粵教版必修4《棋王》教學(xué)設(shè)計

粵教版必修4《棋王》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)背景《棋王》是中國當(dāng)代小說家阿城的作品之一，也是中國文學(xué)中一部頗富盛名的小說。作品主要通過描述主人公吳清源的成長歷程，謳歌了困境中堅持不懈追求理想的精神，表現(xiàn)了人類精神的偉大和戰(zhàn)勝困難的決心?；浗贪姹匦?《棋王》教學(xué)設(shè)計適用于初中高年級的學(xué)生，旨在通過學(xué)習(xí)小說主人公的感情世界、人物描寫以及對困境的勇氣等方面，培養(yǎng)學(xué)生對人物形象的感知能力，拓展學(xué)生的思想與語文表達能力，增強學(xué)生的人文素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)認知層面理解小說《棋王》的基本情節(jié)及主題思想；理解各個人物形象的特點及性格特征；理解棋手智慧和思辨能力對人生的啟示；理解小說中所表現(xiàn)的愛國和傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。技能層面能夠通過朗讀、講解等方式表達對小說的理解和感悟；能夠通過寫作等方式表達對小說中人物、情節(jié)、主題的思考與領(lǐng)悟。情感層面提高學(xué)生的思想品德，培養(yǎng)學(xué)生胸懷國家的愛國情感；培養(yǎng)學(xué)生感知人物形象、情感和思想的能力；培養(yǎng)學(xué)生勇于面對困難、積極向上的精神品質(zhì)。三、教學(xué)內(nèi)容1.人物形象通過深入剖析《棋王》中鮮明、生動的人物形象，使學(xué)生能夠更好地理解小說主題和人物情感。1.1吳清源主人公吳清源是小說中的重要人物。他自小情商高，具有出眾的圍棋才華和思辨能力，在面對困苦和意外的打擊時，能夠保持堅韌和毅力，最終成為了中國圍棋的傳奇人物。通過吳清源的生命歷程，表達了對人生的深刻思考和洞察，對學(xué)生的人生觀進行積極的引導(dǎo)。1.2其他人物除了吳清源，小說中還有一些其他鮮活的人物形象。如吳清源的父親、棋院老師、老鄉(xiāng)、美國教練等。學(xué)生可以通過對這些人物的深入描寫和分析，逐步明確他們的性格特點，領(lǐng)悟他們所表現(xiàn)的情感和思想。2.情感世界通過分析吳清源在小說中的情感變化，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟小說所表達的情感世界。2.1對棋的熱愛吳清源對圍棋的熱愛是他整個人生的中心。在他小時候，因數(shù)學(xué)奇才而備受贊揚的他，卻始終對數(shù)學(xué)沒有熱愛。直到發(fā)現(xiàn)了圍棋，他才找到了自己真正熱愛的東西，全身心地投入到了這項運動中。通過這個熱愛，學(xué)生可以理解熱愛對于人生的重要性。2.2對家的情感吳清源離開故鄉(xiāng)，奔赴大城市，在面對家人和老鄉(xiāng)的壓力時，他毅然決然地走出了自己的人生道路。但他內(nèi)心深處仍然懷念家鄉(xiāng)的人和事，Leetcode逝去的美好時光，以及自己的叛逆和放棄。這種情感沖突，引導(dǎo)學(xué)生理解家庭和家鄉(xiāng)的重要性。四、教學(xué)方法本教學(xué)設(shè)計結(jié)合了多種教學(xué)方法，如閱讀策略教學(xué)法、講解教學(xué)法、討論教學(xué)法、寫作教學(xué)法和音視頻資料展示等。1.閱讀策略教學(xué)法在學(xué)生閱讀小說前，教師可以介紹一些閱讀策略，如預(yù)測、推斷、確認和總結(jié)等，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中根據(jù)情節(jié)、人物和語言運用等方面進行全面分析，輔助學(xué)生深入理解小說的內(nèi)涵。2.講解教學(xué)法教師可以在課堂上輔助學(xué)生深入理解小說中的情節(jié)、人物和主題，闡釋小說中難懂深刻的部分內(nèi)容，使學(xué)生能夠更完整地掌握及理解小說內(nèi)容。3.討論教學(xué)法教師可以選擇有代表性的篇章或情節(jié)，組織學(xué)生針對其中的疑點或爭議進行集體詮釋，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事實和角度從多角度探究小說的意義。4.寫作教學(xué)法教師可以通過提供寫作題目，鼓勵學(xué)生進行閱讀感受和思考，然后用自己的語言進行表達和歸納，使學(xué)生反復(fù)回顧并通過寫作提高自我的思維和語言表達能力。5.音視頻資料展示教師可以通過多媒體設(shè)備展示與小說相關(guān)的音視頻資料，帶領(lǐng)學(xué)生一起感受小說中人物的豐富情感世界，讓學(xué)生更好地理解小說的外部表現(xiàn)和內(nèi)涵。五、教學(xué)評價教學(xué)評價旨在對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程進行落實和總結(jié)。主要包括日常評估和期中、期末考試。其中小測驗或考試特別強調(diào)對學(xué)生的思維質(zhì)量和表達效果等方面的評估。六、教學(xué)流程1.教師授課階段第一課時：【導(dǎo)入】通過圖片、故事等形式引入小說的情景；學(xué)生自學(xué)或通過老師講解完成小說的閱讀提要。第二課時：【人物形象】分析并講解小說主人公吳清源的性格特點；學(xué)生通過朗讀、朗誦、講述等方式，進行小組交流和分享。第三課時：【情感分析】讓學(xué)生通過觀影、讀書、聽音等方式，體驗小說情節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生分析小說中的情感表現(xiàn)、以及情感內(nèi)涵。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段第四課時：【討論交流】讓學(xué)生針對小說中的某些情感疑點，進行集體討論；讓學(xué)生通過討論交流，思考自己對小說的理解與感悟。第五課時：【寫作】教師提供一個寫作題目或作文素材，鼓勵學(xué)生進行寫作；學(xué)生通過寫作，加深對小說情感的了解，并提升自我表達能力。第六課時：【課堂匯報】學(xué)生通過自己的表演、講解、短文案例等形式進行表演；教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，幫助學(xué)生提高表現(xiàn)技巧。七、教學(xué)總結(jié)通過本教