教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）強化練習題目匯編(十)

教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）強化練習題目匯編(十)一、單選題1．下列概念中與行為主義學習理論有關的是()。A.強化B.社會交往C.同化D.最近發(fā)展區(qū)答案：：A解析：：行為主義學習理論強調強化在學習中的作用。2．杜威提出了著名的()思想。A.“教師中心主義”B.“教材中心主義”C.“課堂中心主義”D.“兒童中心主義”答案：：D解析：：杜威提出了“兒童中心主義”的教育原則，反對把教育變成一種外在的壓力和忽視兒童內部機能的傾向。主張兒童是中心，教育的措施要圍繞兒童組織起來。3．由于幼兒的肌肉中水分多，蛋白質及糖原少，不適合他們的運動項目是（）A.拍球B.投擲C.長跑D.跳繩答案：：C解析：：周期型的動作主要以不斷循環(huán)、反復某些基本的動作技術為基礎，如走步、跑步、爬行等動作。這類動作的結構較為簡單，幼兒較容易學會和掌握，也比較容易形成自動化。由于幼兒的年齡小，耐力比較差，容易產生疲勞，所以對于幼兒來說，不適合進行長時間的跑步。4．下列選項中不符合蒙臺梭利教育觀念的是（）。A.兒童存在著與生俱來的“內在生命力”B.教育應讓兒童獲得自然的和自由的發(fā)展C.幼兒教師是揭示兒童內心世界的觀察者D.自由游戲是兒童學習的主要方式答案：：D解析：：蒙氏教學法的三要素，它的具體內容包括教師、幼兒以及有準備的環(huán)境。蒙臺梭利非常重視環(huán)境對于幼兒的影響，提倡為幼兒提供有準備的環(huán)境。所謂有準備的環(huán)境是指為幼兒提供教具、自由、結構與秩序等，這里蒙臺梭利一方面強調幼兒在有準備的環(huán)境中通過“工作”的方式自由自主的發(fā)展，一方面又強調對于自由的概念并不是放任自流，而應當是有范圍和限度的。故D項表述錯誤。5．（2020年真題）“我跑得快”“我是個能干的孩子”“我會講故事”“我是個男孩”，這樣的語言描述主要反映了幼兒哪方面的發(fā)展?A.自我概念B.形象思維C.性別認同D.道德判斯答案：：A解析：：自我意識是指個體對自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對自己的存在以及與周圍人或物的關系的意識。自我意識包括自我認識、自我體驗和自我監(jiān)控。而自我認識中又包含了自我感覺、自我概念、自我觀察等。題干中“我跑得快，我是個能干的好孩子，我會講故事，我是個男孩”等等這樣的語言，正是幼兒自我認識中自我概念的體現(xiàn)。因此，答案選A。6．一般情況下,哪個年齡段的幼兒能結合情境理解一些表示因果,假設等關系的相對復雜的句子（）A.托班B.小班C.中班D.大班答案：：D7．下列不屬于氣質的特性是()A.遺傳性B.先天性C.易變性D.穩(wěn)定性答案：：C解析：：幼兒氣質的特性：幼兒氣質具有穩(wěn)定性，生活環(huán)境可以改變幼兒的氣質，幼兒氣質影響父母的教養(yǎng)方式。8．具有構造新細胞、修補組織功能的是()。A.脂肪B.淀粉C.蛋白質D.無機鹽答案：：C解析：：蛋白質具有修補組織的功能。9．以下最有利于幼小銜接的活動內容是()A.我會整理B.我的牙掉了C.我想這樣飛D.我的身體朋友答案：：A解析：：活動“我會整理”有助于幼兒形成規(guī)則和秩序意識，為小學的學習生活打下基礎。“我的牙掉了”“我的身體朋友”是幫助幼兒認識身體器官的活動，“我想這樣飛”是培養(yǎng)幼兒想象力的活動，不屬于幼小銜接的活動內容。10．學前兒童科學教育評價的一般步驟為（）。A.設計評價方案→確定評價目的→實施評價方案→處理評價結果B.確定評價目的→設計評價方案→實施評價方案→處理評價結果C.設計評價方案→實施評價方案→處理評價結果D.確定評價目的→設計評價方案→實施評價方案答案：：B解析：：我們要知道對于活動的教育評價，首先都是確定你個目標，接著設計方案，然后就是實施，最后就是處理評價結果。因此本題選擇B。二、問答題11．蘭蘭是幼兒園中班的孩子，一次，她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪。”先畫了貓頭、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說這是草地，在上面畫了綠草、小花，接著又畫了只兔子，邊畫邊說：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小拖車?！边@時，她又忽然想起來：“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子!”于是，她又畫了起來。請認真閱讀、分析上述材料，并回答下列問題。(1)蘭蘭的畫畫行為說明了幼兒想象的什么特點，為什么?(10分)(2)談談如何培養(yǎng)幼兒的想象力。(10分)解析：：(1)蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的無意性的特點，表現(xiàn)出無目的性、無穩(wěn)定主題、內容零亂無系統(tǒng)性并以想象過程為滿足等特點。(2)①豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力；②在文學藝術等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；③在游戲中，鼓勵和引導幼兒大膽想象；④在活動中進行適當?shù)挠柧?，提高幼兒的想象力；⑤抓住日常生活中的教育契機，引導兒童進行想象；⑥引導兒童的想象符合客觀規(guī)律。12．簡述幼兒園班級工作管理的環(huán)節(jié)。解析：：(1)幼兒園班級工作計劃的制訂；(2)幼兒園班級工作的組織與實施；(3)幼兒園班級工作的檢查與計劃調整；(4)幼兒園班級工作的總結與評估。三、活動設計題13．請設計一個大班科學討論型活動。解析：：活動名稱：動物怎樣過冬(大班科學教育活動)活動目標：1．了解動物過冬的不同方法，知道這是動物適應生存的需要。2．大膽講述自己所知道的動物過冬的科學知識，同時養(yǎng)成良好的傾聽習慣，學會從別人的講述中積累有關動物的經(jīng)驗。3．嘗試做圖示標記，激發(fā)探索動物生活習性的興趣?；顒訙蕚洌菏孪葞ьI幼兒收集動物過冬的圖片資料，或讓幼兒在成人幫助下通過閱讀圖書、網(wǎng)上搜索等方式了解一些有關動物怎樣過冬的科學知識?；顒舆^程：1．通過提問，激發(fā)幼兒討論的興趣：在寒冷的冬天，動物們是怎樣過冬的?2．引導幼兒討論交流自己所知道的動物過冬的方法，并按照不同的過冬方法將動物進行歸類。3．嘗試為每種不同的過冬方法做一個圖示標記。(如：幼兒畫月亮、畫星星等表示動物冬眠過冬；畫圍巾表示換毛過冬：畫小鳥飛表示南飛過冬等)4．啟發(fā)幼兒進一步思考，你還知道哪些動物有什么不一樣的過冬方法?可以用什么樣的圖示標記來表示?5．了解動物的過冬方式是為了適應自身生存的需要。討論：(1)動物們?yōu)槭裁从懈髯圆煌倪^冬方式?(2)假如這些動物不這樣過冬，那會怎么樣?活動延伸：在冬天，注意觀察周圍的動物，如貓、烏龜、兔、鳥等過冬的方式。四、論述題14．在幼兒園領域教育活動中，為什么要關注幼兒學習與發(fā)展的整體性?請結合實例說明。解析：：(1)由國家教育方針和政策決定?！?～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出，要“關注幼兒學習與發(fā)展的整體性”，并將幼兒園教育內容劃分為健康、語言、社會、科學、藝術五大領域。另外，我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。也就是說，幼兒園教育應該根據(jù)國家的教育方針和政策，保證幼兒的全面發(fā)展。(2)由兒童的身心特點決定。兒童的身、心的發(fā)展是一個整體，幼兒園教育既要重視幼兒身體的發(fā)育，又要重視其心理的發(fā)展；既要注重幼兒身體、智力的發(fā)展，又要重視其品德、審美能力的發(fā)展。幼兒園教育必須促進幼兒身心全面協(xié)調發(fā)展，不能片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。例如，有些幼兒園對兒童的智力發(fā)展看得很重，便在課堂上教授小學一年級的教學內容，這犯了“幼兒園小學化”的錯誤，對于幼兒的全面發(fā)展來說是不利的。幼兒正處于興趣萌芽時期，如果只注重智育，其體、德、美的發(fā)育將會不完全。五、材料分析題15．某幼兒園老師發(fā)現(xiàn)幼兒要在不斷提醒下才會去喝水，所以老師和幼兒一起開展了“多喝水，身體棒”的活動。通過情境表演“小猴為什么生病”強調喝水的重要，通過開展“茶水店”游戲使幼兒在游戲中愛上喝水，生活區(qū)中教師引導幼兒喝水后用自己喜愛的方式做標識。一段時間過后，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，幼兒能主動去喝水了。請結合“生活化和一日活動整體性原則”分析教師的做法。解析：：由于幼兒生理、心理的發(fā)展特點，幼兒園教育要特別注重生活化，發(fā)揮一日活動的整體功能。(1)教育生活化生活化首先就是指教育生活化，也就是說要將富有教育意義的生活內容納入課程領域。案例中老師發(fā)現(xiàn)孩子喝水少，于是開展了“多喝水，身體棒”的活動，體現(xiàn)了教育生活化。(2)生活教育化生活教育化就是將學前兒童日常生活中已經(jīng)獲得的原有經(jīng)驗，加以系統(tǒng)化、條理化，在生活中適時引導，促進幼兒發(fā)展。案例中教師在生活區(qū)中引導幼兒喝水后用自己喜愛的方式做標識，體現(xiàn)了生活教育化。(3)發(fā)揮一日活動整體的教育功能幼兒教育機構應充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。案例中，教師通過情境表演、游戲以及生活區(qū)中的引導讓幼兒能夠主動去喝水，正是發(fā)揮了一日活動的整體功能。16．某幼兒特別喜歡聽古典音樂.他也很崇拜音樂家。有一天，他跟媽媽說：“今天，肖邦叔叔到我們幼兒園來了，還給我們彈鋼琴呢!”媽媽聽了嚇了一跳，以為孩子在說謊。請根據(jù)幼兒想象的有關原理，對此例加以分析。解析：：【知識點】幼兒想象的發(fā)展。幼兒常常把自