《貓》教學心得體會8篇

《貓》教學心得體會8篇《貓》教學心得體會篇1

新課程背景下，對中學英語教學提出了新的目標和要求，作為一名中學英語教師，我在英語教學這塊田地里悄悄耕耘了多年，結合日常工作中的點點滴滴，針對初中英語教學心得總結以下幾點。

一、強化教學必需追求有效的意識

通過學習有效教學理論，感受極深，所謂"有效"，只要是通過教師在這一段時間的教學后，學生所獲得的具體的進步或進展，也就是說，學生有無進步或進展是教學有沒有效益的唯一指標。在我們的初中英語課堂中，課堂教學投入高、收效低、“出力不討好〞的尷尬現(xiàn)象也時?？梢?。因此在教學中要常常思索自己到底應當給學生一些什么東西，怎樣教學才是最有效的。

在備課階段就要為有效教學做好預備。新版新目標英語課本每個單元大致分為：新授課，語法課，拓展課，閱讀課，寫作課和復習課。每種課型都要有相應的教學方法和教學重點，當然，提前找出要求背會的單詞、重點詞組及短語、語言交際運用的句子、語法學問是必不行少的環(huán)節(jié)。其次，對所教內容的方法、形式、活動內容、容量及課時支配、都進行細化。

同時在進行教學階段，要不斷優(yōu)化自己的教學方法形成自己的教學風格，為提高課堂教學效率服務。

二、重視語言情景的創(chuàng)設和利用運用多種教學手段

重視語言情景的創(chuàng)設和利用運用多種教學手段創(chuàng)設語言情景是英語教學的一個重要原則。英語學習主要分為詞匯、語法，閱讀與作文四部分，同時聽力也很重要，詞匯是基石，沒有肯定的詞匯量，其余都學不下去，因為中國人學外語最困難的是缺乏語言環(huán)境，因此在教學中要重視語言情景的創(chuàng)設。電腦和英語結合后，使多媒體教學方法開始成熟，我們開始結合教材，挖掘教材，制作課件，從多角度、多方位設計各種游戲、競賽、問題，進展學生橫向、類比聯(lián)想等思維，使學生在理解和把握所學內容的基礎上，還能就自己所學的各種學問，結合英語去創(chuàng)造、去探究，培育創(chuàng)新思維，增添創(chuàng)新能力。在課堂上老師要充分利用圖片、多媒體課件以及身體語言創(chuàng)設了比較真實的語言運用情景，并利用情景講解語言學問，進行技能訓練，使教學內容既簡潔清楚，又形象生動，讓學生開心地融合在語言運用的情景之中，自然而然地、不知不覺地吸取和操練，不斷提高聽、說、讀、寫等運用語言的能力。中學英語課堂教學必需最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言勝利地到達某種目的后的開心。這是中學生的齡特點和英語學科的特別性所決定的。要使學生能夠在40分鐘的時間內保持良好的學習狀態(tài)，教師必需依據(jù)不同的教學內容創(chuàng)設各種情境，放手讓學生自己去演、自己去體會，做到教學情境化

同時課堂盡量英語化，語言是思維的工具，為了使學生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依靠和母語的干擾。中學階段是學習英語的關鍵期之一，盡管學生把握的單詞和句型甚少，但我們應當從第一節(jié)課起，堅持用英語組織教學。由于這時所學的一般都是具體的單詞和簡潔句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學生盡快完成對內容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式，以此來培育學生直接理解、直接學習和直接應用英語的習慣，初步形成直接用英語的思維能力。

三、因材施教，激發(fā)學生學習英語的興趣

學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有主動的情感，才能保持英語學習的動力并取得成果。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠進展。在教學中要因材施教，把英語教學與情感教育有機地結合起來，因材施教，激發(fā)學生學習英語的興趣。

在課堂上要盡可能的為每一個學生提供表現(xiàn)的機會，對于他們的表演要準時給與評價。每當此時學生們都會因為得到表揚而表現(xiàn)出無比的自信和滿足，對今后的英語學習更有興趣更有信念。因此激勵性評價教學不但能增添學生的自信念讓學生得到滿足，還能激發(fā)學生學習英語的興趣。當然，對于不同水平的學生所回答的問題不能一樣。對于優(yōu)秀生應當為他們補充肯定的課外內容，進一步提優(yōu)。而對待學困生，則應著眼于基礎學問的把握，比方單詞，短語和句型的聽說讀寫，常常要和他們復習，記憶方面要多下功夫。留意他們取得的每一個微小進步，都要準時給予表揚，樹立他們的學習自信念。

教學工作千頭萬緒，實施起來仁者見仁，智者見智，關鍵還是要依據(jù)學生的特點，教學計劃要全面，要有針對性，扎實到位，檢查工作要準時，較快地適應教材及學生的改變。作為一名教師，就要嚴于律己，寬于待人，對待學生和工作恪盡職守，求實仔細。學高為師，身正為范，要本著一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切的根本宗旨和目標，切實想方設法提高學生的學習水平和學習能力，激發(fā)學生的學習興趣和學習潛能，促進學生身心健康及綜合素養(yǎng)的全面進展。

《貓》教學心得體會篇2

20xx年x月x日上午，xx縣小學低年級寫字教學培訓會在xx二中舉行，來自全縣的600多名教師參與了培訓。培訓會邀請臨沂一實小的xx老師現(xiàn)場做課，并做了真誠的閱歷共享，xx市教研室的xx主任做了《關于寫字教學的認識與實踐》的精彩報告。

一上午的會議內容，緊急而充實。在不斷學習，思索吸收的過程中，收獲頗豐。張老師和馬主任的博文廣識、生動講解、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象，我在此將絞盡腦汁，以祈求能將培訓完后心中所想所獲表達出來。

xx老師取得了不少令人矚目的成果：省級講課一等獎，xx省教學能手，感動xx的教師，全國外語教師優(yōu)秀園丁獎……她所在的臨沂一實小于20xx年x月被省教研室正式確定為xx省重點課題“誦讀寫字育人一體化教學理論與討論〞核心試驗學校，該校長期堅持“晨誦午寫暮讀〞，晨誦課上伴隨兔子舞的節(jié)奏邊跳邊誦的是《弟子規(guī)》“弟子規(guī)，圣人訓，首孝悌，次謹信〞;午寫時間，在舒緩優(yōu)美的古典音樂響起，大家端正坐姿、正確執(zhí)筆、保持清靜〞，在老師的指導下仔細書寫。張老師在現(xiàn)場的展示很好的詮釋了誦讀寫字育人一體化的教學理論：誦讀時結合內容對學生進行思想道德教育，非單純?yōu)檎b而讀，而是以書香潤德;書寫前調動學生心情，引領學生調整姿態(tài)，書寫時小聲提示個別學生，這樣久而久之學生就能養(yǎng)成良好的雙姿(坐姿和寫字姿態(tài));示范書寫時，嚴謹仔細而又流暢的比劃，傳遞出中華漢字的精髓內涵，真正提示學生“工工整整寫字，堂堂正正做人〞。

從事多年語文教學的我對此感受頗深，在課堂上培育小學生寫好字特別重要。我們并不是要求學生肯定要人人成為書法家，但總要把字寫得合乎規(guī)格，比較清晰、潔凈，簡單認，這樣對養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，簡單集中意志，擅長愛護人。相反草草了事，粗枝大葉，獨行專斷，不利于小學生性格的培育。

之后xx老師與老師們共享了學校開展課題的狀況以及課題開展帶給學校的改變，主要分為關于課題的討論狀況和墨飄香、書法潤德兩個部分，第二部分從四個方面進行了闡述：一檢查晨誦午寫，時間有保證;二指導有方法，重視養(yǎng)成教育;三評價有措施，激發(fā)學生寫字興趣;四專家有引領，打造翰墨書香校內。

培訓會的第二項議程，大家一起靜靜傾聽濟寧市教研室的馬新云主任做了《關于寫字教學的認識與實踐》的精彩報告。馬主任表示在新修訂的課標推行實施之際，此次寫字教學培訓活動顯得意義特別重大。馬主任在報告中首先對漢字起源做了一些講解，并同時對剛公布的新課標中關于寫字教學的要求做了細致的解讀，然后針對低年級的寫字教學教學與改革提出了一些建議。馬主任指出寫字重在養(yǎng)成良好習慣，正確的寫字訓練方法應當是描摹—臨寫—背臨—創(chuàng)作，寫字課的教學過程要包括激發(fā)興趣——明確目標——指導寫法——觀看練習——反饋矯正——提高練習——小結激勵。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。〞在新一輪課程改革的大潮下，我們將不斷汲取他人課堂之精華，并在今