用新技術(shù)激趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

用新技術(shù)激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情獲獎(jiǎng)科研報(bào)告1案例背景

最近幾年，新課改的不斷推廣，要求教師在開(kāi)展課堂的過(guò)程中以學(xué)生為主體，并且提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重視程度。因此，在最近幾年我一直將這個(gè)教學(xué)思想作為探索的主體?！饵S河大合唱》中《保衛(wèi)黃河》是首比較著名的合唱歌曲，那么在現(xiàn)代教學(xué)的過(guò)程中該如何激發(fā)學(xué)生對(duì)這首歌的興趣。為此，在這首歌教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中我改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)中。

新課改主張教師在教學(xué)的過(guò)程中把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中不僅需要向?qū)W生傳授知識(shí)，還需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。音樂(lè)教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，該如何將學(xué)生當(dāng)做課堂的主體、又該如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本篇文章以《黃河大合唱》中《保衛(wèi)黃河》為例，論述教學(xué)案例和起到的積極影響。

2案例描述

在對(duì)學(xué)生講解保衛(wèi)黃河這首歌曲時(shí)，在課堂上我了解到聽(tīng)我講課的學(xué)生沒(méi)有上過(guò)正式的音樂(lè)課，所以這就導(dǎo)致我在對(duì)學(xué)生講課的過(guò)程中心里充滿了忐忑，盡管如此，我迅速調(diào)理好自己的心態(tài)，全身心地投入到了這些音樂(lè)教學(xué)中...

上課鈴聲響起之后，師生之間互道安好！我用非常神秘的語(yǔ)氣為學(xué)生是否可以跟著老師一起去感受先輩們的崢嶸歲月，去連天他們年代的歌聲一一《保衛(wèi)黃河》”。我特別清楚的記得當(dāng)我跟學(xué)生說(shuō)起崢嶸歲月這個(gè)詞之后，學(xué)生們的精神立刻高漲……在開(kāi)始講課之前，我使用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看了兩個(gè)與先輩們革命歲月有關(guān)的影視，給學(xué)生們營(yíng)造了學(xué)習(xí)這首歌的良好氛圍。并且觀看完與革命歲月有關(guān)的影視作品之后，我讓學(xué)生們依據(jù)自己所看到的畫(huà)面說(shuō)出自己的感受，學(xué)生們舉手踴躍參與，我便借機(jī)激發(fā)學(xué)生們對(duì)黃河的熱愛(ài)之情以及對(duì)日本侵略者的憤恨……

隨后我讓學(xué)生安靜聽(tīng)一下這首歌曲，這樣將班里的學(xué)生隨機(jī)分為四個(gè)小組每個(gè)小組分配一個(gè)問(wèn)題。在將問(wèn)題分配給學(xué)生的過(guò)程中我沒(méi)有忘記用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣讓學(xué)生們仔細(xì)思考，學(xué)生們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)變強(qiáng)問(wèn)題的答案找到！聽(tīng)完學(xué)生們的答案之后，我組織小組進(jìn)行討論與交流，然后讓他們選出最佳答案！但是讓我意外的是學(xué)生們情緒非常激動(dòng)，他們異口同聲的說(shuō)出我們的答案就是最好的，因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)一首歌曲的感受之間都存在很大的差異，所以每個(gè)人的答案就是最好的。

為了能夠讓學(xué)生對(duì)這首歌的歌詞有深刻的了解，我便讓學(xué)生一段一段的對(duì)這首歌進(jìn)行欣賞，同時(shí)也注意運(yùn)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如：“同學(xué)們?cè)诼?tīng)歌的過(guò)程中有沒(méi)有注意到這首歌中有一句歌詞反復(fù)重復(fù)，但是這首歌的速度和力度以及節(jié)奏給了我們鼓舞人心的感受，那作者在作詞的過(guò)程中利用了哪種音樂(lè)表現(xiàn)形式才能夠使得音樂(lè)的既是如此的充滿氣魄？”就在這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的同學(xué)齊刷刷的坐的很整齊，難道這不是她們?yōu)榱四軌蛏羁谈惺苓@首歌的含義而努力的表現(xiàn)嗎？?！昂?，那讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍這首歌曲，并認(rèn)真思考這首歌在作詞和作曲的過(guò)程中采用了哪種演唱形式？并且這種演唱形式能夠達(dá)到什么樣的效果？”，在學(xué)生們聽(tīng)完這首歌之后，我便問(wèn)道“這首歌的演唱形式是什么？”，同學(xué)們便異口同聲地答道“輪唱”。我便以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，并為他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)舉起了大拇指！被鼓勵(lì)的同學(xué)們情緒更加激昂！課堂上的時(shí)間飛逝，在讓學(xué)生分析幾段歌曲和思考幾道問(wèn)題之后只剩下一點(diǎn)時(shí)間了。之后我便引導(dǎo)學(xué)生將整首歌曲再次進(jìn)行聆聽(tīng)和思考，整潔可在有條不紊地欣賞中和激烈的課堂氛圍中完畢。

3案例分析

總的來(lái)講，為這堂音樂(lè)課開(kāi)展得非常成功！所以我對(duì)這要可開(kāi)展進(jìn)行了案例分析，得到了一下感悟。

“省”的是：曾經(jīng)有位著名的教育學(xué)家說(shuō)過(guò)在教學(xué)的過(guò)程中不是強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，是要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。這句話是告訴我們興趣是學(xué)習(xí)的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能夠提高學(xué)生參與某種事物或活動(dòng)的積極性，所以教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中一定要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)興趣也是促進(jìn)學(xué)生參與日式的一種重要的內(nèi)在心理因素，它是推動(dòng)學(xué)生積極探索新事物和思考問(wèn)題的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的主要力量因此，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中多給學(xué)生創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生能夠與學(xué)習(xí)之間保持神秘的關(guān)系，是確保音樂(lè)教育順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)分析能力大幅度提高的有利條件。

“得”之一：教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)提高對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用的重視程度。就是在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的影視材料，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，繼而促使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到思想意識(shí)，進(jìn)而能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。

“得”之二：“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)和思是貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中一定要緊緊抓住學(xué)生的好奇心，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置一些具有探索性的問(wèn)題，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，同時(shí)也可以使得學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及創(chuàng)造力大幅度提高。

4案例總結(jié)

從這節(jié)課的音樂(lè)教學(xué)中我們得出，在教學(xué)的過(guò)程中利用多媒體技術(shù)不僅是促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化的一種手段，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)措施。因此，在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中要充分利用“激趣”這門教