2023年高考生物研討會(huì)心得體會(huì)三篇

2023年高考生物研討會(huì)心得體會(huì)

2022年11月27日早上9點(diǎn)，我參加了甘肅省2023年

線上高考備考研討會(huì)，聆聽(tīng)了由甘肅省教育科學(xué)研究院邀請(qǐng)

的京城名師葛國(guó)順老師做的《新課標(biāo)指導(dǎo)下的高考命題改革

暨2023年高考備考策略》的報(bào)告。三個(gè)小時(shí)的交流，葛老師

圍繞新課標(biāo)高考命題趨勢(shì)，考什么，老師如何指導(dǎo)備考及對(duì)

學(xué)生在答題中常見(jiàn)問(wèn)題等幾個(gè)方面娓娓道來(lái)，學(xué)習(xí)后感覺(jué)受

益匪淺，有如下幾點(diǎn)體會(huì)，總結(jié)如下。

一、命題趨勢(shì)：

葛老師對(duì)生物高考評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了解讀，預(yù)測(cè)2023年

高考必將保持試卷結(jié)構(gòu)、題型題量，以及考試難度的整體相

對(duì)穩(wěn)定。即新高考命題：“穩(wěn)”字當(dāng)頭，但“穩(wěn)”中求新,

“穩(wěn)”中求變。

二、考查內(nèi)容：

在談到高考考什么時(shí)，葛老師認(rèn)為，用八個(gè)字”知識(shí),

能力，素養(yǎng)，價(jià)值”即可概括。談到關(guān)鍵能力時(shí)，他強(qiáng)調(diào)了

近幾年高考對(duì)學(xué)生“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α焙汀氨磉_(dá)能力”的考查，要

注意學(xué)科素養(yǎng)考查要求的“在解決真實(shí)情境中的實(shí)際問(wèn)題

時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值觀念”（劉恩山語(yǔ)），要關(guān)注試題命制的

學(xué)生生活實(shí)踐情境，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究情境以及科學(xué)家的研究

情境。

三、備考建議：

2022-2023年高考生物課程的復(fù)習(xí)備考，應(yīng)注意做好以

下幾個(gè)方面：

1.認(rèn)真對(duì)照研究近幾年高考生物試題和2019年全國(guó)《考

試大綱》，結(jié)合2020年《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（生物）》、2019

《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》的要求，緊緊抓住重點(diǎn)考點(diǎn)和高頻考

點(diǎn)的復(fù)習(xí)、訓(xùn)練和落實(shí)，正確處理好課本、資料和高考的關(guān)

系。

2.放棄“偏、難、怪”題，真正理解、在復(fù)習(xí)中體現(xiàn)“基

礎(chǔ)+靈活"的生物新課標(biāo)高考理念。

3.處理好必修模塊與選修模塊的內(nèi)在聯(lián)系，應(yīng)用特殊教

學(xué)手段、落實(shí)選修模塊的教學(xué)與復(fù)習(xí)，切勿把選修內(nèi)容過(guò)分

拓展、加深，增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

4.認(rèn)真選題，合理選擇練習(xí)量--解決“講”的困感和

“練”的困惑及效率，落實(shí)“講”“練”的時(shí)間和效果。

5.緊緊抓住重難點(diǎn)與?？贾R(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

四、對(duì)于考試內(nèi)容的分析，葛老師談到：

1.要研究全國(guó)生物競(jìng)賽試題，從中找到大學(xué)老師對(duì)考試

內(nèi)容的關(guān)注點(diǎn)在哪兒，畢竟高考試題是由大學(xué)老師命制。

2.老師平常教學(xué)的應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)科能力的提高，學(xué)科素

養(yǎng)的形成，而不是讓學(xué)生深陷知識(shí)的海洋。

3.老師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，要進(jìn)行變

式訓(xùn)練，關(guān)注細(xì)節(jié)，分頭指導(dǎo)。

4.老師還分析了生物知識(shí)內(nèi)容表，對(duì)于?？键c(diǎn)精心解釋

說(shuō)明。

五、備考方略：

1.抓綱務(wù)本，腳踏實(shí)地——方向性

2.研究真題，精準(zhǔn)備考一一針對(duì)性

3.科學(xué)規(guī)劃，高效復(fù)習(xí)一一實(shí)戰(zhàn)性

六、學(xué)生在答題中存在的問(wèn)題：

1.缺乏考試意識(shí)和應(yīng)有的考試策略，學(xué)生做題時(shí)不能很

好的進(jìn)入“考試狀態(tài)”，做題速度慢，考試質(zhì)量差。

2.測(cè)訓(xùn)或考試過(guò)程中，時(shí)間分配不合理，答題順序與方

略不合理，心理變化大。

3.對(duì)部分非選擇題情境信息及問(wèn)題的設(shè)置理解不到位,

所組織的答案與考試要求不相符（不會(huì)組織答案）。

4.閱讀慢，答案不關(guān)不全不精準(zhǔn)，答案的書寫與布局不

合理等。（答題規(guī)范、答案規(guī)范、書寫規(guī)范等問(wèn)題）

5.答題卡上存在的問(wèn)題。

總之，葛老師的在短短的三個(gè)小時(shí)的交流中，對(duì)于生物

高考備考談到了許多原則性的問(wèn)題，他關(guān)注了我們的關(guān)注,

解決了我們的困惑，自己要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，細(xì)化老師的要求,

在我校生物高考備考中做的更好，更有效果，不負(fù)芳華。

2023年高考生物研討會(huì)心得體會(huì)

一、高考內(nèi)容改革取得的成績(jī)與進(jìn)步，主要體現(xiàn)在三個(gè)

方面：

1.立德樹(shù)人的導(dǎo)向更加明確，解決了為什么考的問(wèn)題,

體現(xiàn)了黨和國(guó)家的育人選材要求。

2.服務(wù)選才和引導(dǎo)教學(xué)雙重任務(wù)的結(jié)合日趨合理，比

較準(zhǔn)確地找到了高考的功能和定位；

3.考試的內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，各類試題的設(shè)計(jì)與整體

的安排能夠更好地反映核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必

備知識(shí)，較好實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的考

查要求。

二、實(shí)現(xiàn)高考由“解題”到“解決問(wèn)題”的轉(zhuǎn)變（命題

趨勢(shì)）

高考命題探索”價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)

為基”的綜合考查模式，不斷增強(qiáng)試題的應(yīng)用性、探究性、

開(kāi)放性，把考查的重點(diǎn)放在學(xué)生的思維品質(zhì)和綜合應(yīng)用所學(xué)

知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力上，不斷完善人才選拔標(biāo)準(zhǔn)和方式

方法，服務(wù)高校招生和人才培養(yǎng)改革。

L提升選才效度，考查關(guān)鍵能力。高考注重考查支撐學(xué)

生未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步要求的能力，有效鑒別學(xué)生

發(fā)展?jié)撡|(zhì)。通過(guò)優(yōu)化考查內(nèi)容、豐富呈現(xiàn)方式、創(chuàng)新設(shè)問(wèn)角

度等途徑，突出對(duì)關(guān)鍵能力的考查，讓善于獨(dú)立思考，認(rèn)知

能力強(qiáng)的學(xué)生脫穎而出。

2.注重學(xué)用結(jié)合，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。高考加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)

際，緊密結(jié)合國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)生活

實(shí)際等創(chuàng)設(shè)情境，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，把課本知

識(shí)與“具體真實(shí)的世界”聯(lián)系起來(lái)，考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)

知識(shí)方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，立辦引導(dǎo)學(xué)生在解決

實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中建構(gòu)知識(shí)、培養(yǎng)能力，提升。

3.突出思維品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)開(kāi)放靈活。高考持續(xù)優(yōu)化試卷結(jié)

構(gòu)，創(chuàng)設(shè)新的題型，從材料信息的豐富性、試題要素的靈活

性、解題路徑的多樣性等方面增強(qiáng)試題開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)思維過(guò)

程和思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生多角度主動(dòng)思考、深入探究，發(fā)現(xiàn)

新問(wèn)題、找到新規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和備考中減少死記硬

背和機(jī)械刷題。如新高考深入考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

媒體評(píng)論：高考開(kāi)放性靈活試題的增加，體現(xiàn)了鮮明的綜合

素養(yǎng)考查導(dǎo)向。中學(xué)反映：新高考命題反套路、反對(duì)背素材，

材料來(lái)源于生活情景，接地氣，單靠死記硬背、機(jī)械刷題、

題海戰(zhàn)術(shù)很難提高高考成績(jī)。

三、高考試題評(píng)價(jià)

（一）教育部考試中心對(duì)2017年高考試題的評(píng)價(jià)

1.“一課堂”聚焦“立德樹(shù)人”著力凸顯價(jià)值引領(lǐng)。

弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)“向心力”，樹(shù)立“四

個(gè)自信”；傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，“以文化人、以文育人”

增強(qiáng)感召力；聚焦時(shí)代使命，增強(qiáng)“牽引力”，引導(dǎo)學(xué)生提

高思想政治素質(zhì)。

2.“一把尺”發(fā)力“服務(wù)選材”全面提升選拔效果

增強(qiáng)基礎(chǔ)性，考查學(xué)生必備知識(shí)和關(guān)鍵能力；增強(qiáng)綜合

性，體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)；加強(qiáng)應(yīng)用性，注重理論

密切聯(lián)系實(shí)際；增強(qiáng)探究性和開(kāi)放性，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

3.“一面旗”注重“引導(dǎo)教學(xué)”大力推動(dòng)素質(zhì)教育。

如語(yǔ)文：完善試卷設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“關(guān)鍵能力”全面考查;

數(shù)學(xué)：加強(qiáng)理性思維考查，體現(xiàn)創(chuàng)新性；英語(yǔ)：突出綜合語(yǔ)

言運(yùn)用能力考查，促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)養(yǎng)成。

（二）試題評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)試題的分析評(píng)價(jià)，要盡可能站在命題角度來(lái)審視和解

讀，準(zhǔn)確闡釋考查意圖和命題立意。

1.試題沒(méi)有科學(xué)性錯(cuò)誤，情景材料權(quán)威可靠；

2.試題沒(méi)有思想政治性錯(cuò)誤；

3.試題要求考生展示的行為明確，沒(méi)有歧義；

4.試題的表述簡(jiǎn)潔、明了，沒(méi)有多余的文字；

5.試題沒(méi)有地域、民族、學(xué)校、性別、家庭背景等方面

的偏向；

6.每道試題與其他試題沒(méi)有重疊或直接關(guān)聯(lián)；

7.試題的答案沒(méi)有異議，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)清晰、明確;

8.試題考查要求與本學(xué)科測(cè)量目標(biāo)要求相一致；

9.試題的難度適當(dāng)，客觀題難度在0.25-0.80之間，主

觀題難度在03—0.70之間;

10.試題的區(qū)分度適當(dāng)，客觀題在0.20以上，主觀題在

0.40以上。

生物高考評(píng)價(jià)體系解讀

四、生物高考評(píng)價(jià)體系

1.生物高內(nèi)容創(chuàng)新的原則

(1)高考命題創(chuàng)新以“核心價(jià)值”為統(tǒng)領(lǐng)；

(2)高考命題創(chuàng)新以學(xué)科素養(yǎng)考查為導(dǎo)向、以關(guān)鍵能力

一為重點(diǎn)；

(3)生物高考命題創(chuàng)新應(yīng)以必備知識(shí)為基礎(chǔ)。

2.生物高考命題創(chuàng)新的實(shí)施路徑

(1)考查方式要體現(xiàn)基礎(chǔ)性，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)扎實(shí)；

(2)考查方式要體現(xiàn)綜合性，強(qiáng)調(diào)融會(huì)貫通；

(3)考查方式要體現(xiàn)應(yīng)用性，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用；(4)考查方

式要體現(xiàn)創(chuàng)新性(+開(kāi)放性)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維。

3.考試內(nèi)容創(chuàng)新以情境為載體

(1)生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐情境；(2)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究情境。

五、備考策略

知彼知己，因“才(材)”施教，做到“四備”(對(duì)于

老師)即備高考題、備考綱、備教材、備考生。

對(duì)學(xué)生：“抓基礎(chǔ)”、全面考查“雙基”、“重實(shí)驗(yàn)”：

注重實(shí)驗(yàn)探究能力考查，體現(xiàn)“生物科學(xué)素養(yǎng)”。練表達(dá)：

與往年相比(2016—)：試題要求考生對(duì)給出的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)

驗(yàn)結(jié)果以及生物學(xué)事實(shí)產(chǎn)生的原因進(jìn)行解釋和分析的內(nèi)容

有所增加f增加難度。

六、新課標(biāo)高考：著重考查學(xué)科核心素養(yǎng)

1.生命觀念

“生命觀念”是指對(duì)觀察到的生命現(xiàn)象及相互關(guān)系或

特性進(jìn)行解釋后的抽象，是人們經(jīng)過(guò)實(shí)證后的觀點(diǎn)，是能夠

理解或解釋生物學(xué)相關(guān)事件和現(xiàn)象的意識(shí)、觀念和思想方法。

學(xué)生應(yīng)該在較好地理解生物學(xué)概念的基礎(chǔ)上形成生命觀念，

如結(jié)構(gòu)與功能觀、進(jìn)化與適應(yīng)觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀、物質(zhì)與能

量觀等；能夠用生命觀念認(rèn)識(shí)生物的多樣性、統(tǒng)一性、獨(dú)特

性和復(fù)雜性，形成科學(xué)的自然觀和世界觀，并以此指導(dǎo)探究

生命活動(dòng)規(guī)律，解決實(shí)際問(wèn)題。

2.科學(xué)思維

“科學(xué)思維”是指尊重事實(shí)和證據(jù)，崇尚嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)的

求知態(tài)度，運(yùn)用科學(xué)的思維方法認(rèn)識(shí)事物、解決實(shí)際問(wèn)題的

思維習(xí)慣和能力。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步發(fā)展科學(xué)思維,

如能夠基于生物學(xué)事實(shí)和證據(jù)運(yùn)用歸納與概括、演繹與推理、

模型與建模、批判性思維、創(chuàng)造性思維等方法，探討、闡釋

生命現(xiàn)象及規(guī)律，審視或論證生物學(xué)社會(huì)議題。

3.科學(xué)探究

“科學(xué)探究”是指能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中的生物學(xué)問(wèn)題,

針對(duì)特定的生物學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行觀察、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方案

實(shí)施以及對(duì)結(jié)果的交流與討論的能力。學(xué)生應(yīng)在探究過(guò)程中，

逐步增加對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，掌握科學(xué)探究的基

本思路和方法，提高實(shí)踐能力；在探究中，樂(lè)于并善于團(tuán)隊(duì)

合作，勇于創(chuàng)新。

4.社會(huì)責(zé)任

“社會(huì)責(zé)任”是指基于生物學(xué)的認(rèn)識(shí)，參與個(gè)人與社會(huì)

事務(wù)的討論，作出理性解釋和判斷，解決生產(chǎn)生活問(wèn)題的擔(dān)

當(dāng)和能力。學(xué)生應(yīng)能夠以造福人類的態(tài)度和價(jià)值觀，積極運(yùn)

用生物學(xué)的知識(shí)和方法，關(guān)注社會(huì)議題，參與討論并作出理

性解釋，辨別迷信和偽科學(xué)；結(jié)合本地資源開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐嘗

試解訣現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題；樹(shù)立和踐行“綠水青山就是金山銀山”

的理念，形成生態(tài)意識(shí)，參與環(huán)境保護(hù)實(shí)踐；主動(dòng)向他人宣

傳關(guān)愛(ài)生命的觀念和知識(shí)，崇尚健康文明的生活方式，成為

健康中國(guó)的促進(jìn)者和實(shí)踐者。

總結(jié)：與其大量做題，不如抽出時(shí)間認(rèn)真研究往年的試

題，往年的試題是精雕細(xì)磨的產(chǎn)物，它反映了對(duì)考試內(nèi)容的

深思熟慮、對(duì)設(shè)問(wèn)和答案的準(zhǔn)確拿捏、對(duì)學(xué)生的客觀判斷。

研究這些試題，就如同和試題的制作者對(duì)話。

2023年高考生物研討會(huì)心得體會(huì)

11月27日，為了準(zhǔn)確把握高考命題改革趨勢(shì)，提高復(fù)

習(xí)備考的針對(duì)性和有效性，總結(jié)交流復(fù)習(xí)備考的成功經(jīng)驗(yàn),

共建共享優(yōu)質(zhì)資源教育，不斷提升甘肅省教學(xué)質(zhì)量，甘肅省

2023高考備考線上研討會(huì)如期召開(kāi)。

本次研討會(huì)由省教科院舉辦，北京市骨干教師葛國(guó)順主

講，其主題是“注重基礎(chǔ)，加強(qiáng)綜合，關(guān)注核心素養(yǎng)一一新

《課標(biāo)》指導(dǎo)下的高考命題改革及2023年高考備考策略”。

葛老師所講內(nèi)容緊扣考綱和試題，對(duì)我們今后的復(fù)習(xí)備考策

略的安排提供了有效的數(shù)據(jù)參考和方法指導(dǎo)。主要內(nèi)容有:

一、研究考試大綱，把握備考方向

葛老師提到高空命題的四大需要“增強(qiáng)”的方向值得

關(guān)注一一基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、探究性及開(kāi)放性。按照

《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》的要求，高考的定位需要轉(zhuǎn)變：不僅

是強(qiáng)調(diào)區(qū)分的選拔性考試，還是素質(zhì)教育中的關(guān)環(huán)節(jié)。新時(shí)

代的高考當(dāng)以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以公平科學(xué)評(píng)價(jià)認(rèn)為為

主要使命，積極引導(dǎo)和促進(jìn)教與學(xué)，與之共同實(shí)現(xiàn)德才兼?zhèn)洹?/p>

全面發(fā)展的育人成才目標(biāo)。“一核四層四翼”高考評(píng)價(jià)體系

的構(gòu)建與實(shí)施，將使高考真正成為德智體美勞全面發(fā)展的教

育體系的有機(jī)組成部分，發(fā)揮教育指揮棒和改革龍頭的正向

作用。其中，高考考察的“四層內(nèi)容”包括：必備知識(shí)、關(guān)

鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值。原則是：適切而充分、明確

且連貫、承前亦啟后。葛老師通過(guò)一系列的高考真題實(shí)例為

我們?cè)敿?xì)解讀了考綱中的理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取

信息能力、綜合運(yùn)用能力的含義和在題目中的體現(xiàn)形式以及

解題技巧和復(fù)習(xí)策略。內(nèi)容細(xì)致詳實(shí)，沒(méi)有冗余，對(duì)我們后

期的復(fù)習(xí)和今后的教學(xué)都具有非常重要的指導(dǎo)意義。

二、研究高考試題，明確考試內(nèi)容

葛老師用圖表的方式為我們?cè)敿?xì)呈現(xiàn)了近幾年高考試

題的結(jié)構(gòu)組成和考點(diǎn)分布，總結(jié)了近年來(lái)的高考命題原則和

考題特點(diǎn)