學(xué)語文教材的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化載體形式分析

小學(xué)語文教材的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化載體形式分析《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中指出:中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族語言習(xí)慣、文化傳統(tǒng)、思想觀念、情感認同的集中體現(xiàn)，凝聚著中華民族普遍認同和廣泛接受的道德規(guī)范、思想品格和價值取向，具有極為豐富的思想內(nèi)涵。部編版小學(xué)語文教材在編排方面，采用“雙線組織”結(jié)構(gòu)來組織:隱線“人文主題”和明線“語文要素”。因此，我們小組從漢字，成語，傳統(tǒng)節(jié)日，詩詞，神話，古典小說，民間故事等載體形式進行分析。一、識字中傳統(tǒng)文化內(nèi)容分析傳統(tǒng)文化內(nèi)容數(shù)量識字課文一年級1818二年級88從圖表中，我們可以看出識字僅出現(xiàn)于一、二年級的教材中，全部為傳統(tǒng)文化內(nèi)容，屬于傳統(tǒng)語言文字類。部編版小學(xué)語文教材一年級安排了18課，二年級上下冊各安排4課。這26課識字內(nèi)容滲透漢字文化，體現(xiàn)漢字規(guī)律，從四季、姓氏、字謎等不同題材出發(fā)，著力于激發(fā)識字興趣，指導(dǎo)識字方法，培養(yǎng)識字能力。二、課文中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容分析從上表中可以得出，部編版小學(xué)語文教材中課文版塊的傳統(tǒng)文化內(nèi)容主要以傳統(tǒng)文學(xué)作品類為主，共有36篇，且各個年級均有分布。傳統(tǒng)故事類其次，共有19篇，除一年級和六年級外，均有分布。傳統(tǒng)習(xí)俗類有5篇，分布在一年級、三年級和六年級。傳統(tǒng)藝術(shù)類有4篇，分布在三年級和六年級。傳統(tǒng)科技類最少，僅有1篇，分布在三年級。三、具體載體形式分析：古詩詞表3

部編版小學(xué)語文古詩文分布情況一年級二年級三年級四年級五年級六年級上679101213下7710111319根據(jù)表3可以看出，部編本小學(xué)語文教材共選入110首古詩詞。第一學(xué)段有27首，第二學(xué)段有36首，第三學(xué)段有48首，古詩詞數(shù)量隨著學(xué)段增長而增加。古詩詞內(nèi)容編排主要有以下兩個特點:第一，古詩詞選編范圍廣.教材所選古詩詞大部分集中在唐、宋兩個時期，但也兼顧了其他各個朝代，古詩詞遠至先秦時代《詩經(jīng).小雅》中的《采薇》，再到漢樂府的《江南》(長歌行》，北朝民歌《敕勒歌》，接著是我們熟知的唐詩宋詞，元朝編排了王冕的《墨梅》，明朝于謙的(石灰吟》，清朝龔自珍的《己亥雜詩》等。

第二，古詩詞的體裁和題材多樣。從古詩詞的體裁來看，部編版小學(xué)語文教材中的古詩詞形式多樣化，有古體詩、絕句、律詩、詞等。古體詩有樂府詩《江南》《長歌行》，律詩有《山居秋暝》《聞官軍收河南河北》等，詞有《清平樂村居》《漁歌子》《卜算子·送鮑浩然之浙東》等，還有聯(lián)章詞《憶江南》。同時也考慮到了小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，低年段以通俗易懂、朗朗上口的詠物抒懷詩、寫景記游詩為主，高年級加入人生哲理和傳統(tǒng)文化類詩歌，加強學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。傳統(tǒng)節(jié)日年級冊數(shù)篇目相關(guān)節(jié)日一年級下冊《端午粽》端午節(jié)二年級上冊《難忘的潑水節(jié)》潑水節(jié)

三年級

下冊《元日》春節(jié)《清明》清明節(jié)《九月九日憶山東兄弟》重陽節(jié)五年級上冊《乞巧》七夕節(jié)

六年級

下冊《北京的春節(jié)》春節(jié)《寒食》寒食《迢迢牽牛星》七夕節(jié)《十五夜望月》中秋節(jié)《臘八粥》臘八節(jié)從表中可以看出，部編本小學(xué)語文教材所入選的課文中涉及到的傳統(tǒng)節(jié)日主要有春節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)和重陽節(jié)，此外，還有中國古代傳統(tǒng)節(jié)日——寒食，一般是在冬至后的一百零五天，清明節(jié)前兩天，古人很重視這個節(jié)日，按風(fēng)俗家家禁火，只吃現(xiàn)成事物，故名寒食。神話傳說這一模塊選用了中國古代神話的經(jīng)典故事，部編本小學(xué)語文教材收錄古代神話傳說6篇。學(xué)生可以從中體會古代勞動人民對自然、對世界的獨特理解和神奇想象，還能感受故事中鮮明的人物形象：勇于獻身的盤古、堅韌執(zhí)著的精衛(wèi)、和甘于奉獻的女媧。如：四上《盤古開天地》，四上《精衛(wèi)填?！泛退纳稀杜畫z補天》古典小說成語故事、四大名著等都代表了我國古典小說的高峰，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。通過學(xué)習(xí)古典小說，讓學(xué)生深入了解我國博大精深的傳統(tǒng)文化。如：五下《草船借箭》；五下《景陽岡》五下《猴王出世》；五下《紅樓春趣》民間故事部編本小學(xué)語文教材中的民間故事內(nèi)容主要集中在二、三年級。民間故事大多短小精悍，言有盡而意無窮，具有豐富的想象空間，教師在課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象，拓展情節(jié)，豐富故事畫面，從而品味故事中的人物精神；通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生有感情地讀出自己的理解與體會，進一步加深感悟，充分地展現(xiàn)民間故事的獨特魅力。如：五上《獵人海力布》；五上《牛郎織女》；三下《棗核》；三上《漏》文言文專題部編本小學(xué)語文教材收錄14篇文言文。第三學(xué)段接觸的文言文遣詞造句凝練、簡潔、概括、形象，具有音韻美和節(jié)奏感，讀來朗朗上口。其蘊含的內(nèi)容、情感、文化等思想精髓為豐富學(xué)生的知識和思維搭建了平臺。同時也為中學(xué)的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如：六上《伯牙鼓琴》；

六下《學(xué)奕》歷史故事部編本小學(xué)語文教材四年級上冊第八單元以“歷史故事”為主題，這一模塊主要意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受人物形象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力，從故事中明白道理，感受到歷史人物身上的精神，學(xué)習(xí)他們身上的美好品質(zhì)。如：四上《王戎不取道旁李》；

四上《西門豹治鄴》；

四上《故事二則》歷史成就這一板塊介紹了紙的發(fā)明、歷史文化遺產(chǎn)