基層干部培訓(xùn)課程教學(xué)課件

基層干部培訓(xùn)課程第二課從事干部應(yīng)具備哪些條件和職責(zé)基層干部培訓(xùn)課程基層干部培訓(xùn)課程第二課從事干部應(yīng)具備哪些條件和職責(zé)第二課:從事干部應(yīng)具備哪些條件和職責(zé)條件1、應(yīng)有形象(1)注重衣著、儀容:作為一名基層干部要隨時(shí)隨地注重自己的衣著打扮,它是代表一種形象所以在正常工作中除了公司規(guī)定穿著統(tǒng)一的制服外,其他時(shí)間都要做到穿著合身得體,并且,對(duì)自己的頭發(fā)要經(jīng)常修剪,注重個(gè)人的衛(wèi)生習(xí)慣等,在生產(chǎn)車(chē)間不同于舞廳酒吧穿的很時(shí)髦、很妖艷或者是比較瘌痢邋遢,很不清爽,這樣會(huì)造成很多員工對(duì)你產(chǎn)生看法:這種人根本不適合做干部第二課:從事干部應(yīng)具備哪些條件和職責(zé)條件1、應(yīng)有形象2)談吐國(guó)才:(作為管理干部,首要的條件就是形象要舉止大方,與人的溝通談吐要清晰明了,口才好是作為基層干部的基本條件因?yàn)樽鳛楦刹恳c上級(jí)溝通、與屬下溝通、與客人溝通、與跨單位人員溝通等。隨著新課改的全面實(shí)施，課堂教學(xué)改革向每位教師提出了更高的要求。如何構(gòu)建高效的化學(xué)課堂教學(xué)成為我們每位化學(xué)教師執(zhí)著探索的課題。要實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂的高效率，就要改變“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一講到底”的舊貌，必須更新觀念，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，以老師的指導(dǎo)為輔。精心備課，師生互動(dòng)，激活課堂氣氛，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，重視探究，激發(fā)興趣，精心編制導(dǎo)學(xué)案。每節(jié)課分散難點(diǎn)，精選重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、思辨性、創(chuàng)新性、連貫性的問(wèn)題，將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入，從而使三維教學(xué)目標(biāo)得以全面實(shí)現(xiàn)。一、運(yùn)用形象化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境教師教學(xué)時(shí)要善于運(yùn)用各種直觀教學(xué)手段，如生活展現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)演示、表演體會(huì)及利用電腦、實(shí)物投影、電視、錄像等多媒體進(jìn)行圖畫(huà)展現(xiàn)、音樂(lè)渲染等，這樣可以將枯燥、抽象的化學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生如見(jiàn)其形，如聞其聲。例如在講解酸堿指示劑與堿的反應(yīng)時(shí)，可穿插這樣一個(gè)化學(xué)小魔術(shù)：首先在一張白紙上用石灰水畫(huà)上幾朵花，表演時(shí)，讓學(xué)生觀察晾干的白紙，看不出紙上有花，然后用毛筆醮取酚酞，輕輕涂在白紙上時(shí)，幾朵鮮艷的大紅花呈現(xiàn)出來(lái)。一條簡(jiǎn)單的性質(zhì)：酚酞遇石灰水（是一種堿）變紅色，致使學(xué)生興奮不已，驚嘆化學(xué)的奇妙。酸堿指示劑的知識(shí)傳授后，教師又設(shè)計(jì)了這樣一道題，讓學(xué)生完成，即現(xiàn)有白紙、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)分別為10%的NaOH溶液，5%的H2SO4溶液，5%的紫色石蕊溶液。試設(shè)計(jì)《“雨”落葉出紅花開(kāi)》這一趣味實(shí)驗(yàn)。學(xué)生們興趣很濃，紛紛動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使課堂的氣氛十分熱烈，并且都掌握了知識(shí)，教學(xué)效果很好。又如在講《二氧化碳的性質(zhì)》時(shí)，教師先播放一段“死狗洞”的錄像，學(xué)生覺(jué)得很有趣，教師就趁熱打鐵，讓學(xué)生討論錄像里的情景，然后學(xué)生自己總結(jié)出二氧化碳的性質(zhì)。這樣的課堂教學(xué)顯然有事半功倍的效果。二、突出學(xué)科特點(diǎn)，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)直觀有效，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，思維能力和動(dòng)手操作能力最好的教學(xué)手段之一，也能使課堂呈現(xiàn)出創(chuàng)新活力和勃勃生機(jī)。例如：在緒言課中可給學(xué)生做一組化學(xué)魔術(shù)：將兩瓶“白酒”（碳酸鈉酚酞）混合后就變成了“紅酒”，“紅酒”中加了另一種“白酒”（稀鹽酸），“紅酒”立即變成了“汽水”（產(chǎn)生大量的氣泡），把“汽水”中產(chǎn)生的氣體再通入另一種“白酒”中（石灰水），“白酒”又變成了“牛奶”（有白色沉淀），這樣學(xué)生在課堂上注意力集中，精神飽滿，對(duì)化學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣。另外，課后可以讓部分學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，就更加富有趣味性和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生自己去思考，去鉆研，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、精講多練，提高教學(xué)效率初中化學(xué)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。教師要在四十五分鐘課堂內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使學(xué)生能輕松接受，這不是一件容易的事。它除了要求教師自身有極其淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力外，還要求教師在課前要充分理解吃透教材、掌握學(xué)生。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。例如：初中化學(xué)知識(shí)主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物、化學(xué)計(jì)算、化學(xué)與生活五大部分。就拿元素及其化合物來(lái)說(shuō)，知識(shí)內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如果把這些知識(shí)孤立地講，往往會(huì)事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系、區(qū)別異同、歸納對(duì)比、形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。為此，我在教學(xué)中針對(duì)教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥和啟發(fā)，從而達(dá)到精講多練，提高課堂教學(xué)效率的目的。四、優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力課堂教學(xué)的核心是對(duì)學(xué)生思維的啟迪和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。在化學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，既能提高課堂教學(xué)效率，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。只有教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能使學(xué)生終身受益。教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮獨(dú)立性和創(chuàng)造性，要留給學(xué)生思考的時(shí)間和思考的余地，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生自主探究。教師還要引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，提問(wèn)題，從無(wú)疑到有疑。鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦動(dòng)手設(shè)計(jì)，操作實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用生活中的一些器材自制實(shí)驗(yàn)用具，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。對(duì)學(xué)生在練習(xí)和解題時(shí)運(yùn)用的不同方法和技巧要給予肯定，不要打擊學(xué)生在學(xué)習(xí)上的一些“標(biāo)新立異”。在習(xí)題解答中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“一題多變”、“一題多解”、“一題多問(wèn)”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度、不同層次去探索，培養(yǎng)學(xué)生求異思維和發(fā)散思維能力，促進(jìn)創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。高效課堂作為教育理念，是一種教學(xué)實(shí)踐模式，更是一種價(jià)值追求。因此我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，把課堂變成讓學(xué)生感興趣的課堂，樂(lè)意學(xué)的課堂，使學(xué)生在快樂(lè)中高效學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加突出對(duì)于學(xué)生能力的考查，倡導(dǎo)讓學(xué)生自主、合作和探究式的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升數(shù)學(xué)能力。課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)策略，應(yīng)注意做到尊重學(xué)生，解放學(xué)生，還要注意采取最有效的管理模式和管理方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）教學(xué)手段特別單一。教學(xué)模式不能及時(shí)創(chuàng)新在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)手段起著關(guān)鍵作用，它是決定創(chuàng)造高效課堂的另一關(guān)鍵問(wèn)題。這一問(wèn)題解決不好創(chuàng)造高效課堂將大受影響。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師主要采用填鴨式或者是灌輸式的教學(xué)方法，都對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，卻不對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用進(jìn)行充分訓(xùn)練和講解，整個(gè)課堂顯得枯燥無(wú)味。傳統(tǒng)教學(xué)模式特別死板，一般就是以題海戰(zhàn)術(shù)為主要方式，以單純的知識(shí)點(diǎn)講解為課堂主要授課方式，課堂的學(xué)習(xí)氣氛比較呆悶，學(xué)生在課堂上沒(méi)有特別高的參與積極性，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。（二）不能很好培養(yǎng)學(xué)生的能力。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果往往不理想。初中數(shù)學(xué)課堂不僅要教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)上的有關(guān)知識(shí)，更是要培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力。而一直以來(lái)，一些初中數(shù)學(xué)教師在這一方面做得不夠好，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的羅列并不能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，也不能使學(xué)生很好地理清解題思路，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的邏輯思維，學(xué)生自己不能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活自如地運(yùn)用，極大地阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)。（三）教師對(duì)于新課程理念把握不準(zhǔn)。在新課標(biāo)的要求下教師對(duì)于新課標(biāo)的理解不透徹，“換湯不換藥”，只是在教學(xué)內(nèi)容上有了增加卻沒(méi)有在教學(xué)方式上面有更新。與此同時(shí)，學(xué)生接受新事物的能力比較快，或者說(shuō)是喜歡新鮮事物，教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得學(xué)生與教師之間產(chǎn)生了學(xué)習(xí)上的矛盾?？菰锓ξ兜臄?shù)學(xué)課讓精力旺盛的學(xué)生覺(jué)得提不起興趣來(lái)。（四）學(xué)生學(xué)習(xí)壓力加大，學(xué)習(xí)方法單一。舊的學(xué)習(xí)方式與新的學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的矛盾，學(xué)生從小學(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)課程轉(zhuǎn)變?yōu)槠唛T(mén)課程，學(xué)習(xí)的范圍大大擴(kuò)寬，學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)也由此加重。會(huì)沿襲小學(xué)的學(xué)習(xí)方式，會(huì)讓學(xué)生在龐大的知識(shí)內(nèi)容上敗下陣來(lái)。首先，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的喜好有一個(gè)側(cè)重的選擇，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的重視程度受到?jīng)_擊。由于每一個(gè)科目都要占用學(xué)習(xí)時(shí)間，因此不能像小學(xué)一樣把大量的時(shí)間都用在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)三門(mén)科目上。二、高效課堂的構(gòu)建策略（一）活學(xué)活用先進(jìn)的教學(xué)理念，提升教學(xué)水準(zhǔn)。要徹底改變過(guò)去的那種填鴨式或者滿堂灌的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，還學(xué)生初中數(shù)學(xué)課堂上的主體地位。教師要注重自己在數(shù)學(xué)中的教學(xué)方向，要把培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及逆向思維能力當(dāng)成是教學(xué)的重點(diǎn)。教師上課之前需要詳細(xì)掌握學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，以此為出發(fā)點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)基本技能，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而讓學(xué)生形成自己的解題思路和考慮問(wèn)題的方式，從而能夠創(chuàng)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂。（二）了解學(xué)情，認(rèn)真?zhèn)湔n是關(guān)鍵。備學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)的中心，成功的教學(xué)是圍繞著學(xué)生這個(gè)中心展開(kāi)的，因此在備課時(shí)我們首先就要全面了解學(xué)生的學(xué)情。這包括學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律、接受水平以及學(xué)生的興趣愛(ài)好等。只有對(duì)全體學(xué)生的實(shí)際水平有一個(gè)全面而客觀的了解，在備課時(shí)才能真正做到以學(xué)生為中心，其教學(xué)才能?chē)@著學(xué)生有序展開(kāi)。備教材，新課改提倡數(shù)學(xué)課程教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與構(gòu)建，教材處于最基礎(chǔ)、最核心的地位，是教學(xué)的重要依據(jù)。為此，我們要認(rèn)真地研讀教材，對(duì)教材上各章節(jié)、各部分的知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確把握，同時(shí)還要理清各知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣在教學(xué)時(shí)才能根據(jù)具體的學(xué)情與教情對(duì)教學(xué)內(nèi)容的主次、順序進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，以貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)構(gòu)建與全面發(fā)展。（三）運(yùn)用恰當(dāng)合理的教學(xué)策略。中學(xué)數(shù)學(xué)教師需要教學(xué)實(shí)踐來(lái)不斷深挖教學(xué)策略，不斷研究教學(xué)手段，能夠讓自己的教學(xué)水平不斷提升。在初中數(shù)學(xué)課堂上要注重課堂教學(xué)和生活元素的相關(guān)聯(lián)系，要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是用于生活，另一方面也可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知時(shí)的陌生感，逐漸培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。注重創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。在初中數(shù)學(xué)課堂上建立教學(xué)情境，是創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂的重要方法之一。初中數(shù)學(xué)課的教學(xué)不能滿足于課本知識(shí)的傳授和課內(nèi)教學(xué)，要讓更多的生活元素和其他學(xué)科的知識(shí)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，能夠使數(shù)學(xué)課堂不斷拓展、延伸，充實(shí)數(shù)學(xué)課堂。（四）注重?cái)?shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的一個(gè)主要目的就是能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，能夠提升學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅能夠增長(zhǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)，更能夠提高自己在其他方面的能力，提升自己的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力、更能夠?qū)W會(huì)總結(jié)歸納經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師在開(kāi)創(chuàng)高效課堂的過(guò)程中必須要將學(xué)生能力的培養(yǎng)放在教學(xué)的首位，要不斷地訓(xùn)練學(xué)生的思維，能夠讓學(xué)生的各方面能力得到有效鍛煉和提高，從而培養(yǎng)高素質(zhì)人才。新時(shí)代的課改給我們教學(xué)提出了新的要求，我們初中數(shù)學(xué)教師要以學(xué)生為基本，充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程，創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂，不斷鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力和逐漸提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都能夠發(fā)揮自己最大的潛能。第二課:從事干部應(yīng)具備哪些條件和職責(zé)條件1、應(yīng)有形象(1)注重衣著、儀容:作為一名基層干部要隨時(shí)隨地注重自己的衣著打扮,它是代表一種形象所以在正常工作中除了公司規(guī)定穿著統(tǒng)一的制服外,其他時(shí)間都要做到穿著合身得體,并且,對(duì)自己的頭發(fā)要經(jīng)常修剪,注重個(gè)人的衛(wèi)生習(xí)慣等,在生產(chǎn)車(chē)間不同于舞廳酒吧穿的很時(shí)髦、很妖艷或者是比較瘌痢邋遢,很不清爽,這樣會(huì)造成很多員工對(duì)你產(chǎn)生看法:這種人根本不適合做干部第二課:從事干部應(yīng)具備哪些條件和職責(zé)條件1、應(yīng)有形象2)談吐國(guó)才:(作為管理干部,首要的條件就是形象要舉止大方,與人的溝通談吐要清晰明了,口才好是作為基層干部的基本條件因?yàn)樽鳛楦刹恳c上級(jí)溝通、與屬下溝通、與客人溝通、與跨單位人員溝通等。第二課:從事干部應(yīng)具備哪些條件和職責(zé)條件:2、應(yīng)有的觀念:(1)服從:作為基層干部首先要學(xué)會(huì)服從上級(jí)下達(dá)的每一項(xiàng)任務(wù)、命令、要求和指令,無(wú)論是否合理,干部的天職就是服從,正如有這樣一句話合理的要求是訓(xùn)練,不合理的要求是磨練,目的是為了鍛煉。只有我們基層干部作好了這一點(diǎn)才為員工做了較好的榜樣,這樣我們才能更好的來(lái)管理自己的屬第二課:從事干部應(yīng)具備哪些條件和職責(zé)條件2、應(yīng)有的觀念(2)以身作則:要求下屬如何如何,本身就要去遵守自己的規(guī)定,這樣我們的要求才能被大家去遵守,而不會(huì)讓下屬有抵觸情緒第二課:從事干部應(yīng)具備哪些條件和職責(zé)條件:應(yīng)有的觀念(3)明是非:作為基層干部要識(shí)大局、懂得以大局為重,學(xué)會(huì)以理服人,學(xué)會(huì)處理事情,在處理任何事情時(shí)都要先徹底調(diào)查清楚第二課:從事干