下半年教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）模擬鞏固試題附答案(七)

下半年教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）模擬鞏固試題附答案(七)一、單選題1．幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施的教育包括()。A.德、智、體、美、勞諸方面B.智、德、體、心諸方面C.體、智、德、美諸方面D.美、心、體、智諸方面答案：：C解析：：C【解析】幼兒園實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。2．在幼兒的記憶中，（）占主要地位，比重最大。A.形象記憶B.動(dòng)作記憶C.情緒記憶D.語(yǔ)詞記憶答案：：A解析：：形象記憶是以感知過的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶。在幼兒的記憶中，形象記憶占主要地位，比重最大。3．春游過去兩天了，小明還沒有忘記當(dāng)時(shí)的歡樂情景。這種記憶屬于()A.語(yǔ)言記憶B.運(yùn)動(dòng)記憶C.情緒記憶D.邏輯記憶答案：：C解析：：情緒記憶是對(duì)體驗(yàn)過的情緒情感的記憶。兒童喜愛什么、依戀什么、厭惡什么都是情緒記憶的表現(xiàn)。4．提出“教育即生活”的教育家是（）。A.蒙臺(tái)梭利B.福祿培爾C.盧梭D.杜威答案：：D解析：：“學(xué)校即社會(huì)”“教育即生活”是美國(guó)著名的實(shí)用主義教育家杜威提出的最著名的論點(diǎn)。故選D?！緦＜尹c(diǎn)撥】該題屬于識(shí)記題，考查教育家及其著名教育語(yǔ)錄。?？嫉挠校骸耙粌傻倪z傳勝過一噸的教育——霍爾”“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、豪商，或者他們成為乞丐和盜賊，無(wú)論他的天資、愛好、脾氣以及他祖先的才能、職業(yè)和種族......——華生”“最近發(fā)展區(qū)——維果斯基”“白板說——洛克”“自然教育——盧梭”“兒童中心主義——福祿培爾”“教育即生活——杜威”“發(fā)生認(rèn)識(shí)論——皮亞杰”“它們害了三種大?。阂皇峭鈬?guó)病，二是花錢病，三是富貴病——陶行知”“生活就是教育，五六歲的孩子們?cè)谟字蓤@生活的實(shí)踐，就是行為課程——張雪門”“‘活教育’理論——陳鶴琴”。5．人生的第一階段，也是人生中發(fā)展變化最為迅速的時(shí)期是（）。A、青春期B、少年期C、童年期D、學(xué)前期答案：：D解析：：學(xué)前期是人生的第一階段，也是人生中發(fā)展變化最為迅速的時(shí)期。學(xué)前教育是終身教育的起點(diǎn)。6．（）是人腦對(duì)直接作用于感受器的客觀事物的整體反映。A、感覺B、知覺C、聽覺D、視覺答案：：B解析：：知覺是人腦對(duì)直接作用于感受器的客觀事物的整體反映。7．異物入眼的正確處理方法是()。①用力眨眼，利用淚水將異物帶出②用手或手帕揉擦去掉異物③用溫水或蒸餾水沖洗眼睛④翻開眼瞼找到異物后用干凈的棉簽、紗布擦去A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④答案：：C解析：：發(fā)生異物入眼后，切勿用手或手帕揉擦眼睛，以免異物擦傷角膜。因此，排除②，其他三項(xiàng)均為正確的處理方法。8．觀察者作為一個(gè)旁觀者不介入研究對(duì)象的活動(dòng)，以局外人的身份從外部觀察研究對(duì)象，不干預(yù)其活動(dòng)的發(fā)展與變化，是（）。A.參與性觀察B.個(gè)體觀察C.非參與性觀察D.群體觀察答案：：C解析：：觀察是科學(xué)研究的最基本方法，在兒童研究中歷史悠久。觀察法是有計(jì)劃、有目的地觀察研究對(duì)象在一定條件下言行的變化，做出詳盡記錄，然后進(jìn)行分析處理，從而判斷他們心理活動(dòng)特點(diǎn)的方法。從觀察者的參與性上看，分為參與性觀察和非參與性觀察；參與性觀察即觀察者在不暴露自己的研究者身份的前提下，不同程度地參與研究對(duì)象的活動(dòng)中，從內(nèi)部觀察研究對(duì)象的行為表現(xiàn)和活動(dòng)過程。非參與性觀察即觀察者作為一個(gè)旁觀者不介入研究對(duì)象的活動(dòng)，以局外人的身份從外部觀察研究對(duì)象，不干預(yù)其活動(dòng)的發(fā)展與變化。本題選擇C答案。9．診斷性評(píng)價(jià)多半是在()實(shí)施。A.教學(xué)過程中B.形成性評(píng)價(jià)之后C.形成性評(píng)價(jià)之前D.教學(xué)過程之后答案：：C解析：：診斷性評(píng)價(jià)是在教育活動(dòng)之前進(jìn)行的預(yù)測(cè)性評(píng)價(jià)或“事實(shí)評(píng)價(jià)”，目的在于了解幼兒的基礎(chǔ)情況，包括對(duì)幼兒的智力、技能、行為、能力、個(gè)性、情感、態(tài)度等進(jìn)行診斷，做出判斷，為有效制訂教育活動(dòng)計(jì)劃或解決某些實(shí)際問題提供依據(jù)。一般在教育活動(dòng)開展前或在學(xué)期初進(jìn)行這類評(píng)價(jià)。10．“點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的實(shí)數(shù)，并說出總數(shù)”是（）的教育要求。A.幼兒園小班B.幼兒園中班C.幼兒園大班D.小學(xué)一年級(jí)答案：：B解析：：“點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的實(shí)數(shù)，并說出總數(shù)”是幼兒園中班的教育要求。二、問答題11．結(jié)合實(shí)際情況談?wù)剬?shí)驗(yàn)法的實(shí)施步驟。解析：：(1)提出實(shí)驗(yàn)課題實(shí)驗(yàn)課題的確定要遵循有價(jià)值、有創(chuàng)造性和可行性等原則。(2)建立實(shí)驗(yàn)假說所謂假說，就是實(shí)驗(yàn)者對(duì)自變量(實(shí)驗(yàn)變量)與因變量(反變量)之間關(guān)系的推測(cè)與判斷。它是自己的教育經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)理論和他人經(jīng)驗(yàn)綜合加工的結(jié)果。實(shí)驗(yàn)假說具有三個(gè)特征：假說應(yīng)當(dāng)設(shè)想出實(shí)驗(yàn)變量與反變量之間的關(guān)系。假說要用表述或條件句的形式明確地毫不含糊地闡述出來(lái)。假說應(yīng)當(dāng)是可以檢驗(yàn)的。(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是對(duì)研究的程序做出合理的安排。它是實(shí)驗(yàn)研究中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它可以使實(shí)驗(yàn)工作有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，避免了工作中的盲目性和隨意性，還可以提高對(duì)實(shí)驗(yàn)的控制程度，可以節(jié)省人力、物力，提高工作效率。(4)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施實(shí)驗(yàn)的實(shí)施就是實(shí)驗(yàn)工作者按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，操作實(shí)驗(yàn)變量，控制無(wú)關(guān)變量，觀察、記錄、測(cè)量反應(yīng)變量，搜集實(shí)驗(yàn)信息的過程，也就是將實(shí)驗(yàn)方案物質(zhì)化、現(xiàn)實(shí)化的過程。控制實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，保持實(shí)驗(yàn)過程按實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的要求、程序進(jìn)行。一是健全實(shí)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu)，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)的表格與器材；二是處理好教育實(shí)驗(yàn)過程中的“動(dòng)”(實(shí)驗(yàn)因子、實(shí)驗(yàn)變量)“靜”(非實(shí)驗(yàn)因子，無(wú)關(guān)變量)關(guān)系；三是做好階段性總結(jié)。搜集實(shí)驗(yàn)信息與資料、觀測(cè)反應(yīng)變量，要求經(jīng)常地、有重點(diǎn)地、客觀地進(jìn)行搜集與觀測(cè)，為因果推論提供事實(shí)和依據(jù)。(5)資料的統(tǒng)計(jì)處理對(duì)在實(shí)驗(yàn)過程中積累起來(lái)的資料，采用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。一般是先用描述的方法把反應(yīng)結(jié)果的原始資料加以列表，圖示或計(jì)算該資料的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差和相關(guān)系數(shù)等，然后再用推斷統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)檢驗(yàn)自變量與因變量之間的關(guān)系。在教育實(shí)驗(yàn)中常用的推斷統(tǒng)計(jì)方法有Z檢驗(yàn)、T檢驗(yàn)、F檢驗(yàn)等。(6)實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告是反映一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的過程及結(jié)果并將其公布于世的文學(xué)材料，是教育科研成果的一種重要形式。12．如今走在大街上，時(shí)常會(huì)遇到一個(gè)又一個(gè)“小眼鏡”。視力不佳的幼兒明顯增多了。結(jié)合以上材料，分析幼兒教師應(yīng)如何幫助并教育幼兒注意眼的保健。解析：：近年來(lái)由于電子產(chǎn)品的廣泛普及，很多幼兒沉迷于電腦游戲，導(dǎo)致視力下降，越來(lái)越多的家長(zhǎng)和幼兒為此所困擾，幼兒教師應(yīng)初步具備幫助幼兒保護(hù)和提高視力的能力。(1)教育幼兒養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。不在光線過強(qiáng)或過暗的地方看書、畫畫、看書寫字時(shí)眼睛距書本保持1尺以上距離，不躺著看書，以免眼與書的距離過近，不在走路或乘車時(shí)看書，因?yàn)樯眢w活動(dòng)可導(dǎo)致書與眼的距離經(jīng)常變化，極易造成視覺疲勞，集中用眼一段時(shí)間后應(yīng)望遠(yuǎn)或到戶外活動(dòng)，以消除眼的疲勞。(2)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的采光條件、適宜的讀物和教具。幼兒活動(dòng)室窗戶大小適中，使自然光充足。室內(nèi)、桌椅家具等宜用淺色，反光較好。自然光不夠充足時(shí)，宜用白熾燈照明。為幼兒提供的書籍，字體宜大，字跡、圖案應(yīng)清晰。教具要大小適中、顏色鮮艷、畫面清楚。(3)定期給幼兒測(cè)查視力。要定期為幼兒測(cè)查視力，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常，及時(shí)矯治。在日常生活中，教師要注意觀察幼兒行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒視力異常表現(xiàn)。(4)教育幼兒注意用眼安全和衛(wèi)生。幼兒教師要教育幼兒不要用手揉眼睛，毛巾、手帕要專用，用流動(dòng)的水洗手、洗臉，以防沙眼、結(jié)膜炎等，教育幼兒不玩可能傷害眼睛的危險(xiǎn)物品，預(yù)防眼外傷。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)題13．生物角是孩子們非常關(guān)注的一個(gè)區(qū)域，王老師精心設(shè)計(jì)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：在一根木棍的兩端和中間綁上三顆蠶豆，泡在水中，然后讓孩子們猜想，全泡在水中的蠶豆、泡了一半的蠶豆和沒泡在水中的蠶豆，誰(shuí)會(huì)發(fā)芽，誰(shuí)不發(fā)芽?孩子們很感興趣，但一下子過去了將近兩個(gè)星期，三顆蠶豆的芽都沒有長(zhǎng)出來(lái)，水卻發(fā)出了陣陣臭味，孩子們也在漫長(zhǎng)的等待中失去了興趣。你能幫王老師想個(gè)好辦法嗎?解析：：每個(gè)孩子都有強(qiáng)烈的好奇心。“蠶豆發(fā)芽”這一科學(xué)小實(shí)驗(yàn)已經(jīng)激發(fā)了幼兒探究的欲望，王老師可以充分利用孩子們的求知欲，尋找新的興趣點(diǎn)來(lái)繼續(xù)進(jìn)行這一活動(dòng)，給每一個(gè)孩子體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。首先，鼓勵(lì)孩子們充分發(fā)揮自己的想象，猜測(cè)蠶豆不發(fā)芽的原因，并講給老師和小朋友們聽。讓孩子們根據(jù)自己的猜測(cè)分成不同的小組，老師給每組的孩子發(fā)三顆蠶豆，讓每組孩子根據(jù)自己的猜測(cè)，重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過程中，要求孩子們把每天的觀察，記錄下來(lái)，并定期向全班小朋友匯報(bào)，和大家分享自己實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展和體會(huì)。這樣。小朋友們就不會(huì)只是被動(dòng)地等待，而是時(shí)時(shí)刻刻有一種主人翁態(tài)度。從而進(jìn)行細(xì)致地觀察和分析，并經(jīng)常會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。其次，根據(jù)孩子們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，幫助孩子們總結(jié)蠶豆發(fā)芽所需要的條件，讓實(shí)驗(yàn)成功的孩子介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)失敗的孩子尋找原因，繼續(xù)努力。同時(shí)引發(fā)孩子們探究植物生長(zhǎng)過程和規(guī)律的興趣，積極查閱相關(guān)資料，并和小朋友們一起交流和分享。四、論述題14．論述幼兒園教育應(yīng)“滲透于幼兒園一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中的理由。（2分）并舉例說明。（8分）解析：：參考答案：（1）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。注重綜合性，趣味性，寓教育于生活、游戲之中”。（2）?幼兒園教育應(yīng)充分從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘教育資源。把各種教育內(nèi)容與幼兒現(xiàn)實(shí)的生活聯(lián)系起來(lái)。把教育活動(dòng)同幼兒現(xiàn)實(shí)的生活結(jié)合起來(lái)。美國(guó)教育家杜威主張“教育即生活”。以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，讓兒童通過直接生活進(jìn)行學(xué)習(xí)。陶行知提出“生活即教育”的思想，他認(rèn)為兒童過什么生活便受什么教育，主張把教育和學(xué)習(xí)的內(nèi)容擴(kuò)大到整個(gè)社會(huì)和大自然中去。（3〉幼兒的學(xué)習(xí)不同于中小學(xué)生的學(xué)習(xí)，是同幼兒的一日生活緊密聯(lián)系的。一日生活是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是幼兒學(xué)習(xí)的過程。因此，除了集體教學(xué)活動(dòng)以外，在幼兒園中，一日生活的其它環(huán)節(jié)，如飲食、盥洗、游戲、散步、衛(wèi)生等都是幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此幼兒園教師在設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施幼兒教育時(shí)，要把幼兒教育與幼兒的日常生活、幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使幼兒在一日生活中獲得身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面和諧發(fā)展。五、材料分析題15．在一次大班的美術(shù)活動(dòng)中，老師首先給小朋友們講了一個(gè)奧特曼打怪獸的故事，然后請(qǐng)小朋友們把心目中的奧特曼畫出來(lái)，結(jié)果亮亮畫了一個(gè)圈，他告訴老師：“奧特曼在圓鐵甲里面補(bǔ)充能量?！崩蠋熁貞?yīng)道：“不好啦，怪獸來(lái)了，快來(lái)救救我吧!”“好的，奧特曼來(lái)了?！庇谑橇亮灵_始畫奧特曼。而晶晶交了一張白卷，她告訴老師她沒見過奧特曼。這時(shí)，老師給晶晶一張奧特曼的圖片讓其欣賞，并引導(dǎo)晶晶大膽想象，最后晶晶也圓滿地完成了繪畫?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，老師讓每個(gè)小朋友說說自己的作品。請(qǐng)從促進(jìn)幼兒想象發(fā)展的角度對(duì)教師的行為進(jìn)行分析。解析：：(1)在美術(shù)活動(dòng)中，老師根據(jù)亮亮創(chuàng)設(shè)的“他的奧特曼在圓鐵甲里面補(bǔ)充能量”的情景，及時(shí)地配合亮亮的想象，創(chuàng)設(shè)求救的情景，讓亮亮繼續(xù)繪畫。這符合教師在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展條件的要求。(2)針對(duì)晶晶沒見過奧特曼的情況，教師及時(shí)提供奧特曼的圖片供其欣賞。這符合教師應(yīng)豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的想象的要求。(3)老師提供奧特曼圖片給晶晶欣賞，并鼓勵(lì)其大膽想象，最后晶晶也圓滿地完成了繪畫。這符合教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，營(yíng)造寬松的心理氛圍的要求。16．蘭蘭是幼兒園中班的孩子。一天她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語(yǔ)地說：“我想畫小貓咪。”她先畫了貓頭、貓耳朵，然后畫了條線說：“這是草地?！彼谏厦娈嬃诵〔莺托』?，接著又畫了一只兔子，邊畫邊說：“哎呀，不像不像，像什么呢像小火車。”這時(shí)她又突然說：“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子?！庇?/p>