企業(yè)年金計劃方案教學(xué)課件

企業(yè)年金計劃方案31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。企業(yè)年金計劃方案企業(yè)年金計劃方案31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。平安員工企業(yè)年金計劃產(chǎn)險人力資源部2008年3月目錄年金計劃的特點適用范圍及參加條件繳費內(nèi)容介紹四、現(xiàn)有補充養(yǎng)老保險處理方法附件1:業(yè)務(wù)流程簡介附件2:07年度加入指南附件3:08年度加入指南【keywords】:engineeringconstruction;Thefollow-upeducation;Teachingmodule工程管理（包括工程造價、招投標、監(jiān)理）是一門基于工程設(shè)計、施工知識體系下的學(xué)科，實踐性很強，在缺乏施工和設(shè)計經(jīng)驗，應(yīng)屆畢業(yè)生在學(xué)制的限制下，難以把握，造成知識體系欠缺等先天不足，長期的學(xué)生生涯消減學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果不明顯，學(xué)生畢業(yè)工作幾年后“執(zhí)業(yè)后勁”乏力。筆者認為符合教學(xué)與學(xué)習(xí)規(guī)律的工程管理體系課程，應(yīng)該兼顧“后續(xù)教育”。結(jié)合崗位證書知識體系的新開發(fā)課程的教學(xué)模塊化設(shè)計，可以打破系部界限，整合教學(xué)資源。全日制高職教育畢業(yè)生也可根據(jù)自身需求，在原有的知識架構(gòu)和初步工作經(jīng)驗基礎(chǔ)上回校參加精品課程模塊的業(yè)余學(xué)習(xí)，不斷完善自身的行業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系，同時借此打造吸引企業(yè)積極參與的校企合作平臺，形成的課程體系更符合工學(xué)結(jié)合的教學(xué)規(guī)律。靈活開發(fā)新的課程模塊，適應(yīng)更加廣范、不斷變化的社會需求，從而突破學(xué)校高職院校生源短缺、教學(xué)資源浪費，而社會對綜合素質(zhì)高端人才的迫切需求的人才培養(yǎng)“瓶頸”，將職業(yè)學(xué)院辦成真正的開放性社會大學(xué)，走出高職院校職業(yè)教育新路子。以我院新開發(fā)課程《鋼結(jié)構(gòu)工程計量與計價》為例，隨著國家對北部灣經(jīng)濟區(qū)基本項目建設(shè)投入力度不斷加大，各種類型的鋼結(jié)構(gòu)廠房如雨后春筍般矗立在新興的北部灣畔，對其工程預(yù)算和結(jié)算的需求加大。鋼結(jié)構(gòu)的計量常常以噸為計算單位，工程量的計算并不算復(fù)雜，難點在于識圖，許多搞土建預(yù)算的同行看不懂鋼結(jié)構(gòu)施工圖，從而在造價計算上造成障礙。據(jù)我在一個造價事務(wù)所的調(diào)研，一個所里十幾個人，只有一個懂鋼結(jié)構(gòu)或計算鋼結(jié)構(gòu)工程造價比較有經(jīng)驗的，其他的人基本不懂或沒實踐經(jīng)驗。如果土建預(yù)算員對鋼結(jié)構(gòu)計量有障礙的朋友，熟悉一下相關(guān)制圖規(guī)范，或找一些鋼結(jié)構(gòu)識圖的書學(xué)習(xí)一下，識圖的問題解決了，鋼結(jié)構(gòu)的計量還是不難的。于此考慮，《鋼結(jié)構(gòu)工程計量與計價》應(yīng)運而生。下面就本課程基于工作過程的開發(fā)、配套教學(xué)的模塊化設(shè)計、實踐性教學(xué)體系和如何兼顧“后續(xù)教育”的需求幾方面嘗試做初步的闡釋和探討。一：基于工作過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容建設(shè)工程造價專業(yè)課程內(nèi)容多、涉及面廣，與生產(chǎn)過程操作緊密相連，實踐性、操作性很強，按傳統(tǒng)學(xué)科教育是依次講解，理論過于抽象，高職學(xué)生較難接受和掌握。我們對該課程建設(shè)緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標，以提高學(xué)生的技能為主線，通過調(diào)研生產(chǎn)崗位的工作過程、工藝流程、技術(shù)要求和職業(yè)資格標準，分析生產(chǎn)崗位對從業(yè)人員的知識與技能要求，明確學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中需要掌握的基本技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)和綜合技能，以真實工作任務(wù)選取教學(xué)內(nèi)容，以工作過程為出發(fā)點對教學(xué)內(nèi)容進行整合、序化、優(yōu)化，最后與企業(yè)技術(shù)人員共同構(gòu)建了基于工作過程的技術(shù)課程標準，課程內(nèi)容突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識的選取緊緊圍繞作任務(wù)的完成來進行，較好地體現(xiàn)了職業(yè)性、實踐性和開放性的課程設(shè)計理念。二、構(gòu)建模塊化教學(xué)內(nèi)容體系。本課程定位于造價專業(yè)課程體系中的“特識教育”，特識課程模塊是習(xí)得技能尤其是創(chuàng)造性技能的關(guān)鍵，同時，它也是學(xué)生內(nèi)化職業(yè)道德與敬業(yè)精神和培養(yǎng)職業(yè)人格特征的關(guān)鍵。這種課程模式的目標直指專業(yè)技術(shù)，是技術(shù)主義的產(chǎn)物。針對鋼結(jié)構(gòu)預(yù)結(jié)算專業(yè)人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建模塊化教學(xué)體系，將教學(xué)觀念從傳統(tǒng)的“以知識輸入”為導(dǎo)向改變?yōu)椤耙阅芰敵觥睘閷?dǎo)向。通過對本地鋼結(jié)構(gòu)工程造價專業(yè)的調(diào)查與分析，確定本專業(yè)培養(yǎng)造價工程師應(yīng)具備的專業(yè)能力，再將抽象的專業(yè)能力具體化為能力要素，對能力要素進行優(yōu)化組合形成能力單元，然后以各個能力單元及其對應(yīng)知識單元構(gòu)建形成的知識體稱為“模塊”。通過若干個相關(guān)模塊的有機搭配，將傳統(tǒng)的按學(xué)科知識體系構(gòu)建專業(yè)課程體系，轉(zhuǎn)變?yōu)榘磳I(yè)能力體系構(gòu)建專業(yè)模塊化體系。這樣將傳統(tǒng)的以學(xué)科為背景的課程教學(xué)改變?yōu)橐耘囵B(yǎng)專業(yè)能力為出發(fā)點的模塊化教學(xué)。通過合理安排各模塊的教學(xué)活動，完成本專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容過于強調(diào)專業(yè)理論的完整性和體系性，雖然有配套的實訓(xùn)內(nèi)容，理論與實踐并沒有緊密、有機地結(jié)合在一起，造成理論與實踐一定程度上的割裂。培養(yǎng)出的學(xué)生掌握了理論而拙于動手，往往在教學(xué)任務(wù)完成以后，學(xué)生只學(xué)會了做簡單的計量計價，對鋼結(jié)構(gòu)工程計價模式等實務(wù)技能一知半解，對整個工作流程沒有系統(tǒng)的認識和掌握。沒有達到高職教育培養(yǎng)高技能型應(yīng)用人才的要求，無法真正滿足實際工作崗位的需要。因此，對課程內(nèi)容進行模塊整合，構(gòu)建新的教學(xué)內(nèi)容體系，顯得十分必要。課程教學(xué)內(nèi)容的模塊整合，需要兼顧職業(yè)性與教育性、靈活性與一體化，工作的過程性與結(jié)果性，技能的操作性與策略性，遵循學(xué)生由易到難、由簡漸繁、由淺及深的認知規(guī)律。為此，把課程內(nèi)容整合成若干個教學(xué)模塊，每個模塊又根據(jù)實際工作需要劃分為若干予模塊俱體模塊化教學(xué)體系見表，構(gòu)建理論、實踐一體化教學(xué)內(nèi)容體系，使學(xué)生樹立全盤處理的概念，又能在不同的予模塊中通過操作演練能。情境教學(xué)就是依教材的內(nèi)容、目標，以學(xué)生的心理活動為基礎(chǔ)，設(shè)置課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種新型的教學(xué)模式。情境教學(xué)強調(diào)“情境”，教師要在“情境”二字做足功夫，充分調(diào)動學(xué)生的主體性、探究性，從而提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。筆者在平時的教學(xué)實踐中做了如下的探索，取得了一定的教學(xué)效果。一、聯(lián)系生活實例創(chuàng)設(shè)情境生活是一部百科書，而化學(xué)知識又與生活是緊密相連的。生活中有很多事物，都是化學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)活生生的課程資源，如讓人心醉的花香，色彩繽紛的塑料，去污除垢的洗滌劑……只要我們在備課時精心揣摩，就一定能夠結(jié)合相關(guān)的化學(xué)知識，舉一些學(xué)生喜聞樂見的事例。比如說，在教學(xué)“燃燒和滅火”時，引入生活中的實例――炒菜時油鍋中的油不慎著火，可用鍋蓋滅火；某圖書館內(nèi)圖書失火，工作人員立即用泡沫滅火器撲滅。通過生動、鮮活的事例讓學(xué)生了解到燃燒的一些基本要素，以及滅火時的基本常識，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)此課的興趣和動力。又如教學(xué)“水的凈化”一課時，先引入“家里的自來水怎么來的”這個生活實例，設(shè)置情境。這是學(xué)生身邊的實例，學(xué)生一聽，興趣盎然，情感被調(diào)動起來，思維就容易與知識“對接”，大大地提高了化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在化學(xué)課堂中，教師可以利用多媒體的聲光電色，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生帶入到一個奇妙、有趣的化學(xué)世界中，使我們的教學(xué)變得生動、活潑、感染力強。利用多媒體課堂教學(xué)，既拓展了教學(xué)情境，多方面的調(diào)動學(xué)生的感官，也讓學(xué)生多渠道地獲得信息，從而使學(xué)生能較快地進入到課本中去。例如在教學(xué)“二氧化碳和一氧化碳”一課時，首先利用多媒體播放視頻“死狗洞之謎”，以引起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入到二氧化碳的世界中去；教學(xué)“空氣”一課時，可以讓學(xué)生觀看空氣發(fā)現(xiàn)史的影片，讓學(xué)生在了解空氣的發(fā)現(xiàn)過程中，萌發(fā)對探索空氣的興趣。多媒體所展示的畫面形象、生動、有趣，學(xué)生容易接受。在教學(xué)過程中，多媒體的運用與課堂教學(xué)的整合在很大程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中的教與學(xué)的關(guān)系。通過多媒體的應(yīng)用，可為學(xué)生們營造一個良好的情境，從而提高教學(xué)效果。三、以時事作為背景材料創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)化學(xué)課堂不能是一潭死水，與所處的時代、生活絕緣。相反，在化學(xué)課堂中，教師更應(yīng)該結(jié)合化學(xué)知識，把相關(guān)的時事作為背景材料引入到化學(xué)課堂中來，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事，從時事中挖掘化學(xué)知識。時事材料進化學(xué)課堂，作為情境教學(xué)的一種方式，能激發(fā)學(xué)生極大的興趣、求知欲，使學(xué)生能夠更加的喜愛化學(xué)，并培養(yǎng)探索化學(xué)知識的研究精神。如教學(xué)“愛護水資源”一課時，引用某媒體新聞作為背景材料設(shè)置情境：深圳境內(nèi)可利用水資源有限，地下水資源總量6.5億立方米/年，年可開采資源量為1.0億立方米。人均水資源擁有量僅500立方米，約為全國和廣東省的1/3和1/4。通過時事，讓學(xué)生明白保護水資源的重要性。當前，政府又在倡導(dǎo)建設(shè)“節(jié)約型社會”，這又恰好能培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的思想。既學(xué)到化學(xué)知識，又滲透了思想教育，何樂而不為？另外，媒體上常常有一些與化學(xué)知識有關(guān)的熱點新聞的報道，教師可以充分利用其中隱含的問題來誘導(dǎo)學(xué)生思考。如煤氣中毒、煤礦的瓦斯爆炸等等，都是經(jīng)常在新聞中出現(xiàn)的熱點。這些新聞材料對學(xué)生具有較強的吸引力，“拿來”創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能較好地激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，增強學(xué)生的社會責任感和使命感。四、引導(dǎo)學(xué)生動手操作，以創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生對事物的認識是循序漸進的，從感性到理性，由具體到抽象。因而，在教學(xué)中讓學(xué)生動手操作，可以提高學(xué)生動手動腦的能力，使學(xué)生在動手操作過程中，體驗相關(guān)的化學(xué)知識。學(xué)習(xí)“金剛石和石墨”時，課前要求學(xué)生做好準備，讓學(xué)生收集廢舊電池中的碳棒、不同型號的鉛筆等等。課堂上，讓學(xué)生自己動起手來――用玻璃刀刻畫玻璃，觀察、比較不同型號鉛筆芯的導(dǎo)電功能強弱。通過學(xué)生的動手操作，讓學(xué)生自己在實踐中獲得可貴的第一手資料，并得出一些結(jié)論，如“金剛石的硬度大”“石墨具有導(dǎo)電性”等等。因為這些都是學(xué)生自己“動手”所獲得的“真理”，因此在學(xué)生頭腦中的印象更為深刻。以學(xué)生動手操作來創(chuàng)設(shè)情境，這既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，也可以使教師深入淺出地闡述知識。平安員工企業(yè)年金計劃產(chǎn)險人力資源部2008年3月目錄年金計劃的特點適用范圍及參加條件繳費內(nèi)容介紹四、現(xiàn)有補充養(yǎng)老保險處理方法附件1:業(yè)務(wù)流程簡介附件2:07年度加入指南附件3:08年度加入指南平安員工企業(yè)年金計劃的五大特點五大特點共同繳費,合理支出績效激勵,保障更多投資自主,選擇靈活專業(yè)管理,運作安全手續(xù)方便,自愿參加特點1:公司員工共同繳費,合理支出◆照顧員工在不同年齡階段和收入狀況的養(yǎng)老意愿以員工工資為基數(shù),公司和員工按1:1的比例按月共同承擔“基礎(chǔ)繳費”部分◆員工在平安的工作年限與繳費比例成正比在平安服務(wù)越久,繳費比例就越高,退休后獲得的養(yǎng)老保險金就越豐厚特點2:績效激勵,保障更多公司為激勵高績效工拿出專項費用◆公司根據(jù)員工績效考核給予獎勵70%的員工均可享受績效獎勵繳費,員工績效水平越高,獲得的績效獎勵繳費就越多,最高可達員工年度繳費金額的一倍◆員工將有更多機會與公司一起,分享成長如果員工所在的專業(yè)公司業(yè)績卓越,還可通過調(diào)整獎勵系數(shù)調(diào)高獎勵額度特點3:投資自主,運作靈活◆提供多個投資組合,投資特點各有特色下設(shè)策略配置、穩(wěn)健增長、穩(wěn)定收益三個投資組合賬戶,風(fēng)險由較高到低,適合年金投資者對風(fēng)險的不同偏好◆按年齡段推薦投資組合,員工也可“按需選擇1、策略配置投資組合推薦對象:年齡≤35歲的員工2、穩(wěn)健增長投資組合推薦對象:年齡36歲-45歲員工3、穩(wěn)定收益投資組合推薦對象:年齡≥46歲員工員工也可根據(jù)自己的需要選擇適合的投資組合,在網(wǎng)上調(diào)整投資組合配置,承擔相應(yīng)投資風(fēng)險特點4:卡業(yè)管理,運作安全年金管理機◆受托人、投資管理人和賬戶管理人—平安養(yǎng)老保險股份有限公司◆托管人招商銀行股份有限公司平安養(yǎng)老險公司以確保資產(chǎn)安全為前提,實現(xiàn)受益人利益最大化為原則致力于為客戶提供專業(yè)、高效、完善、便捷的企業(yè)年金管理一站式服務(wù)特點5:手續(xù)方便,自愿參加◆凡與公司有正式勞動合同關(guān)系,司齡滿足一定條件,已在公司參加基本養(yǎng)老保險并履行繳費義務(wù)的員工◆填寫一份書面確認書