培訓(xùn)課件：數(shù)控技術(shù)

培訓(xùn)課件：數(shù)控技術(shù)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。培訓(xùn)課件：數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)課件：數(shù)控技術(shù)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。數(shù)控技術(shù)數(shù)控技術(shù)簡介數(shù)控、數(shù)控機床與數(shù)控加工數(shù)字控制:是以數(shù)字化信號對機構(gòu)的運動過程進行控制的一種方法。簡稱為數(shù)控(NC)數(shù)控機床:指應(yīng)用數(shù)控技術(shù)對加工過程進行控制的機床。數(shù)控加工:泛指在數(shù)控機床上進行零件加工的工藝過程隨著教育教學(xué)的改革，近幾年來大多技工學(xué)校陸續(xù)開設(shè)了實訓(xùn)類的教學(xué)班，尤其是維修電工專業(yè)這種實踐性很強的教學(xué)，更要注重對學(xué)生獨立實踐與自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展，因此教師要根據(jù)學(xué)生會的實際情況及教學(xué)內(nèi)容對實訓(xùn)教學(xué)的策略進行創(chuàng)新性的改革，做好實訓(xùn)教學(xué)的準備與實施工作，鍛煉學(xué)生的實際操作能力，在實踐中更好地掌握技術(shù)，從而有效保證實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。1維修電工在實訓(xùn)教學(xué)中面臨的問題當(dāng)前很多技工學(xué)校還是采用傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，按照統(tǒng)一的教學(xué)計劃與教學(xué)大綱執(zhí)行課程教學(xué)，而學(xué)生也必須按照教師所采用的教學(xué)方式來切實完成教學(xué)任務(wù)。但隨著社會的飛速發(fā)展，對技工學(xué)校的學(xué)生的自主能力、綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力提出了更高的要求。因此，在維修電工的教學(xué)課程中，尤其是目前實訓(xùn)教學(xué)還有一定的問題，從而制約了學(xué)生的動手實踐能力。1.1傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于依賴課堂教學(xué)上只是體系的教授，但技工學(xué)校的教學(xué)應(yīng)更加注重學(xué)生對教學(xué)的應(yīng)用。因此，如果學(xué)校教學(xué)如果不重視學(xué)生對知識的應(yīng)用和動手操作能力的培養(yǎng)，就容易讓學(xué)生逐漸失去實際操作的本領(lǐng)。因此，在現(xiàn)代技工學(xué)校教學(xué)中存在嚴重的理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)在內(nèi)容與時間上的脫節(jié)問題，長此以往就會造成實踐無法有效地運用理論知識，所以學(xué)生就會對維修技工失去學(xué)習(xí)興趣，進而無法保證教學(xué)的質(zhì)量。1.2傳統(tǒng)的實習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容與方式較為陳舊目前，大多學(xué)校在進行維修電工教學(xué)時仍然沿用陳舊的教學(xué)模式，例如二極管與三極管的測試、定律定理的驗證、簡單電路的焊接等內(nèi)容，但是卻缺少新技術(shù)與新器件，難以吸引學(xué)生的注意力。從某種程度上看，這種教學(xué)方式雖然涵蓋的知識面很廣，但其知識點較為零散，因此整個教學(xué)與實際運用之間沒有很好地聯(lián)系，以致課程教學(xué)缺乏相應(yīng)的主線。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致很多學(xué)生在實訓(xùn)教學(xué)中的動手能力相對較差，無法完成獨立性的操作，從而無法激發(fā)學(xué)生在實訓(xùn)教學(xué)中的自主創(chuàng)新力。1.3實習(xí)訓(xùn)練的設(shè)備不足今年來，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，技工學(xué)校也在不斷加大招生的力度，但在實訓(xùn)教學(xué)的硬件設(shè)施方面卻沒有很好的跟進，因此造成教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備的老舊、緊張，同時還存在場地不足的現(xiàn)象。在實訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生可以按照小組的形式開展實踐操作，所以會導(dǎo)致一部分學(xué)生沒有親自動手操作的機會，久而久之學(xué)生的實際操作技能就無法得到有效地提高，會直接影響到維修電工實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。2改革維修電工的有效實訓(xùn)教學(xué)策略對學(xué)生自主施加能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于發(fā)展學(xué)生的個性。要想有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，就必須要著重培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)問題的提出、分析與解決的能力，從而在解決問題的過程中獲得新知識。一位優(yōu)秀的教師應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識與真理的，而不是將知識與真理教授給學(xué)生。所以說，談就想的學(xué)習(xí)方式可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手以及科學(xué)探究的能力，有效鍛煉和培養(yǎng)對信息的傳遞、獲取與處理的能力，還有團結(jié)協(xié)作與分析判斷的能力，只有這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造才能，切實改革維修電工的實訓(xùn)教學(xué)，最終有效培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生自主實踐力的目標與方向。2.1實行開放式的實踐教學(xué)在現(xiàn)代化教學(xué)中，技工學(xué)校的教學(xué)必須要實現(xiàn)開放式的實踐教學(xué)，其實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容必須要根據(jù)不同學(xué)生的個人實際情況來自主安排，讓學(xué)生成為實訓(xùn)教學(xué)真正的學(xué)習(xí)主體，將實訓(xùn)教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。此外，在教學(xué)評價體系上也要實行相應(yīng)的課程學(xué)分制，將裝也課程劃分為必修、普修和選修課三大類，只要學(xué)生修滿每一門課的學(xué)分就表示這門課程合格。而實訓(xùn)的教學(xué)課程應(yīng)該有效按照項目教學(xué)方法或者教學(xué)模塊來組織實訓(xùn)的教學(xué)課題，在實際教學(xué)匯總要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、特點及興趣，從而進行有效的學(xué)習(xí)在對學(xué)生實行開放式的教學(xué)與評價時，不管是在實訓(xùn)的內(nèi)容、時間或者次數(shù)上都要具有一定的彈性、針對性和靈活性，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐自主能力。2.2建立并完善對學(xué)生實踐能力的考核標準實訓(xùn)教學(xué)和理論教學(xué)應(yīng)該是一樣的建立有效理的考核制度：第一，要針對教師進行一定的考核，主要是考核教師的實訓(xùn)教學(xué)大綱是否科學(xué)、合理，教學(xué)計劃是否完成，還有實訓(xùn)教學(xué)的目標和預(yù)期的教學(xué)效果是否真正達到等。與此同時，考核制度一定要做到公正、公平、公開，盡可能避免或減少人為因素的影響。第二，要針對學(xué)生的實踐能力進行必要的考核，將考核的重點放在崗位的職業(yè)技能和職業(yè)能力的鑒定上，使鑒定的標準盡可能地符合國家相關(guān)職業(yè)資格的鑒定，從而有效隨進維修電工教學(xué)的有效性。在實際實施和操作的過程中，應(yīng)有效開展西歐那個和性與階段性操作評價的有效結(jié)合，在此基礎(chǔ)上進行合理的教學(xué)考核，從而更科學(xué)、全面地評定學(xué)生的實踐能力，保證維修電工實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，從而更好地促進了學(xué)生的個人發(fā)展。2.3實行設(shè)計性與綜合性的實習(xí)訓(xùn)練維修電工的教學(xué)是要建立在實訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)之上的學(xué)科，因此很過規(guī)律及概念都要開展相應(yīng)的實訓(xùn)教學(xué)，但目前大多技工學(xué)校開張的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容都是實驗性的，難以鍛煉學(xué)生的自主操作能力，沒有一定的教學(xué)保障但隨著電子技術(shù)與科技的發(fā)展進步，新的產(chǎn)品、技術(shù)和工藝不斷涌現(xiàn)出來，新知識也在不斷地更新，因此實訓(xùn)教學(xué)就需要結(jié)合維修電工的專業(yè)需求，有效調(diào)整其實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容，是當(dāng)?shù)厝谌胄轮R點，改變原有的實驗性教學(xué)，而是向設(shè)計性、綜合性的實訓(xùn)教學(xué)方向發(fā)展。與此同時，還要在維修電工的實訓(xùn)教學(xué)中有效運用多媒體教學(xué)手段，從而增加實訓(xùn)教學(xué)的時代性、趣味性。例如，在實訓(xùn)教學(xué)中可以添加電子時鐘、晶體管收音機的安裝，或者開展一定的調(diào)試實訓(xùn)等，在創(chuàng)新教學(xué)中增加新教學(xué)環(huán)節(jié)，更好地極大學(xué)生對實訓(xùn)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。3充分利用實訓(xùn)教學(xué)來激發(fā)學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)興趣興趣是一切學(xué)習(xí)的動力和源泉。所以，在實訓(xùn)類的教學(xué)中教師應(yīng)該從教學(xué)實踐出發(fā)，有效地組織學(xué)生進行實踐操作，積極主動地參加課外活動，從而鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自主操作和創(chuàng)新的能力?；顒拥姆绞脚c內(nèi)容要豐富多彩，教師要利用教學(xué)實踐充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，更好地體現(xiàn)學(xué)生在實訓(xùn)教學(xué)中的主體地位，教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭纳苽鹘y(tǒng)意義上單一的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，最終激發(fā)學(xué)生對維修電工理論知識的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有效了解和掌握專業(yè)知識與技能，促進學(xué)生的發(fā)展。4總結(jié)實訓(xùn)教學(xué)是對學(xué)生職業(yè)技能的有效培養(yǎng)和檢測，能夠通過學(xué)生的親自操作，有效將理論知識與操作技能結(jié)合在一起，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生對專業(yè)只是與技能的了解和掌握，進一步提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，利于教學(xué)的開展，最終達到技工教學(xué)的目標，讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是素質(zhì)教育的核心，學(xué)生的創(chuàng)造能力關(guān)系到民族的興衰，發(fā)展民族的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，培養(yǎng)出一定創(chuàng)新能力的人才，是學(xué)校教育的奮斗目標。作為教師更應(yīng)明確學(xué)校是知識的傳播、創(chuàng)新和應(yīng)用的重要基地，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的搖籃。因而，在初中化學(xué)實驗教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力很有必要。一、化學(xué)實驗技能培養(yǎng)中的教師因素1、教師的態(tài)度因素教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，教師對待實驗教學(xué)的態(tài)度直接決定了學(xué)生對待實驗教學(xué)的態(tài)度。有的學(xué)校的教師對待實驗教學(xué)的態(tài)度有不當(dāng)之處（1）認為只要抓好理論，實驗做不做不重要。這樣導(dǎo)致了學(xué)生對實驗本身不重視，認為可做可不做，即使做也只是敷衍了事。（2）有的教師只要學(xué)生知道怎么做，練習(xí)多少不重要。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生沒有足夠的時間進行充分的練習(xí)，我們都清楚，技能的形成必須依賴于大量的練習(xí)。（3）還有的教師認為只要現(xiàn)象明顯，操作規(guī)范與否不重要。這樣導(dǎo)致了學(xué)生根本不重視實驗操作的規(guī)范性。以上的態(tài)度對待化學(xué)實驗教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗技能顯然是不可能的。因此，在實驗教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師的態(tài)度很重要。2、沒有創(chuàng)新型的教師就沒有創(chuàng)新教育沒有創(chuàng)新型教師，就沒有創(chuàng)新教育。當(dāng)然，創(chuàng)新型的教師必須過好實驗關(guān)。生動、新奇和鮮明的各種化學(xué)現(xiàn)象能激發(fā)學(xué)生濃厚的認識興趣和強烈的求知欲望，有助于學(xué)生積極、主動的獲得知識。同時，教師的人格、智慧和平等等意識是影響教學(xué)質(zhì)量的潛在因素，因而需要教師自己成為創(chuàng)新型教師。二、構(gòu)建知識體系，構(gòu)筑創(chuàng)新基礎(chǔ)化學(xué)課的講授主要目的是在教會學(xué)生掌握基本要領(lǐng)和理論的基礎(chǔ)上，通過元素化合物知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的制法和用途；通過一些定性的驗證性實驗，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作和觀察能力，通過化學(xué)計算的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會定量地分析和解決化學(xué)問題的能力，我們要著力于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和方法，教學(xué)的重點應(yīng)放在對學(xué)生科學(xué)的思維能力、觀察能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練上，而不能放在單純?yōu)榻忸}而解題的訓(xùn)練上。要做到這一點，化學(xué)教學(xué)就應(yīng)從學(xué)生熟悉的知識入手，從日常生活和社會生產(chǎn)中的化學(xué)現(xiàn)象出發(fā)，深入到化學(xué)的基本概念和理論，再經(jīng)過解釋、練習(xí)，使學(xué)生對新知識學(xué)得實在，理解深刻，初步形成進一步學(xué)習(xí)的能力。特別是新教材比舊教材在化學(xué)基本概念和理論方面適當(dāng)降低，而在元素化合物知識方面適當(dāng)拓寬，化學(xué)計算難度和數(shù)量上大幅度的降低，化學(xué)實驗略有加強。這種變動適應(yīng)了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，符合素質(zhì)教育的要求，符合創(chuàng)新要求。初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計算四大部分。就知識內(nèi)容龐雜，涉及面廣，假若歸納對比，形成知識網(wǎng)絡(luò)，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的接受知識反饋來感知有困難的地方，教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學(xué)生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實驗使學(xué)生對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對教材探索、創(chuàng)造和對知識進行篩選歸納、補充的能力。實驗證明.只有在合理地安排知識體系的基礎(chǔ)上.通過精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提高他們的學(xué)習(xí)主動性和自覺性.還可使課堂教學(xué)目標集中.有利于抓住重點、突破難點.大而積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。眾所周知，素質(zhì)教育的成敗關(guān)鍵在于教師能否對現(xiàn)有的、不合理的課堂教學(xué)進行改革。而課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵就是要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)自己思考，自己探索，創(chuàng)新。三、設(shè)置疑問―激發(fā)創(chuàng)新欲望創(chuàng)新欲望是人對事物的特殊的認知傾向，這種認知傾向的特殊性在于認知的主體總是帶有滿意的情緒色彩和向往的心情，主動而積極地去認識事物。學(xué)生的創(chuàng)新欲望是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機的心理條件，是推動學(xué)生在探索知識的過程中帶有強烈情緒的一種意向和動力，同時也是啟迪思維、發(fā)展創(chuàng)造力的前提。“學(xué)起于思，思源于疑?！痹诨瘜W(xué)教學(xué)過程中我有意設(shè)置疑問，立障礙，布迷局，使學(xué)生對化學(xué)知識處于“心欲求而未得，口欲言而不能”，創(chuàng)造“憤”和“悱”的思維情境。心理不斷處于進取狀況，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。1、精心指導(dǎo)，形式多樣教師在選擇其內(nèi)容時既要注意實驗內(nèi)容的科學(xué)性、新穎性、創(chuàng)造性和可行性、可操作性，又要重視實驗內(nèi)容的多樣性。使各類實驗交替進行，注意學(xué)生能力的發(fā)展，做好師生之間、學(xué)生之間的有機配合、強化學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)，達到學(xué)生動有所思、思有所獲，真正滿足情景體驗要求。2、由"課本內(nèi)"到"生活中"，盡可能地增強化學(xué)實驗內(nèi)容的開放性。開放性是科學(xué)探究的一個重要特征，要通過化學(xué)實驗來培養(yǎng)科學(xué)探究能力的關(guān)鍵是增強化學(xué)實驗內(nèi)容的開放性，讓學(xué)生既能在課本內(nèi)發(fā)現(xiàn)探究性教強的問題進行科學(xué)探究活動，也能讓學(xué)生放眼課本外，到生活中尋找、發(fā)現(xiàn)問題進行科學(xué)探究活動?；瘜W(xué)與生活密切相關(guān)，生活是結(jié)合化學(xué)知識進行科學(xué)研究的大課堂，當(dāng)學(xué)生回歸到從化學(xué)視角觀察實際生活問題時，探究興趣才能持久，問題空間才更廣闊。例如：某校學(xué)生誤入廢棄的防空洞內(nèi)，造成重大的人員傷亡，有同學(xué)提出按下圖檢驗防空洞內(nèi)的成分。總之，化學(xué)實驗中只要我們能努力創(chuàng)設(shè)實驗設(shè)計環(huán)境，鼓勵學(xué)生以積極求實的態(tài)度，刻苦鉆研的精神，敢于提出問題，大膽假設(shè)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分喚起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。培訓(xùn)課件：數(shù)控技術(shù)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。培訓(xùn)課件：1數(shù)控技術(shù)數(shù)控技術(shù)2數(shù)控技術(shù)簡介數(shù)控、數(shù)控機床與數(shù)控加工數(shù)字控制:是以數(shù)字化信號對機構(gòu)的運動過程進行控制的一種方法。簡稱為數(shù)控(NC)數(shù)控機床:指應(yīng)用數(shù)控技術(shù)對加工過程進行控制的機床。數(shù)控加工:泛指在數(shù)控機床上進行零件加工的工藝過程數(shù)控技術(shù)簡介3數(shù)控技術(shù)簡介數(shù)控裝備(Numerica|ControlMachineToos)是采用數(shù)控技術(shù)對機械的工作過程進行自動控制的一類裝備。其中數(shù)控機床是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的經(jīng)典例子計算機數(shù)控系統(tǒng)(ComputerNumericaControlCNC)是以計算機為核心的數(shù)控系統(tǒng)數(shù)控技術(shù)簡介4ThefirstsuccessfulN/CmachinefundedbytheAirForce,wasdemonstratedbytheMassachusettsInstituteofTechnologyin1952.Itwasa(Figure1.15).Ithadtheabilitytocoordinatethexismotionstomachineacomplexsurface.Thefirst"commercial"N/Cmachineswereshownat16(a)ADreCNChe1955Nationalmachinetoolshot臺數(shù)控機床ThefirstsuccessfulN/Cmachi5°數(shù)控機床與普通機床比較:數(shù)控機床在普通杌床基礎(chǔ)上增加了對機床動和動作自動控,的功能部件,使數(shù)控機床能夠自動完成對零件加工的全過程°數(shù)控機床與普通機床比較:6數(shù)控技術(shù)簡介不同加工方式示例成型零件數(shù)控技術(shù)簡介7數(shù)控技術(shù)簡介成形車刀數(shù)控技術(shù)簡介8數(shù)控技術(shù)簡介仿型加工靠模板數(shù)控技術(shù)簡介9數(shù)控技術(shù)簡介數(shù)控技術(shù)簡介10數(shù)控技術(shù)簡介采用數(shù)控機床加工零件時,只需要將零件圖形和工藝參數(shù)、加工步驟等以數(shù)字信息的形式,編成程序代碼輸入到機床控制系統(tǒng)中,數(shù)控機床便按照事先編好的加工程序,自動地對被加工零件進行加工數(shù)控技術(shù)簡介11培訓(xùn)課件：數(shù)控技術(shù)12培訓(xùn)課件：數(shù)控技術(shù)13培訓(xùn)課件：數(shù)控技術(shù)14培訓(xùn)課件：數(shù)控技術(shù)15培訓(xùn)課件：數(shù)控技術(shù)16培訓(xùn)課件：數(shù)控技術(shù)17培訓(xùn)課件：數(shù)控技術(shù)18培訓(xùn)課件：數(shù)控技術(shù)19培訓(xùn)課件：數(shù)控技術(shù)20培訓(xùn)課件：數(shù)控技術(shù)21培訓(xùn)課件：數(shù)控技術(shù)22培訓(xùn)課件：數(shù)控技術(shù)23培訓(xùn)課件：數(shù)控技術(shù)24培訓(xùn)課件：數(shù)控技術(shù)25培訓(xùn)課件：數(shù)控技術(shù)26培訓(xùn)課件：數(shù)控技術(shù)27培訓(xùn)課件：數(shù)控技術(shù)28培訓(xùn)課件：數(shù)控技術(shù)29培訓(xùn)課件：數(shù)控技術(shù)30培訓(xùn)課件：數(shù)控技術(shù)31培訓(xùn)課件：數(shù)控技術(shù)32培訓(xùn)課件：數(shù)控技術(shù)33培訓(xùn)課件：數(shù)控技術(shù)34培訓(xùn)課件：數(shù)控技術(shù)