結(jié)構(gòu)井然有序，重難點(diǎn)突出。在教學(xué)中，充分結(jié)合了《全國(guó)導(dǎo)游考試大綱》中的要求，在項(xiàng)目設(shè)立的時(shí)候就對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)內(nèi)容，在學(xué)生自主準(zhǔn)備資料的時(shí)候，能夠確保對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。（二）在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中，教師的作用不再是一部百科全書或一個(gè)供學(xué)生利用的資料庫(kù)，而成為了一名向?qū)Ш皖檰?wèn)。如何更好地引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握新內(nèi)容，對(duì)教師引導(dǎo)和把控課堂節(jié)奏也提出了挑戰(zhàn)。（三）理論與實(shí)踐并重是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要保證。在實(shí)際操作流程中，堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重的原則，既不能為了應(yīng)付導(dǎo)游證考試而要求學(xué)生死記硬背，也不能為了強(qiáng)化學(xué)生的導(dǎo)游講解技能而忽視學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不僅提高了理論水平和實(shí)操技能，而且又在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問(wèn)題等綜合能力。（四）教師在觀察學(xué)生，幫助學(xué)生的過(guò)程中，開(kāi)闊了視野，提高了專業(yè)水平。項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。如通過(guò)對(duì)“南寧概況”的講解，學(xué)生不僅能掌握南寧行政區(qū)域知識(shí)點(diǎn)，還對(duì)南寧的歷史變革和發(fā)生的歷史事件都有了整體行性掌握。對(duì)于一些歷史事件的探討，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)模式，師生問(wèn)答，學(xué)生閱讀、討論、教師補(bǔ)充知識(shí)貫穿始終，學(xué)生充分參與到課堂之中，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，也符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生自主性、能動(dòng)性的要求，項(xiàng)目教學(xué)法在這里也得到了較好的體現(xiàn)。四、結(jié)語(yǔ)項(xiàng)目教學(xué)法不但重視知識(shí)傳授，而且重視知識(shí)應(yīng)用，它把學(xué)生作為教學(xué)中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性，注重學(xué)生基本技能和綜合能力培養(yǎng)，教師和學(xué)生之間雙向互動(dòng)，學(xué)生有較多實(shí)踐和體驗(yàn)機(jī)會(huì)，聽(tīng)、看、做、思、練五環(huán)相扣，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、動(dòng)手能力、研究和分析問(wèn)題的能力、協(xié)作和互助能力、交際和交流能力以及生活和生存的能力。實(shí)踐證明，項(xiàng)目教學(xué)法是一種能大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效的課堂教學(xué)模式，在職業(yè)教育中項(xiàng)目教學(xué)法有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)踐中也得到了學(xué)生們一致的肯定，已經(jīng)取得明顯效果，學(xué)生能夠快速適應(yīng)職業(yè)崗位需要，受到企業(yè)好評(píng)和歡迎。筆者相信，只要教師樹立以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育思想和持之以恒的教學(xué)改革精神，導(dǎo)游基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法一定會(huì)更加完善。閱讀能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的組成部分，也是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)中最主要的教學(xué)目標(biāo)之一。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以廣泛地接觸到各種有用的知識(shí)，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)才干；通過(guò)閱讀，學(xué)生可以掌握大量詞匯、句型，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)的興趣。而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就是為了加強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀時(shí)的閱讀效率和理解能力。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練還可以為學(xué)生創(chuàng)造大量獲取語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)與條件。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，更加符合學(xué)習(xí)規(guī)律，并且能在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展能力，自主學(xué)習(xí)，我根據(jù)自身多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的切身體驗(yàn)。一、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣在如今的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，閱讀訓(xùn)練使用的閱讀教材需要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)進(jìn)行選擇，圍繞《教學(xué)大綱》的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行編排。教師選擇的文章、素材要貼近學(xué)生生活，融知識(shí)性、交際性、趣味性為一體，內(nèi)容豐富多彩，題材多種多樣，可以包含故事、戲劇、對(duì)話或者科普文章。選擇這些文章的目的是增加學(xué)生對(duì)閱讀訓(xùn)練的興趣，通過(guò)對(duì)文章的大量閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力，加大他們的語(yǔ)言實(shí)踐。在學(xué)生完成大量閱讀訓(xùn)練的同時(shí)，教師需要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，加以改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生正確、良好的閱讀習(xí)慣。例如，不少學(xué)生在閱讀時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)、不熟悉的單詞或者對(duì)某一個(gè)句子沒(méi)有弄明白，就會(huì)停滯在此處不斷糾結(jié)，這極大地影響了正常的閱讀速度，導(dǎo)致對(duì)此篇文章閱讀興趣的喪失。我們需要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)，首先應(yīng)該弄明白文章的結(jié)構(gòu)和中心思想以及文章的主要內(nèi)容，而不是“糾結(jié)”其中一處單詞或者句子，忽略了對(duì)文章整體的把握。而部分學(xué)生在閱讀過(guò)程中一遇到生詞，第一反應(yīng)就是立刻查閱字典。這樣的方式固然是提倡的，但是實(shí)際上對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是不利的。面對(duì)生詞時(shí)應(yīng)該通過(guò)對(duì)文章的理解去把握，去嘗試猜測(cè)生詞在文中的含義，完成閱讀之后再通過(guò)查閱字典去了解、確認(rèn)單詞的實(shí)際含義。這樣的閱讀思考不但有利于學(xué)生閱讀能力的提高，而且單詞也更容易被記住、被理解。二、合理有效的教學(xué)指導(dǎo)，傳授學(xué)生合適的閱讀技巧在日常的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)課文預(yù)習(xí)提問(wèn)、講解課文或者重點(diǎn)句型解讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生正確、適用的閱讀方法和技巧，提高學(xué)生閱讀訓(xùn)練的效果。2.跨越生詞障礙初中生因?yàn)樵~匯量有限，在閱讀過(guò)程中經(jīng)常會(huì)碰到一些不認(rèn)識(shí)的單詞和短語(yǔ)，處理不當(dāng)就會(huì)影響閱讀的效率。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生采用詞構(gòu)法或根據(jù)上下文含義來(lái)猜測(cè)詞義的閱讀方式，避免學(xué)生閱讀時(shí)一遇到生詞就立刻查字典而影響閱讀連貫性和對(duì)文章的整體理解情況。并且教師還要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別、推斷、歸納、總結(jié)等各方面的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在推斷出作者要說(shuō)明信息的認(rèn)知基礎(chǔ)上，通過(guò)歸納總結(jié)以達(dá)到對(duì)文章大意的理解。因此，教師不但要教給學(xué)生一些推測(cè)單詞和句子含義的方法，而且還要培養(yǎng)他們把握文章大意的綜合能力。3.克服逐詞閱讀學(xué)生在平時(shí)閱讀英語(yǔ)文章、報(bào)刊以及各種考題時(shí)，需要做到整體上理解和把握文章，而不是逐詞閱讀。否則，讀了半天也不能明了作者的意圖，閱讀效果也不會(huì)很好，考試時(shí)這部分題目的得分率也不會(huì)很高。學(xué)生常會(huì)出現(xiàn)這種情況：句子都能看懂，但是讀完整個(gè)文章印象卻不深。那么我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握以短語(yǔ)和句子等意群為單位進(jìn)行閱讀的方法，避免以詞為單位不能快速閱讀或不能完整理解句子含義的現(xiàn)象。首先，要重視文章的題目和首句，因?yàn)槲恼碌念}目就是主題，文章的內(nèi)容都是圍繞主題展開(kāi)的，而首句則是文章的導(dǎo)入，點(diǎn)名寫作的意圖、背景等。其次，要重視每個(gè)段落的左后一個(gè)句子以及整篇文章的最后一個(gè)句子。這些句子往往都是該段結(jié)論句或者是整個(gè)文章的總結(jié)句，是表達(dá)作者寫作用意所在。所以讓學(xué)生克服逐詞閱讀，養(yǎng)成成組閱讀的習(xí)慣，去思考、理解作者的真實(shí)想法，讓學(xué)生更有興趣地閱讀下去。指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法多種多樣，閱讀技巧也是千變?nèi)f化，但我們的最終目的都是通過(guò)教師的合理引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握相對(duì)科學(xué)的、正確的、專業(yè)的閱讀方法與技巧，提高他們的閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的綜合能力。三、注重閱讀的廣泛積累，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高閱讀訓(xùn)練需要量的積累，才能達(dá)到質(zhì)的飛躍。單一閱讀英語(yǔ)課本上的教材，很難培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力。必須讓學(xué)生在課外廣泛閱讀，擴(kuò)大詞匯量，提高吸收和理解書面信息的能力。教師幫學(xué)生選擇閱讀的文章，文章的生詞不宜過(guò)多，篇幅也不要太長(zhǎng)，能多讓學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地去閱讀和理解。給學(xué)生選擇材料時(shí)需要注意：（1）材料的趣味性。有趣的材料能很好地激發(fā)起學(xué)生的求知欲和閱讀興趣，從能讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)能力。（2）材料難度要適中，選擇的材料要符合學(xué)生實(shí)際的閱讀水平。（3）題材要多種多樣。選材的多樣性能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野。（4）材料要有鮮明的時(shí)代性。材料可以涉及經(jīng)濟(jì)改革、科學(xué)技術(shù)、時(shí)政要聞等熱門話題。廣泛地選擇閱讀材料不僅有利于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、豐富語(yǔ)言知識(shí)、開(kāi)拓思路，還有利于學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景、思維習(xí)慣以及英語(yǔ)特有的表達(dá)方式，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。除了對(duì)學(xué)生閱讀內(nèi)容要精心選擇外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)選擇閱讀的文章反復(fù)讀、堅(jiān)持讀。通過(guò)重讀訓(xùn)練去記憶、理解更多的詞匯，學(xué)生的閱讀量越大，在課堂學(xué)習(xí)中的語(yǔ)言知識(shí)重復(fù)出現(xiàn)率也就越高，這既能幫助學(xué)生鞏固和擴(kuò)大詞匯量，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力和理解力，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的穩(wěn)步提升?？傊?，通過(guò)教師的閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力，并非一朝一夕之事。教師需要想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，一步一步、堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的閱讀訓(xùn)練，并注意適時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和創(chuàng)新教學(xué)方法，一定會(huì)收到預(yù)期的效果，幫助學(xué)生提高閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力。新生兒皮膚評(píng)估與護(hù)理31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。新生兒1新生兒皮膚評(píng)估及護(hù)理新生兒皮膚評(píng)估及護(hù)理2新生兒皮膚特點(diǎn)早產(chǎn)兒皮膚護(hù)理新生兒皮膚特點(diǎn)3人體皮膚的基本結(jié)構(gòu)表皮其皮皮脂朋豎毛肌胎防組織靜脈汗腺人體皮膚的基本結(jié)構(gòu)4嬰幼兒皮膚兒童,特別是新生兒皮膚s與成人的皮膚組織結(jié)構(gòu)和s生理功能有較大的差別。嬰幼兒皮膚5嬰幼兒皮膚s皮膚屏障功能在出生前的20周開(kāi)始形成出生后第一年內(nèi),皮膚不斷的發(fā)育成熟,甚至皮膚表面寄生的細(xì)菌也出現(xiàn)變化嬰幼兒皮膚在結(jié)構(gòu)、功能、組成方面均與成人的皮膚有差別,而且特別容易受感染嬰幼兒皮膚6與成人皮膚的不同s嬰幼兒皮膚由較小的角質(zhì)細(xì)胞及粒細(xì)胞構(gòu)成s嬰幼兒皮膚細(xì)胞有較大的空隙s嬰幼兒皮膚有較薄的角質(zhì)層和表皮s嬰幼兒皮膚有較少的脂質(zhì)天然保濕因子與成人皮膚的不同7與成人皮膚的不同早產(chǎn)兒皮膚占體表面積/體重的比例將近為成人的5倍早產(chǎn)兒:13%、成人:3%早產(chǎn)兒皮膚的厚度是成人皮膚的40%60%足月兒和成人有10~20層角質(zhì)層,早產(chǎn)兒角質(zhì)層:23層s角質(zhì)層的層數(shù)更少,增加了水分和熱量的丟失與成人皮膚的不同8因此s嬰幼兒皮膚和成入有很大差異,s需要更為特別的呵護(hù)s如果嬰兒皮膚護(hù)理不當(dāng),則容易引發(fā)嚴(yán)重的皮膚問(wèn)題因此9減少表皮水分丟失(TEW)的策略增加濕度減少表皮水分丟失預(yù)熱床上用物溫箱,不用輻射臺(tái)透明的膠敷料潤(rùn)膚劑減少表皮水分丟失(TEW)的策略10溫箱溫箱11新生兒皮膚評(píng)估與護(hù)理課件12新生兒皮膚評(píng)估與護(hù)理課件13新生兒皮膚評(píng)估與護(hù)理課件14新生兒皮膚評(píng)估與護(hù)理課件15新生兒皮膚評(píng)估與護(hù)理課件16新生兒皮膚評(píng)估與護(hù)理課件17新生兒皮膚評(píng)估與護(hù)理課件