放射性同位素教學課件

放射性同位素16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生放射性同位素放射性同位素16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生光譜分析技術在生命科學中的應用GeneCompanyLimitedw電磁波譜可見光紅外無線電波10-1010-8GeneCompanyLimitedw很多教師，在教學實踐中，應該都遇到過這種情況：無論教師提問，有些學生總是保持沉默，教師的各種引導都打不破學生的沉默。這成為筆者在教學中的困惑，同時也引起了我對課堂中學生沉默的關注。一、農(nóng)村小學沉默現(xiàn)象原因課堂教學是一個特殊的交往場域，其主要的支撐工具是課堂話語。沒有溝通的語言學科的教學是不存在的。英語的教學更是如此。英語學習應該是共同享受英語對話的樂趣的一個動態(tài)的過程，而不是“啞巴英語”。通過收集到的資料，將英語沉默現(xiàn)象分為環(huán)境因素、教師和學生三個方面。1.環(huán)境因素“沉默是金”，我國的傳統(tǒng)不僅從思想上認同“沉默”，在情感上更為含蓄。在這種思想的引導下，有學生認為在課堂不說話、不言語、保持沉默是遵守紀律，是好學生的表現(xiàn)。傳統(tǒng)觀念的好學生就是在學校聽教師的話，努力學習，學科成績優(yōu)秀。學生必須保持安靜，遵紀守法。在課堂上，在教師允許學生交流之外的交流，都屬于課堂違紀。而家長對教師盲目的信任，勸誡孩子在學校認真聽教師的話，這樣使學生的質疑精神缺少有力的外部條件支持。同時，還要求孩子在學校努力學習，與學習無關的事情少參與或者不參與，有事情就找教師，減少了學生自我解決問題的能力。2.教師因素教師專業(yè)水平不夠，農(nóng)村小學，由于地域限制，所招教師普遍為?？茖W歷，有的教師迫于無奈而選擇接任小學英語教學工作。由于缺乏專業(yè)技巧，他們習慣于舊的教學模式，對新課程標準理解不到位，多以學生學習成績當作衡量學生的標準。在英語課堂上只是重復的讀和寫。因此學生對英語學習的興趣逐漸消散，從而造成學生的課堂沉默現(xiàn)象越來越嚴重。3.學生因素小學英語課程開設于三年級，相對于語文和數(shù)學來說是一門新學科，對于新學科，三年級的小學生興致勃勃，因此在小學三年級的英語課堂中，大多數(shù)學生還是積極發(fā)言的。然而到了四、五、六年級，沉默現(xiàn)象越發(fā)嚴重。究其根本原因，是學生在基礎學習中沒有打好根基，從而導致上課時教師提問無法聽懂。而有的學生問題聽懂了，明明知道答案，但卻無法用英語說出，英語水平遠低于知識水平，只能在課堂上沉默。大多數(shù)的農(nóng)村小學英語教師在課堂上都沒有涉及到英語音標這一塊重要內(nèi)容。農(nóng)村小學生經(jīng)常把漢語拼音的讀法帶入到英語的發(fā)音中。而由于缺乏英語基礎知識，學生對于自己的英語學習沒有自信，因而在英語課堂上參與度不高。還有大部分學生沉默是因為害怕自己的答案與教師預期的不同，會被教師責備，給教師留下不好的印象。自信心不強、怕被嘲笑。還有即使自己知道答案，也會從眾選擇沉默應對。大部分人都這么做時，剩下的一小部分很容易跟著做。而往往跟大部分人不一樣就意味著出風頭，容易遭到排斥和攻擊。因此，在班上大部分同學沉默時，其他人即使能夠回答也會選擇沉默，這就造成了英語課堂中的集體沉默現(xiàn)象的出現(xiàn)。二、解決農(nóng)村小學沉默現(xiàn)象對策在學生課堂沉默的眾多影響因素中，無論是環(huán)境方面的原因，還是學生方面的原因，都需要教師的引導。因此在應對學生課堂沉默，教師所起到的作用會更加明顯有效。1.營造良好的學習氛圍教師營造一個寬松、民主、和諧的課堂氛圍，可以為學生營造一種安全、自由的心理氣氛，這樣有利于調動學生的學習興趣、增強學生的學習自信心、消除學生的緊張情緒和心理障礙，讓學生真正融入課堂，弱化課堂中消極沉默產(chǎn)生的環(huán)境。為學生創(chuàng)設一個豐富的、完善的校園英語學習環(huán)境。比如，校園內(nèi)可以設置“學生英語作品展覽板”，每天課外活動放一點經(jīng)典的英文歌。教室內(nèi)可以設置“黑板報英語一角”“每日英語朗誦、寫作明星評選展示”等等。2.教師樹立科學教育觀，提高教學能力教師要想加深對學生的認識和了解，首先必須要熱愛學生。只有對學生有了一定程度的了解，教師才能更好的分析出課堂沉默背后的原因：是學生性格的內(nèi)向導致的沉默？除去性格因素，是學習吃力，知識理解度不高造成的沉默？還是其他外在因素，分散了學生學習的注意力？這樣一旦找出原因，教師才能“對癥下藥”，打破學生的消極沉默，提高教學的有效性。教學過程中，交往意味著人人參與，意味著平等對話。也就是說師生交往身份是平等的。教學過程也不再是單純的知識傳授，而是激發(fā)學生原有的相關知識經(jīng)驗，促進學生知識的建構。學生的學習也不再是復制教師的知識，而是積極主動的建構。除此之外，教師還有提高自身的教學設計能力、教學實施能力、教學評價能力。06（B）―0013―02近年來，心理健康教育已成為我國學校教育改革的熱點之一。但是目前，農(nóng)村學生的心理健康教育還基本處于空白狀態(tài)，農(nóng)村學生心理健康情況不容樂觀。一、學生心理問題產(chǎn)生的根源（一）社會因素。當前農(nóng)村基礎教育的現(xiàn)狀是：教師流失、學生輟學率反彈、城鄉(xiāng)教育水平拉大、教育結構單一，農(nóng)村學生很難真正享受到素質教育的陽光和雨露，農(nóng)村基礎教育進行得舉步維艱，心理健康教育更是寸步難行。雖說我國的心理健康教育工作在20世紀80年代就開始了，但是由于種種原因，農(nóng)村學生的心理健康教育極少納入正常的教學計劃，即使納入了也只是流于形式。由于農(nóng)村基礎教育有其局限性，如周圍環(huán)境單一、設施簡陋、學生交往圈相對有限，再加之受到一切向錢看的小農(nóng)思想、新的讀書無用論、農(nóng)村一些不良的社會風氣等因素的影響，這就為處在農(nóng)村的中小學生心理問題的產(chǎn)生提供了滋長的溫床。（二）家庭因素?，F(xiàn)在，很多農(nóng)村家庭表現(xiàn)為“四多四無”：一是外出打工的家長多，對孩子的成長無緣教導；二是家長文化水平不高的多，對孩子的成長無力教導;三是對教育缺乏正確認識的家長多，對孩子的成長無心教導；四是非獨生子女家庭多，家長對孩子無力教導。這樣，使得相當大的一部分學生是生活在父母外出打工的“留守家庭”里，造成了事實上的“單親家庭”和隔代教育。這些學生由祖輩或者旁親照顧，對于孩子的學習、品德、心理問題，他們只能夠聽之任之。另外，由于農(nóng)村重男輕女、多子多福思想嚴重，很大一部分家庭是多子女家庭，父母往往寵愛幼子，對于年紀稍長者關心不夠，這也給一些學生心理帶來沖擊。當然，農(nóng)村學生家長普遍對子女期望值較高，但管教方式欠缺，又缺乏親子溝通等，同時，農(nóng)村家長在心理教育方面的知識嚴重缺乏，甚至是一片空白。這些都是造成農(nóng)村學生出現(xiàn)心理問題的重要原因。（三）學校因素。近年來，心理健康教育已引起越來越多人的重視，但在農(nóng)村地區(qū)，心理健康教育的施行受師資等條件的限制，普及不夠，很難落實，加之學校教育存在著“重智育輕德育”的現(xiàn)象，學生心理問題未能引起學校足夠重視，學校心理健康教育意識淡泊，并缺乏系統(tǒng)研究，這也是農(nóng)村學生產(chǎn)生心理問題的主要原因之一。當然，“效益”的不明顯――無法像抓好語文數(shù)學那樣可以競賽獲獎、學生可以升學加分，也使教育管理者對此缺乏熱情。對于教師來說，由于農(nóng)村家長總是將孩子送到學校后就認為萬事大吉，也不管不問了，教師的教學負擔重，而各級領導、家長又需要學生的分數(shù)，這樣大部分的教師就只能將主要精力放在想辦法提高學生的考試成績上了。有些教師即使知道心理健康教育的重要性，但是自身水平有限，“愛莫能助”，有的教師由于一直缺乏充電的機會，造成知識陳舊，并不能適應現(xiàn)在農(nóng)村教育的需要；還有不少教師自身心理也有問題。這樣使得農(nóng)村學生心理問題即使產(chǎn)生了，也不一定可以得到有效的解決。（四）農(nóng)村學生自身因素。中小學階段是學生的身心快速發(fā)展的重要時期，由于農(nóng)村學生一般沒有接受過系統(tǒng)的學前教育，再加上閱歷淺，知識面窄，交際水平低，認知評價能力和應對技巧差，自我調節(jié)能力不強，因此在面對父母離異、教師批評、考試失利等問題時時常會難以正確對待，同時在受到教師、家長的不當行為或社會不健康因素的影響時，就容易出現(xiàn)心理問題。二、農(nóng)村學生心理健康教育的一般性對策（一）政府、教育行政部門要高度重視。農(nóng)村學生心理健康教育必須得到政府和教育行政部門的高度重視。這是因為，首先，重視農(nóng)村學生心理健康教育是農(nóng)村基礎教育的需要，也是貫徹實施新課改的具體體現(xiàn)。其次，加強學生心理健康教育是青少年發(fā)展的需要。在人的六個發(fā)展關鍵期中，青少年階段至關重要。這一階段，學生正處于兒童期向青年期的過渡期。此時，由于學生自身的身心發(fā)展帶來的各種心理問題，如人際適應、情感反應、學習生活等都迫切需要專業(yè)人士的指導。最后，它是基礎教育中心理健康教育發(fā)展的需要。為此，政府和教育行政部門主要應做好以下幾方面工作：第一是加緊使農(nóng)村學生心理健康教育工作形成一定的理論體系和操作體系；第二是將心理健康教育納入學校工作范疇，使心理健康教育目的明確，有利于實際工作的開展；第三是加強教師專業(yè)培訓和專門教育機構的組織，并實施有效管理。以為農(nóng)村學生心理健康教育營造良好的氛圍。（二）構建和諧友愛的師生情。在開展學生心理健康教育工作的過程中，教師如果不能擺脫陳腐的上下觀念，是不可能進行行之有效的工作的。針對當代中學生強烈的主體意識和渴望平等、渴望受尊重的意識，教師應放下架子，把自己當作學生的朋友，以進行平等、真誠的交流，要摒棄說教的方式，讓學生下意識地尊重教師，親近教師，最終構建起亦師亦友的理想師生關系。教師要時刻提醒自己是與學生處于平等地位的，要以同志式的態(tài)度、朋友般的情誼對待學生，注意以誠換情，和學生產(chǎn)生共鳴。同時，對于學生的學習、思想和生活習慣要嚴格要求，以培養(yǎng)學生踏實的生活態(tài)度。“青取之于藍，而青于藍”是比喻師生之間關系的一個形象而又貼切的俗語，它從發(fā)展趨勢上說明了學生在學業(yè)上必然要超過師長，但它同時說明了青的獲得又離不開藍，藍是青之本源。（三）實施人性化教育。人性化教育的關鍵是教師要把學生看成發(fā)展的主體，教育是在關懷人、尊重人的前提下進行的，以使學校成為學生精神成長的家園。實施人性化教育必須做到如下幾點：第一，從物化走向人化。從物化走向人化，首先就是要承認學生是有獨立人格的人，是完整的人，是有創(chuàng)造性的人。教師作為精神關懷者，其重要使命就是關懷學生的精神生活、關懷學生的精神發(fā)展、關懷學生道德生命的良性成長。在實際工作當中，教師必須尊重學生的人格、權利，摒棄、克服違反人性、違反教育原則的現(xiàn)象。如侮辱學生人格、強迫學生反省等。第二，從灌輸走向對話。由灌輸走向對話，是由被動德育向自主性德育發(fā)展的過程。自主性德育立足于學生自己認知、自己體驗、自己感悟、自己抉擇、自己踐行，并充分尊重學生人格，滿足其內(nèi)在道德需要，它不否定教育者的引導，但要求教育者在尊重、理解、愛護受教育者的基礎上，用自己的學識、言行、境界、風范去啟發(fā)、引導、幫助受教育者，而不是代替他們思考。第三，從限制走向解放。教師對學生進行心理健康教育要面向社會、面向生活，以讓他們在開放的社會環(huán)境中汲取新的營養(yǎng)，從生活出發(fā)，并在生活中提高心理素質。（四）采用符合學生心理活動規(guī)律的教育方法。1.悄悄地走進學生的內(nèi)心世界。對于學生而言，面對同樣的教育，它是來自于與之情感相通的教師還是與之毫無感情的教師，其效果往往大相徑庭。學生對來自與其情感相通的教師的教育會采取注意、欣然接受等積極態(tài)度。因此，教師在對學生進行教育時，不可忽視的重要一點就是要對學生先下一番感情投入的工夫。這種投入必須是無聲的，要使學生在不知不覺間就接納了教師。2.恰當運用心理調試。即教師要把工作的著眼點放在調節(jié)學生的心態(tài)上，通過改變學生的心態(tài)達到育人的目的，這也正是心理調適的過程。所謂心理調適，即教師通過一定的方法和手段，使學生的心態(tài)產(chǎn)生預期的變化，這種變化恰恰是學生按教師的期待塑造而成的。3.幫助學生調整自我意象。自我意象是個體因既往經(jīng)驗、環(huán)境暗示等因素形成的具有個人性質的心理上的“自我肖像”。對于驕傲自滿與自卑的學生，教師應主要通過幫助他們調整自我意象來達到教育目的。光譜分析技術在生命科學中的應用GeneCompanyLimitedw電磁波譜可見光紅外無線電波10-1010-8GeneCompanyLimitedw什么是同位素?Isotope-samenumberofprotonsasatomicnumberbutdifferentnumberofneutronsprotons+neutronsAtomicnumber=protons66protons667668neutronsGeneCompanyLimitedw什么是放射性同位素?IsotopescaneitherbestableorunstableinnatureImbalancesbetweenthenumberofprotonsandneutronsinthenucleuscreateunstableisotopesUnstableisotopesundergorearrangementstobecomestablethroughaprocesstermednucleardecayNucleardecayresultsintheemissionofkineticenergyintheformofradiationUnstableisotopesarecalledradioisotopesorradionuclidesGeneCompanyLimitedw核衰變√AlphaParticle(a).highenergypositivelycharged.largeparticle(composedoftwoneutronstwoprotons).lowpenetrationmonoenergic-energyrangefrom2000-8000keV(2-8Mev)BetaParticle(β)-.lowtomediumenergypositive(positron)ornegativecharge(betanegatron).penetratemuchfurtherthana,duetosmallersizecontinuumofenergy-resultsinanenergyspectrumrangingfrom0to2000keVgAmmaRay(r)-.highenergy,electromagneticradiation(ray,notaparticle)GeneCompanyLimitedwGammaEmittersCommonlyUsed核衰變IsotopeEnergy(keV)Emission35Y(7%),x(113%)57Co122&136Y(86%)51320Y(10%),β(90%)137s662Y(85%,β(15%)58c0810Y(100%)Thehighertheenergyofthegammaparticle,thefurtheritcanpenetratetheNalcrystal.Therefore,Packardofferseithera2or3crystalinthesingledetectormodelsGeneCompanyLimitedw能量吸收的三種形式1.Heat2.onization3.TransferofEnergyThroughCollisionswithotherMolecules!(i.e.cocktail)