多媒體設(shè)備講解課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。多媒體設(shè)備講解多媒體設(shè)備講解61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。多媒體設(shè)備講解多堪體管理與使用培訓(xùn)主講:商寶剛、基礎(chǔ)知識(shí)1多媒體所謂多媒體,是指計(jì)算機(jī)與人進(jìn)行交流的多種媒體信息,包括文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等信息文本:以文字和各種專(zhuān)用符號(hào)表達(dá)的信息的形式。圖形:一般指矢量圖,主要用于表現(xiàn)多媒體課件中的幾何圖形,統(tǒng)計(jì)圖、工程圖等圖像:通常指位圖,主要用于表現(xiàn)多媒體課件中的照片,風(fēng)景等色彩比較豐富的圖片聲音:聲音是多媒體中最容易被人感知的媒體形式,聲音的格式主要有兩種,一是波形聲音(WAVE),二是樂(lè)器聲音(MD|)。動(dòng)畫(huà):表現(xiàn)連續(xù)動(dòng)作的圖形或圖象,如縮放、旋轉(zhuǎn)、淡出等,實(shí)際上動(dòng)畫(huà)是由一些表現(xiàn)連續(xù)動(dòng)作的幀構(gòu)成的。如FLASH動(dòng)畫(huà)等視頻:活動(dòng)的影像,例如電影、電視、VCD等都屬于視頻。在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境能夠有效提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)擴(kuò)展應(yīng)用的能力，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生帶入情境參與體驗(yàn)，是落實(shí)學(xué)生主體地位、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主建構(gòu)性學(xué)習(xí)的良好選擇。那么，究竟如何在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境呢?筆者總結(jié)幾點(diǎn)如下。一、創(chuàng)設(shè)故事情境創(chuàng)設(shè)故事情境，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的、富有情趣和寓意的故事情境，以故事的形式作為教學(xué)的切入點(diǎn)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能發(fā)揮學(xué)生的想象力。如：在學(xué)生學(xué)習(xí)《繪制圖形》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我采用了大家都熟悉的一個(gè)故事情節(jié)，設(shè)計(jì)了如下情境：孫悟空大鬧東海龍宮索取兵器時(shí)，東海龍王領(lǐng)他選擇兵器時(shí)起初他選了好多兵器但都不順手，當(dāng)龍王把他領(lǐng)到鎮(zhèn)海之寶“如意金箍棒”前時(shí)他兩眼放光，立刻就相中了，但猴子剛看到這個(gè)“寶貝”時(shí)由于太大并不如他的意，由于劇情的安排孫悟空在不知不覺(jué)中念念有詞把它變小了；同學(xué)們想想“如意金箍棒”由大變小用到了圖形的哪種變化(縮小變化)?學(xué)生們爭(zhēng)相回答……通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，我把學(xué)生們熟悉的一個(gè)故事情節(jié)利用到課堂學(xué)習(xí)中，我想這更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境新課程改變了教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式，發(fā)展學(xué)生獲取新知識(shí)和培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，更加強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)踐的聯(lián)系，而問(wèn)題解決又是從問(wèn)題情境開(kāi)始的。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變成一種真正的學(xué)生自身的問(wèn)題解決的過(guò)程，使學(xué)生掌握理論知識(shí)并將其應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活真實(shí)情境中，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題情境，使學(xué)生在情境中利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去同化、順應(yīng)新知識(shí)，完成對(duì)新知識(shí)意義的建構(gòu)。例如：在學(xué)習(xí)《圖片的獲取》時(shí)師：你們當(dāng)中是否有同學(xué)在計(jì)算機(jī)上處理過(guò)圖片?生：有的學(xué)生說(shuō)處理過(guò)，有的搖頭。師：你認(rèn)為圖片同文字、語(yǔ)言相比，具有什么優(yōu)點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們相互交流討論后回答。生：(他們經(jīng)過(guò)交流后)圖片具有形象、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、直觀等優(yōu)點(diǎn)；圖片能直觀表達(dá)人們的思想和情感。師：你們知道在當(dāng)今信息社會(huì)我們能通過(guò)什么方式來(lái)獲取圖片嗎?生：照相機(jī)、掃描儀、網(wǎng)上下載等方式(教師可根據(jù)需要進(jìn)行補(bǔ)充)。師：好，本堂課我們主要學(xué)習(xí)如何更好地通過(guò)不同方式獲取圖片?這些問(wèn)題情境都與生活息息相關(guān)，教師設(shè)置如此情境后，學(xué)生都紛紛發(fā)言，他們積極思考、探索、交流討論，課堂氣氛變得生動(dòng)、活躍；同日寸，在問(wèn)題解決的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)概念的理解、方法的掌握、思想的體會(huì)變得既容易又深刻。三、創(chuàng)設(shè)生活情境由于初中信息技術(shù)課程是一門(mén)注重實(shí)踐的學(xué)科，要求通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程提高學(xué)生的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)技能，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。因此，在信息技術(shù)課生成性教學(xué)的互動(dòng)生成的教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的一切發(fā)展，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)情境，使學(xué)生將信息技術(shù)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，充分領(lǐng)悟信息技術(shù)課程的現(xiàn)實(shí)意義，提高學(xué)生利用信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如：在學(xué)習(xí)《規(guī)劃應(yīng)用文檔》時(shí)，學(xué)生知道教育離不開(kāi)生活，在我們的生活中也存在大量與信息技術(shù)課相關(guān)的例子。同學(xué)們請(qǐng)思考一下：在我們的日常生活中你見(jiàn)過(guò)哪些常用的應(yīng)用文檔?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所見(jiàn)所聞，分組討論在生活中你們看到的應(yīng)用文檔，比如廣告牌、宣傳欄、明信片等。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的情境，將大家?guī)敕N生活情境中，給學(xué)生留下思考的空間和生成的機(jī)會(huì)，很好地引入新課，并順利地推動(dòng)課堂教學(xué)的進(jìn)行，提高學(xué)生的信息能力。四、創(chuàng)設(shè)懸疑情境在信息技術(shù)教學(xué)中，教師不但要提出可供學(xué)生思考的問(wèn)題，更應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生內(nèi)在需求的不平衡設(shè)置懸疑情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，使學(xué)生置身于情境之中，有益于學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，產(chǎn)生主動(dòng)參與的需求，激發(fā)主動(dòng)探究的興趣。例：《Excel表格的制作》案例師：模擬考試剛過(guò)，我聽(tīng)到學(xué)校有人評(píng)論我們班男生的成績(jī)不如女生，怎么來(lái)驗(yàn)證一下呢?師：我這兒有一張成績(jī)表，老師使用種軟件，只用幾秒鐘不僅能算出你們每個(gè)人的總分，還能算出班級(jí)的總分、平均分。大家知道這是哪個(gè)軟件嗎?能起到這么大的作用?教師利用貼近學(xué)生生活的成績(jī)統(tǒng)計(jì)引入課題，并利用男生和女生之間的成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)為話(huà)題創(chuàng)設(shè)懸疑情境，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而引發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生順利地進(jìn)入到Excel新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。五、結(jié)束語(yǔ)總之，初中信息技術(shù)課程是一門(mén)知識(shí)與技能相結(jié)合的學(xué)科，這里的知識(shí)與技能是相輔相成的，既不能脫離知識(shí)，更要注重技能的培養(yǎng)，因此，單純地對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練往往會(huì)導(dǎo)致信息技術(shù)課堂成為軟件培訓(xùn)l課程，導(dǎo)致課堂枯燥乏味，學(xué)生沒(méi)有興趣，在這種情況下，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方法，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，能夠有效提高信息技術(shù)的教學(xué)效率。[數(shù)感是人對(duì)數(shù)及數(shù)的運(yùn)算的感覺(jué)、感受乃至情感，它可以幫助人們用靈活的方法做出數(shù)學(xué)的判斷和為解決復(fù)雜的問(wèn)題提出有用的策略。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，廣大教師要讓學(xué)生自己去感知、發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)去探索，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到數(shù)學(xué)就存在于周?chē)钪?，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解釋現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。發(fā)展數(shù)感離不開(kāi)生活的經(jīng)驗(yàn)。只有當(dāng)把所學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，才能更好地掌握知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)。使學(xué)生在生活的過(guò)程中，更多地接觸和經(jīng)歷有關(guān)情境和實(shí)例，在現(xiàn)實(shí)背景下感受體驗(yàn)，從而更具體更深刻地把握數(shù)的概念，建立數(shù)感。一、數(shù)感的含義數(shù)感是人對(duì)數(shù)及數(shù)的運(yùn)算的感覺(jué)、感受乃至情感，它可以幫助人們用靈活的方法做出數(shù)學(xué)的判斷和為解決復(fù)雜的問(wèn)題提出有用的策略。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出數(shù)感的具體體現(xiàn)是：“理解數(shù)的意義；能用多種方法來(lái)表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的大小關(guān)系；能用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息；能為解決問(wèn)題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?；能估?jì)運(yùn)算的結(jié)果，并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋?！庇纱丝芍?，數(shù)感是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要結(jié)構(gòu)變量，集中表現(xiàn)為：對(duì)知識(shí)教學(xué)的充分感知，對(duì)思維訓(xùn)練的快速反應(yīng)，對(duì)個(gè)性教養(yǎng)的深刻感受。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，具有良好數(shù)感的人對(duì)數(shù)學(xué)情境能反應(yīng)迅速、準(zhǔn)確、敏捷和思路簡(jiǎn)縮，能自然地運(yùn)用最優(yōu)化的解題策略。二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)感的具體策略經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐研究，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感。（一）聯(lián)系生活，有效體驗(yàn)數(shù)感在具體的課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做一個(gè)教學(xué)的有心人，以同學(xué)們的實(shí)際生活體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，充分地挖掘存在于同學(xué)們身邊的、數(shù)感培養(yǎng)的教學(xué)資源，引導(dǎo)同學(xué)們從數(shù)學(xué)的角度去體驗(yàn)生活?！景咐繄?zhí)教“厘米和米”的時(shí)候，經(jīng)過(guò)基本內(nèi)容的教學(xué)之后，我要求同學(xué)們細(xì)心去尋找我們身邊長(zhǎng)度是1厘米和1米的物體，從而有效體會(huì)厘米和米的大小關(guān)系以及長(zhǎng)度關(guān)系。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的認(rèn)真觀察和探究，最終尋找到了很多相關(guān)的物體。例如，文具盒的寬度是10厘米，課桌的長(zhǎng)度是1米，教室的寬是5米等。同學(xué)們?cè)谟^察和探究的過(guò)程當(dāng)中可以有效體會(huì)厘米和米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，同時(shí)也明晰了對(duì)于哪些物體比較適用于米這個(gè)長(zhǎng)度單位，哪些物體比較適用于厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位。這些來(lái)自于生活中的實(shí)例更容易被小學(xué)生所接受，同時(shí)也有利于同學(xué)們數(shù)感的培養(yǎng)以及他們對(duì)知識(shí)的有效掌握。（二）合作交流，提高數(shù)感水平通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，通過(guò)合作交流的方式也可以在一定程度上培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感，同學(xué)們?cè)诮涣骱献鞯倪^(guò)程中需要用數(shù)來(lái)表達(dá)自己的看法，因此更有利于提高小學(xué)生的數(shù)感水平。【案例】執(zhí)教“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”的時(shí)候，為了培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感，我就采用了合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行。把同學(xué)們分為若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，讓同學(xué)們?cè)谙惹皩W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，充分理解分?jǐn)?shù)的含義。在教學(xué)時(shí)，我要求每一位同學(xué)準(zhǔn)備幾張白紙，小組成員之間相互出題，比如一位同學(xué)說(shuō)出五分之二，那么組內(nèi)的其他成員就需要將白紙折成五分之二，并說(shuō)出自己為什么會(huì)這么折。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，同學(xué)們相互交流，其數(shù)感水平亦會(huì)得以有效提升。數(shù)感從某種程度上來(lái)說(shuō)就是一種內(nèi)隱的知識(shí)，要把這種內(nèi)隱的知識(shí)有效轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)就需要同學(xué)們用自己的語(yǔ)言給表達(dá)出來(lái)，并且在合作學(xué)習(xí)小組中通過(guò)與他人的交流和合作提高自身對(duì)數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解?？偠灾?，要想有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感，就必須使其在表達(dá)交流的過(guò)程當(dāng)中相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。（三）解決問(wèn)題，有效發(fā)展數(shù)感在前面兩個(gè)階段的教學(xué)基礎(chǔ)之上，小學(xué)生的數(shù)感已經(jīng)得到了一定程度的培養(yǎng)。為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該想辦法將同學(xué)們置于具體的問(wèn)題情境當(dāng)中，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中有效發(fā)展數(shù)感。【案例】我曾經(jīng)給同學(xué)們提出這樣一個(gè)問(wèn)題：我校156名師生準(zhǔn)備在十一期間秋游?，F(xiàn)在已經(jīng)租到一輛大巴車(chē)，但是這個(gè)車(chē)并不大，僅僅只能乘坐26人。校長(zhǎng)提議再租幾輛有44個(gè)座位的大巴。請(qǐng)問(wèn)還需要租幾輛可乘坐44人的大巴。對(duì)于秋游這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們向來(lái)感興趣，于是同學(xué)們迅速計(jì)算起來(lái)：156-26=130，44×3=132，132>130?；谶@樣的數(shù)量關(guān)系，同學(xué)們得出還需要租3輛大巴。在這個(gè)問(wèn)題解決的過(guò)程中，同學(xué)們可以迅速地在數(shù)學(xué)問(wèn)題與具體的數(shù)學(xué)知識(shí)之間建立聯(lián)系，從而有效形成數(shù)感。三、結(jié)語(yǔ)事實(shí)上，除了上述幾種數(shù)感的培養(yǎng)方式之外，我們還可以采用很多數(shù)感培養(yǎng)方式。正所謂教無(wú)定法，說(shuō)的正是這個(gè)道理。但是這里需要明確的是，數(shù)感的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，它需要我們數(shù)學(xué)教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力方能完成。只要功夫深，鐵杵磨成針，相信在大家的共同努力之下，小學(xué)生的數(shù)感一定會(huì)得到有效培養(yǎng)。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。多媒體設(shè)備講解多媒1多堪體管理與使用培訓(xùn)主講:商寶剛多堪體管理與使用培訓(xùn)2、基礎(chǔ)知識(shí)1多媒體所謂多媒體,是指計(jì)算機(jī)與人進(jìn)行交流的多種媒體信息,包括文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等信息文本:以文字和各種專(zhuān)用符號(hào)表達(dá)的信息的形式。圖形:一般指矢量圖,主要用于表現(xiàn)多媒體課件中的幾何圖形,統(tǒng)計(jì)圖、工程圖等圖像:通常指位圖,主要用于表現(xiàn)多媒體課件中的照片,風(fēng)景等色彩比較豐富的圖片聲音:聲音是多媒體中最容易被人感知的媒體形式,聲音的格式主要有兩種,一是波形聲音(WAVE),二是樂(lè)器聲音(MD|)。動(dòng)畫(huà):表現(xiàn)連續(xù)動(dòng)作的圖形或圖象,如縮放、旋轉(zhuǎn)、淡出等,實(shí)際上動(dòng)畫(huà)是由一些表現(xiàn)連續(xù)動(dòng)作的幀構(gòu)成的。如FLASH動(dòng)畫(huà)等視頻:活動(dòng)的影像,例如電影、電視、VCD等都屬于視頻。、基礎(chǔ)知識(shí)3「一、基礎(chǔ)知識(shí)2.多媒體技術(shù)多媒體技術(shù)是將計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中圖形、圖像、聲音、文字等多種信息媒體綜合于一體進(jìn)行編排處理的技術(shù)。它是在原有的計(jì)算機(jī)運(yùn)算能力的基礎(chǔ)上,擴(kuò)充了數(shù)字信號(hào)處理器、大容量光盤(pán)、觸摸屏和其它的外圍設(shè)備作為系統(tǒng)的基本配置,以多種形式表達(dá)、存儲(chǔ)和處理信息,充分調(diào)動(dòng)人們耳聞、口述、目睹、手觸等多種感覺(jué)器官與計(jì)算機(jī)交互作用,交流信息,使人與計(jì)算機(jī)的交流更加方便、更加友好「一、基礎(chǔ)知識(shí)4一、基礎(chǔ)知識(shí)3.多媒體教學(xué)環(huán)境所謂多媒體教學(xué)環(huán)境是指為了實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)所需要的硬件、軟件環(huán)境。硬件環(huán)境包括多媒體課件制作設(shè)備和多媒體教學(xué)設(shè)備,本次主要介紹多媒體教學(xué)設(shè)備,它們主要在多媒體教室中使用。軟件環(huán)境主要指多媒體教學(xué)資源和教學(xué)資源管理系統(tǒng),關(guān)于教學(xué)資源管理系統(tǒng)將在下一次活動(dòng)中介紹。一、基礎(chǔ)知識(shí)5一、基礎(chǔ)知識(shí)4.多媒體教學(xué)教室分類(lèi)多媒體教室分為:普通多媒體教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體實(shí)驗(yàn)室、教師用多媒體備課室。一、基礎(chǔ)知識(shí)6二、認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)設(shè)備1、計(jì)算機(jī)在多媒體教室使用的計(jì)算機(jī)有臺(tái)式機(jī)、筆記本電腦,一般的多媒體教室都配備臺(tái)式計(jì)算機(jī),但留有筆記本電腦接口。多媒體教室配置的計(jì)算機(jī)的基本配置為:CPU、內(nèi)存、軟盤(pán)、光驅(qū)(DⅦD、VCD)顯示器(CRT、液晶)、顯卡、聲卡、網(wǎng)卡、USB接口等。二、認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)設(shè)備7(1)臺(tái)式機(jī)基本組成軟驅(qū)光驅(qū)主機(jī)顯示器音箱鼠標(biāo)鍵盤(pán)(1)臺(tái)式機(jī)基本組成8(2)筆記本顯示器Satellite主機(jī)鍵盤(pán)鼠標(biāo)光驅(qū)(2)筆記本9筆記本常用功能鍵Fn+F1:讓計(jì)算機(jī)進(jìn)入睡眠狀態(tài)。Fn+F2:關(guān)閉/開(kāi)啟LCD屏Fn+F3:切換其它連接的顯示設(shè)備Fn+F4:切換屏幕分辨率Fn+F5:調(diào)用無(wú)線設(shè)備開(kāi)啟/關(guān)閉畫(huà)面。Fn+F8:啟用/停用觸控板Fn+Nmk:啟用/停用數(shù)字鍵盤(pán)Fn+向上/向下鍵:增加/降低顯示屏亮度Fn+向左/向右鍵:增加/降低計(jì)算機(jī)音量注:各種類(lèi)型筆記本功能鍵使用方法各有不同,請(qǐng)參照說(shuō)明書(shū)或鍵盤(pán)標(biāo)識(shí)筆記本常用功能鍵10二、認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)設(shè)備2、視頻展示臺(tái)(1)視頻展示臺(tái)的功能視頻展示臺(tái)又叫做實(shí)物展臺(tái),它在市場(chǎng)中的出現(xiàn),漸漸取代了傳統(tǒng)的膠片投影儀/幻燈機(jī)。視頻展示臺(tái)不但能將膠片上的內(nèi)容投到屏幕上,而且可以將各種實(shí)物,甚至活動(dòng)的圖像投到屏幕上。視頻展示臺(tái)只是一種圖像采集設(shè)備。最終將圖像展示出來(lái),還需通過(guò)外部設(shè)備的參與,比如電視機(jī)和投影機(jī)。二、認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)設(shè)備11多媒體設(shè)備講解課件12多媒體設(shè)備講解課件13多媒體設(shè)備講解課件14多媒體設(shè)備講解課件15多媒體設(shè)備講解課件16多媒體設(shè)備講解課件17多媒體設(shè)備講解課件18多媒體設(shè)備講解課件19多媒體設(shè)備講解課件20多媒體設(shè)備講解課件21多媒體設(shè)備講解課件22多媒體設(shè)備講解課件23多媒體設(shè)備講解課件24多媒體設(shè)備講解課件25多媒體設(shè)備講解課件26多媒體設(shè)備講解課件27多媒體設(shè)備講解課件28多媒體設(shè)備講解課件29多媒體設(shè)備講解課件30多媒體設(shè)備講解課件31多媒體設(shè)備講解課件32多媒體設(shè)備講解課件33多媒體設(shè)備講解課件34多媒體設(shè)備講解課件35多媒體設(shè)備講解課件36多媒體設(shè)備講解課件37多媒體設(shè)備講解課件38多媒體設(shè)備講解課件39