教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）沖刺試題及答案(八)

教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）沖刺試題及答案(八)一、單選題1．教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有()。A.順序性和階段性B.不均衡性C.穩(wěn)定性和可變性D.個(gè)別差異性答案：：B解析：：教育者只有在關(guān)鍵期內(nèi)施以相應(yīng)的教育，才能最有效地促進(jìn)兒童的發(fā)展，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展在每一階段都有所不同，具有不均衡性?！緦＜尹c(diǎn)撥】在考試中，兒童身心的發(fā)展特點(diǎn)可以以各種題型出現(xiàn)。兒童身心的發(fā)展特點(diǎn)包括：(1)發(fā)展具有方向性和順序性;(2)發(fā)展具有連續(xù)性和階段性;(3)發(fā)展具有不平衡性;(4)發(fā)展具有個(gè)別差異性。2．健康領(lǐng)域的活動(dòng)要()幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。A.發(fā)揚(yáng)B.結(jié)合C.充分尊重D.關(guān)注愛(ài)護(hù)答案：：C解析：：C【解析】健康領(lǐng)域的活動(dòng)要充分尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律。3．在幼兒園階段，教師提前讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材，如提前學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和書(shū)寫漢字、提前學(xué)習(xí)小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)等，這使得幼小銜接工作中出現(xiàn)（）現(xiàn)象。A.提前為幼兒進(jìn)小學(xué)打好基礎(chǔ)B.促進(jìn)幼兒極大地發(fā)展C.小學(xué)化傾向嚴(yán)重D.小學(xué)教育學(xué)前化答案：：C解析：：在幼兒園階段，教師讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)，是學(xué)前教育小學(xué)化的現(xiàn)象。4．關(guān)于學(xué)前教育任務(wù)最準(zhǔn)確的表述是（）。A．促進(jìn)幼兒智力發(fā)展B．促進(jìn)幼兒身心的快速發(fā)展C．促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展D．促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展答案：：D解析：：本題考查幼兒園教育的目標(biāo)。我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是：對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。故本題選D5．如果確定幼兒的關(guān)節(jié)脫臼了，不可以采取以下哪項(xiàng)措施?（）A、不要延誤醫(yī)療時(shí)機(jī)，應(yīng)當(dāng)立即尋求醫(yī)療救助B、不要移動(dòng)關(guān)節(jié)C、在患處放置冰塊D、自己幫孩子把關(guān)節(jié)復(fù)位答案：：D解析：：幼兒脫臼千萬(wàn)不可自己幫孩子把關(guān)節(jié)復(fù)位，以免造成不必要的傷害。6．（2021年下半年真題）洗手時(shí),東東突然叫了起來(lái):“洗手液濺進(jìn)眼睛里了!"這時(shí)老師首先應(yīng)該做的是()A.用流動(dòng)水沖洗眼睛B.用干凈的紙或軟布擦眼睛C.找保健醫(yī)生D.拉開(kāi)眼皮吹一吹答案：：A解析：：洗手液進(jìn)眼睛里，需要及時(shí)用清水對(duì)眼睛部位進(jìn)行沖洗。沖洗之后，如果眼睛存在明顯的不適感覺(jué)，建議及時(shí)去醫(yī)院做檢查治療。治療一定要注意及時(shí)避免，耽誤最佳治療時(shí)機(jī)，因?yàn)橄词忠簩?duì)眼睛也會(huì)產(chǎn)生比較大的刺激性。治療之后要安心靜養(yǎng)幾天，在恢復(fù)期間不可以用眼疲勞，否則對(duì)恢復(fù)的影響會(huì)很大。7．幼兒時(shí)期的言語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是()A.閱讀訓(xùn)練B.書(shū)面言語(yǔ)的學(xué)習(xí)C.口語(yǔ)學(xué)習(xí)D.識(shí)字學(xué)習(xí)答案：：C解析：：幼兒期的言語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是指口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。8．“常規(guī)遮蓋法”被公認(rèn)為是一種簡(jiǎn)便易行的有效方法，主要用來(lái)治療（）。A.遠(yuǎn)視B.近視C.弱視D.散光答案：：C解析：：常規(guī)遮蓋法是指當(dāng)患兒戴上矯正眼鏡后，在醫(yī)生的指導(dǎo)下，用塑料布或黑布制的遮眼罩將健康的眼睛徹底遮住，迫使弱視眼看物，使弱視眼得到鍛煉而增加視力。先遮蓋健康的眼睛幾天然后再放開(kāi)一天，或雙眼交替遮蓋的比例，應(yīng)根據(jù)患兒視力的高低及年齡的大小而靈活掌握。遮蓋健康的眼睛要徹底，不能使患兒用健康的眼睛偷看，進(jìn)行遮蓋療法要有恒心，不能中斷，否則會(huì)明顯影響療效。要特別注意，每進(jìn)行遮蓋療法4個(gè)星期，必須檢查兩眼視力，觀察弱視眼視力有無(wú)進(jìn)步，被遮眼視力有無(wú)退步。如被遮眼視力沒(méi)有退步，可繼續(xù)作遮蓋，如被遮眼視力退步，就要停止遮蓋若干天，等被遮眼視力恢復(fù)后再繼續(xù)遮蓋治療。9．教育學(xué)上稱“跳一跳可以摘到桃子”的時(shí)期為（）。A.關(guān)鍵期B.轉(zhuǎn)折期C.危機(jī)期D.最近發(fā)展區(qū)答案：：D解析：：最近發(fā)展區(qū)是指兒童在指導(dǎo)下借助成人的幫助所能達(dá)到解決問(wèn)題的水平與在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平之間的差異。教育學(xué)上的“跳一跳可以摘到桃子”強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置的目標(biāo)難度要適當(dāng)，既要符合學(xué)生的發(fā)展水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性，即設(shè)置的目標(biāo)要處在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。10．下列游戲中，屬于創(chuàng)造性游戲的是（）。A.智力游戲B.音樂(lè)游戲C.角色游戲D.體育游戲答案：：C解析：：創(chuàng)造性游戲包括結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲、表演游戲。有規(guī)則游戲包括智力游戲、音樂(lè)游戲和體育游戲。創(chuàng)造性游戲和規(guī)則游戲的最大區(qū)別在于：創(chuàng)造性游戲是不追求外在結(jié)果的自由玩耍，而有規(guī)則游戲是遵守規(guī)則的游戲、追求共同目標(biāo)的比賽。二、問(wèn)答題11．請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述教育與生產(chǎn)力之間的關(guān)系。解析：：教育與生產(chǎn)力是一種相互作用的關(guān)系：首先，教育的發(fā)展是受生產(chǎn)力發(fā)展水平所制約的。(1)生產(chǎn)力發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。(2)生產(chǎn)力發(fā)展制約著教育目的(人才的培養(yǎng)規(guī)格)。(3)生產(chǎn)力發(fā)展制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的改革。(4)生產(chǎn)力發(fā)展促進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式的改進(jìn)。另外，教育的發(fā)展又會(huì)反過(guò)來(lái)推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展，也就是教育的經(jīng)濟(jì)功能。(1)教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段之一，把可能的勞動(dòng)力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，從而促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展。(2)教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的重要手段，把科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。(3)教育是生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù)、發(fā)展科學(xué)的重要手段。12．請(qǐng)簡(jiǎn)要對(duì)兒童身心發(fā)展的順序性和階段性的內(nèi)涵做出解釋。解析：：關(guān)于兒童身心發(fā)展的順序性和階段性的內(nèi)涵，主要可以這樣理解：首先，身心發(fā)展是有順序的：人從出生到成人，其身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)，由量變到質(zhì)變的連續(xù)過(guò)程，具有一定的順序。其次，身心發(fā)展具有階段性：人的一生，都要經(jīng)歷乳兒期、嬰兒期、幼兒期、兒童期、少年期、青年期和成年期等幾個(gè)階段。不同的年齡階段，表現(xiàn)出身心發(fā)展的不同特征。以思維為例，童年期的思維特點(diǎn)是以具體的形象思維為主，對(duì)抽象的事物不易理解；少年期則以抽象思維為主，能進(jìn)行理論邏輯推斷。階段性還表現(xiàn)為各個(gè)階段是互相銜接的，每一個(gè)階段都是前一個(gè)階段的延續(xù)，又是后一個(gè)階段的準(zhǔn)備。兒童身心發(fā)展的順序性，決定了教育工作的順序性，教師必須遵循由淺入深，由易到難，由低級(jí)到高級(jí)的順序進(jìn)行。要“循序漸進(jìn)”不要“揠苗助長(zhǎng)”。兒童身心發(fā)展的階段性要求教育必須根據(jù)不同年齡階段兒童的特點(diǎn)，提出不同要求，采用不同的內(nèi)容和方法，切忌搞“一刀切”。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)題13．中（二）班幼兒在娃娃家游戲中，接待“客人”主動(dòng)熱情，與“長(zhǎng)輩”交往很有禮貌，可家長(zhǎng)卻說(shuō)，孩子在家不是這樣的，有客人來(lái)了很少打招呼，還經(jīng)常對(duì)爺爺奶奶發(fā)脾氣......請(qǐng)針對(duì)上述幼兒行為的反差，設(shè)計(jì)解決這一問(wèn)題的教育方案。要求：寫出問(wèn)題的原因分析、教育目標(biāo)、3種教育指導(dǎo)內(nèi)容與方法。解析：：【要點(diǎn)】(1)孩子在家與在幼兒園表現(xiàn)不一的原因在于：1)由孩子的心理特點(diǎn)所決定。孩子對(duì)家庭和幼兒園的狀況有敏銳的感知力。在家里，孩子能感覺(jué)到自己的意見(jiàn)和態(tài)度能受到家長(zhǎng)的關(guān)注，有安全感，他能感覺(jué)到自己的想法有實(shí)現(xiàn)的可能，所以會(huì)放心大膽地表現(xiàn)自己。在幼兒園里，環(huán)境生疏、老師的注意力分配到很多孩子身上，孩子為了得到老師的表?yè)P(yáng)，會(huì)表現(xiàn)得更好一些。2)由家庭的原因造成。許多父母存在溺愛(ài)孩子、過(guò)度保護(hù)孩子的傾向，包辦孩子的一切，對(duì)孩子的缺點(diǎn)不嚴(yán)加管教，放任孩子，導(dǎo)致孩子在家過(guò)于不受管束，沒(méi)有禮貌等。(2)教育目標(biāo)；讓幼兒了解基本的禮貌用語(yǔ)，養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣，在家庭和幼兒園內(nèi)表現(xiàn)一致。可以采取以下三種辦法：1)在幼兒園內(nèi)開(kāi)展“文明禮貌比一比”活動(dòng)，通過(guò)老師的示范和孩子間的游戲，讓孩子了解文明禮貌的重要性，讓他們?cè)诩疫M(jìn)行文明禮貌活動(dòng)，提高孩子的文明禮貌意識(shí)。2)通過(guò)講故事、唱兒歌、看圖片等方式讓孩子了解文明禮貌的重要性。3)講解一些文明用語(yǔ)，鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。(3)教育方案的實(shí)施1)教學(xué)準(zhǔn)備讓孩子搜集整理文明用語(yǔ)，準(zhǔn)備好相關(guān)的文明禮貌兒歌。2)教學(xué)過(guò)程播放兒歌，讓孩子跟隨兒歌跳舞，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。老師帶動(dòng)孩子唱兒歌。老師詢問(wèn)孩子所知道的文明禮貌用語(yǔ)，進(jìn)行文明禮貌用語(yǔ)接龍，并表?yè)P(yáng)積極回答問(wèn)題的孩子。進(jìn)行角色游戲，讓孩子分別扮演爺爺奶奶爸爸媽媽等，帶動(dòng)孩子用文明禮貌用語(yǔ)做游戲。孩子掌握文明禮貌用語(yǔ)后，讓孩子邊唱兒歌邊跳舞。教學(xué)結(jié)束時(shí)，讓孩子把所學(xué)的文明禮貌用語(yǔ)帶回家，展示給爺爺奶奶爸爸媽媽，并要求第二天上課匯報(bào)情況。專家點(diǎn)撥：活動(dòng)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程。該題符合這一題型。該題的作答要點(diǎn)清晰，每一要點(diǎn)的分值明確?？忌砂凑者@些重要信息點(diǎn)撰寫方案。題目要求針對(duì)幼兒行為的反差設(shè)計(jì)教育方案，即針對(duì)幼兒在家與幼兒園的不同表現(xiàn)進(jìn)行分析。幼兒的不同表現(xiàn)一是可能由幼兒特定的心理決定的，二是可能受家庭環(huán)境的影響。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的回答，這有別于簡(jiǎn)答題，除了“達(dá)到在家與幼兒園的表現(xiàn)一致”這個(gè)籠統(tǒng)的目標(biāo)外，還應(yīng)根據(jù)活動(dòng)設(shè)計(jì)要求達(dá)到一些具體目標(biāo)。而這些具體目標(biāo)又是和教育方案的實(shí)施緊密相連的。對(duì)于教育方案的實(shí)施，要注意實(shí)施過(guò)程的完整性、連貫性，即活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)總結(jié)。四、論述題14．試舉例說(shuō)明學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢(shì)。解析：：【知識(shí)點(diǎn)】幼兒思維的發(fā)展。學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢(shì)表現(xiàn)在下列幾個(gè)方面：(1)思維方式的變化①直覺(jué)行動(dòng)思維，是最低水平的思維，這種思維的進(jìn)行離不開(kāi)兒童自身對(duì)物體的感知，也離不開(kāi)兒童自身的動(dòng)作。兩歲前的嬰兒頭腦中幾乎沒(méi)有多少表象和經(jīng)驗(yàn).也不會(huì)進(jìn)行邏輯推理，他們必須而且只能通過(guò)自己的動(dòng)作才能發(fā)現(xiàn)事物間的內(nèi)在聯(lián)系。因此.幼兒早期的思維屬于直覺(jué)行動(dòng)思維。②具體形象思維，依靠表象即事物在頭腦中具體形象的聯(lián)想進(jìn)行，是幼兒思維的典型方式，是在直觀行動(dòng)性的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的。一般認(rèn)為2.5～3歲是幼兒從直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵年齡。三至六七歲幼兒的思維主要就是具體形象思維。其主要特點(diǎn)是：具有了具體形象性和進(jìn)行初步抽象概括的可能性。③抽象邏輯思維，反映事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維，是運(yùn)用概念、根據(jù)事物的邏輯關(guān)系來(lái)進(jìn)行的思維。它是靠語(yǔ)言進(jìn)行的思維，是人類所特有的思維方式。幼兒階段抽象思維僅僅開(kāi)始萌芽。(2)思維工具的變化在思維發(fā)展過(guò)程中，動(dòng)作和語(yǔ)言的作用不斷發(fā)生變化：動(dòng)作在其中的作用是由大到小，語(yǔ)言的作用則由小到大，可分三個(gè)階段：①思維活動(dòng)主要依靠感知和動(dòng)作進(jìn)行，語(yǔ)言只是行動(dòng)的總結(jié)。②思維主要以表象為工具，邊做邊說(shuō)，語(yǔ)言和動(dòng)作不分離。③思維依靠語(yǔ)言進(jìn)行.語(yǔ)言先于動(dòng)作而出現(xiàn)，并起著計(jì)劃動(dòng)作的作用。五、材料分析題15．大班幼兒在玩積木時(shí),出現(xiàn)了自發(fā)探究行為,其探究過(guò)程與結(jié)果如下圖所示。(1)圖中的幼兒在搭建中可能會(huì)遇到什么問(wèn)題?(4分)(2)在解決問(wèn)題的過(guò)程中幼兒能獲得哪些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?(10分)(3)該游戲中的材料有什么特點(diǎn)(3分)?這些特點(diǎn)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)有什么影響?(3分)解析：：(1)圖中幼兒在搭建中可能遇到的問(wèn)題有:缺乏合作的意識(shí),不能進(jìn)行分工協(xié)作與交流;積木頻繁倒塌,只好重新再來(lái)一遍;在搭建積木的過(guò)程中,兩邊的積木難以達(dá)到平衡,找不到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。(2)在解決問(wèn)題的過(guò)程中幼兒能夠獲得以下經(jīng)驗(yàn):①有關(guān)幾何體特征的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。各種形狀的積木就是各種形狀的幾何體。幼兒操作積木的過(guò)程實(shí)際上就是感知幾何體特征的過(guò)程。幼兒在解決積木的匹配問(wèn)題時(shí),往往會(huì)根據(jù)自己的需要主動(dòng)比較各種不同幾何體的異同,從而選擇最能表現(xiàn)建筑物特點(diǎn)或最符合現(xiàn)實(shí)比例要求的積木。②有關(guān)物體穩(wěn)定支撐的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在積木游戲中,垂直堆高是幼兒早期就獲得的基本的積木搭建方法,但是隨著積木游戲技能的發(fā)展,幼兒開(kāi)始追求堆高的高度、形式以及穩(wěn)定性。于是,在解決這些問(wèn)題的同時(shí),順其自然地進(jìn)入到探究物體支撐規(guī)劃的過(guò)程中。這種穩(wěn)定支撐的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于幼兒空間思維的發(fā)展有深遠(yuǎn)意義。③有關(guān)形狀感知與理解的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。積木本身就是一種低結(jié)構(gòu)的材料,加之形狀各異,大小不一,為幼兒提供了廣闊的操作空間。幼兒在搭積木時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題:同樣的積木數(shù)量不夠用了。他們通常的解決方法就是用其他形狀的積木代替,于是在代替的過(guò)程中就出現(xiàn)了形狀組合的新問(wèn)題。(3)游戲材料的特點(diǎn)為:體積較大,種類單一,數(shù)量豐富,功能較多。這些特點(diǎn)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響表現(xiàn)為:體積較大的材料,便于幼兒抓握,使幼兒更好的觀察活動(dòng)材料。種類單一的材料雖然可以提升幼兒的專注能力,但也容易讓幼兒?jiǎn)适в螒虻臉?lè)趣。數(shù)量豐富,功能較多的材料能夠調(diào)動(dòng)幼兒的探索精神,幫助幼兒在自主探究的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)造力和操作能力。16．材料：小虎精力旺盛，愛(ài)打抱不平。但是他做事急躁、馬虎，喜歡指揮別人，稍有不如意便大發(fā)脾氣，甚至動(dòng)手打人，事后雖也后悔，但