蘇教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《輪椅上的霍金》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《輪椅上的霍金》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景和教學(xué)目標(biāo)1.1教學(xué)背景《輪椅上的霍金》是蘇教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇課文。本課文以“輪椅上的霍金”為主題，講述了霍金先生身患重病后的堅(jiān)持和努力，在身體癱瘓的情況下依然追求科學(xué)研究的故事，展示了霍金先生堅(jiān)強(qiáng)的意志和無(wú)與倫比的科學(xué)才華。1.2教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)《輪椅上的霍金》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生對(duì)于人物形象的感知和理解能力，以及學(xué)生的寫(xiě)作能力。具體目標(biāo)如下：學(xué)生能夠正確理解課文內(nèi)容，了解霍金先生身患重病的情況下的奮斗精神；學(xué)生能夠通過(guò)閱讀理解題目，回答相關(guān)問(wèn)題；學(xué)生能夠從課文中感受霍金先生的堅(jiān)持和努力，學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)有的條件，積極向上。二、教學(xué)重難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)對(duì)于課文內(nèi)容的理解；閱讀理解能力的培養(yǎng)；學(xué)生對(duì)霍金先生的人物形象的感知和理解。2.2教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生對(duì)霍金先生的人物形象的感知和理解；閱讀理解題的解答能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備帶有標(biāo)注的《輪椅上的霍金》課本；多媒體設(shè)備，可以播放一段霍金先生的講話視頻，以幫助學(xué)生了解更多相關(guān)知識(shí)；打印好的閱讀理解題目。四、教學(xué)過(guò)程4.1導(dǎo)入環(huán)節(jié)(5分鐘)教師先向?qū)W生展示一張圖片，暗示學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的主題是與科學(xué)家有關(guān)的。然后，教師可以播放一段霍金先生的講話視頻，讓學(xué)生對(duì)他的外貌和聲音有初步了解。4.2閱讀課文(15分鐘)教師帶領(lǐng)學(xué)生一起讀一遍《輪椅上的霍金》課文。詢問(wèn)學(xué)生是否遇到不認(rèn)識(shí)的詞匯或理解不了的句子，解答學(xué)生的問(wèn)題。4.3進(jìn)行閱讀理解(25分鐘)教師將準(zhǔn)備好的閱讀理解題目分發(fā)給學(xué)生。學(xué)生獨(dú)立閱讀題目，然后在答題紙上寫(xiě)下自己的答案。完成后，教師進(jìn)行答案的解析，并讓學(xué)生檢查自己的答案。4.4分組小組討論(20分鐘)學(xué)生自由組成小組，每個(gè)小組討論以下問(wèn)題：霍金先生身患重病后還能繼續(xù)科學(xué)研究的原因是什么？霍金先生的奮斗精神對(duì)我們有什么啟示？每個(gè)小組匯報(bào)討論結(jié)果，并有一位代表發(fā)言。4.5撰寫(xiě)讀后感(20分鐘)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和小組討論的結(jié)果，撰寫(xiě)一篇300字的讀后感。教師提供一些寫(xiě)作的思路和指導(dǎo)，如霍金先生的堅(jiān)持精神、學(xué)到的勇氣和毅力等。五、教學(xué)延伸5.1演講分享學(xué)生可以在課堂上選擇一個(gè)自己喜歡的科學(xué)家進(jìn)行演講，分享該科學(xué)家的重要成就和奮斗精神。5.2作品創(chuàng)作學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和感悟，創(chuàng)作一幅畫(huà)或一篇小作文，表達(dá)對(duì)霍金先生或其他科學(xué)家的敬佩之情。六、教學(xué)評(píng)價(jià)通過(guò)教師觀察、小組討論、閱讀理解題目和讀后感的作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生在以下方面的表現(xiàn)：對(duì)《輪椅上的霍金》課文的理解程度；閱讀理解和解答問(wèn)題的能力；小組討論和匯報(bào)的合作能力；撰寫(xiě)讀后感的表達(dá)能力。七、教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮了學(xué)生的閱讀理解能力、思維能力和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，通過(guò)情境化的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)