林黛玉與賈寶玉描述課件

林黛玉與賈寶玉描述幽默來自智慧，惡語來自無能林黛玉與賈寶玉描述林黛玉與賈寶玉描述幽默來自智慧，惡語來自無能小說基本知識概述小說的定義:以刻畫人物形象為(1)情節(jié)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)體的環(huán)境描寫,揭(2)環(huán)境或人物描寫方法種文學(xué)體裁(3)作品的表現(xiàn)手法;小小說:(4)文章構(gòu)思技巧;種以很小的篇幅,(5)文章語言特色。單一的事件的文學(xué)三人物[描寫手法]把握、庫點(diǎn)要情節(jié)[構(gòu)建方法]把握主息想素環(huán)境[自然社會]鑒賞寫作技巧眾人觀察:言談舉止不俗,身體面龐怯弱不勝1側(cè)王熙鳳觀察:面烘天下真有這樣標(biāo)致的人物,這通身的氣派托賈寶玉觀察:肖像兩彎似蹙非蹙胃煙眉,一雙似喜非喜含情目,描寫)態(tài)生兩靨之愁,嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn),嬌喘微微,閑靜時如姣花照水,行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比千多一竅,病如西子勝三分。性格:體弱多病舉止不俗嬌美多情聰慧靈秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的教育，是解決大學(xué)生就業(yè)難和建立創(chuàng)新型國家的必然選擇。在高職院校大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職教育教學(xué)改革的重要途徑，通過改革人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)專業(yè)改革與建設(shè)，帶動課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用創(chuàng)新型人才。一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的界定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系既包括獨(dú)立開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實體課程，又融入包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課的滲透性課程；既包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論課程，又包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模擬性、體驗性實訓(xùn)課程。此外，還包括以在校大學(xué)生為主體的有組織、面向社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動和校園科技文化活動中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部分。二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)中存在的問題課程建設(shè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的一個核心問題，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本保障。目前許多高職院校都在大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是，多數(shù)院校僅僅是增設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“就業(yè)指導(dǎo)”課程，或者組織個別有較強(qiáng)創(chuàng)新意識的學(xué)生參加各省、國家“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃競賽，這導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不規(guī)范、不系統(tǒng)、針對性不強(qiáng)，大部分學(xué)生很難得到訓(xùn)練。究其原因，是大多數(shù)高職院校沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念貫穿到整個專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中去，開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程也沒有真正融入到專業(yè)課程體系中，沒有形成以創(chuàng)業(yè)為主線的系統(tǒng)的、完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。三、高職會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的建設(shè)全面提高高職會計專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力以適應(yīng)時代發(fā)展的需要是當(dāng)前高職會計教學(xué)改革的趨勢。在高職院校會計專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其課程體系應(yīng)圍繞會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)課程體系來設(shè)置，建立一套完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)課程體系中，并考慮課程內(nèi)容的前后銜接、連貫及過渡關(guān)系，其設(shè)置可分為理論課模塊和實踐課模塊。1.理論課模塊。（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論課創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論課是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識做一個全面系統(tǒng)的了解并向?qū)W生傳授與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的核心知識的課程，屬于獨(dú)立開設(shè)的課程，可以通過講座和專題等多種方式開展教學(xué)，由會計專業(yè)的老師和會計專家進(jìn)行講授會收到較好的教學(xué)效果。如在第一學(xué)期安排《專業(yè)教育》的學(xué)習(xí)，讓新生對自己的專業(yè)和未來的職業(yè)有所了解，以便合理地制定大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃；開設(shè)《職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》、《創(chuàng)新性思維》、《就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》課程，通過講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識、介紹成功人士創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維意識；開設(shè)《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神》、《創(chuàng)業(yè)心理與技能》、《創(chuàng)業(yè)管理》等課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、加強(qiáng)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)構(gòu)想設(shè)計和技能的訓(xùn)練；開設(shè)《現(xiàn)代企業(yè)管理》、《市場營銷》等課程，傳授給學(xué)生與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識。（2）融入專業(yè)理論課程教學(xué)過程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這種方式不需要打破現(xiàn)有的課程體系，主要是在已開課程中挖掘開發(fā)、增強(qiáng)和融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。將與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的道德和品質(zhì)課程融入兩課的教學(xué)過程中；將與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與能力有關(guān)的課程融入會計專業(yè)課（會計實務(wù)、財務(wù)管理等）的教學(xué)中。2.實踐課模塊。（1）融入會計實訓(xùn)課程教學(xué)過程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育傳統(tǒng)的會計專業(yè)實訓(xùn)課程主要是以專業(yè)核算技能為主，會計實訓(xùn)的動態(tài)仿真性差，無法體現(xiàn)出會計是如何參與企業(yè)的管理，而且會計實訓(xùn)多數(shù)是獨(dú)立的實訓(xùn)，無法培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。解決這一問題行之有效的辦法是引入ERP沙盤模擬實訓(xùn)，即在基礎(chǔ)會計實訓(xùn)、財務(wù)會計實訓(xùn)、管理會計實訓(xùn)、財務(wù)管理實訓(xùn)、會計綜合實訓(xùn)課程中增添ERP沙盤實訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)建一個仿真的企業(yè)環(huán)境，建立起動態(tài)的實訓(xùn)體系，幫助學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所需的知識體系，促進(jìn)、激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以及學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。（2）賽事和活動在第四學(xué)期，也就是大二的下學(xué)期，可結(jié)合省、國家“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動競賽來開展大學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)活動，主要采取模擬演練、專題講座的形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理品質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、鍛煉學(xué)生的各種能力，包括理論聯(lián)系實際并運(yùn)用專業(yè)知識處理相關(guān)問題的能力、分工合作能力、組織能力、書寫及作品包裝能力、形象和語言表達(dá)能力和心理承受能力等。而學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)活動的最終成果—“創(chuàng)業(yè)計劃書”正是對會計專業(yè)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識的一個綜合運(yùn)用，內(nèi)容包括了創(chuàng)業(yè)背景、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊、市場調(diào)研、營銷策略、資金計劃、財務(wù)分析與預(yù)測、風(fēng)險評估、退出計劃等，動態(tài)的、仿真的創(chuàng)業(yè)情景加深了學(xué)生對企業(yè)會計工作的感性認(rèn)識，通過對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的崗位鍛煉，使其對于維持企業(yè)正常運(yùn)作的供應(yīng)、采購、生產(chǎn)、庫存管理、銷售及物流配送等完整供應(yīng)鏈系統(tǒng)有大致的了解，更加深入理解企業(yè)的實際運(yùn)作過程，清楚感受到企業(yè)和企業(yè)之間的競爭，大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。（3）企業(yè)實踐教學(xué)目前高職院校大力開展了實踐教學(xué)改革，加強(qiáng)了與企業(yè)的合作，建立了校外實訓(xùn)基地。會計專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)充分利用這一平臺，進(jìn)一步深化校企合作，開展多種形式的實踐教學(xué)。如安排學(xué)生進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，對企業(yè)進(jìn)行全程跟蹤，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下要求學(xué)生綜合會計核算、企業(yè)管理、企業(yè)理財、營銷策劃等多種專業(yè)知識與創(chuàng)新思維、探究方法等內(nèi)容相結(jié)合，以分析和幫助解決對應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中存在的問題為實踐項目，實現(xiàn)專業(yè)能力的交叉融合，從而提高高職學(xué)生自主思考、自主分析、自主學(xué)習(xí)等創(chuàng)新能力，從而分析和解決企業(yè)實際工作中的問題或者提供解決問題的思路和建議。另外，有條件的學(xué)校還可設(shè)立會計服務(wù)公司，給學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，通過豐富的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。體育教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生在活動中發(fā)展技能，增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展智力，培?B毅力，接受思想教育等。初中體育課，既可以讓處于青春期的學(xué)生強(qiáng)健身體、也可以使他們身體的各項機(jī)能得到鍛煉。社會變遷，時代發(fā)展，課程改革要求全新發(fā)展的充滿創(chuàng)新精神的體育課堂。作為教師，我們要認(rèn)真反思，不斷學(xué)習(xí)和探討，以先進(jìn)的教學(xué)思想和扎實的教學(xué)基本功來贏得領(lǐng)導(dǎo)的信任，同事的認(rèn)可和學(xué)生的愛戴。一、改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中階段，我們體育教師要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要徹底改變過去陳舊的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式，要不斷更新教育教學(xué)理念。變理想課程為現(xiàn)實課程，讓課程改革得以順利實施，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。教師才教學(xué)中力求將自己所學(xué)專業(yè)知識與教學(xué)實踐相結(jié)合，采用多種教學(xué)手段，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生手、腦并用?！爸v解→示范→分組練習(xí)→巡回指導(dǎo)→終結(jié)評價”這一老套的體育教學(xué)方式長期占領(lǐng)著我們農(nóng)村學(xué)校的體育課堂。教學(xué)目標(biāo)單一，組織教學(xué)形式僵化，忽視學(xué)法，個體差異，能力培養(yǎng)等特點(diǎn)一直凸顯。這種模式毫無創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，學(xué)生始終處于被動狀態(tài)，其現(xiàn)狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時代發(fā)展的步伐。因此，改革教學(xué)方法刻不容緩，勢在必行。長久下去，我們可以逐步調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與游戲或活動中，并且使得他們的生理和心理都得到得到適當(dāng)?shù)腻憻捄桶l(fā)展。大家都知道，各個學(xué)校之間的條件有很大的差異。比如說，運(yùn)動場地、設(shè)施、器材條件等也有各種檔次。二、選擇教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生個體需求在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該掌握先進(jìn)的創(chuàng)新的教學(xué)方法。我們要在教學(xué)中對學(xué)生實行區(qū)別對待，實施因材實教，依據(jù)是他們不同的性別、身體素質(zhì)和運(yùn)動能力。要使教學(xué)活動和內(nèi)容體現(xiàn)一定的思維價值。我們所選擇的教學(xué)內(nèi)容要能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。如一項活動能夠?qū)е铝硪豁椈顒拥膭?chuàng)新。例如籃球教學(xué)比賽中，學(xué)生利用各種技術(shù)和小配合，然后分組討論成功與失敗的原因，再次練習(xí)，再討論反復(fù)幾次，逐步總結(jié)提高，在練習(xí)中掌握規(guī)律，并熟練運(yùn)用。課堂教學(xué)關(guān)鍵在于如何誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。比如說，討論法就是不局限于教師講為主，學(xué)生在教師的控制下練習(xí)。而是通過教師精心創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)計活動，激發(fā)學(xué)生參加體育活動的興趣，師生之間就各種不同結(jié)論的選擇討論。誠然，處于青春期的初中學(xué)生有著不同的人格個性和不同的生理和心理發(fā)展。為此，我們在選擇教學(xué)內(nèi)容時要以他們的年齡和性別為主要依據(jù)，實行分塊教學(xué)。因此，在選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，我們要注意因材施教，個性化教學(xué)。平時，我們還要加強(qiáng)學(xué)生意志、習(xí)慣等方面的訓(xùn)練，讓他們的能力得到充分和全面的發(fā)展。我們在教學(xué)過程中要逐步了解學(xué)生的興趣愛好，對他們的需求要了如指掌，爛熟于胸。競技和友誼同在，讓學(xué)生在公平公正的情境下享受體育的魅力。當(dāng)然了，在初中體育課堂中實施創(chuàng)新教育，要注意策略和可行性。我們不能夠因為發(fā)展創(chuàng)新能力而讓學(xué)生不顧一切地瞎搞亂玩，培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)。三、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展對于每個中學(xué)生來說，他們都有渴求成功的信念和欲望，但各個人的思維方式和創(chuàng)造能力也有所不同。有不少學(xué)校，特別是我們的農(nóng)村學(xué)校，體育課程內(nèi)容單一，形式單調(diào)，缺乏新穎性和創(chuàng)新性，學(xué)生對之沒有興趣。針對這種不能培養(yǎng)學(xué)生動手動腦和創(chuàng)造能力的現(xiàn)狀，我們要結(jié)合校情、班情和學(xué)情，設(shè)計和組織有意義的、形式多樣的游戲活動。為我們學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為他們的健康成長提供必要而且充分的保障。同樣地，在初中體育課堂教學(xué)過程中，各個學(xué)生之間既具有合作關(guān)系，同時也體現(xiàn)競爭的意識。我們要真正地將創(chuàng)新思想滲透到教學(xué)活動中，使學(xué)生不停留在機(jī)械模仿的層面，而是主動參與，積極思考，不斷取得突破。當(dāng)下的初中體育課堂應(yīng)該是融真實性，趣味性，靈動性，創(chuàng)造性于一起的課堂。四、繃緊安全弦，體現(xiàn)生命意義在平時教學(xué)活動和游戲中，我們要充分考慮到安全的因素。時刻把學(xué)生的安全問題放在重中之重的首要位置。人們常說，安全無小事，出了安全問題是天大的事。體育課堂與其他所有學(xué)科的課堂有著本質(zhì)的區(qū)別。體育課活動量大，運(yùn)動范圍大而雜，各個學(xué)生的身體狀況又存在差異性，一不小心就會出現(xiàn)這樣那樣的問題。所以我們除了要做好準(zhǔn)備運(yùn)動外，還要不斷提醒學(xué)生細(xì)心、耐心，以防傷情發(fā)生。比如說，上課前，教師要對所有學(xué)生的身體狀況進(jìn)行了解。五、結(jié)束語我們要使初中體育課堂成為有理性，有思想的實體。讓學(xué)生認(rèn)清在體育活動中的能力培養(yǎng)的重要性和必要性。讓他們明白，越是艱辛的道路，往往最后的景色更迷人。為此，我們要不斷鼓勵學(xué)生為之努力奮斗，這樣，他們的路會更寬更廣，通向一個個色彩賓紛的世界。為了托舉每個學(xué)生的夢想，為了點(diǎn)亮祖國的未來，我們需要不斷努力，不斷追求。小說基本知識概述小說的定義:以刻畫人物形象為(1)情節(jié)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)體的環(huán)境描寫,揭(2)環(huán)境或人物描寫方法種文學(xué)體裁(3)作品的表現(xiàn)手法;小小說:(4)文章構(gòu)思技巧;種以很小的篇幅,(5)文章語言特色。單一的事件的文學(xué)三人物[描寫手法]把握、庫點(diǎn)要情節(jié)[構(gòu)建方法]把握主息想素環(huán)境[自然社會]鑒賞寫作技巧眾人觀察:言談舉止不俗,身體面龐怯弱不勝1側(cè)王熙鳳觀察:面烘天下真有這樣標(biāo)致的人物,這通身的氣派托賈寶玉觀察:肖像兩彎似蹙非蹙胃煙眉,一雙似喜非喜含情目,描寫)態(tài)生兩靨之愁,嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn),嬌喘微微,閑靜時如姣花照水,行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比千多一竅,病如西子勝三分。性格:體弱多病舉止不俗嬌美多情聰慧靈秀F平戶林黛玉是在母親去世后來到外婆家的,雖然賈母十分疼愛,她卻總有寄人籬下之感,所以林」始終是步步留心,時時在意不肯輕易多說句話,多行一步路,唯恐被人恥笑了去。細(xì)心、多慮、自尊是她的性格特點(diǎn)。黛玉:細(xì)心、多慮與自尊?；n文怎樣刻畫出這些特點(diǎn)的?提示:可從正面描寫與側(cè)面描寫入手分析步步留心時時在意1、大舅媽留她吃飯時;2、在王夫人那里擇座3、在賈母房里吃飯的時候三4、對讀書的回答步步留時時在意1、婉拒邢夫人留飯—顧全大局、處處留心林‖邢夫人“苦留”她吃晚飯,她婉言謝絕了:“舅黛‖母愛惜賜飯,原不應(yīng)辭只是還要過去拜見二舅,-席話既表明她對邢夫人的尊敬與感激,又說明了原因,還表明自己顧全大局的禮節(jié),說明她待人接物是處處留心的步步留心時時在意林2、王夫人家擇座—多思多慮小心謹(jǐn)慎在王夫人房中,黛‖王夫人坐在西邊下首,見黛玉來了,便往東雯讓,而黛玉料定那是賈政之位,絕不肯坐,便向挨炕的椅上坐了可見,黛玉連坐在哪里,都非常細(xì)心,絕不輕易從事。步步留心。時時在龍「3、吃飯時推讓——謹(jǐn)慎從事、聰明懂禮在賈母房中吃飯時,更是如此。賈黛母正面榻上獨(dú)坐,兩邊四張空椅,當(dāng)王熙鳳拉黛玉在左我邊第一張椅上入座時,黛玉也十分推讓了一番,直到賈母作了解釋后,方才告了座,坐了。步步留心時時在意4、對讀書的不同回答—細(xì)心周到言行得體當(dāng)賈