高考語文復(fù)習(xí)備考策略：明確方向變思維++真抓落實提素養(yǎng)

高考語文復(fù)習(xí)備考策略：明確方向變思維真抓落實提素養(yǎng)對于2024年備考，我們不僅要埋頭趕路，也要抬頭看天。要從國家高考題改革的整體規(guī)劃和布局入手，要分析至少近三年高考試題，研究全國卷四套卷子。如果我們只分析2023年新高考一卷，抑或是后一年的模擬題只按新高考一卷來出題，那就是頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳，永遠(yuǎn)跟不上高考出題的步伐。俗話說獨木不成林，高考試題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是栽幾棵樹就能解決問題的，要著眼整個森林。2020年教育部教育考試院聯(lián)合教育部教材局、基礎(chǔ)司、學(xué)生司，共同召開“四手聯(lián)彈”：新課標(biāo)、新教材、新高考、新課程——高考內(nèi)容改革研討會”，邀請教育學(xué)專家、課標(biāo)組專家、教材專家、一線教師等，共同就高考內(nèi)容改革中的重點問題、難點問題進(jìn)行研討。其中的“四手聯(lián)彈”就確定了2021年以后高考題改革方向，也確定了新課標(biāo)的目標(biāo)直指落實“立德樹人”的根本任務(wù)，同時也解決了教考脫離的問題。新課標(biāo)之立德樹人。前幾年立德樹人這個核心目標(biāo)對于一線的備考老師來說還只是新課標(biāo)中的概念，殊不知這四個字現(xiàn)在已切切實實地出現(xiàn)在高考題中?！傲⒌聵淙恕逼渲凶钪匾囊环矫婢褪顷P(guān)注青少年成長，特別是做人、做事、為學(xué)的道理。這一點從近三年的高考題詩歌鑒賞的選材就可以看出來。2021年新課標(biāo)一卷《寄江州白司馬》的主題是希望朋友能調(diào)整心態(tài)，振作起來，不要沉溺佛學(xué)，繼續(xù)實現(xiàn)自己理想抱負(fù)，這不正是告誡現(xiàn)在的年輕人不放棄并實現(xiàn)自身的價值嗎？2021年新高考Ⅱ卷選自陸游的《示兒子》，主題為囑咐兒子“躬耕百畝可無饑”做事為人的道理，而巧合的是今年的新課標(biāo)一卷文學(xué)類文本則選自陳村的《給兒子》，同樣是青少年成長和父母對孩子的教誨的主題，而其中的第8題“下田去吧，兒子”與“躬耕百畝可無饑”在為人的道理上有異曲同工之妙；2022年詩歌鑒賞選自《醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之》，描寫了在古代勞動生活中形成的其樂融融、井然有序的人倫關(guān)系和社會秩序，體現(xiàn)習(xí)近平總書記的施政理念，試題展現(xiàn)的農(nóng)村的風(fēng)俗景況，具有濃郁的生活氣息，展現(xiàn)了人們對美好生活的追求，契合了新時代的主題；2023年新課標(biāo)一卷詩歌題選了林希逸的《答友人論學(xué)》，講的是如何做學(xué)問的真理。由此可見，縱觀近三年的詩歌鑒賞的選文則可以概括為學(xué)生在成長過程中需要完成的“為前途理想--為人做事----為政為國----為學(xué)求知”四個重要任務(wù)，這恰好是解決了立什么德、做什么樣的人的問題。基于此，在今年的備考中，如果老師們還是按著老套路，沿用老方法，不厭其煩地講解愛情詩、閨怨詩、消極悲觀的懷才不遇詩等等，這顯然是緣木求魚的做法。深刻研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》《高考評價體系》《中國高考報告叢書之高考政策與命題解讀》《中國高考報告藍(lán)皮書之高考試題分析》，把握立德樹人的大方向和國家大政方針，精選文本，選好題，讓學(xué)生不做無用功，這是高三一線老師必須要做的。新教材之教考銜接。2023年高考一卷論述類文本考查的新聞報道、文學(xué)類文本第9題的文學(xué)短評、文言文第11題實詞的考查、默寫題、詩歌鑒賞的主觀比較鑒賞題都以不同的方式回歸課本。學(xué)了不考、講的沒用一直是新高考之前存在的教考脫離的問題。近幾年高考語文試題及時解決了這個問題，特別是今年的語文高考試題是最近這幾年教考銜接所涉及題型最多的一年，這同時意味著著意關(guān)聯(lián)教材、命題關(guān)聯(lián)經(jīng)典篇目，也同樣是明年高考考查的方向。因此在高三一輪復(fù)習(xí)中非常有必要回扣課本。課本的復(fù)習(xí)一定要覆蓋全面，不僅要重點復(fù)習(xí)古詩文，更應(yīng)該充分挖掘教材每個單元的語文要素，一定要關(guān)注單元導(dǎo)語、選文注釋、學(xué)習(xí)提示和單元任務(wù)。葉圣陶先生曾經(jīng)說過“教材是最好的例子”，關(guān)注課內(nèi)知識與課外知識相結(jié)合，考查學(xué)生的知識遷移能力，新教材的地位越來越突顯。復(fù)習(xí)的教材不僅限于必修上到選必下五本書，更應(yīng)該去學(xué)習(xí)人教版選修課用書，其中《中華傳統(tǒng)文化專題研討》《漢字漢語專題研討》《學(xué)術(shù)論著專題研討》等研究性較強(qiáng)的幾本書尤為重要?！稘h字漢語專題研討》對做語言運用題很有幫助。2023年高考語言運用題新課標(biāo)一卷和二卷，所選文本都是說明文與文學(xué)作品相搭配；命題特點為核心素養(yǎng)考查更細(xì)致、更專業(yè)。無論是疊詞，還是“像......似的”句式，無論是逗號的表現(xiàn)力，還是語病辨析與修改，針對性強(qiáng)；在語言建構(gòu)與運用方面，高考的命題形式越來越新穎，考查的角度也越來越細(xì)致，主觀題為主，題型多樣，致力于創(chuàng)新；涉及正確使用實詞、虛詞、成語、辨析修改語病、正確使用標(biāo)點、語句銜接、語句補寫、修辭手法、變換句式等等，試題多樣，范圍廣，變化多，一時間讓人難以把握。復(fù)習(xí)過程中治標(biāo)治本、抓本顧末，徹底解決學(xué)生的字詞、句式等語法問題，是當(dāng)前之要務(wù)。建議《漢字漢語專題研討》有必要講講，《現(xiàn)代漢語》等大學(xué)教材也有必要讀讀。新高考之真抓落實。高三復(fù)習(xí)備考切忌避實就虛、浮光掠影、雜亂無序。備考復(fù)習(xí)方向一旦確定，就得從每日的點滴做起，夯實基礎(chǔ)，提升能力。任何拉大旗做虎皮，把江湖術(shù)士的說法奉為圭臬，聽聽講座直接照搬照抄，最后脫離實際，遠(yuǎn)離學(xué)情的做法都是不可取的。教師要帶著學(xué)生一起回歸課本、回歸文本、回歸真題，一起閱讀，嚴(yán)抓背誦與積累，不能有半點懈怠。強(qiáng)化基礎(chǔ)落實、強(qiáng)化審題訓(xùn)練、強(qiáng)化答題規(guī)范、強(qiáng)化思維訓(xùn)練、強(qiáng)化書寫訓(xùn)練都是我們?nèi)粘Ｖ匦??？碱}內(nèi)容上注意現(xiàn)在高考試題反押題套作，隨文命題是今后的方向，復(fù)習(xí)也不能延續(xù)以前老套路。多分析文本少講題，多讀懂詩歌少固化，多創(chuàng)新角度少陳舊，多情境設(shè)計少背題，多思辨練習(xí)少套作。作文方面，從2020年新課標(biāo)卷開始，已經(jīng)連續(xù)四年考查思辨類作文，今年的高考作文題更是從一元到二元，從二元到三元，都有所涉及。2018年，試題分析中提到了“深化對邏輯思維、批判性思維的考查”，2021年的試題分析中，“批判性思維”一詞共出現(xiàn)了五次，到了今年作文新課標(biāo)一卷出了“好故事好力量”的作文，寫這篇作文時要求學(xué)生必須要有清晰且富有邏輯的表達(dá)，要圍繞“好的故事”這個關(guān)鍵詞生發(fā)開去，按照是什么、為什么、怎么做、會怎么樣的邏輯線條展開分析論證。好故事有什么樣的力量？能帶來什么力量。好故事如何有（發(fā)揮）力量？怎樣才能有力量？好故事為什么有力量？。另外在高考作文閱卷過程中特別強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的寫作中心不明確，自己都不清楚要寫什么，缺少整體的清晰的結(jié)構(gòu)；分論點之間最好體現(xiàn)思維的發(fā)展，不提倡若干個獨立的分論點之間，缺少邏輯關(guān)聯(lián)；假文采：為追求華麗辭藻而用詞，堆積素材，素材與觀點之間連接生硬甚至毫無關(guān)聯(lián)，這屬于不說人話，是不提倡的假文采，反對毫無關(guān)聯(lián)地堆積素材。諸如此類的情況是要給低分的。積累熱點素材、開展提升思辨能力的時事評論課、有序進(jìn)行議論文基礎(chǔ)寫作講練，基本功的提升、行文結(jié)構(gòu)的提升、語言表達(dá)的提升、新素材積累的提升、優(yōu)美句子修飾的提升、思辨力的提升、升格作文、限時練作文，讓學(xué)生有想法、