粵教版必修2《山民》說課稿

粵教版必修2《山民》說課稿一、引言《山民》是粵教版必修2中的一篇文言文。該文描寫了一個山民和他的家庭在偏遠(yuǎn)山區(qū)生活的艱辛和勤勞。通過這篇文章，我們將帶領(lǐng)學(xué)生了解了解中國傳統(tǒng)社會的農(nóng)村生活、人與自然的關(guān)系以及社會救助等內(nèi)容。二、文本內(nèi)容（一）文本概述《山民》是清代作家陳衍的小說。全文通過一個山民家庭的生活描寫，展現(xiàn)了貧窮與勤勞的農(nóng)村生活。文章中既有對山地環(huán)境的描繪，也有多個家庭成員的生活狀態(tài)和命運(yùn)的描寫。通過這些描寫，作者引發(fā)讀者對社會底層百姓的思考和關(guān)注。（二）文章結(jié)構(gòu)文章共分為四個部分：序言部分（第一段）：通過生動的描寫，引入主題并交代背景；介紹山民生活環(huán)境和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀（第二段至第四段）：描寫山地的地理環(huán)境、農(nóng)田的生產(chǎn)和糧食的豐收與貧乏；描述山民家庭成員及其生活狀態(tài)（第五段至第八段）：重點(diǎn)描寫了山民、山民妻子及三個孩子的生活狀況；展示山民的努力和樂觀精神（第九段至第十段）：通過山民在困境中的奮發(fā)努力，展示了他的堅(jiān)強(qiáng)和樂觀。（三）文本分析文章通過描寫山民家庭的生活，呈現(xiàn)了農(nóng)村貧困家庭的真實(shí)狀態(tài)。每個家庭成員都有自己的特點(diǎn)和遭遇，通過這些刻畫，展示了山民家庭豐富的生活細(xì)節(jié)。同時(shí)，文章也反映了農(nóng)村地區(qū)人與自然的關(guān)系，通過描寫種田過程中的順境與逆境，暗示了人們與自然的緊密聯(lián)系。（四）教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)《山民》，我們的教學(xué)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)農(nóng)村生活的特點(diǎn)和困境；培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力，感受人與自然的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)注社會的情感和價(jià)值觀。三、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能夠理解《山民》的基本內(nèi)容；學(xué)生能夠分析文章中所描寫的農(nóng)村生活和人與自然的關(guān)系；學(xué)生能夠通過文本理解作者對社會弱勢群體的關(guān)懷。（二）教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力，理解文本中深層次的寓意；幫助學(xué)生思考并發(fā)表對社會弱勢群體關(guān)注的觀點(diǎn)。（三）教學(xué)方法講解導(dǎo)讀法：通過導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生了解文章背景和主題；分組合作探究：將學(xué)生分成小組，讓小組合作探究文章中的信息和意義；討論交流法：鼓勵學(xué)生進(jìn)行精讀，理解作者思想，并進(jìn)行小組討論和全班交流。（四）教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）：教師以問題導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對農(nóng)村貧困和農(nóng)民生活的思考，例如：“你們對農(nóng)村生活有什么了解？你們知道貧困家庭生活狀況嗎？”審讀文本（30分鐘）：學(xué)生分組閱讀文本，探究文章中的細(xì)節(jié)，了解山民家庭的生活環(huán)境和家庭成員的命運(yùn)。學(xué)生通過討論和交流，將彼此的觀點(diǎn)整合，提升對文本的理解。分析討論（15分鐘）：教師引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)村生活的特點(diǎn)和人與自然的關(guān)系，并提問相關(guān)問題，例如：“你認(rèn)為山民家庭在面臨困境時(shí)，如何保持堅(jiān)強(qiáng)和樂觀的態(tài)度？”思考反思（10分鐘）：學(xué)生進(jìn)行個人思考和反思，寫下自己的感受和思考，教師也可以組織學(xué)生就相關(guān)問題進(jìn)行交流討論。（五）教學(xué)反思通過《山民》這篇文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠了解農(nóng)村貧困家庭的生活狀態(tài)，還能夠培養(yǎng)對社