走進麗江小學語文S版教學課件

走進麗江小學語文S版服從真理，就能征服一切事物走進麗江小學語文S版走進麗江小學語文S版服從真理，就能征服一切事物走進麗江吳家店鎮(zhèn)希望小學吳盈盈器雄、樸、旬、至、紡貨、貌、綿、昂、爍雄偉、純樸、奇妙、遺產(chǎn)韻味、綿延、閃爍、陶醉驚心動魄、昂然挺立大學生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育一直是高校工作的重要內(nèi)容。時間管理能力是大學生自我管理能力的一部分，也是提高學生實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。本文試從大學的課堂教學環(huán)境、第二課堂的學生團隊環(huán)境、宿舍環(huán)境及社會企業(yè)環(huán)境這“四個環(huán)境”的創(chuàng)建入手，探討對大學生時間管理能力的形成，為實現(xiàn)大學生的自我管理能力提升和能力素質(zhì)的養(yǎng)成提供一種可能性。四個環(huán)境大學生時間管理大學生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育一直是高校工作的重要內(nèi)容。教育部于2006年16號文件中指出，要“教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”，可以說對大學生能力素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)是高校培養(yǎng)人才的一項核心內(nèi)容，而時間管理是大學生自我管理的一項重要內(nèi)容，也是能力素質(zhì)培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，決定了學生實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)揮水平。它是用技巧、技術(shù)和工具幫助人們完成工作，實現(xiàn)目標。時間管理能力是大學生能力素質(zhì)培養(yǎng)中一個不可或缺的一項重要內(nèi)容。一、不同年級層次大學生對時間管理能力的需求1.大一新生――思考方式需求大一新生初到大學，對大學的教育方法還不熟悉。在應(yīng)試教育體制下，原有的高中時的緊張時間安排已經(jīng)一去不復返，取而代之的是大學相對自由和放松的生活狀態(tài)和學術(shù)空間。很多學生一時間不知道如何安排自己的時間，找不到自己的生活節(jié)奏和生活重點是什么。此時將時間管理能力帶入到大一新生的視野，為新同學提供了一種思考方式，即將時間進行設(shè)計、規(guī)劃、管理以達到豐富個人生活的目的。2.高年級學生――實踐活動需求時間管理能力的培養(yǎng)對于高年級學生的意義相當重大，此時的大學生經(jīng)歷了大一一年的學習和生活，已經(jīng)熟悉了大學的各種環(huán)境，開始將眼光放的更長遠，思考如何提升自身能力，并為未來的職業(yè)選擇和發(fā)展做準備。此時以項目的方式，引導學生開展案例分析或?qū)嵺`，將時間管理的原則和方法，比如，“80/20”法則，“時間管理四象限原則”等方法運用到具體的操作中，使大學生有意識、有目的的去調(diào)整大學生的個人生活狀態(tài)，學業(yè)發(fā)展和未來職業(yè)目標。3.準畢業(yè)生――職業(yè)素質(zhì)需求準畢業(yè)生是最急于掌握諸如時間管理能力等基本能力的群體。對于即將畢業(yè)的大學生，完成從大學生到社會人的轉(zhuǎn)變過程是需要一系列的具體訓練的。此時的時間管理能力培養(yǎng)，應(yīng)當更注重與學生的具體實習、實踐相結(jié)合，可以使學生能夠身臨其境的感受到企事業(yè)單位對職場人的嚴謹工作作風和嚴格的時間控制要求。培養(yǎng)學生具有強烈的時間觀念和規(guī)劃好自己的職業(yè)發(fā)展的信心。二、培養(yǎng)大學生時間管理能力的四個環(huán)境前日本經(jīng)聯(lián)會會長土光敏夫說在這個充滿變化的時代，經(jīng)營的時間要素是舉足輕重的，速度就是生命。大學生是未來社會的中堅力量，在校大學生作為準社會人，他們身上既具有年輕人的創(chuàng)造力和熱情，又具有強大的可塑性，作為高校教育工作者應(yīng)多思考為大學生提供盡可能多的學習和鍛煉的機會，從理論和實踐多層次、多方位、創(chuàng)新性的探討學生時間管理能力的提升途徑，為提高大學生綜合能力步入社會打造平臺。1.創(chuàng)課堂教學環(huán)境，傳播時間管理基本知識課堂教學是大學素質(zhì)教育中最主要的教育途徑。在課堂教學中教師可以通過面對面的方式進行知識的傳授，對知識和教材的把握也較為準確，學生可以通過學習得到系統(tǒng)化的理論知識，便于形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。同時，也能有重點、分層次、因材施教的解決學生所面臨的學習困難。在時間管理能力的培養(yǎng)過程中，同樣需要借助課堂教學開展時間管理的相關(guān)知識性的傳授，具體的課堂教學方式無論如何開展，教師采用何種無論教學方法，目標都是使學生能夠獲得關(guān)于時間管理的基本知識，掌握時間管理原則和方法，并懂得運用時間管理的工具對自己的人生進行規(guī)劃。2.創(chuàng)造第二課堂學生團隊環(huán)境，帶動優(yōu)秀學生實踐時間管理理念第二課堂是高校開展素質(zhì)教育的又一重要場所。目前，各個高校都有著豐富多彩的校園文化建設(shè)，在第二課堂活動中，學生可以根據(jù)個人的興趣選擇自己所參與的諸如學生會、社團聯(lián)合會、城市義校等學生組織。時間管理的理念傳播，需要借助這一得天獨厚的環(huán)境。學生組織能夠匯聚校內(nèi)的優(yōu)秀人才，吸引一大批熱愛學生工作的優(yōu)秀學生。在第二課堂的學生團隊環(huán)境中，高校教師應(yīng)當有所針對性地設(shè)計一套以項目式開展的時間管理能力培養(yǎng)的方案，設(shè)計具體的方案項目，并以任務(wù)式的在學生干部中間展開。如組織學生開展“生涯設(shè)計大賽”“企業(yè)模擬設(shè)計大賽”等豐富的訓練項目。這樣既可以通過學生團隊來進行時間管理的鍛煉，又可以使學生干部帶動一批批大學生參與到項目的工作中，在具體的實踐中既豐富了校園文化，又學習和體會了時間管理的魅力和魔力。3.創(chuàng)大學宿舍環(huán)境，敦促時間管理能力形成大學宿舍可以說是學生的“第三個課堂”，同宿舍的同學一起生活和學習，往往能形成大學里珍貴的友誼。時間管理能力的培養(yǎng)對于很多大學生都是停留在課堂的學習和練習，但是真正的時間管理能力的訓練應(yīng)當是來源于日常的學習和生活中。通過第一課堂和第二課堂的時間管理的學習，大學生已經(jīng)能夠?qū)r間管理的基本知識和具體方法應(yīng)用到實踐中，但是是否能夠?qū)r間管理的意識內(nèi)化到自己的思維里，真正成為個人的一項能力素質(zhì)還是需要看學生是否能夠長期的堅持，并且使習慣成為一種特質(zhì)。宿舍環(huán)境對于大學生時間管理能力培養(yǎng)具有重要的意義，由于同宿舍的室友在作息時間上能保持大致相同，而個別的缺乏約束力和合作精神的同學，有可能也會影響他人在時間管理能力的養(yǎng)成。教師可以根據(jù)學生的需求指導制定一套適合該宿舍同學的時間管理日程，這樣大家可以在彼此監(jiān)督、敦促的環(huán)境下加深課堂中對時間管理知識的學習和影響，并形成持續(xù)力量作用到宿舍里每一名同學的身上。4.帶領(lǐng)學生體驗社會企業(yè)環(huán)境，實踐和感受時間管理的具體應(yīng)用通過課堂教學、第二課堂學生活動及宿舍環(huán)境的共同合力，學生已經(jīng)具備了時間管理的意識或能力。但最終這種意識或能力還是需要學生在職場中將其外化，形成自己的工作風格和工作態(tài)度。此時，學生時間管理能力的培養(yǎng)就需要借助社會企業(yè)的力量，教師帶領(lǐng)學生應(yīng)當參與到具體的企業(yè)活動當中，如“大學生小學期的學生社會實踐”“企業(yè)參觀”“職業(yè)人士訪談”等多種方式。去體驗和體會成功企業(yè)或失敗企業(yè)在時間管理方面的優(yōu)勢或不足，給學生以生動的教育和實踐活動的機會，加深具體學習知識的內(nèi)化和感受。大學生的時間管理能力形成是一個復雜的，需要長期堅持的素質(zhì)教育任務(wù)，簡單的通過課堂的講授或幾個任務(wù)的完成，很難實現(xiàn)對學生時間管理的能力培養(yǎng)。大學教育在能力素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，教師可通過課堂教學環(huán)境、第二課堂的學生團隊環(huán)境、宿舍環(huán)境及社會企業(yè)環(huán)境這“四個環(huán)境”的創(chuàng)建，促使學生能利用大學不同環(huán)境提供的條件，完成從知識的學習、習慣的養(yǎng)成、意識的培養(yǎng)和能力的形成四個過程，為實現(xiàn)大學生的自我管理能力提升和能力素質(zhì)的養(yǎng)成提供一種可能性。新的體育課程標準頒布后，怎樣把新的體育課程標準落實到實際教學之中，提高體育教學質(zhì)量，這是每一位體育教師在教學中都要深思的問題。我認為，建立和諧的師生關(guān)系，對提高體育教學質(zhì)量，落實新的體育課程標準有重要作用。但在實際教學中，我們會發(fā)現(xiàn)，還是有一些不和諧的師生關(guān)系存在。這些現(xiàn)象與新的體育課程標準的精神相違背。那么，如何建立和諧的師生關(guān)系呢？一、貫徹新體育課程標準的思想，樹立新的教師角色新課改的實施，新的體育課程標準的頒布，作為教師，首要的工作是什么？我認為改變教師的思想最重要。教師要改變過去那種高高在上的施教者的姿態(tài)，成為學生學習的合作伙伴。在實際教學中，我別出心裁地和學生一起出一期黑板報。學生聽到體育老師要出黑板報的時候都很驚奇。我要求學生收集關(guān)于足球的相關(guān)知識。學生對足球知識很感興趣，一些學生對西甲、德甲等頂級足球聯(lián)賽中的明星更是如數(shù)家珍，為黑板報提供了足球明星的資料。還有一位學生居然寫了一篇“說說中國足球與世界足球強國的差距”的文章。在這次出黑板報的過程中，師生共同參與，提高了各自的欣賞水平，密切了師生關(guān)系，為建立和諧的師生關(guān)系打下了良好的基礎(chǔ)。從這個活動中能看出，當前教學中，樹立新的教師角色，讓教師成為學生學習的合作伙伴，對建立和諧師生關(guān)系，提高體育教學質(zhì)量有很好的幫助作用。二、營造良好的教學氛圍初中生生性活潑，尤其是在上過語文、數(shù)學等理論課后，他們對體育課十分向往。體育?n多是在室外進行，在廣闊的空間中，若教師能夠以平等的身份參與到學生的練習、游戲中，就能營造寬松和諧的教學氛圍。在這樣充分放松的環(huán)境中，師生的情感可以得到更好的交流，師生關(guān)系也會更加和諧、融洽。在實際教學中，運用好游戲，能營造良好的教學氛圍，形成良好的師生關(guān)系。例如，在教授某些教學內(nèi)容的時候，我會帶領(lǐng)學生做慢跑或定位操等準備活動，使他們盡快克服身體惰性，激發(fā)大腦活躍性，為教學本課內(nèi)容做好鋪墊。但重復幾次后，學生在做準備活動的時候，都是懶洋洋的，提不起精神。這時，我提出用“聽數(shù)抱團”“蛇行跑”等小游戲來代替以往的慢跑等準備活動。課堂氛圍頓時變得活躍起來，在游戲活動中師生的關(guān)系也更加和諧。三、改變體育教學方式在技巧類內(nèi)容的體育教學中，傳統(tǒng)的體育教學方式是：教師示范―講解―學生反復練習。在這樣的教學方式下，重復練習難免讓學生感到枯燥乏味?？菰锓ξ兜木毩暼菀桩a(chǎn)生懈怠情緒和行為。但學生懾于體育教師的“威嚴”，很容易產(chǎn)生對老師的畏懼心理，進而對體育課產(chǎn)生“厭惡感”。新課改下，很多體育教師為探索新的體育教學方式做了大量的研究，也提出了一系列新的教學方式。有啟發(fā)式教學法，有逆向思維教學法等等。這些新的體育教學方式對提高學生的興趣，改善師生關(guān)系，從而提高體育教學效果起到了極大的作用。在這里，我介紹一種情境教學法。所謂情境教學法，就是在體育教學時，設(shè)置一種情境，讓學生在情境中帶著目標尋找解決問題的方法。例如，在教學足球變向運球技術(shù)的時候，我設(shè)置了這樣的情境。將班級中男女生各分成兩個小組，分別命名為男1組、男2組、女1組、女2組，教師安排男1組同學與男2組同學、女1組同學與女2組同學進行足球比賽。1組同學在半場帶球，如何才能突破2組同學的防守呢？這一場景的設(shè)置是學生所熟悉的，他們在足球比賽中也經(jīng)常遇到。學生在這樣的情境中有急于表達自己想法的沖動。這時，我安排1對1的防守練習。這樣的練習是學生所熱衷的。學生在這樣的情境中練習，不僅掌握了足球變向運球技術(shù)，還培養(yǎng)了他們敢于拼搏的精神品質(zhì)。練習結(jié)束后，學生興奮地與教師討論各種運球技術(shù)，在無形之中，原來那種生硬的師生關(guān)系不在了，新的、融洽的師生關(guān)系則在不斷地形成中。四、建立合理公平的評價機制在傳統(tǒng)的體育評價機制中，由于評價機制的落后在操作上可能出現(xiàn)一些問題，導致學生對評價有意見。有的時候，一些教師堅持以數(shù)據(jù)說話，例如，在百米跑的考試中，嚴格按照跑進多少秒是一級，跑到多少秒是不及格。其實，有些學生每節(jié)體育課都是認真在上，平常也能堅持鍛煉身體，但由于考試當天發(fā)揮不好，導致成績不理想。這時，在進行最終評價的時候，可以綜合日常體育課上的表現(xiàn)和身體鍛煉狀況，給予學生一個更加公正的評價。這樣的評價更容易讓學生樹立自信心，感覺自己平日的努力老師是能夠看在眼里的。這樣的評價方式是建立和諧的師生關(guān)系的重要手段。總之，在初中體育教學中，主動建立和諧的師生關(guān)系，既有利于師生之間的情感交流，也有利于實現(xiàn)預設(shè)的教學目標，從而不斷提高學生的體育素養(yǎng)。走進麗江吳家店鎮(zhèn)希望小學吳盈盈器雄、樸、旬、至、紡貨、貌、綿、昂、爍雄偉、純樸、奇妙、遺產(chǎn)韻味、綿延、閃爍、陶醉驚心動魄、昂然挺立麗江,是一片神奇而美麗的土地。七月下旬,我終于走進了麗江古城,得以見識她的真面目。心愿得以實現(xiàn)好古城,其愧為中國歷文化名城世界文化遺課文重點寫了麗江的哪幾個地方?麗江古城玉龍雪山課文描寫了古城哪些方面的內(nèi)容?從文中找出并讀一讀。歷史地位圖≥古域仁建于宋末元初,至今已有八百多年的歷史走進麗江,你