防護(hù)用品安全培訓(xùn)教學(xué)課件

防護(hù)用品安全培訓(xùn)怎樣思想，就有怎樣的生活防護(hù)用品安全培訓(xùn)防護(hù)用品安全培訓(xùn)怎樣思想，就有怎樣的生活個(gè)人防護(hù)用品及急救安全培訓(xùn)

第一節(jié)個(gè)人防護(hù)用品◆第二節(jié)消防用品及使用●第三節(jié)自救及互救學(xué)生語文能力、語文素養(yǎng)的發(fā)展是衡量語文課堂閱讀教學(xué)有效性的基本標(biāo)準(zhǔn)。確定課堂閱讀教學(xué)的有效目標(biāo)；重視學(xué)生在課堂上多種形式的閱讀；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效閱讀指導(dǎo)。讓學(xué)生親近文字、走進(jìn)文本，成為初中語文課堂閱讀教學(xué)的有效途徑。一、確定課堂閱讀教學(xué)的有效目標(biāo)語文課堂閱讀教學(xué)的有效目標(biāo)應(yīng)通過課堂閱讀教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展。一句話，學(xué)生語文能力、語文素養(yǎng)的發(fā)展是衡量語文課堂閱讀教學(xué)有效性的基本標(biāo)準(zhǔn)。在確定每節(jié)課的閱讀教學(xué)目標(biāo)前，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的語文閱讀能力有全面的認(rèn)識(shí)，以確保目標(biāo)實(shí)施的有效性。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求分解，閱讀能力大致可歸為以下十個(gè)方面：⑴認(rèn)讀分析能力。對(duì)詞、句、段的認(rèn)讀理解，準(zhǔn)確做出判斷；理解句、段之間的關(guān)系，能分析層次、結(jié)構(gòu)、思路。⑵整體把握能力。整體理解全文，領(lǐng)會(huì)情感傾向，理解寓意，從整體上理解文章的主要內(nèi)容、基本寫法、表達(dá)技巧、人物特點(diǎn)等。⑶提煉概括能力。對(duì)文段、篇的要點(diǎn)、寫法、思路、人物等進(jìn)行提煉概括。⑷闡釋解說能力。能根據(jù)題目要求對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行說明、解說、闡釋，對(duì)圖表、細(xì)節(jié)、文段（篇）含義以及答題理由等進(jìn)行闡釋。⑸文體辨識(shí)能力。辨識(shí)文體和表達(dá)方式，文學(xué)作品的描寫方法，藝術(shù)手法等。⑹語言品味能力。初步的文學(xué)欣賞能力,包括對(duì)詞、句、段、篇的品析揣摩，在具體語境中品析體會(huì)表達(dá)作用二、重視學(xué)生在課堂上多種形式的閱讀新課標(biāo)提出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在講中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！遍喿x教學(xué)是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，其中，“讀”的訓(xùn)練是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的內(nèi)容，在有效的語文課堂里，朗讀應(yīng)貫穿始終。在教學(xué)中，教師們充分意識(shí)到閱讀教學(xué)中“讀”的重要性。新課標(biāo)還指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。有些詩(shī)文還應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感?！比绻f朗讀、默讀和誦讀是指閱讀的方式的話，那么，精讀、略讀和瀏覽則是指閱讀的方法了。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把朗讀教學(xué)提到應(yīng)有的高度來重視。語文教學(xué)中的讀，是朗朗上口地讀，是有節(jié)奏地讀，在讀中生疑，在讀中感悟，在朗讀中想象，在朗讀中實(shí)現(xiàn)感情的升華。它要求學(xué)生在符合語音、詞匯、語法規(guī)則的基礎(chǔ)上，更準(zhǔn)確、更恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意。學(xué)生掌握朗讀的方法，一般要經(jīng)歷準(zhǔn)確的朗讀、流暢的朗讀和有表情的朗讀三個(gè)依次遞進(jìn)的階段。在所有的語言實(shí)踐中，朗讀是一個(gè)重要的方面，它在語文教學(xué)中有著特殊的重要意義，它既能提高學(xué)生說普通話的能力，又能幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容，豐富學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情懷，培養(yǎng)學(xué)生的健康的審判觀和高尚的社會(huì)主義道德情操。在教學(xué)中，還應(yīng)重視默讀和速讀。默讀是一種無聲的閱讀，默讀時(shí)學(xué)生可將通過視覺所獲得的文字信息轉(zhuǎn)化為大腦內(nèi)部的思維活動(dòng)。默讀有利于提高理解水平，有利于加快閱讀速度。速讀是在一定時(shí)間內(nèi)迅速地獲取文章內(nèi)容的一種快速閱讀方式。閱讀速度快而正確，是閱讀能力強(qiáng)的重要標(biāo)志。速讀可以節(jié)省時(shí)間，加快理解，增強(qiáng)識(shí)記，豐富知識(shí)，提高閱讀能力。默讀與速讀，都要有專題訓(xùn)練，一個(gè)階段一個(gè)階段地進(jìn)行，從而使學(xué)生不斷提高閱讀速度。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以精讀訓(xùn)練為主，略讀、瀏覽則為精讀的重要補(bǔ)充。精讀是認(rèn)真仔細(xì)地研讀，揣摩探究，有時(shí)甚至要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本的理解。略讀和瀏覽可以用較少的時(shí)間瀏覽到大量的信息，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，獲得對(duì)閱讀材料的認(rèn)識(shí)，俗話說的“一目十行”就是這種“走馬觀花”式的快速閱讀方法。三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效閱讀指導(dǎo)教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，即教師的教學(xué)活動(dòng)能否讓全體學(xué)生學(xué)習(xí)有成效。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生是否有充分的時(shí)空與文本對(duì)話？學(xué)生與文本的對(duì)話是否收到理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)含義，體會(huì)情感，產(chǎn)生共鳴的效果？師生之間的對(duì)話能否充分展示學(xué)生言意轉(zhuǎn)換的思考過程？教學(xué)過程能否促使學(xué)生內(nèi)化、積累、轉(zhuǎn)換文本言語，老師的評(píng)價(jià)能否給學(xué)生在語文知識(shí)學(xué)習(xí)，技能養(yǎng)成指出方向？等等，這些問題都應(yīng)是老師充分考慮到的。語文教師的任務(wù)就是用感動(dòng)激發(fā)感動(dòng)，用感悟喚醒感悟，用思考啟迪思考。那些經(jīng)典的文字就那樣靜靜的沉睡，它的豐富與厚重等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。在課堂上，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行實(shí)時(shí)且有效的指導(dǎo)。以免學(xué)生的閱讀流于形式，泛泛而讀，成為無效或低效的閱讀。新課標(biāo)明確提出：“注重個(gè)性化的閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想像能力，思辨能力和批判能力。”提倡“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”。因此，追求實(shí)效的閱讀課上，除了注重指導(dǎo)朗讀理解文本的能力，老師還特別注重引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、掌握學(xué)習(xí)方法和運(yùn)用語言的各方面能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。俗話說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)；大疑則大進(jìn)?！崩?，從課文的課題入手，通過學(xué)生的質(zhì)疑來展開文本的閱讀，可激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，也能使教學(xué)的脈絡(luò)更為清晰?？傊?，課堂閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成,語文老師要轉(zhuǎn)變觀念和角色，在新課標(biāo)理念的要求下，觀照自身的教學(xué)實(shí)際行動(dòng)，及時(shí)糾正偏差，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，使學(xué)生形成良好的閱讀品質(zhì)，在閱讀中獲得文學(xué)與人生的修養(yǎng)。真正實(shí)現(xiàn)有效甚至高效的課堂閱讀教學(xué)?！疽?、初中體育的教學(xué)現(xiàn)狀1.對(duì)體育教學(xué)不夠重視。由于整個(gè)社會(huì)長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，整個(gè)中學(xué)教育體制還不夠完善，大多學(xué)校仍然將文化知識(shí)放在首要位置，而輕視體育的教學(xué)。從老師層面上來講，因?yàn)檎咭约皩W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育的輕視，體育老師在整個(gè)教師的地位層次也相對(duì)較低，造成體育老師教學(xué)授課的積極性嚴(yán)重下降。從學(xué)生層面上來說，由于要面對(duì)各種考試，特別是最后的中考，很多學(xué)生會(huì)將全部精力都放在學(xué)習(xí)文化知識(shí)上，而到了體育課上卻不夠用心，甚至不去參加體育鍛煉。由于不重視學(xué)校體育的教學(xué)，也影響著體育教學(xué)的進(jìn)一步改革，“分?jǐn)?shù)第一”的觀念在很大程度上讓學(xué)校體育的作用難以發(fā)揮。2.體育設(shè)施不足。資金短缺，體育教學(xué)設(shè)施比較缺乏，教學(xué)用的場(chǎng)地不足，不能滿足體育教學(xué)的需要，這是很多學(xué)校都存在的問題，嚴(yán)重制約著體育教學(xué)的開展。[1]有的學(xué)校，連足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)都沒用，體育器材嚴(yán)重短缺；而且有的學(xué)校體育課安排得比較集中，很多班級(jí)一起上課，本來就不大的教學(xué)場(chǎng)地，顯得更加擁擠；很多初中學(xué)校體育器材雖然有，卻處于閑置的狀態(tài)，使用頻率很低；還有就是?μ逵?器材的管理不夠到位，要么丟失，要么損壞。3.對(duì)校園體育教學(xué)認(rèn)識(shí)有偏差。學(xué)校的體育教學(xué)與競(jìng)技體育還是有很大區(qū)別的。由于受到競(jìng)技體育的影響，很多學(xué)生包括體育老師都它們的本質(zhì)區(qū)別認(rèn)識(shí)都比較模糊，于是在體育教學(xué)的過程中，競(jìng)技體育卻成為了教學(xué)的主體。老師將大量的田徑類和球類運(yùn)動(dòng)作為教學(xué)課程的主要內(nèi)容，缺乏與學(xué)生的溝通，沒有了解到學(xué)生的興趣點(diǎn)，沒有滿足學(xué)生的需求，而且有的學(xué)生也接受不了競(jìng)技體育的身體對(duì)抗性，因而讓學(xué)生對(duì)體育感到厭倦，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最終導(dǎo)致體育教學(xué)很難繼續(xù)進(jìn)行下去，效果欠佳。二、制作簡(jiǎn)易器材，并發(fā)揮體育器材的多種功能各個(gè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)當(dāng)?shù)氐馁Y源，結(jié)合本校實(shí)際，制作簡(jiǎn)易器材，改善教學(xué)條件。筆者主要從兩個(gè)方面進(jìn)行討論：其一，應(yīng)發(fā)揮體育場(chǎng)地器材“一物多用”功能。體育場(chǎng)地器材一般都具有多種功能，例如：欄架以用來跨欄，也可以用作射門，還可以用作鉆越的障礙等。另外，將日常生活中的廢舊物別出心裁地利用于體育教學(xué)，也能收到良好的效果。如可利用空飲料塑料瓶裝滿沙土制成沙瓶，將其用作輕器械進(jìn)行沙瓶操練習(xí)，用作標(biāo)志物擺出“瓶道”讓學(xué)生進(jìn)行奔跑及跳躍練習(xí)；用作投擲物、用作接力棒等。此外，體育教師還可以結(jié)合本地實(shí)際情況，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，利用有利資源，為體育教學(xué)創(chuàng)造條件?？梢哉f只要我們體育教師肯開動(dòng)腦筋，就能將一些廢舊物利用起來，制作各種有利于上好體育課的小器材，并發(fā)揮其多種功能。這樣既為學(xué)校節(jié)省了經(jīng)費(fèi)，又能培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦筋、勤動(dòng)手的創(chuàng)新意識(shí)，增加趣味性，提高學(xué)生的練習(xí)積極性，其優(yōu)點(diǎn)是不言而喻的。三、加大體育教師的培訓(xùn)力度未來社會(huì)是信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，社會(huì)的迅速發(fā)展要求體育教師應(yīng)是全方位的人才，因此應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教師崗前培訓(xùn)、新教師上崗培訓(xùn)與職后教師繼續(xù)教育培訓(xùn)一體化，通過多種渠道、多種形式，加大培訓(xùn)力度，使教師及時(shí)了解與掌握新的教學(xué)思想、教學(xué)觀念，以全新的教育理念實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。中學(xué)體育教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和手段，它的改革與完善將直接影響我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展，因此我們有必要對(duì)中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)存問題進(jìn)行探討與研究，以期能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，更好地服務(wù)于社會(huì)。四、提高學(xué)生和教師對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，樹立終身體育意識(shí)學(xué)生是體育新課標(biāo)的實(shí)施主體。他們對(duì)體育新課標(biāo)的認(rèn)知程度、參與程度，直接影響著體育新課標(biāo)的實(shí)施與推廣。建議學(xué)校和教師，要針對(duì)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，采取靈活多變的宣傳形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施意義、作用等方可的宣傳工作。如聘請(qǐng)專家進(jìn)行專題講座；利用廣播、多媒體和知識(shí)競(jìng)賽等形式進(jìn)行大力宣傳，提高學(xué)生對(duì)體育新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)水平，促進(jìn)學(xué)生體育興趣的提高和體育習(xí)慣的養(yǎng)成，奠定終身體育基礎(chǔ)。五、優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容與過程是發(fā)展學(xué)校體育的重要途徑實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面均有發(fā)展，具有個(gè)性特長(zhǎng)，在共同的活動(dòng)中可以不斷了解自己，評(píng)價(jià)自己，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。所以，學(xué)校應(yīng)大力推廣體育教學(xué)，尤其是義務(wù)教育中，在學(xué)生的世界觀、人生觀形成時(shí)期，在體質(zhì)鍛煉的黃金時(shí)期，用多種有效教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容與過程，應(yīng)注意以下幾個(gè)原則：1.整體性原則。提高學(xué)生素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體，要努力做到德、智、體有機(jī)結(jié)合、全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，從單向教學(xué)目標(biāo)向多項(xiàng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化；從單調(diào)體育向愉快體育轉(zhuǎn)化（以游戲性方式）；從微觀的體育教學(xué)管理向微觀與宏觀相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)化，使體育教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。2.主體性原則。體育教學(xué)的內(nèi)容，要緊密聯(lián)系中學(xué)實(shí)際，因地制宜，使學(xué)生有興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由過去的“放羊式“教學(xué)轉(zhuǎn)化為愉快的開放性、主動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式，把過去的“要我學(xué)”、“要我練”變成“我要學(xué)”、“我要練”，使學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)和基本技能。3.普遍性與指導(dǎo)性原則。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與過程，要符合中學(xué)的實(shí)際，所獲得的效果要對(duì)中學(xué)體育教學(xué)工作帶有普遍的指導(dǎo)意義和實(shí)用價(jià)值。所以在選擇方法與手段上，要有針對(duì)性，實(shí)效性，簡(jiǎn)單易學(xué)，鍛煉效果好，課堂練習(xí)密度合理，運(yùn)動(dòng)量適宜，有利于學(xué)生身心健康。個(gè)人防護(hù)用品及急救安全培訓(xùn)

第一節(jié)個(gè)人防護(hù)用品◆第二節(jié)消防用品及使用●第三節(jié)自救及互救第一節(jié)個(gè)人防護(hù)用品關(guān)子個(gè)人防護(hù)用品的概念指勞動(dòng)者在生產(chǎn)過程中為免遭或減輕事故傷害和職業(yè)危害的個(gè)人隨身穿(佩)戴的用品,簡(jiǎn)稱防護(hù)品。個(gè)人防護(hù)用品:在勞動(dòng)過程中為防御物理、化學(xué)、生物等有害因素傷害人體而穿戴和。配備的各種物品的總稱。個(gè)人防護(hù)的目的和意義工業(yè)生產(chǎn)過程中存在各種危險(xiǎn)和有害因素。化學(xué)性:有毒氣體、有毒液體、有毒粉塵及腐蝕及腐蝕性氣體、腐蝕性液體、氣溶膠。物理性:噪聲、振動(dòng)、觸電、電輻射、物體打擊、高溫高壓物品、惡劣氣候作業(yè)環(huán)境(高低溫、高濕)等。生物性:各類細(xì)菌(如炭疽桿菌、大腸桿菌等)、病毒(如SARS)、傳染性媒介物等行為性生理性勞動(dòng)防護(hù)用品的選用原則、根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)選用勞動(dòng)防護(hù)用品●國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《勞動(dòng)防護(hù)用品選用規(guī)則》(GB1165189)為選用勞動(dòng)防護(hù)用品提供了法定技術(shù)依據(jù)。。二、根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定選購(gòu)勞動(dòng)防護(hù)用品(三證)即生產(chǎn)許可證、產(chǎn)品鑒定證、產(chǎn)品合格證三、根據(jù)使用期限和報(bào)廢原則選購(gòu)勞動(dòng)防護(hù)用品1、腐蝕程度2、損耗情況3、耐用性能法律要求《安全生產(chǎn)法》三十七條規(guī)定:生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位必須為從業(yè)人員提供符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或者行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的勞動(dòng)防護(hù)用品,并監(jiān)督、教育從業(yè)人員按照使用規(guī)則佩戴、使用《勞動(dòng)法》第五十四條:用人單位必須為勞動(dòng)者提供符合國(guó)家規(guī)定的勞動(dòng)安全衛(wèi)生條件和必要的勞動(dòng)防護(hù)用品,對(duì)從事有職業(yè)危害作業(yè)的勞動(dòng)者應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行健康檢查。特殊防護(hù)用品,如防毒面具等還應(yīng)經(jīng)培訓(xùn)、實(shí)際操作考核合格。勞動(dòng)防護(hù)用品的分類按照防護(hù)部位分為十類:頭部防護(hù)手、足部防護(hù)眼、臉部防護(hù)呼吸系統(tǒng)的防護(hù)聽覺防護(hù)防墜落防護(hù)防水涉水、水上救生防護(hù)防護(hù)服系列皮膚防護(hù)人機(jī)工程學(xué)防護(hù)安全帽類:是用于保護(hù)頭部,防撞擊、擠壓傷害的護(hù)具。主要有塑料、橡膠、玻璃、膠紙、防寒和竹、藤安全帽。呼吸護(hù)具類:是預(yù)防塵肺和職業(yè)病的重要護(hù)品。按用途分為防塵、防毒、供氧三類,按作用原理分為過濾式、隔絕式兩類。眼防護(hù)具:用以保護(hù)作業(yè)人員的眼、面部,防止外來傷害。分為焊接