部編人教版四年級語文下冊《語文園地七》優(yōu)秀課件

語文園地七交流平臺

哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：

“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放

下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員

斷后。必須把六十人救出去！”怎樣刻畫人物？我發(fā)現(xiàn)從人物的動作可以感受到人物的品質(zhì)。

他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲

上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

動作描寫就是讓人物用行動來表現(xiàn)自己。行動是人物性格的具體表現(xiàn)，最能顯示人物的性格特征。人物的一舉手、一投足都能很好地表現(xiàn)人物的性格。所以對人物動作的描寫是展示人物性格、塑造人物形象的重要方式。人物描寫方法還有：1.外貌描寫（肖像描寫）

對容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。作用在于揭示人物身份、境遇、所處的社會環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點。3.心理描寫2.神態(tài)描寫就是對人物的面部表情進行刻畫，突出人物的心理和性格特征。是通過剖析人物的心理活動（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思想斗爭等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象、內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。識字加油站讀一讀，寫一寫。和藹慷慨賢惠悲戚臨危不懼彬彬有禮焦躁不安心急如焚ǎikānɡkǎixiánqījùbīnzàofén詞語解釋［和藹］［慷慨］［賢惠］①充滿正氣，情緒激昂。②大方，不吝嗇。態(tài)度溫和，容易接近。指婦女心地善良，通情達理，對人和藹。［悲戚］悲痛哀傷。心里急得像火燒一樣。形容非常

著急。形容文雅有禮貌的樣子。［臨危不懼］［彬彬有禮］［焦躁不安］［心急如焚］遇到危難，一點兒也不害怕。著急，煩躁，坐立不安的樣子。人的品質(zhì)人的心情和藹慷慨臨危不懼彬彬有禮悲戚焦躁不安心急如焚賢惠

?時鐘敲響了八下，王戰(zhàn)同學(xué)頓覺（

），

恨不得一步跑到教室。填一填

?李老夫婦是山西人，為人極其慈祥（

）。

?離別的場面總是這么（）

?小男孩（）地站起來向大家鞠了一躬，

說道：“謝謝叔叔阿姨的幫助?！毙募比绶俸吞@悲戚彬彬有禮詞句段運用鐵杵成針程門立雪手不釋卷囊螢夜讀懸梁刺股鑿壁偷光下面的成語都與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān)，選兩三個，講講它們的故事和含義。chǔ東漢時，有一個叫孫敬的年輕人，孜孜不倦，勤奮好學(xué)，有時候讀書到了三更半夜很容易打瞌睡。為了不因此而影響學(xué)習(xí)，孫敬想出了一個辦法。他找來了一根繩子，一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房梁上。這樣讀書疲勞打瞌睡的時候只要頭一低，繩子牽住頭發(fā)扯痛頭皮，他就會因疼痛而清醒過來，再繼續(xù)讀書。經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)，后來他終于成了赫赫有名的政治家。懸梁刺股戰(zhàn)國時期的蘇秦是一個有名的政治家，但是他在年輕的時候?qū)W問并不多，到了好多地方都沒有人關(guān)注，即使有雄心壯志也得不到重用，于是他下定決心奮發(fā)圖強，努力讀書。由于他經(jīng)常讀書到深夜，疲倦到想要打盹的時候，就用事先準備好的錐子往大腿上刺一下，這樣突然的痛感使他猛然清醒過來，振作精神繼續(xù)讀書。這兩個故事引申出“懸梁刺股”這個成語，后來比喻廢寢忘食地刻苦學(xué)習(xí)。

西漢時候的匡衡很喜歡讀書，可是因為家里窮，白天必須下地干活，只有晚上才能坐下來安心讀書。他又買不起蠟燭，天一黑就無法看書了?？锖夂苤薄Ｓ刑焱砩?，匡衡躺在床上背白天讀過的書。背著背著，突然看到東邊的墻壁上透過來一線亮光。他走去一看，原來是鄰居的燈光從鑿壁偷光墻縫里透過來了。這不就是光嗎？匡衡于是把墻縫挖大，就這樣借著透進來的光讀起書來。匡衡就是這樣刻苦地學(xué)習(xí)，后來成了一個很有學(xué)問的人。

北宋時期有一名進士叫楊時。一次，他去拜見自己的老師，也就是當(dāng)時的大學(xué)問家程頤。但是他到老師家后，從窗外看見程頤在屋子里邊坐著睡著了，不忍心打擾，于是站在門外邊靜靜地等老師醒來。天上下起了大雪，而且越下越大，楊時沒有走，還是在雪中站立著。過了一會，雪程門立雪下了有一尺厚了，程頤醒了過來，他才走進了屋內(nèi)。程頤說那個時候仿佛看見了一個雪人。后來楊時也成為了在天下都有名的大學(xué)者。手不釋卷三國時吳國大將呂蒙沒有文化，孫權(quán)鼓勵他學(xué)習(xí)史書與兵法。呂蒙推說軍隊事多沒有時間，孫權(quán)以自己為例，告訴他只要想學(xué)，時間總會有的。呂蒙聽了孫權(quán)的話，回去便開始讀書學(xué)習(xí)，手不釋卷，最后成了吳國的主將。“手不釋卷”的意思是書本不離手。形容勤奮好學(xué)。

他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀

上了窗口。

羅盛教聽到孩子們的哭喊聲，知道有孩子落水了，

就急忙向河邊跑過去。他一邊飛奔，一邊脫棉衣。

冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地跳了下去。他在水

里摸了好一陣，也沒摸到。他鉆出水面吸了口氣，

立刻又鉆了下去。?仿照下面的句子，選一種情況寫一組連續(xù)的動作。???dēnɡ???????

這些加點詞語都是描寫人物的動作的，且是連續(xù)性的，具體描寫了人物的活動，給人留下了深刻的印象。我發(fā)現(xiàn)示例：一望無際的金黃色的油菜地里，大的小的蝴蝶們，總在那里飛舞著。一會兒飛向這朵花，一會兒飛向那朵花，便是停下了，雙翼也還在不息不住地扇動著。蝴蝶飛舞?????????????寫一寫小男孩打羽毛球示例：星期天，我和小明來到社區(qū)運動場打羽毛球。首先是我發(fā)球。我把羽毛球往空中一拋，然后用力一打，只見羽毛球在空中迅速地劃出一道弧線，直奔小明飛去。小明也不甘示弱，他稍一側(cè)身，用球拍猛地一回打，球箭一般地回到了我的身邊。??????????????????????媽媽下班回到家示例：媽媽下班了，她把挎包隨手放在沙發(fā)上，半靠著墻將鞋脫下后，才緩緩地坐在沙發(fā)上，揉著發(fā)酸的手臂。???????????????日積月累天行健，君子以自強不息。——《周易》勝人者有力，自勝者強?！独献印凡辉固?，不尤人。——《論語》生于憂患而死于安樂?！睹献印穐uàn天行健，君子以自強不息。

天（即自然）的運動剛強勁健，相應(yīng)地，君子處世，也應(yīng)像天一樣，自我力求進步，剛毅堅卓，發(fā)憤圖強，永不停息。

《周易》，又稱《易經(jīng)》，簡稱《易》。《周易》是中國傳統(tǒng)思想文化中自然哲學(xué)與倫理實踐的根源，對中國文化產(chǎn)生了巨大的影響。是古代漢族人民智慧與文化的結(jié)晶，被譽為“群經(jīng)之首，大道之源”。也是中華文明的源頭活水。意思：勝人者有力，自勝者強。

能夠在某方面勝出別人的人是有力的人，是和別人對比時的強者。戰(zhàn)勝自己的人，才是真正的強者，因為最難打敗的人就是自己，只有能夠不斷超越自己的人才是強者中的強者?！独献印?，又稱《道德經(jīng)》，是中國古代先秦諸子分家前的一部著作，傳說是春秋時期的老子撰寫，是道家哲學(xué)思想的重要來源，是中國歷史上首部完整的哲學(xué)著作。意思：不怨天，不尤人。不埋怨上天給的命運，不要遇到挫折就怨恨別人。

《論語》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。與《大學(xué)》《中庸》《孟子》《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《易經(jīng)》《春秋》并稱“四書五經(jīng)”。意思：生于憂患而死于安樂。憂慮禍患能使人（或國家）生存發(fā)展，而安逸享樂會使人（或國家）走向滅亡。意思：

《孟子》記載了孟子的言行，是儒家學(xué)派的另一部經(jīng)典著作。其顯著特點一是氣勢充沛，雄辯而色彩鮮明；二是善于以典型事例、比喻和寓言闡述事理。語文園地七第1課時第2課時第1課時課文回顧本單元，我們學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？它們在內(nèi)容上有什么共同之處？它們都表現(xiàn)了人物的精神品質(zhì)。交流平臺課文中是怎樣表現(xiàn)人物特點的呢？讓我一起去“交流平臺”看看吧！自由讀“交流平臺”內(nèi)容，感受人物的品質(zhì)。說一說從他們的對話中你讀出了什么？哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”從語言描寫可以看出人物的一些特點。黃繼光突然站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！他舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光。我發(fā)現(xiàn)從人物的動作可以感受到人物的品質(zhì)。討論交流從哈爾威船長的語言中可以讀出他鎮(zhèn)定沉著、臨危不懼、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。從黃繼光的動作描寫“站起來了、舉起”，感受到了黃繼光在萬分危急的情況下，為了祖國和人民的利益而毅然決然地英勇獻身的高尚品質(zhì)。通過描寫人物的動作、語言可以表現(xiàn)人物的特點和品質(zhì)。方法拓展課文還有哪些地方也運用了這樣的方法表現(xiàn)人物的品質(zhì)？你還能舉出海外閱讀中的例子嗎？動作、語言描寫“哈爾威船長一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵?！边@句話通過描寫哈爾威船長的行為，表現(xiàn)他臨危不懼、舍己為人的高尚品質(zhì)。《“諾曼底號”遇難記》“我是中國人，我可以放棄這里的一切，但不能放棄祖國。我應(yīng)該早日回到祖國去，為建設(shè)新中國貢獻自己的全部力量?！边@句話通過描寫錢學(xué)森的語言表現(xiàn)他熱愛祖國的高尚品質(zhì)?！蹲鎳?，我終于回來了》“他有一個高高大大的身軀，不愧為北方之強，微胖，推光頭，臉上刮得光凈，顏色略帶蒼白，穿普通的灰布棉軍服，沒有任何官階標識?！边@句話通過外貌描寫，寫出了一個平易近人、外表樸素的軍官形象?！队洀堊灾覍④姟烽喿x文章時，要注意從人物的外貌、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)，同時也要將這種方法運用到自己的習(xí)作中去，學(xué)會運用多種方法寫出人物的特點。識字加油站請同學(xué)們翻開課本，借助拼音，自己認讀“識字加油站”中的9個生字，看看能否把字音讀正確。這一組都是描寫______的詞語。人物認讀生字藹慷慨賢戚懼彬躁焚ǎikānɡkǎixiánqījùbīnzàofén認讀詞語和藹ǎikānɡ

kǎipái

huáijùqièzàofén慷慨徘徊臨危不懼鍥而不舍焦躁不安心急如焚認真讀讀這些詞語，想一想這些詞語分別可以描寫人物的什么?！翱犊?、臨危不懼、鍥而不舍”可以用來描寫人物的品質(zhì)；“和藹”可以用來描寫人物的神態(tài)；“焦躁不安、心急如焚”可以用來描寫人物的心情。拓展練習(xí)試著在具體的語境中準確用上這些詞語。和藹慷慨臨危不懼焦躁不安心急如焚描寫語言：妙語連珠伶牙俐齒結(jié)結(jié)巴巴對答如流出口成章描寫動作：指手畫腳手忙腳亂手舞足蹈毛手毛腳搖頭晃腦描寫神態(tài)：聚精會神全神貫注

目不轉(zhuǎn)睛閉目養(yǎng)神

得意洋洋描寫心理：心急如焚忐忑不安心花怒放心亂如麻七上八下描寫外貌：眉清目秀面色蒼白白發(fā)蒼蒼面黃肌瘦衣冠楚楚第2課時詞句段運用自讀成語，讀準字音。交流討論，弄清它們的故事和含義。囊螢夜讀懸梁刺股鑿壁借光鐵杵成針程門立雪手不釋卷小組內(nèi)交流：四人為一組，結(jié)合課前搜集的資料，討論交流這些成語的故事和含義。全班交流。討論交流東漢時，有一個叫孫敬的年輕人，孜孜不倦，勤奮好學(xué)，閉門從早到晚地學(xué)習(xí)。到了三更半夜，學(xué)習(xí)時容易打盹（瞌睡），為了不影響學(xué)習(xí)，孫敬想出了一個辦法。他找來一根繩子，一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房子的房梁上，這樣讀書疲勞打瞌睡懸梁刺股的時候只要頭一低，繩子牽就會扯頭發(fā)，自己就會因疼痛而清醒過來而繼續(xù)讀書，后來他終于成為了赫赫有名的政治家。戰(zhàn)國時期的蘇秦是一個有名的政治家，但是他在年輕的時候?qū)W問并不多，到了好多地方都沒有人關(guān)注，即使有雄心壯志也得不到重用，于是他下定決心努力讀書。由于他經(jīng)常讀書讀到深夜，每當(dāng)疲倦到打盹的時候，他就用事先準備好的錐子往大腿上刺一下，這種突然的痛感使他猛然清醒，從而振作精神繼續(xù)讀書。形容刻苦讀書。懸梁刺股匡衡勤奮好學(xué)，但家中沒有蠟燭。鄰家有蠟燭，但光亮照不到他家，匡衡就在墻壁上鑿了個洞，讓鄰家蠟燭的光亮透過墻洞照在書上以便自己讀書?？h里有個胸?zé)o點墨的大戶人家，有很多書。匡衡就到他家去做雇工，但不要報酬。鑿壁偷光主人感到很奇怪，問他為什么這樣做，他說：“我希望讀遍主人家的書?！敝魅寺犃?，深為感嘆，就用書資助匡衡。于是匡衡成了大學(xué)問家。形容家貧而讀書刻苦的人。鑿壁偷光有一次，學(xué)生楊時來拜見程頤，想問他一些問題。但是楊時在窗戶外邊看見他的老師在屋子里邊睡著了，不忍心打擾老師，于是他站在門外邊，靜靜地等著老師醒過來。這時天上下起了大雪，而且越下越大。楊時沒有走，在雪中站立著，過了一會積雪已經(jīng)有了一尺厚了，程門立雪這時候他的老師醒了過來，楊時這才走進屋內(nèi)。此時程頤看見楊時已經(jīng)變成了一個“雪人”。后來楊時也成為了天下聞名的大學(xué)者，這件事成為尊師重道的典范。

舊指學(xué)生恭敬受教，現(xiàn)指尊敬師長。比喻求學(xué)心切和對有學(xué)問長者的尊敬。程門立雪三國時期吳國大將呂蒙沒有文化，孫權(quán)鼓勵他學(xué)習(xí)史書與兵法。呂蒙總是推脫說軍事務(wù)繁忙沒有時間學(xué)習(xí)，孫權(quán)對呂蒙說：“時間嘛，要自己去擠出來。從前漢光武帝在行軍作戰(zhàn)的緊張關(guān)頭，手里還總是拿著一本書不肯放下來呢！為什么你就沒有時間呢？”手不釋卷過了一會兒，孫權(quán)又說：“你的事情總沒有我多吧！我并不是要你去研究學(xué)問，而只是要你翻閱一些古書，從中得到一些啟發(fā)罷了?！眳蚊蓡枺骸翱晌也恢缿?yīng)該去讀哪些書？”孫權(quán)聽了，微笑著說：“你可以先讀《孫子》《六韜》等兵法書，再讀些《左傳》《史記》等歷史書，這些書對于以后帶兵打仗很有好處。”呂蒙聽了孫權(quán)的話，回去便開始讀書學(xué)習(xí)，從此手不釋卷，并堅持不懈，最后做了吳國的主將，有勇有謀，屢建奇功。指書本不離手，形容勤奮好學(xué)。手不釋卷拓展延伸你還知道哪些與讀書有關(guān)的成語？學(xué)了這些成語，你有什么收獲？

韋編三絕、孜孜不倦、學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸仿寫句子朗讀句子，加點詞語重讀，邊讀邊體會加點詞語的作用。觀察老師動作，練習(xí)說話。仿照例句，選一種情況，寫一組連續(xù)的動作。他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。媽媽順著這些樹枝爬了上來，坐在那個三角形的鳥窩里。她打開背包，從里面拿出好多東西：巧克力、香腸、面包、花生、牛奶……她把這些好吃的分給小動物們。················任意選擇一種情況，想象畫面，寫一組連續(xù)的動作。蝴蝶飛舞小男孩在打羽毛球媽媽下班回到家蝴蝶飛