2023年教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）模擬試卷集錦A卷

2023年教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）模擬試卷集錦A卷一、單選題1．3—6歲兒童使用的主要句型是()。A.單詞句B.多詞句C.簡(jiǎn)單句D.復(fù)合句答案：：C解析：：2歲以后，兒童開(kāi)始使用簡(jiǎn)單句。簡(jiǎn)單句出現(xiàn)不久，大約2歲半，兒童的句子中開(kāi)始出現(xiàn)一些沒(méi)有連接詞的復(fù)合句。隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，復(fù)合句在整個(gè)句子總量中的比例逐漸增大，并開(kāi)始出現(xiàn)連接詞，但整個(gè)兒童期還是以簡(jiǎn)單句為主。2．兒童記憶容量的增加，主要由于()。A.記憶范圍的擴(kuò)大B.記憶廣度的擴(kuò)大C.工作記憶的出現(xiàn)D.把識(shí)記材料聯(lián)系和組織起來(lái)的能力有所發(fā)展答案：：C解析：：兒童記憶容量的增加，主要是由于工作記憶的出現(xiàn)。3．埃里克森所屬的學(xué)派是（）A.美國(guó)行為主義B.法國(guó)精神分析C.美國(guó)精神分析D.德國(guó)行為主義答案：：C4．美國(guó)心理學(xué)家哈洛關(guān)于恒河猴行為發(fā)展的實(shí)驗(yàn)，即所謂早期隔離或剝奪實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)證明了對(duì)心理發(fā)展有重大影響的因素是（）。A、遺傳B、環(huán)境C、教育D、個(gè)體的主觀努力答案：：B解析：：美國(guó)心理學(xué)家哈洛關(guān)于恒河猴行為發(fā)展的實(shí)驗(yàn)，即所謂早期隔離或剝奪實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)證明了對(duì)心理發(fā)展有重大影響的因素是環(huán)境。5．下列屬于幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)的是（）。A、能認(rèn)讀拼音字母B、能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事C、能認(rèn)讀一定量的漢字D、能正確書(shū)寫(xiě)常用漢字答案：：B解析：：教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)：第一，樂(lè)意與人交談，講話(huà)禮貌；第二，注意傾聽(tīng)對(duì)方講話(huà)，能理解日常用語(yǔ)；第三，能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；第四，喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；第五，能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話(huà)。故選B。6．下列哪種活動(dòng)反映了兒童的形象思維？（）A、做游戲，遵守交通規(guī)則過(guò)馬路B、過(guò)家家，用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯C、給娃娃穿衣、喂奶D、兒童能算出2＋3＝5答案：：C解析：：給娃娃穿衣、喂奶都是直觀的，不具有間接性和概括性，反映了兒童的形象思維特點(diǎn)。7．劉老師在春蕾幼兒園實(shí)習(xí)的時(shí)候，見(jiàn)到班主任李老師在輔導(dǎo)幼兒畫(huà)畫(huà)，但是有一名男孩畫(huà)了一半就不畫(huà)了，跑去做黏土，李老師也沒(méi)有阻止。劉老師不解，問(wèn)李老師為什么不鼓勵(lì)幼兒把畫(huà)畫(huà)完。李老師說(shuō)：“為什么一定要讓幼兒做他不喜歡做的事呢?要知道當(dāng)他對(duì)一件事不感興趣時(shí)，他是很難成功的?！崩罾蠋煹脑?huà)體現(xiàn)了班級(jí)精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)中()的原則。A.建立良好的師生關(guān)系B.建立團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體C.幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系D.尊重幼兒，讓幼兒主動(dòng)發(fā)展答案：：D解析：：李老師允許幼兒在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候跑去做黏土，不強(qiáng)迫、控制幼兒做不感興趣的事，體現(xiàn)了班級(jí)精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)中尊重幼兒，讓幼兒主動(dòng)發(fā)展的原則。8．生日宴會(huì)上，小朋友聽(tīng)到一首《生日快樂(lè)》這首樂(lè)曲時(shí)，就知道自己曾經(jīng)唱過(guò)，這種記憶現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做（）。A.再認(rèn)B.識(shí)記C.回憶D.保持答案：：A解析：：完整的記憶環(huán)節(jié)包括識(shí)記、保持和恢復(fù)，上述題干明顯是恢復(fù)的階段，恢復(fù)義分為再認(rèn)和回憶，再認(rèn)指識(shí)記過(guò)的事物重新出現(xiàn)，感到熟悉，確知以前感知或經(jīng)歷過(guò)，題干聽(tīng)到曲子后想起，所以選擇A。9．教師在設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)時(shí)，要特別注意把握好幼兒的（），為幼兒提供適宜其發(fā)展需要的教學(xué)活動(dòng)。A.心理發(fā)展特征B.身體發(fā)展特征C.性格特征D.最近發(fā)展區(qū)答案：：D解析：：維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)理論”認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過(guò)教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)．為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到其難以發(fā)展到的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。10．下列表述中正確的是（）。A.幼兒園教育比家庭教育和社會(huì)教育更重要B.大自然、大社會(huì)是兒童學(xué)科學(xué)的好場(chǎng)所，因此家庭教育和社會(huì)教育比幼兒園教育更重要C.兒童上了幼兒園以后，家庭中的科學(xué)教育就不再重要了D.幼兒園教育應(yīng)該在各種教育力量的整合中居于主導(dǎo)地位答案：：D二、問(wèn)答題11．試論述在幼兒園中，班級(jí)管理主要包括幾個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)的具體工作以及需要注意的問(wèn)題有哪些?解析：：幼兒園班級(jí)管理可分為三個(gè)環(huán)節(jié)：(1)幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃的制訂幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃是班級(jí)管理者為班級(jí)的未來(lái)確立目標(biāo)并提出達(dá)到這一目標(biāo)的方法和步驟的管理活動(dòng)。計(jì)劃工作主要解決兩個(gè)問(wèn)題：一是干什么，二是怎么干。幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃包括：班級(jí)情況分析、班級(jí)工作目標(biāo)、實(shí)施措施、重要工作安排。首先，分析班級(jí)基本情況：班級(jí)的基本情況分析通常寫(xiě)在班級(jí)工作計(jì)劃的前面，主要把上學(xué)期班級(jí)工作總結(jié)中的成績(jī)和存在的問(wèn)題扼要地提一下，把當(dāng)前班級(jí)兒童與班級(jí)組織狀況、教師等有關(guān)事項(xiàng)做以介紹。其次，制訂班級(jí)本學(xué)期工作的主要目標(biāo)：班級(jí)工作的主要目標(biāo)任務(wù)可以分為幼兒生活管理、教育管理、家長(zhǎng)工作和其他工作管理的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。每一部分的任務(wù)目標(biāo)沒(méi)有必要面面俱到，教師可根據(jù)本班的實(shí)際情況有選擇性地、有重點(diǎn)地制定目標(biāo)。第三，制訂具體要求和措施：由于幼兒的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)的過(guò)程，所以在班級(jí)工作計(jì)劃的內(nèi)容中，有的是與上學(xué)期內(nèi)容相延續(xù)的，這學(xué)期只要堅(jiān)持教育的一致性即可。但更多的是本學(xué)期現(xiàn)有的目標(biāo)和任務(wù)，這就要求班級(jí)老師在制訂計(jì)劃時(shí)，對(duì)完成每一個(gè)任務(wù)提出具體的要求和措施．并且要落實(shí)到人。(2)幼兒園班級(jí)工作的組織與實(shí)施幼兒園班級(jí)工作的組織與實(shí)施是指將班級(jí)中的教師、幼兒、材料、物品、空間、時(shí)間等要素進(jìn)行合理安排，并且付諸行動(dòng)的過(guò)程。幼兒園班級(jí)工作組織與實(shí)施的基本要求：首先．教師之間要有明確的分工。現(xiàn)在幼兒園班級(jí)中普遍采用的分工形式有兩種：一種是兩名教師、一名保育員，即“兩教一保”；另一種是兩名教師、保育員兩班合一，即“兩教半?！薄擅處熆梢宰约簠f(xié)商或在園長(zhǎng)的指導(dǎo)下確定一人為班級(jí)主要負(fù)責(zé)人(簡(jiǎn)稱(chēng)班組長(zhǎng)或班主任)。其次，在管理實(shí)施過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行分組。幼兒園應(yīng)根據(jù)活動(dòng)室的空間、桌子的大小和幼兒人數(shù)多少進(jìn)行分組。分組時(shí)要注意：第一，合理搭配，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。首先是男女性別的搭配；其次是能力強(qiáng)弱的搭配。第二，每組還可以設(shè)立一個(gè)小組長(zhǎng)的職務(wù)，這個(gè)職務(wù)可以是每天交替的，讓小組成員可以輪流擔(dān)任，幫助教師管理小組。第三，定期交換小組位置?？紤]到幼兒的視覺(jué)器官發(fā)育尚未成熟，所以建議小組座位每月整組更換一次。(3)對(duì)幼兒園班級(jí)工作進(jìn)行總結(jié)-5評(píng)估對(duì)班級(jí)工作計(jì)劃的實(shí)施情況進(jìn)行全面檢查與評(píng)估，發(fā)現(xiàn)成績(jī)和缺點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。總結(jié)的過(guò)程也是一個(gè)對(duì)以往工作進(jìn)行全面檢查、分析和研究的過(guò)程。這三個(gè)環(huán)節(jié)是互為條件的，前一個(gè)環(huán)節(jié)是后一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，后一個(gè)環(huán)節(jié)是前一個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)與實(shí)施。它們之間相互聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣形成了一個(gè)螺旋上升的鏈。每一次新計(jì)劃的目標(biāo)都比上一個(gè)計(jì)劃目標(biāo)水平提高。如此不斷循環(huán)，最終促進(jìn)幼兒園整體工作質(zhì)量的不斷提高。12．小班幼兒在角色游戲區(qū)活動(dòng)，文文在郵局里無(wú)所事事，擺弄一個(gè)稱(chēng)重器。在此之前，孩子們沒(méi)有“郵局”這個(gè)角色游戲的經(jīng)驗(yàn)。教師看到這種情況，拿了一個(gè)盒子走過(guò)去，對(duì)文文說(shuō)：“我想把這個(gè)寄到超市去(旁邊有超市游戲區(qū))，你能幫我稱(chēng)一下嗎?”文文馬上接過(guò)盒子，放在稱(chēng)重器上，看了一下，說(shuō)：“100克!”教師問(wèn)：“多少錢(qián)?”“l(fā)0塊錢(qián)?！苯處熂傺b付了錢(qián)，文文立刻把盒子送到了隔壁的超市。接著，有幾個(gè)小朋友也學(xué)著教師的樣子將一些東西寄到旁邊的醫(yī)院、美容院、娃娃家，郵局變得熱鬧起來(lái)。請(qǐng)分析在這個(gè)案例中，教師是如何干預(yù)幼兒游戲的。解析：：在這個(gè)案例中，教師采用的是內(nèi)部干預(yù)的方法，以顧客身份參與幼兒的郵局游戲，雖然沒(méi)有給幼兒直接建議他們?cè)撛趺醋?，但以角色行為暗示了游戲方法，提示幼兒可以如何進(jìn)行游戲。對(duì)于沒(méi)有多少生活經(jīng)驗(yàn)的小班幼兒來(lái)說(shuō)，教師參與游戲、通過(guò)角色行為給予游戲暗示的方法比簡(jiǎn)單的幾句建議來(lái)得更有效。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)題13．請(qǐng)根據(jù)小班幼兒的身心發(fā)展，設(shè)計(jì)一個(gè)繪畫(huà)活動(dòng)，要求寫(xiě)出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備以及活動(dòng)過(guò)程。解析：：我愛(ài)畫(huà)畫(huà)(小班)(一)活動(dòng)目標(biāo)(1)知道油畫(huà)棒的名稱(chēng)及操作方法；(2)大膽嘗試用油畫(huà)棒在紙上繪畫(huà)，并對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)感興趣。(二)活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶幼兒參觀、欣賞哥哥姐姐的畫(huà)或參觀幼兒園美工室。物質(zhì)準(zhǔn)備：繪畫(huà)紙人手一張、油畫(huà)棒人手一盒。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：收集大班幼兒繪畫(huà)作品(用不同工具材料制作的各種題材的繪畫(huà)作品)若干幅，布置在活動(dòng)室里。(三)活動(dòng)過(guò)程1．討論引入通過(guò)回憶，討論：哥哥姐姐畫(huà)的畫(huà)漂亮嗎?你想不想像哥哥姐姐一樣，也能畫(huà)出漂亮的畫(huà)呢?你愛(ài)畫(huà)畫(huà)嗎?2．認(rèn)識(shí)油畫(huà)棒(1)引導(dǎo)語(yǔ)：你們知道我們用什么來(lái)畫(huà)畫(huà)嗎?今天老師就向你們介紹一種重要的繪畫(huà)工具。(2)引導(dǎo)幼兒打開(kāi)油畫(huà)棒的盒子，觀察自己的油畫(huà)棒，認(rèn)識(shí)油畫(huà)棒的形狀、顏色，知道油畫(huà)棒的名稱(chēng)：油畫(huà)棒是由顏料、油、蠟等特殊混合物制作的，像一根根小棒，可以直接在紙上畫(huà)畫(huà)、涂色等，是一種簡(jiǎn)單、方便的繪畫(huà)工具。3．學(xué)習(xí)油畫(huà)棒的操作方法(1)教師示范用油畫(huà)棒畫(huà)畫(huà)的操作方法：將一根油畫(huà)棒拿在手中，用食指、大拇指和中指一起控制(如握筆狀)，將油畫(huà)棒豎立地握拿，進(jìn)行畫(huà)畫(huà)。(2)教師示范用油畫(huà)棒涂色的操作方法：運(yùn)用食指、大拇指和中指一起控制，但不同于握筆的樣子，將油畫(huà)棒平躺地拿，進(jìn)行涂色。4．引入主題，教師講解示范(1)引導(dǎo)語(yǔ)，今天我們就要像哥哥姐姐一樣，用油畫(huà)棒在圖畫(huà)紙上畫(huà)出小朋友最喜歡的東西，好嗎?(2)講解示范繪畫(huà)的注意事項(xiàng)：畫(huà)畫(huà)時(shí)，先將圖畫(huà)紙平放在桌上，面對(duì)自己。想好要畫(huà)什么后，拿出一根自己喜歡顏色的油畫(huà)棒，在圖畫(huà)紙上畫(huà)下來(lái)。(3)教師示范用涂圓的方法涂畫(huà)出“泡泡”，或根據(jù)幼兒的想法將幼兒喜歡的物品畫(huà)下來(lái)，吸引幼兒，激發(fā)幼兒繪畫(huà)的欲望。5．幼兒自由繪畫(huà)鼓勵(lì)幼兒使用油畫(huà)棒，涂畫(huà)出自己喜歡的物品；巡回指導(dǎo)，并提醒幼兒養(yǎng)成良好的繪畫(huà)習(xí)慣。6．展示幼兒作品請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，鼓勵(lì)幼兒，激發(fā)幼兒熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)的情感。(四)活動(dòng)建議(1)溫馨貼士：幼兒使用油畫(huà)棒時(shí)，要求根據(jù)需要用一根拿一根，用完了馬上放回盒子里，從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。(2)區(qū)域活動(dòng)：在美工區(qū)提供油畫(huà)棒和圖畫(huà)紙，引導(dǎo)幼兒按自己的意愿隨意涂畫(huà)，培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。四、論述題14．幼兒園為什么要為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備(9分)?應(yīng)做哪些準(zhǔn)備?(11分)解析：：(1)幼兒園與小學(xué)的銜接是雙向互接的關(guān)系。①幼兒園要為幼兒入小學(xué)積極作準(zhǔn)備,使幼兒順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活;②小學(xué)也應(yīng)以幼兒園保教目標(biāo)為基礎(chǔ),引導(dǎo)孩子順利地度過(guò)幼兒園向小學(xué)過(guò)渡的階段。實(shí)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)的順利銜接,既是幼兒園應(yīng)有的教育責(zé)任和義務(wù),也是小學(xué)應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)。(2)入學(xué)準(zhǔn)備:①培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,將使幼兒終身受益,如愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣、做事認(rèn)真的習(xí)慣、集中注意力聽(tīng)老師講話(huà)的習(xí)慣、保持文具和書(shū)本整潔的習(xí)慣等。②培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)。非智力品質(zhì)指影響智力活動(dòng)的各種個(gè)性品質(zhì),主要是認(rèn)知興趣、學(xué)習(xí)積極性、意志、自信心等。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒的好奇心、對(duì)外部世界的興趣和探索積極性,培養(yǎng)他們做事堅(jiān)持到底、不怕困難的意志品質(zhì)。③發(fā)展思維能力和基礎(chǔ)能力。不少家長(zhǎng)想讓孩子上學(xué)后學(xué)習(xí)好,就在入學(xué)前教孩子拼音、認(rèn)字、做算術(shù),甚至用小學(xué)一年級(jí)的課本來(lái)“系統(tǒng)”地教。這一現(xiàn)象在一些幼兒園也不同程度地存在。幼兒園應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決反對(duì)這種舍本求末的做法,并且應(yīng)從根本上發(fā)展幼兒的智力,特別是智力的核心———思維能力。五、材料分析題15．蘭蘭是幼兒園中班的孩子。一天她拿起紙和筆畫(huà)畫(huà)．畫(huà)之前她自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我想畫(huà)小貓咪?！毕犬?huà)了貓頭、貓耳朵，再畫(huà)貓眼。然后畫(huà)了條線，說(shuō)：“這是草地?！痹谏厦娈?huà)了綠草小花,接著又畫(huà)了只兔子。邊畫(huà)邊說(shuō)：“哎呀，不像不像!像什么呀像小火車(chē)”。這時(shí)她又突然想起來(lái)：“小貓還沒(méi)嘴呢!也沒(méi)畫(huà)胡子?！庇谑怯之?huà)了起來(lái)。請(qǐng)認(rèn)真閱讀、分析上述案例，并回答下列問(wèn)題：(1)蘭蘭的畫(huà)畫(huà)行為，說(shuō)明了幼兒想象的一個(gè)什么特點(diǎn)為什么(2)說(shuō)明如何培養(yǎng)幼兒的有意想象。解析：：(1)蘭蘭畫(huà)畫(huà)能夠先想后畫(huà)，雖然有時(shí)偏離主題，但能夠很快自動(dòng)回到主題上來(lái)。這說(shuō)明中班幼兒想象雖然仍以無(wú)意性為主，但想象出現(xiàn)了有意成分。(2)培養(yǎng)幼兒有意想象需從以下幾方面著手：成人組織幼兒進(jìn)行各種有主題的想象活動(dòng)并啟發(fā)幼兒明確活動(dòng)主題；準(zhǔn)備有關(guān)活動(dòng)材料，如玩具、繪畫(huà)材料等；成人及時(shí)給予言語(yǔ)提示，使幼兒想象圍繞一定的主題進(jìn)行。16．故事一：小明的爸爸媽媽總是擔(dān)心小明和外面的伙伴一起玩耍會(huì)削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小明與伙伴們進(jìn)行交往。漸漸地，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)小明越來(lái)越沉默，不懂得怎么與人交往，有的時(shí)候又非常任性。故事二：在生活中，有的家長(zhǎng)為了解決孩子在打針時(shí)愛(ài)哭的問(wèn)題。有意識(shí)地讓自己的孩子觀察在打針時(shí)不哭的孩子的表現(xiàn)。請(qǐng)從同伴交往對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響的角度，分析上述案例中父母的做法。解析：：【知識(shí)點(diǎn)】幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展。小明父母的想法不合理，做法欠妥當(dāng);案例二中，家長(zhǎng)這樣做是有道理的。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)。同伴交往對(duì)兒童心理發(fā)展有無(wú)可替代的作用。同伴能提供榜樣作用，幼兒更愿意模仿同齡伙伴。