弱電工程量計算課件

弱電工程量計算【精選】56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_弱電工程量計算【精選】弱電工程量計算【精選】56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_4.3建筑電氣弱電安裝工程量計算弱電工程是電氣工程中的一個重要的分項工程,在現(xiàn)代建筑(賓館、商場、辦公室、高層建筑中都裝有完善的弱電設(shè)施。如火災(zāi)自動報警及聯(lián)動控制裝置、防盜報警裝置、電視監(jiān)控系統(tǒng)、電話、電腦綜合布線系統(tǒng)、共用天線有線電視系統(tǒng)及廣播音響系統(tǒng)等。學習要求:了解什么是弱電工程,攣握預(yù)算編制內(nèi)容與工程量計算方法。、綜合布線系統(tǒng)(一)定義以一體化的方式實現(xiàn)對信息、資源和管理服務(wù)共享的布線方式,稱為綜合布線方式,用這種方式組成的系統(tǒng)稱為綜合布線系統(tǒng)?！?二)綜合布線系統(tǒng)工作區(qū)子系統(tǒng)——信息插座、線纜或跳線、終端設(shè)備水平子系統(tǒng)——配管、配線、配線架、接地口管理子系統(tǒng)——機柜、配線架、線纜為適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育的教學改革，力求體現(xiàn)國家倡導的“以就業(yè)為導向，以能力為本位”精神，本著“實用、夠用”的原則，筆者學院對電工教學進行了大膽改革。在電工實訓教學中逐步引入分層教學法，以此來強化電工技能培訓。經(jīng)過幾年的實踐，學生的實踐動手能力得到了極大提高，學生在實習或工作中受到用人單位的一致好評。一、職業(yè)院校電工實訓課教學現(xiàn)狀電工實訓課作為電子、機電、機械等專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，對培養(yǎng)學生專業(yè)技術(shù)能力有舉足輕重的作用，在學校整個課程體系中也占有重要的地位，但在實際教學中卻往往不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。究其原因，一是隨著普通教育的不斷擴招，加之各地教育水平差距較大，導致學生入學水平參差不齊；二是實訓課課時較少，考核方式落后。電工實訓課是機電、機械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在教學體系里面所占的課時比例比較小，而電工電子實訓教學一般是包含在理論課時里面的，這使得電工電子實訓課時所占比例就更小，有些課題甚至沒有實訓課。傳統(tǒng)的實訓教學不是直接考核學生實踐操作能力，都是以批閱實訓報告作為成績的主要標準，實訓教學考核未能達到預(yù)期效果。實訓教師缺乏，實訓經(jīng)費不足，許多職業(yè)院校的專職實訓教師很少，很多實訓課程是由理論教師完成的，而這部分教師是以理論教學為主，普遍沒有充足的時間根據(jù)各專業(yè)的不同特點，開發(fā)新的實訓項目。二、分層教學法的內(nèi)涵分層教學法是建構(gòu)在分析學生學情基礎(chǔ)上的一種教學方法，體現(xiàn)了我國著名教育家孔子的“因材施教”的教學理念。它是指在教學中首先了解所有學生的知識掌握現(xiàn)狀，然后有針對性地選擇教學內(nèi)容、教學方法、教學手段，從而保證每個學生都能在學習過程中有所提高。這對于基本素質(zhì)參差不齊的職校生具有特殊的意義。以往的實訓教學往往會導致一部分學生“吃得飽”，一部分學生“吃不著”，分層教學法克服了以往教學的不足之處，可以最大限度地為不同層次、不同水平的學生提供必要的學習機會，促使每個學生都能實現(xiàn)全面發(fā)展。三、分層教學法的實施在職業(yè)院校電工實訓課教學中引入分層教學法，實行理論實踐一體化教學。理論基礎(chǔ)知識以職業(yè)技能所依托的理論知識為主線，操作訓練和實訓參照國家職業(yè)資格認證標準，成系列項目的任務(wù)展開，從而使理論教學與實踐教學內(nèi)在聯(lián)系有效，銜接與呼應(yīng)合理，強化了知識性和實踐性的統(tǒng)一。1.學生分層職業(yè)教育的對象是即將走進企業(yè)的學生，分層教學法實施的基礎(chǔ)也就是根據(jù)學生的綜合素質(zhì)水平對學生進行合理的“分層”。分層的依據(jù)則是學生日常回答課堂提問情況、作業(yè)完成情況，以及在以往實訓課中的完成質(zhì)量、實訓成績等。根據(jù)學生的學習可能達到的水平，將學生分為A層：基礎(chǔ)較差，完全需要教師指導的學生；B層：能完成基本操作，在一些難點需要教師指導的學生；C層：操作技能較好，能獨立分析、解決問題的學生。根據(jù)這三層學生的不同學情，有針對性地開展實訓教學。但要注意的是每個學生所處的層次不是一成不變的，教師需要根據(jù)學生在教學過程中的實訓成績恰當?shù)貙虒W內(nèi)容等進行調(diào)整。2.教學內(nèi)容分層在對學生分層的基礎(chǔ)上，實訓教師確定相應(yīng)的教學內(nèi)容。如在實訓“照明電路安裝及電能計量”項目時，可安排A層學生完成“照明平面圖的識讀”，學習目標定為掌握照明平面圖的識讀及應(yīng)用；而B層學生完成“電力平面圖的識讀”，學習目標定為掌握電力平面圖的識讀及應(yīng)用；最后C層學生完成“室內(nèi)配線的安裝原則及安裝程序”，學習目標定為掌握室內(nèi)配線的安裝原則、程序。這樣就在實訓教學中構(gòu)建了“基礎(chǔ)培訓+強化練習”的教學模式，全面提高不同層次學生的實訓成績和動手操作能力。3.考評分層以往許多學校在實訓考評時，往往采取“一刀切”的方式，這在一定程度上導致差生喪失了學習的積極性。因此，分層教學法的一個重要內(nèi)容就是針對不同層次的學生，采用不同層次的考核標準和考核方法。對于A層次的學生，按初級工的標準考察，B層次的學生按中級工的標準考察，C層次的學生由于操作技能水平最高，則可按高級工的標準對其考核。尤其值得注意的是，對A層次的學生要多采用表揚、激勵的方法鼓勵其大膽實踐，同時教師也要更加耐心地加以輔導，而對C層次的學生則要高標準嚴要求，促使其不斷進步。同時，在實訓教學中，一定要強化學生的目標意識，要使各層次的學生都能明確自己要達到的學習目標。歷史學科是初中階段重要的學習內(nèi)容，它在一定程度上促進學生全面發(fā)展。隨著新課程改革實施，傳統(tǒng)歷史內(nèi)容已經(jīng)無法滿足學生的實際需求。如想達到新課改的目的，就必須使初中歷史教育途徑不斷豐富，促進學生綜合能力的有效提升。一、初中歷史教育現(xiàn)狀分析當前的初中歷史教學中存在一些問題，主要以課程設(shè)置為主。大多數(shù)歷史課程設(shè)置缺乏創(chuàng)新性，課程設(shè)置過于重視理論，從而忽視了學生實際分析能力的培養(yǎng)。究其原因，是我國傳統(tǒng)教學模式帶來的弊端，教師對于歷史課程的設(shè)置過于傳統(tǒng)缺乏創(chuàng)新性，無法跟上教育體制的改革，無法起到吸引學生的目的，不僅不利于教師的教學，同時也不利于學生的學習，久而久之，學生便會喪失興趣，不利于教師的教學，也無法促進學生學習效果的提高。二、提升初中歷史教學效率的途徑1.應(yīng)用情景式教學將實際生活經(jīng)驗充分融入到初中歷史教學中，有利于學生抽象邏輯思維能力的培養(yǎng)。應(yīng)用情境模式來進行教學，對事例的選擇非常的重要。如果選的好，可使教學效果達到事半功倍的狀態(tài)，要是選擇好會有效提高影響教學效果，學生能對教學內(nèi)容有一定的親切感，可以以一種輕松的心情來進行學習。如學習《漢通西域和絲綢之路》時，教師可先對絲綢之路的背景與經(jīng)過進行講解，再讓學生對我們?nèi)粘Ｉ钪谐霈F(xiàn)的絲綢進行記憶與描述，包括絲綢的應(yīng)用范圍，以及對我們生活的影響。將絲綢的知識與我們的生活經(jīng)驗相結(jié)合，能讓學生對絲綢的應(yīng)用效果有一定的了解，而在學習這篇課文時能有效提升學生的學習興趣，尤其針對絲綢之路的重要意義也會有深入的了解，也能有效提升課堂教學的效果。2.應(yīng)用多媒體設(shè)備多媒體技術(shù)教學優(yōu)化了教學手段，通過看、聽、說、演等不同的方式，吸引到不同個性特征的學生，讓學生們在歷史的學習上擁有一種成就感，體驗成功的快樂。因此，多媒體教學方式的采用，對于師生來說，都是一次現(xiàn)代化的享受。一方面，教師會覺得利用多媒體上課的節(jié)奏鮮明，大量節(jié)省了多余的時間，大大提高了教學的效率。另一方面，學生能夠更加投入到歷史學習中去，注意力更加集中，學習效果也相對提高。如學習《中國民族的抗日戰(zhàn)爭》時，教師可應(yīng)用多媒體播放一些抗日時期的圖片以及抗日戰(zhàn)爭紀錄片等，讓學生能直觀的感受到在抗日戰(zhàn)爭中，中華民族的團結(jié)，以及戰(zhàn)爭所帶給人們的災(zāi)難。學生在此基礎(chǔ)上學習課文，就會懷著一顆愛國之心認真的學習文章，了解到落后就會被欺負的事實，以此激發(fā)自身的愛國情懷，努力學習，爭取不讓事件重演。而采用多媒體設(shè)備來教學，能讓學生在圖片及視頻的影響下更為深入的了解課本內(nèi)容，不僅提高學生的學習興趣，同時還能使教學效率顯著提升。3.重視課前提問在教學效率的提高策略中，課前提問是非常關(guān)鍵的因素，因為提問的技巧性能引起學生的注意，能正確的引導學生的學習方向，使學生能進行發(fā)散性的思維，其邏輯思維的能力也能相應(yīng)提高。所以，教師要學會在教學中充分的應(yīng)用課堂提問，以此使學生對文章能產(chǎn)生強烈的好奇心，而提問也是一種教學方式，在一定程度上能引導學生依照文章的主線來了解文章，使學生的思想能與文章內(nèi)容相結(jié)合，對作者的思想感情能充分理解。如學習《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》時，教師可先提出以下問題讓學生認真思考，如“八國聯(lián)軍是由哪八個國家組成”“當時中華民族的歷史背景是什么”“八國聯(lián)軍對我國的發(fā)展造成了什么影響”“八國聯(lián)軍在掠奪了我國哪些重要文物”。教師這幾個問題的提出，讓學生在學習此知識時有了基本的思路，所以學起來也有一定的目的性，不會出現(xiàn)思維混亂地問題。而學生帶著這些問題來學習課文，不僅提高了自身的自主學習能力，還能使學習積極性有效提高，并且這種自己找答案的方式能使學生在學習中不斷肯定自己，提升自己的學習能力。以此促進初中歷史教學的教學效果不斷提升。三、結(jié)束語隨著課程改革的實施，我國在教育領(lǐng)域上的發(fā)展有目共睹。我們必須讓學生真正地參與到課堂教學當中，感受到教學課程的趣味性。課堂效率的提高，離不開教師的參與，教師必須采用先進的教學理念，從實際情況出發(fā)，不僅僅只做傳道授業(yè)解惑者，更應(yīng)該做學生生活上的朋友，學習上的促進者。4.3建筑電氣弱電安裝工程量計算弱電工程是電氣工程中的一個重要的分項工程,在現(xiàn)代建筑(賓館、商場、辦公室、高層建筑中都裝有完善的弱電設(shè)施。如火災(zāi)自動報警及聯(lián)動控制裝置、防盜報警裝置、電視監(jiān)控系統(tǒng)、電話、電腦綜合布線系統(tǒng)、共用天線有線電視系統(tǒng)及廣播音響系統(tǒng)等。學習要求:了解什么是弱電工程,攣握預(yù)算編制內(nèi)容與工程量計算方法。、綜合布線系統(tǒng)(一)定義以一體化的方式實現(xiàn)對信息、資源和管理服務(wù)共享的布線方式,稱為綜合布線方式,用這種方式組成的系統(tǒng)稱為綜合布線系統(tǒng)?！?二)綜合布線系統(tǒng)工作區(qū)子系統(tǒng)——信息插座、線纜或跳線、終端設(shè)備水平子系統(tǒng)——配管、配線、配線架、接地口管理子系統(tǒng)——機柜、配線架、線纜、綜合布線系統(tǒng)垂直干線子系統(tǒng)——線槽、橋架、線纜設(shè)備間子系統(tǒng)——配線架、機柜、各種設(shè)備建筑群子系統(tǒng)——線纜(三)工程量計算規(guī)則定額內(nèi)容包括:對絞電纜、光纜、多芯電纜、機柜(架)和線纜附屬設(shè)備的敷設(shè)、布放、安裝和測試。、綜合布線系統(tǒng)(工程量計算)1、對絞電纜、光纜、多芯電纜敷設(shè)、穿放、明布放以“100m”為計量單位。電纜敷設(shè)按單根延長米計算,如一個架上敷設(shè)3根各長100m的電纜,應(yīng)按300m計算,以此類推。電纜附加及預(yù)留的長度是電纜敷設(shè)長度的組成部分,應(yīng)計入電纜長度工程量之內(nèi)。電纜進入建筑物預(yù)留長度2m;電纜進入溝內(nèi)或吊架上引上(下)預(yù)留1.5m;電纜中間接頭盒,預(yù)留長度兩端各留2m。、綜合布線系統(tǒng)(工程量計算)2、安裝機柜(架)、接線箱、抗震底座、光纖信息插座、光纜終端盒、跳(配)線架、信息插座跳塊打接以“個”為計量單位?！?、安裝光纖連接盤以“塊”為計量單位?！?、安裝卡接八位模塊式信息插座以“10個”為計量單位。、綜合布線系統(tǒng)(工程量計算)5、卡接4對對絞電纜、制作電纜跳線、制作安裝光纖跳線以“條”為計量單位。●6、卡接電纜跳線以“對”為計量單位。7、卡接大對數(shù)電纜以“100對”為計量單位8、光纖連接以“芯”(磨制法以“端口”)為計量單位。9、對絞線測試、光纖測試以“鏈路”為計量單位。10、布放尾纖以“根”為計量單位。、共用天線有線電視系統(tǒng)一)定義用同軸電纜或光纖電纜將相應(yīng)設(shè)備及許多用戶電視接收機連接起來,傳輸電視音響圖像信號的分配網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),稱為共用天線電視系統(tǒng)(CATV)二)共用天線電視系統(tǒng)的組成主要由接收天線、前端設(shè)備、傳輸分配網(wǎng)絡(luò)以及用戶終端組成、共用天線有線電視系統(tǒng)●1接收天線:為獲得電視信號、調(diào)頻廣播信號、衛(wèi)星電視信號等而設(shè)立,有立桿式與拋物面式。●2前端設(shè)備:將電視天線各個頻道接收下來的圖像和聲音信號進行處理。包括前端機柜、放大器、混合器等●3傳輸分配網(wǎng)絡(luò):包括分配器、分支器、傳輸電纜、線路放大器等。分配器用于分配信號,將一路信號分成幾路,常見的有二分配器、三分配器、四分配器