橋涵水文教學(xué)課件1河流概論

橋涵水文課件1河流概論橋涵水文課件1河流概論橋涵水文課件1河流概論京大字橋涵水文學(xué)河流概論橋梁與結(jié)構(gòu)教研室:李林換教學(xué)目的和任務(wù)1)了解河流流域的有關(guān)概念;2)了解流域特征及其對(duì)徑流形成的影響;3)了解山區(qū)河流與平原河流各自的特點(diǎn);4)掌握徑流形成過(guò)程的基本概念5)掌握水文資料的收集與整理。特別是:洪水調(diào)查、形態(tài)斷面的流速和流量計(jì)算。長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育影響，初中化學(xué)教學(xué)不得不強(qiáng)調(diào)與中考接軌。在集中復(fù)習(xí)時(shí)間短、任務(wù)重的情況下，目前初中化學(xué)復(fù)習(xí)中存在的比較突出的問(wèn)題是，大多數(shù)教師仍習(xí)慣于采用“題海戰(zhàn)術(shù)”?；诖?，下面我就如何改進(jìn)初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)策略，提高中考化學(xué)復(fù)習(xí)的有效性談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、明確界定和梳理初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保證。所以，在化學(xué)復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)基于對(duì)本班學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)基本情況，包括其學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況、學(xué)習(xí)興趣等的充分了解，從各種豐富的課程資源中選擇那些能與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的資源，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的內(nèi)容。目前，一線教師面臨的巨大挑戰(zhàn)仍然是中考。這就導(dǎo)致初中化學(xué)教師中有不少人在復(fù)習(xí)過(guò)程中只是機(jī)械地、不分重難點(diǎn)地將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)或課本的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)，并借助大量的練習(xí)提高學(xué)生的成績(jī)。實(shí)際上，在如此有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生面對(duì)這么多的內(nèi)容，如果要面面俱到，則必然會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。這就要求老師進(jìn)行合理的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，在如此多的知識(shí)點(diǎn)中，系統(tǒng)地、有選擇性地梳理，讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的缺陷，實(shí)現(xiàn)零散知識(shí)系統(tǒng)化，取得較好的成績(jī)。一般來(lái)說(shuō)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，初中化學(xué)由化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算等基本內(nèi)容構(gòu)成，教師基本圍繞這些內(nèi)容進(jìn)行梳理和復(fù)習(xí)。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為這樣分類并不能真正體現(xiàn)復(fù)習(xí)既有重點(diǎn)，又不失全面的理念。我將化學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容歸為物質(zhì)的化學(xué)變化、我們身邊的物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究和化學(xué)與社會(huì)發(fā)展五個(gè)部分。這樣的分塊復(fù)習(xí)可以節(jié)約時(shí)間，學(xué)生還可以由易到難、循序漸進(jìn)地復(fù)習(xí)。二、遵循初中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的思路和基本原則化學(xué)教師在復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中必須牢固樹立以學(xué)生為主體的復(fù)習(xí)課教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)方法。在初中化學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持以下原則。1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。初中化學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，注重學(xué)生的自我發(fā)展和互相啟發(fā)。如在復(fù)習(xí)《金屬的防護(hù)》的內(nèi)容時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“如果你是北京奧運(yùn)鳥巢體育館的建筑師和管理者，如何實(shí)現(xiàn)對(duì)鳥巢的保護(hù)”的課題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究有關(guān)合金、金屬的冶煉和保護(hù)的知識(shí)，并通過(guò)“比一比”、“議一議”、“寫一寫”等多種形式的活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。2.堅(jiān)持最優(yōu)化原則。在化學(xué)復(fù)習(xí)課中，教師要通過(guò)收集學(xué)生試卷和作業(yè)中的錯(cuò)題等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，充分了解學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，包括他們已經(jīng)知道了什么，有哪些知識(shí)缺陷，他們的能力發(fā)展情況等，然后選擇最佳的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)要素。3.面向全體學(xué)生。教師在化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，不能將目光集中于少數(shù)學(xué)習(xí)比較勤奮且成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生身上。而應(yīng)該以最大限度地挖掘?qū)W生潛力、促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，著眼于學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，有效地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，使各層次的學(xué)生都能找到自己主攻的方向，給每位學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。三、豐富和創(chuàng)新初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)策略教學(xué)策略是對(duì)教學(xué)進(jìn)行全面性、指導(dǎo)性、靈活性的謀劃與思考，體現(xiàn)了教師對(duì)課堂的引導(dǎo)作用。教師應(yīng)根據(jù)復(fù)習(xí)的不同內(nèi)容和不同學(xué)生，采用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)策略，強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果。1.創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生更深刻地理解復(fù)習(xí)的內(nèi)容。實(shí)踐證明，將復(fù)習(xí)的相關(guān)概念或知識(shí)放在一個(gè)具體的情境中，會(huì)起到不一樣的復(fù)習(xí)效果。教師所創(chuàng)設(shè)的“情境”可以是學(xué)生熟悉的生活情境，也可以是以時(shí)事作為背景材料創(chuàng)設(shè)情境，等等。如我在復(fù)習(xí)“金屬的防護(hù)”內(nèi)容時(shí)，就以鳥巢體育館為主題設(shè)計(jì)了“鳥巢體育館是用什么材料制成的”、“鳥巢體育館為什么選用鋼而不用純鐵”、“鳥巢需要做哪些保護(hù)”和“鳥巢為什么需要涂漆”四個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生一下子就產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)金屬的性質(zhì)和防護(hù)知識(shí)也掌握得更好了。2.引導(dǎo)學(xué)生從幾道典型的例題中串出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。老師要改變傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課中對(duì)大量練習(xí)講解到底的做法，通過(guò)讓學(xué)生練習(xí)一些含有重要知識(shí)點(diǎn)的典型例題后，舉一反三，串出相關(guān)章節(jié)的知識(shí)和解題方法，讓學(xué)生自己從實(shí)際的練習(xí)中把隱含于題目中的概念、基礎(chǔ)知識(shí)提煉并抽取出來(lái)，發(fā)揮其學(xué)習(xí)自主性。當(dāng)然，練習(xí)畢竟是具體的范例，難以全面實(shí)現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，常常出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)遺漏的現(xiàn)象。所以，教師在選擇練習(xí)時(shí)要考慮周到，盡可能選一些有典型性、有代表性的練習(xí)。教師也要防止為了面面俱到，選擇練習(xí)過(guò)多、過(guò)濫，最終導(dǎo)致師生共同身陷“題?！?。3.多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生進(jìn)行一題多變的訓(xùn)練。課堂時(shí)間非常有限，初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)又比較多，所以最后能留給師生進(jìn)行總復(fù)習(xí)的時(shí)間肯定是很少的。因此，教師要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的習(xí)題。多設(shè)計(jì)一些一題多變的題目既可以復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，又可以通過(guò)題目的變形復(fù)習(xí)其他知識(shí)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)時(shí)間和空間的拓展。這種問(wèn)題要求環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。一般而言，這種方法常常適用于引導(dǎo)學(xué)生將比較容易混淆的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比練習(xí)。如在復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，將一氧化碳的性質(zhì)放在一起復(fù)習(xí)。我設(shè)計(jì)了“CO與CO■如何鑒別”、“如何除去CO混有的CO■”和“如何除去CO■混有的CO”三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生歸納和熟記一氧化碳和二氧化碳的性質(zhì)。總之，初中化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程是在有限時(shí)間內(nèi)，將學(xué)科知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化和能力化的過(guò)程。在有限的時(shí)間內(nèi)，教師必須優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)策略，讓學(xué)生通過(guò)探究、合作、分析、思考、交流、概括等活動(dòng)，自主構(gòu)建化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、領(lǐng)悟化學(xué)學(xué)習(xí)的方法，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的形成。在現(xiàn)代化教育改革的背景下，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教育外，還要重視學(xué)生的心理健康教育。因農(nóng)村留守兒童較多，這些學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間缺少父母的管教和約束，可能存在不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，并處于一種亞健康的心理狀態(tài)，這就給農(nóng)村教育工作帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，急需采取有效措施改善。一、拉近師生之間的距離很多學(xué)生之所以缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，甚至出現(xiàn)擾亂班級(jí)秩序的情況，大多是由于自身成績(jī)較差，教師和同學(xué)長(zhǎng)期漠視自己而引起的，學(xué)生一來(lái)想通過(guò)不良行為引起他人重視，二來(lái)也可能存自暴自棄的逆反心理。因?yàn)閷W(xué)生正處于心理發(fā)育不成熟的階段，渴望周圍人的關(guān)注和鼓勵(lì)，更希望得到心靈的安慰。教師要針對(duì)這部分學(xué)生存在的心理問(wèn)題加以正確引導(dǎo)，首先讓學(xué)生感受到被重視，并充分給予學(xué)生平等和關(guān)懷，通過(guò)側(cè)面方式去了解學(xué)生的生活背景，包括學(xué)生的家庭情況、個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)，積極地采取有針對(duì)性的方法給予其心理指導(dǎo)。比如單獨(dú)約學(xué)生談話，以朋友的角色和學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生放下對(duì)教師慣有的戒備心，說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，教師也應(yīng)當(dāng)盡量避免在全班同學(xué)面前批評(píng)學(xué)生，而是讓學(xué)生知道，犯錯(cuò)并不可怕，重點(diǎn)是需要有改正的決心，并幫助學(xué)生制訂一個(gè)改正錯(cuò)誤的時(shí)間周期，以通過(guò)循序漸進(jìn)的過(guò)程來(lái)逐漸改善學(xué)生的問(wèn)題。由此可見，學(xué)生與教師之間的溝通和交流非常重要，教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生發(fā)生的變化，從心理上對(duì)其進(jìn)行開導(dǎo)和幫助，才能提出一些可行性的建議，從而有效改正學(xué)生對(duì)教師的偏見，使其更好地投入學(xué)習(xí)。二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在小班化教育的過(guò)程中，教師需要留意全班學(xué)生的一舉一動(dòng)，比如一些學(xué)生上課時(shí)缺乏集中力，教師需要采取有針對(duì)性的辦法來(lái)解決。對(duì)于一些缺乏自控力的學(xué)生，教師可以采用動(dòng)畫片、視頻等方式來(lái)吸引學(xué)生注意力，并盡量采用淺顯易懂的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，有些學(xué)生不按時(shí)完成教師布置的課后作業(yè)，而是將精力放在玩手機(jī)、看電視上。要解決這個(gè)問(wèn)題，教師需要和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，如通過(guò)QQ和微信留言等方式告知學(xué)生家長(zhǎng)當(dāng)天需要完成的家庭作業(yè)，并讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生完成。對(duì)于一些父母長(zhǎng)期在外打工，家里只有爺爺奶奶，老人一般比較遷就學(xué)生，缺乏督促學(xué)生完成作業(yè)的意識(shí)和能力。這就需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間的精力，包括采用開班會(huì)或者上門家訪的方式和老人及時(shí)溝通，務(wù)必請(qǐng)他們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管教，比如每天給學(xué)生規(guī)定1個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)完成作業(yè)和復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課。需要注意的是，一些學(xué)生長(zhǎng)期不完成課后作業(yè)，會(huì)將原因歸結(jié)到回家有農(nóng)活要干，家務(wù)多，導(dǎo)致無(wú)法正常完成作業(yè)上。對(duì)此，教師需要通過(guò)家訪等方式探究事情的真?zhèn)?，與家長(zhǎng)有效溝通，使其意識(shí)到學(xué)生的當(dāng)務(wù)之急是學(xué)習(xí)，應(yīng)給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間。三、豐富學(xué)生的課余生活隨著我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)民的生活水平也有了很大的提高。一些條件稍好的家庭因?qū)W(xué)生過(guò)于溺愛(ài)，給學(xué)生配備了手機(jī)和電腦，致使很多學(xué)生一到了下課時(shí)間就聚到一起玩手機(jī)游戲，到了上課時(shí)間卻又無(wú)精打采。這樣除了會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐捎绊懸酝?，還可能帶給學(xué)生一些不良的社會(huì)氣息，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上有太多復(fù)雜、負(fù)面的因素可能會(huì)影響到學(xué)生，尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲，一旦學(xué)生沉迷其中，將很難自控。要解決這些問(wèn)題，也需要教師和家長(zhǎng)雙管齊下，比如教師可以教會(huì)學(xué)生如何通過(guò)手機(jī)和電腦查詢學(xué)習(xí)資料，或者收集各種有利的學(xué)習(xí)資源，而不是將手機(jī)當(dāng)成一種娛樂(lè)的工具。同時(shí)，多開展一些娛樂(lè)性的活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的課余生活，比如下棋、跳繩和各種小器械等，讓學(xué)生通過(guò)自由的選擇和空間，培養(yǎng)一些健康的興趣愛(ài)好。另外，家長(zhǎng)也需要控制學(xué)生使用娛樂(lè)工具的時(shí)間，并逐漸減少學(xué)生上網(wǎng)的次數(shù)。除此以外，學(xué)校還需要注重對(duì)學(xué)生生理保健意識(shí)的培養(yǎng)，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)中小學(xué)生中占有近視的學(xué)生比例超過(guò)40%，肥胖者占20%左右。針對(duì)這種情況，學(xué)校還需要加強(qiáng)校內(nèi)的體育設(shè)施，比如籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)等，并給予學(xué)生充足的活動(dòng)時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉，特別是每天上午的廣播體操和下午的眼保健操，務(wù)必嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真完成。而在課堂教學(xué)中，教師也需要時(shí)刻糾正學(xué)生不良的坐姿和寫字的姿勢(shì)，以免學(xué)生養(yǎng)成彎腰駝背的不良習(xí)慣。四、結(jié)語(yǔ)總之，隨著我國(guó)農(nóng)村地區(qū)小班化教育形式的形成，農(nóng)村的教學(xué)模式也將發(fā)生很大程度的轉(zhuǎn)變，特別是在學(xué)生心理健康教育的過(guò)程中，教師需要針對(duì)不同的學(xué)生群體、年齡特征進(jìn)行特殊的教育方法，才能幫助小學(xué)生健康成長(zhǎng)。同時(shí)，在日常教學(xué)過(guò)程中不斷滲入心理健康教育知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開展心理健康教育活動(dòng)，可以讓學(xué)生存在的亞健康心理狀態(tài)問(wèn)題得到改善，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康。京大字橋涵水文學(xué)河流概論橋梁與結(jié)構(gòu)教研室:李林換教學(xué)目的和任務(wù)1)了解河流流域的有關(guān)概念;2)了解流域特征及其對(duì)徑流形成的影響;3)了解山區(qū)河流與平原河流各自的特點(diǎn);4)掌握徑流形成過(guò)程的基本概念5)掌握水文資料的收集與整理。特別是:洪水調(diào)查、形態(tài)斷面的流速和流量計(jì)算。水力學(xué)橋涵水文《水力學(xué)與橋涵水文》水力學(xué)水文學(xué)·研究液體處于靜止和·研究關(guān)于地球上水的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的力學(xué)規(guī)起源、存在、分布、律,并運(yùn)用這些規(guī)律循環(huán)、運(yùn)動(dòng)等變化規(guī)解決工程實(shí)際問(wèn)題的律,以及運(yùn)用這些規(guī)門科學(xué)。律為人類服務(wù)的知識(shí)體系。水文學(xué)研究?jī)?nèi)容:自然界各種水體(大氣水、地表水、地下水)的存在、分布及循環(huán)變化規(guī)律的學(xué)科橋涵水文的特點(diǎn)橋涵水文屬工程河川水文學(xué)范疇并具專業(yè)性應(yīng)用特點(diǎn)。要依靠數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析方法,分析實(shí)地調(diào)查勘測(cè)的河川水文資料,預(yù)示橋涵水文工程可能遭遇的未來(lái)水文趨勢(shì)、為橋涵設(shè)計(jì)提供必不可少的設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)橋涵水文的研究意義1)橋涵規(guī)劃設(shè)計(jì)階段根據(jù)橋涵工程在使用年限內(nèi)河流可能發(fā)生的流量、水位和流速進(jìn)行分析和計(jì)算,從而確定橋涵工程的位置、規(guī)模和基本尺寸為整個(gè)橋涵工程的技術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)好先行。2)橋涵施工階段為保障橋涵施工的安全性與經(jīng)濟(jì)性,估算施工期設(shè)計(jì)洪水。3)橋涵運(yùn)營(yíng)階段根據(jù)實(shí)際的河流水情編制相應(yīng)的橋涵日常管理計(jì)劃和制度,復(fù)核和修建規(guī)劃設(shè)計(jì)階段的水文分析結(jié)果,確定是否需要對(duì)橋涵工程進(jìn)行相應(yīng)的維修與改造,河床是否需要整治等課程的主要內(nèi)容≯跨河構(gòu)筑物過(guò)河點(diǎn)的選擇與確定設(shè)計(jì)流量的確定跨河構(gòu)筑物孔徑的確定≯跨河構(gòu)筑物基礎(chǔ)埋深河道中調(diào)治構(gòu)筑物的設(shè)計(jì)橋與水?橋梁與水成溫三渡水大橋垮塌專家勘測(cè)結(jié)論排除橋梁質(zhì)量問(wèn)題引發(fā)塌陷的可能·該橋一共有15個(gè)橋孔,只有5個(gè)橋孔排水,加之金馬河連續(xù)洪水,在洪水集中連續(xù)沖刷下,兩個(gè)承重橋墩的基礎(chǔ)被淘蝕,加之重力作用,所以出現(xiàn)了塌陷。?因?yàn)樾聵驑蚨仗幱谏嫌?橋墩基礎(chǔ)先于舊橋受到洪水沖刷,淘蝕嚴(yán)重,因而首先岀現(xiàn)塌陷。而舊橋處于下游,洪水到達(dá)時(shí)力量已減緩,因而受到淘蝕的情況不嚴(yán)重,所以在新橋出現(xiàn)險(xiǎn)情后數(shù)小時(shí)才垮塌其他看法交通局認(rèn)為是過(guò)度采砂?！愫拥拦芾聿块T認(rèn)為河流缺乏疏浚東南雜木大橋發(fā)生坍塌·中間有一處橋墩被大水沖毀,隨之有兩跨